小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文 淺談STEAM理念背景下農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué) 論文

淺談STEAM理念背景下農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)摘要：在許多地區(qū)STEAM教育已經(jīng)成為了教學(xué)改革的重點(diǎn)。特別是在當(dāng)前大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景下，在小學(xué)進(jìn)行STEAM教學(xué)是非常重要的。在有關(guān)STEAM教育的內(nèi)容當(dāng)中，最常見(jiàn)的往往3D打印、人工智能機(jī)器人以及大數(shù)據(jù)等而小學(xué)在進(jìn)行STEAM教育時(shí)，最主要的模式往往是以大資金投入建設(shè)各種各樣的智慧教室。這樣的教學(xué)模式對(duì)于處于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，很多情況實(shí)現(xiàn)的。所以如何將STEAM教學(xué)理念與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合已經(jīng)成為了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：STEAM；理念；科學(xué)教學(xué)引言：我國(guó)的教育部2016年發(fā)布了有關(guān)于教育改革的十三五規(guī)劃。在規(guī)劃當(dāng)中，也明確的提出了要將STEAM的全新教育模式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。著提升學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而STEAM的教育理念指的就是把多種多樣的學(xué)科知識(shí)通過(guò)合理的方式有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)提能力的目標(biāo)。在STEAM理念下的小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師不應(yīng)當(dāng)只重視課堂教學(xué)的結(jié)果還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的參與的過(guò)程。教師還應(yīng)勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并且加以改正，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力綜合素質(zhì)的目標(biāo)。一、STEAM理念的內(nèi)涵所謂的STEAM理念，指的就是由美國(guó)政府提出的一個(gè)教育倡議，這個(gè)教育倡議在美國(guó)教育界占據(jù)了非常重要的地位，而且STEA是由五個(gè)英文單詞的首字母組合而成的。這五個(gè)英文單詞分別是Science；Technology；Engineering；Arts；Mathematics。這五個(gè)英文單詞也代表著五個(gè)不同的學(xué)科。其中Science使的就是人類在對(duì)于自然世界進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)時(shí)有關(guān)于物體的特性和相關(guān)原理的知識(shí)，Technology指的就是人類為了滿足生活的需要根據(jù)自然界的規(guī)律，所進(jìn)行的有計(jì)劃針對(duì)性的生產(chǎn)活動(dòng)，Engineering則指的是從經(jīng)濟(jì)與效率的方向來(lái)對(duì)于相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)用和開(kāi)發(fā)所涉及到的知識(shí)，Arts指的就是直觀性的基于自然界的環(huán)境和創(chuàng)Mathemat這指的是將數(shù)量結(jié)構(gòu)空間等，要素通過(guò)符號(hào)和數(shù)字的形式進(jìn)行表達(dá)的一種知識(shí)。二、STEAM理念的價(jià)值STEAM理念一經(jīng)問(wèn)世不僅受到了美國(guó)政府的大力支持，同時(shí)也受到了世界上其他國(guó)家政府的STEAM理念之所以受到重視主要是由于點(diǎn)。第一，STEAM理念可以幫助學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。在STEAM理念當(dāng)中，所涉及到的五個(gè)學(xué)科之間存在著較為緊密的聯(lián)系，并且可以起到相互促進(jìn)的作用。教師在日常教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用該理念進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐可以幫助學(xué)生更多地接觸這五個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生以更加開(kāi)闊的視野跨學(xué)科知識(shí)。第二，可以幫助學(xué)生提升科技素養(yǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技愈發(fā)受到國(guó)家的重視，同時(shí)國(guó)家對(duì)于科學(xué)技術(shù)人才的需求量也是不斷的學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)實(shí)踐當(dāng)中把STEAM理念加以應(yīng)用可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)于科學(xué)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣生有關(guān)于科技的素養(yǎng)。第三，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在STEAM理念背景下進(jìn)行的科學(xué)教學(xué)，可以通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極溝通以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作。從而讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的重要性，提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第四，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?；赟TEAM的理念，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)向?qū)W生設(shè)計(jì)出各種各樣的動(dòng)手項(xiàng)目。在這些項(xiàng)目中，有一些項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為陌生的。學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、STEAM理念的應(yīng)用原則小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要想更好地應(yīng)用STEAM的教學(xué)理念，那么就需要做到有目的性的在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中滲STEAM原則。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中主要應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)應(yīng)用原則。第一，趣味性。小學(xué)科學(xué)當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)是較為抽象的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮到情況。把握好學(xué)生的認(rèn)知能力以及思維方式從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。例如在小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第當(dāng)中，教師就可將氣球裝在礦泉水瓶?jī)?nèi)，然后將學(xué)生分為兩組，一組吹瓶外的氣球另一組吹瓶?jī)?nèi)的氣球。然后將兩組的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解以及學(xué)習(xí)興趣。第二，引導(dǎo)性。小學(xué)學(xué)生由于年紀(jì)較小知識(shí)儲(chǔ)備不足，在進(jìn)行許多實(shí)驗(yàn)時(shí)都會(huì)可能出現(xiàn)無(wú)法很好完成實(shí)驗(yàn)的情況的情況，教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。并且還應(yīng)當(dāng)依照實(shí)際情況降低學(xué)生項(xiàng)目的難度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及時(shí)的對(duì)學(xué)指導(dǎo)。提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)項(xiàng)目的完成效率。第三，鼓勵(lì)性原則。當(dāng)教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了提升學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的積極性。