高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)測試題答案

中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）和《方案》測試卷一、填空(20分，1分/空)1.語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的(綜合性)(實踐性)課程。2.一般中學(xué)語文課程，應(yīng)使全體學(xué)生在義務(wù)教化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高(語文素養(yǎng))，形成良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文修養(yǎng)，為（終身學(xué)習(xí)）和全面而有特性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為傳承和發(fā)展中華文化、增加民族凝合力和創(chuàng)建力發(fā)揮應(yīng)有的作用。3.語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在(主動的語言實踐活動)中積累與構(gòu)建起來，并在(真實的語言運(yùn)用情境)中表現(xiàn)出來的語言實力與其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言學(xué)問與語言實力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、看法與價值觀的綜合體現(xiàn)。4.學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括(語言建構(gòu)與運(yùn)用)(思維發(fā)展與提升)、審美鑒賞與創(chuàng)建、文化傳承與理解四個方面。5.學(xué)習(xí)任務(wù)群以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，追求語言、學(xué)問、技能和思想情感文化、修養(yǎng)等多方面多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)，而不是(學(xué)科學(xué)問逐“點”解析)(學(xué)科技能逐項訓(xùn)練)的簡潔線性排列和連接。6..一般中學(xué)語文課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。三類課程分別支配7-9個學(xué)習(xí)任務(wù)群。（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）、革命文化、（社會主義先進(jìn)文化）方面的內(nèi)容始終貫串一般中學(xué)語文課程。7.審美鑒賞與創(chuàng)建是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，通過審美體驗、評價等活動形成正確的(審美意識)、健康向上的(審美情趣)與鑒賞品位，并在此過程中逐步駕馭的表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的方法。8..中學(xué)階段要求學(xué)生在(課內(nèi)外)加強(qiáng)閱讀，培育閱讀的愛好和習(xí)慣，提升閱讀品位，駕馭閱讀方法，提高閱讀實力，讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野，因此，必修階段各類文本的閱讀量不低于(150萬)字。9.語文課程評價要綜合發(fā)揮檢查、(診斷)、反饋、激勵、甄別、選拔等多種功能，不宜片面強(qiáng)調(diào)評價的（甄別和選拔）功能。10地方和學(xué)校實施中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)引導(dǎo)和激勵老師遵循(語文教化規(guī)律)，變革(教學(xué)方式)，在豐富多樣的語文實踐活動中培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、名詞說明(共10分)1.學(xué)科核心素養(yǎng)：是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而漸漸形成的正確價值觀念，必備品行和關(guān)鍵實力。2.學(xué)業(yè)質(zhì)量：是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。三、選擇題(共40分)(一)單選題(20分，1分/題)(A)1.2013年，教化部啟動了一般中學(xué)課程修訂工作。本次修訂深化總結(jié)21世紀(jì)以來我國一般中學(xué)課程改革的珍貴閱歷，充分借鑒國際課程改革的優(yōu)秀成果，努力將一般中學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成既符合我國實際狀況，又具有國際視野的()文件，構(gòu)建具有中國特色的一般中學(xué)課程體系。A.綱領(lǐng)性 B.指導(dǎo)性C.綜合性D.實踐性(B)2.()的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。A.學(xué)問性與趣味性B.工具性與人文性 C.綜合性與實踐性D.豐富性與深刻性(C)3.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生的()過程中進(jìn)行。.A.努力創(chuàng)建B.和諧相處C同等對話D.相互合作(D)4.()是中華兒女的精神家園，語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，培育文化自信，推動文化的創(chuàng)新發(fā)展，具有不行替代的優(yōu)勢。A.中外文化B.文學(xué)經(jīng)典C.中華民族傳統(tǒng)文化D.祖國語文(A)5.()實力是現(xiàn)代公民的必備實力。A.口語交際B.閱讀C.識字D.寫作(B)6.()主要體現(xiàn)為語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫實力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。A.實踐性學(xué)習(xí)B.綜合性學(xué)習(xí)C.階段性學(xué)習(xí)D.總結(jié)性學(xué)習(xí)(C)7.()關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于與時揭示問題、與時反饋、與時改進(jìn)教與學(xué)活動。A.階段性評價B.終結(jié)性評價 C.形成性評價D.總結(jié)性評價(D)8.()關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動做出總結(jié)性的結(jié)論。A.形成性評價B.總結(jié)性評價 C.階段性評價D.終結(jié)性評價(A)9.語文教學(xué)的()是指開發(fā)和利用語文教化資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。A.開放性B.實踐性C.科學(xué)性D.人文性(B)10.語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和()資源。A.課外活動 B.課外學(xué)習(xí)C.課外實踐D.課外科學(xué)(C)11.下面對語文課程的基本理念理解錯誤的是()A.