河南省中原名校聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高三年級(jí)上冊(cè)9月調(diào)研考試語(yǔ)文試卷含答案

河南省中原名校聯(lián)盟2024屆高三上學(xué)期9月調(diào)研考試

語(yǔ)文

全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答

題卡上的指定位置。

2.請(qǐng)按題號(hào)順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上

的非答題區(qū)域均無(wú)效。

3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題

卡上作答；字體工整，筆跡清楚。

4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將試卷和答題卡一并上交。

5.本卷主要考查內(nèi)容：必修上冊(cè)；選擇性必修上、中、下冊(cè)。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

在西方歷史上，科學(xué)有兩個(gè)前后相繼的形態(tài)，第一是希臘科學(xué)，第二是現(xiàn)代科學(xué)。希臘

科學(xué)是非功利的、內(nèi)在的、確定性的知識(shí)，源自希臘人對(duì)于自由人性的追求。這一科學(xué)形態(tài)

的典型代表是演繹數(shù)學(xué)、形式邏輯和體系哲學(xué)?，F(xiàn)代科學(xué)繼承了希臘科學(xué)的確定性理想，但

增加了主體性、力量性訴求，成為今天具有顯著的實(shí)際用途、支配人類社會(huì)發(fā)展、決定人類

未來(lái)命運(yùn)的主導(dǎo)力量?，F(xiàn)代科學(xué)的主要代表是數(shù)理實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)理實(shí)驗(yàn)科學(xué)通過(guò)人為設(shè)置的

特殊條件對(duì)自然過(guò)程進(jìn)行干預(yù)，如同對(duì)自然的“拷打”，從而發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，使得人類有效

地征服和控制自然，但也引發(fā)了環(huán)境危機(jī)、生態(tài)危機(jī)。

為此，有必要關(guān)注另一種已經(jīng)被邊緣化的科學(xué)類型，即博物學(xué)。它是著眼于事物的具體

性（而非抽象概念）、探討事物的直接經(jīng)驗(yàn)特征（而非一般本質(zhì)）的科學(xué)。在人類的諸種文

明中，每一種古代文明都有自己的博物學(xué)傳統(tǒng)。博物學(xué)親近自然、鑒賞自然，比數(shù)理實(shí)驗(yàn)科

學(xué)更少侵略性，可以用來(lái)緩解人與自然之間的緊張關(guān)系。

（摘編自吳國(guó)盛《什么是科學(xué)》）

材料二：

王安石曾寫過(guò)一首《殘菊》詩(shī)，其前兩句為“黃昏風(fēng)雨打園林，殘菊飄零滿地金”，意

思是黃昏風(fēng)雨大作，使得滿地都是殘菊的落英。歐陽(yáng)修則針對(duì)“殘菊飄零滿地金”發(fā)表自己

的看法：“秋英不比春花落，為報(bào)詩(shī)人仔細(xì)吟?！蓖醢彩膊桓适救?，用《楚辭》之中“夕餐

秋菊之落英”來(lái)證明自己是正確的，反諷歐陽(yáng)修不學(xué)之過(guò)。于是，二人拉開了菊落之爭(zhēng)的大

幕。因爭(zhēng)辯雙方聞名遐邇，所以之后不斷有士人加入辯論隊(duì)伍之中，冀求為菊落之爭(zhēng)作出評(píng)

判。我們從爭(zhēng)辯中可以看到宋代士人引經(jīng)據(jù)典來(lái)證明菊有無(wú)落英。但也注意到，宋學(xué)逐漸興

起，其探尋形而上義理的精神與方法改變了他們中的部分人追求博物知識(shí)的方式，使其從故

紙堆中走出，用親事壅培的事實(shí)來(lái)佐證菊有無(wú)落英。這與重視實(shí)踐和重歸經(jīng)典的宋代博物學(xué)