教師應(yīng)當(dāng)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于積極參與項(xiàng)目以及主動(dòng)性進(jìn)行相關(guān)資料搜集的學(xué)生，教師可以在教學(xué)課堂上予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。對(duì)于成功完成項(xiàng)目師也可通過(guò)發(fā)放合適的獎(jiǎng)品的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第四，總結(jié)性。教師在完成一階段的教學(xué)過(guò)后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的表現(xiàn)，實(shí)際效果等因素進(jìn)行相應(yīng)的分析。分析出教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中存在著的不足，并且加以改正。定期的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)不僅可以提高教師自身的綜合能力，還可的學(xué)習(xí)興趣。并且教師還可通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的方式提升自身教學(xué)能力。不斷學(xué)習(xí)的方式提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)的環(huán)節(jié)。從而使得學(xué)生可以掌握更知識(shí)以及可以不斷提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。四、STEAM理念的應(yīng)用實(shí)踐1.增強(qiáng)理解能力小學(xué)科學(xué)當(dāng)中蘊(yùn)含的內(nèi)容較多，這點(diǎn)與STEAM的內(nèi)容是存在著相同點(diǎn)的。所以教師在STEAM理念下進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生理解能力的增強(qiáng)。在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)能力的提升。教師可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)對(duì)于相關(guān)科學(xué)知識(shí)的講解，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)知識(shí)重要性學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面就是這個(gè)通過(guò)多媒體技術(shù)在學(xué)生面前充分的展示出相關(guān)科學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生可以更加直觀地了解到這些可以實(shí)現(xiàn)更加輕松的記憶和理解。例如在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行三年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的土壤》的教學(xué)時(shí)，教師就可利用好多媒體技術(shù)向?qū)W生展示出我國(guó)不同種類讓學(xué)生可以更加充分，直觀地了解到有關(guān)于土壤的相關(guān)知識(shí)。2.鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容給學(xué)生布置出相關(guān)的動(dòng)手任務(wù)。從而提升學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于跨學(xué)科知識(shí)的力。教師可以根據(jù)以往自身的授課經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生布置綜合性較強(qiáng)的團(tuán)體項(xiàng)目。并且根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位實(shí)共同完成任務(wù)。另一方面為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性，教師還可針對(duì)項(xiàng)目完成速度快，以及項(xiàng)目完成度高的小組進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分動(dòng)手積極性。并且教師還可定期將優(yōu)秀學(xué)生小組的動(dòng)手作品在校園內(nèi)部進(jìn)行展覽。以激發(fā)學(xué)生對(duì)于動(dòng)手項(xiàng)目的興趣以及提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。實(shí)綜合全面發(fā)展的目標(biāo)。3.教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo)。并且應(yīng)當(dāng)在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)敢于進(jìn)行探索的學(xué)習(xí)思維。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際提出自身的看法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的真正理解。并且在學(xué)生對(duì)于相關(guān)項(xiàng)目完成的過(guò)程當(dāng)中教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考是否存在更為簡(jiǎn)便和正確得學(xué)生不斷的對(duì)于項(xiàng)目相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。針對(duì)學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中遇到的困難教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需求不定期的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一定的幫助。例如在項(xiàng)目當(dāng)中涉及到學(xué)生還未進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)時(shí)教師也可提前對(duì)于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的講解，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目完成的自信，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通導(dǎo)。讓學(xué)生在執(zhí)行項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于涉及到的科學(xué)知識(shí)可以完全的理解，從而提升教師教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。4.教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)PBL教學(xué)模式將STEAM理念融入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中PBL指的是通過(guò)進(jìn)行專門教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。此類教學(xué)方法主要是以問(wèn)題作為教學(xué)的導(dǎo)向，以學(xué)生作為教育的中PBL模式進(jìn)行教學(xué)最大的好處就是可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且還可在PBL學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，將STEAM的理念融合至其中。所以教師在教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)進(jìn)行PBL教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。并且在項(xiàng)目當(dāng)中將各類學(xué)科的相關(guān)知起，讓學(xué)生通過(guò)PBL的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。結(jié)語(yǔ)：在STEAM的理念下進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，最為重要的是如何結(jié)合實(shí)際情況整合相應(yīng)的資源實(shí)現(xiàn)推動(dòng)教學(xué)模式的改變。而實(shí)現(xiàn)教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單的事情，這不僅需要教師不斷的根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行探索，同時(shí)也需要其他的科學(xué)教育工作者不斷的進(jìn)行探究貢獻(xiàn)出自身的力量，多方協(xié)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。從而推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]李娜.STEAM視野下構(gòu)建小學(xué)科學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)(教育前沿)，2021(03)：185-186.[2]舒理鵬.基于STEAM教育理念，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)科學(xué)課堂[J].天天愛(ài)科學(xué)(教育前沿)，2020(