主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式B.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)C.把握語文教化的方向D.努力建設(shè)開放而有話力的語文課程(D)12.“全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括兩個層面：一是面對全體，落實到全體學(xué)生身上。二是全面提高學(xué)生的語文()素養(yǎng)。A.寫作B.閱讀C.口語表達(dá)D.綜合(A)13.隨著社會和教化事業(yè)的發(fā)展，語文課程更加強(qiáng)調(diào)以()為本。A.核心素養(yǎng)B.語文素養(yǎng)C.學(xué)科素養(yǎng)D.思想修養(yǎng)(B)14.通過()，將積累的語言材料和學(xué)習(xí)的語文學(xué)問結(jié)構(gòu)化，將言語活動漸漸轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和策略，并能在語言實踐中自覺地運(yùn)用。A.表達(dá)與創(chuàng)建B.梳理和整合C.概括與分析D.分析和評價(C)15.學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計著眼于培育()基礎(chǔ)實力，充分顧與問題導(dǎo)向、跨文化、自主合作、特性化、創(chuàng)建性等因素，并關(guān)注語文文字運(yùn)用的新現(xiàn)象和跨媒介運(yùn)用的新特點。A.交際B.表達(dá)C.語文文字運(yùn)用D.理解(D)16.當(dāng)代文化參加任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參加當(dāng)代生活，學(xué)習(xí)剖析、評價文化現(xiàn)象，主動參加中國特色社會主義先進(jìn)文化的()，增加文化自信。A.應(yīng)用與傳播B.繼承和發(fā)揚(yáng)C.守正與創(chuàng)新D.傳播和溝通(A)17.閱讀好用類文本，能精確、快速地把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對文本所涉與的材料有自己的()A.思索和推斷B.觀點與看法C.理解與思索D.提取與概括(B)18.()、當(dāng)代文化參加、跨媒介閱讀與溝通在選擇性必修和選修階段不設(shè)學(xué)分，穿插在其他學(xué)習(xí)任務(wù)群中。A.思辨性閱讀與表達(dá)B.整本書閱讀與研討C.科學(xué)與文化論著研習(xí)D.跨文化專題研討(C)19.一般中學(xué)語文課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分設(shè)置中，必修為()學(xué)分，選擇性必修為6學(xué)分。A.6B.7C8D.9(D)20.一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為()個級別的水平。水平一和水平二是必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求。A.二B.三C.四D.五(二)多選題(20分，2分/空)(AB)1.一般中學(xué)的培育目標(biāo)是()，使學(xué)生具有志向信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)實力，具有自主發(fā)展實力和溝通合作實力。A.進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素養(yǎng)B.著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)C.促進(jìn)學(xué)生全面而有特性的發(fā)展D.充分滿意學(xué)生的成長須要(ABC)2.一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，所強(qiáng)調(diào)的語文活動指()。A.閱讀與鑒賞B.表達(dá)與溝通C.梳理與探究D.積累與寫作(ABCD)3.一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本原則()A.堅持正確的政治方向B.堅持反映時代要求C.堅持科學(xué)論證D.堅持繼承發(fā)展(AB)4.依據(jù)中學(xué)語文課程的()特征和培育學(xué)生創(chuàng)新實力的須要，語文課程必需以學(xué)生為中心，走出學(xué)問本位、技術(shù)主義、文本為綱、講解分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式。A.實踐性B.綜合性C.指導(dǎo)性D.可操作性(ABC)5.閱讀整本書，應(yīng)以學(xué)生利用()為主，不以老師的講解代替限制學(xué)生的閱讀與思索。A.課內(nèi)外時間自主閱讀B.撰寫筆記C.溝通探討D.閱讀與思索(ABCD)6.在語文學(xué)習(xí)中，通過語言運(yùn)用，獲得()和創(chuàng)建思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、靈敏性、敏捷性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。A.直覺思維B.形象思維C.邏輯思維D.辯證思維(AB)7.語言文字是人類社會最重要的()是人類文化的重要組成部分。A.交際工具B.信息載體C.傳播工具D.書寫工具(ABC)8.文學(xué)閱讀與寫作任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在()的過程中提升文學(xué)觀賞實力，并嘗試文學(xué)寫作，提高表達(dá)實力A.感受形象B.品嘗語言C.體驗情感D.領(lǐng)悟主旨(ABCD)9.一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞有()。A.核心素養(yǎng)B.語文活動C.學(xué)習(xí)任務(wù)群D.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平(ABCD)10一般中學(xué)語文必修課程有()文學(xué)閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達(dá)、好用性閱讀與溝通。A.整本書閱讀與研討B(tài).當(dāng)代文化參加C.跨媒介閱讀與溝通D.語文積累、梳理與探究三、簡答題(30分）1.簡述語文課程的基本理念。(10分)①堅持立德樹人,增加文化自信,充分發(fā)揮語文課程的育人功能;能。=2\*GB3②以核心素養(yǎng)為本，推動語文課程深層次的改革。=3\*GB3③加強(qiáng)實踐性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。=4\*GB3④注意時代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程。2.簡述新課程教學(xué)觀。(10分)①教學(xué)是創(chuàng)生與開發(fā)過程；②教學(xué)是師生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程；③新課程教學(xué)不僅重結(jié)果，更重過程。④教學(xué)關(guān)注人——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”新課程核心理念。3.中學(xué)語文課程標(biāo)