四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算（商是兩位數(shù)）∣蘇教版

/四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算（商是兩位數(shù)）∣蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，理解其算理。2.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高他們的數(shù)學(xué)思維。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)1.三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。2.理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)難點(diǎn)1.三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法的運(yùn)用。2.理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板。2.教學(xué)用具：計(jì)算器。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入新課。提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，誰來說一說，我們是如何進(jìn)行計(jì)算的？2.講解新課：講解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。a.出示例題：計(jì)算360÷30。b.講解計(jì)算方法：從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就看前三位。除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。c.示范計(jì)算過程：計(jì)算360÷30。d.解釋算理：為什么我們這樣計(jì)算是正確的？3.練習(xí)鞏固：讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。a.出示練習(xí)題：計(jì)算450÷50、240÷40、560÷70。b.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。c.講評(píng)練習(xí)題，糾正錯(cuò)誤。4.拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際問題。a.出示實(shí)際問題：小明有480元，他想買一些書，每本書的價(jià)格是40元，他最多可以買幾本書？b.學(xué)生嘗試解決問題。c.講評(píng)解答，總結(jié)解題方法。5.總結(jié)全課：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰能來說一說，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法是怎樣的？6.布置作業(yè)：布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。a.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。b.嘗試解決實(shí)際問題。教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？2.學(xué)生是否掌握了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法？3.學(xué)生是否理解了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的算理？4.學(xué)生在練習(xí)中是否遇到了困難？如何解決？5.下一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃如何安排？通過本節(jié)課的教學(xué)，我希望學(xué)生能夠掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，理解其算理，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，我也希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，提高運(yùn)算能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法在教學(xué)過程中，講解新課的步驟是最關(guān)鍵的，特別是對(duì)于三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法的詳細(xì)講解和示范。這個(gè)步驟直接關(guān)系到學(xué)生是否能正確理解和掌握計(jì)算方法。因此，教師需要詳細(xì)解釋每一步的計(jì)算過程，并通過示例來展示如何應(yīng)用這些步驟。詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.計(jì)算步驟的詳細(xì)解釋：-從高位開始除：首先，學(xué)生需要從被除數(shù)的最左邊的高位開始除，這是因?yàn)檎當(dāng)?shù)的除法涉及到的是較大的數(shù)位，從高位開始可以更清晰地展示計(jì)算的邏輯。-比較與除數(shù)的大?。簩W(xué)生需要比較被除數(shù)的前兩位與除數(shù)的大小。如果前兩位比除數(shù)小，就需要看前三位。這個(gè)步驟是為了確定從哪一位開始進(jìn)行除法運(yùn)算。-商的位置：商應(yīng)該寫在上面的相應(yīng)位置，即與被除數(shù)的相應(yīng)位對(duì)齊。這是為了保持計(jì)算的整潔和清晰，同時(shí)也便于學(xué)生理解每一步的計(jì)算結(jié)果。2.示例計(jì)算過程：-以360÷30為例，首先比較36（被除數(shù)的前兩位）與30（除數(shù)）。由于36大于30，因此可以從百位開始除。-將30除以30，得到商1，寫在百位上。-然后將1乘以除數(shù)30，得到30，從360中減去30，剩下330。-接下來，將330除以30，得到商11，寫在十位上。-最后，將11乘以除數(shù)30，得到330，從330中減去330，剩下0。計(jì)算完成。3.算理的解釋：-算理是指計(jì)算的原理和依據(jù)。在三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的情況下，算理涉及到整十?dāng)?shù)的特性以及除法的基本原理。-整十?dāng)?shù)的特性使得我們可以快速地進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)槲覀冎恍枰P(guān)注被除數(shù)的前幾位和除數(shù)的大小關(guān)系。-除法的基本原理是找到一個(gè)數(shù)（商），使得它乘以除數(shù)后得到被除數(shù)。在這個(gè)過程中，我們需要不斷地減去被除數(shù)中的整十?dāng)?shù)部分，直到剩下的數(shù)小于除數(shù)。4.練習(xí)的重要性：-練習(xí)是鞏固學(xué)生知識(shí)的重要手段。通過練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)計(jì)算步驟的理解，并提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。-教師應(yīng)提供不同難度的練習(xí)題，以便學(xué)生逐步掌握計(jì)算方法。從簡(jiǎn)單的題目開始，逐漸增加難度，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自己。5.解決實(shí)際問題的應(yīng)用：-將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過解決實(shí)際問題，學(xué)生可以更好地理解計(jì)算的實(shí)用性和重要性。-教師可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生嘗試解決。例如，計(jì)算購物時(shí)的找零，計(jì)算物品的數(shù)量等。通過以上補(bǔ)充和說明，教師可以更全面地講解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這個(gè)計(jì)算過程。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問，及時(shí)解答他們的疑惑，以確保他們對(duì)計(jì)算方法有清晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)策略與技巧為了確保學(xué)生能夠有效地掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，教師可以采用以下教學(xué)策略與技巧：1.可視化教學(xué)：-使用教具，如計(jì)數(shù)棒、算盤或磁性數(shù)字，來可視化除法過程。這樣可以幫助學(xué)生直觀地看到每一步的計(jì)算，以及如何將商寫在正確的位置上。-通過在黑板上逐步展示計(jì)算過程，或者使用多媒體教學(xué)工具，如幻燈片或教育軟件，來模擬計(jì)算過程，使學(xué)生能夠跟隨每個(gè)步驟。2.分步驟練習(xí)：-將除法過程分解成幾個(gè)小步驟，讓學(xué)生逐步練習(xí)每個(gè)步驟。例如，先練習(xí)如何確定從哪一位開始除，然后再練習(xí)如何計(jì)算商和余數(shù)。-提供大量的分步驟練習(xí)題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的情境下應(yīng)用所學(xué)的方法。3.同伴互助學(xué)習(xí)：-鼓勵(lì)學(xué)生與同伴一起練習(xí)，相互解釋和檢查計(jì)算過程。同伴互助可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，幫助他們從不同的角度理解問題。-組織小組活動(dòng)，讓小組內(nèi)的學(xué)生共同解決一個(gè)除法問題，并展示他們的解題過程和答案。4.錯(cuò)誤分析：-當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)立即指出錯(cuò)誤，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并分析錯(cuò)誤。這種自我糾錯(cuò)的過程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解至關(guān)重要。-教師可以收集學(xué)生的錯(cuò)誤示例，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解常見的錯(cuò)誤類型和避免方法。5.差異化教學(xué)：-認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解能力不同，教師應(yīng)提供不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。-對(duì)于理解較快的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，而對(duì)于需要額外支持的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)。6.總結(jié)與復(fù)習(xí)：-在課程的最后，教師應(yīng)與學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的計(jì)算步驟和算理。-安排定期的復(fù)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生鞏固記憶，并確保他們能夠長期記