不謀而合，也使得大量與中國(guó)傳統(tǒng)博物學(xué)特征相契合的植物學(xué)專著涌現(xiàn)出來(lái)」

其實(shí)，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，王安石的“殘菊飄零滿地金”本沒有錯(cuò)，南宋人史鑄便在《百菊集譜》

中列舉前人詩(shī)句來(lái)證明菊有落英。同為南宋人的史正志也以親身實(shí)踐來(lái)說(shuō)明菊花瓣扶疏者多

落、結(jié)密者不落。實(shí)際上，后來(lái)學(xué)士也多未在王安石自吟的詩(shī)句上做文章，而是將注意力放

在了他所持論據(jù)即“夕餐秋菊之落英”上。確切地說(shuō)，大家將重點(diǎn)放在了詩(shī)句的“落”與

“英”二字上。經(jīng)文獻(xiàn)考證，得出的結(jié)論為“夕餐秋菊之落英”中的“落”乃始意，“英”

作葉解，合起來(lái)意為初生之苗葉，并非王安石所理解的落地菊英。

諸多士人在詳考“夕餐秋菊之落英”之后便戛然而止，原因或是眾士人雖多為飽學(xué)之士，

鉆研儒家經(jīng)典卻不務(wù)農(nóng)事，使得他們?cè)趫@藝領(lǐng)域缺乏基本常識(shí)。即使像撰寫了牡丹專譜《洛

陽(yáng)牡丹記》的歐陽(yáng)修，也因沒有親身事稼嵇而有失客觀地作出“秋英不比春花落”的結(jié)論。

看來(lái)，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的眾士人在故紙堆中究事理，憑借名物考證還能辨析出“夕餐秋菊之落

英”的真意，而菊落與不落因無(wú)前朝文獻(xiàn)考證，他們就只能徒增為之奈何的感嘆。士人們也

退而求其次，認(rèn)為既然王安石可用“夕餐秋菊之落英”來(lái)證明自己所吟“殘菊飄零滿地金”

是正確的，那么證明了“夕餐秋菊之落英"非王安石所解之意，不就可以反證其所寫之詩(shī)的

錯(cuò)誤嗎？

事實(shí)上，從邏輯學(xué)上來(lái)說(shuō)，王安石的情況應(yīng)屬于雖錯(cuò)解古意但并不影響結(jié)論的正確。而

眾士人卻將焦點(diǎn)聚集到論據(jù)上，冀求論據(jù)的錯(cuò)誤來(lái)導(dǎo)出結(jié)論的錯(cuò)誤。殊不知，論點(diǎn)的正確與

否才是這個(gè)邏輯公式中的關(guān)鍵，只糾纏于論據(jù)對(duì)錯(cuò)難以撼動(dòng)結(jié)論的正誤。綜合來(lái)看，菊落之

爭(zhēng)的雙方各有“一對(duì)一錯(cuò)”。雙方的“一對(duì)一錯(cuò)”，相輔相成，互為呼應(yīng)，使后人既知菊有落

英，亦解“夕餐秋菊之落英”中“落英”之意。

中國(guó)傳統(tǒng)博物學(xué)是對(duì)自然物種進(jìn)行辨識(shí)、命名、分類的一門知識(shí)，是關(guān)于自然各類知識(shí)

的總匯。按階段劃分，中國(guó)傳統(tǒng)博物學(xué)大致經(jīng)歷了先秦至?xí)x、晉至宋、元至清中葉、清末四

個(gè)階段。其中，因雕版印刷業(yè)的繁榮，博物學(xué)到了宋代逐漸興盛，涌現(xiàn)出了一大批藥學(xué)、動(dòng)

植物學(xué)和農(nóng)學(xué)著作。而像前述史正志的《史氏菊譜》、史鑄的《百菊集譜》等觀賞類植物專

著的大量出現(xiàn)，是中國(guó)傳統(tǒng)博物學(xué)興盛的集中體現(xiàn)。

科技史專家李約瑟將中國(guó)古代植物學(xué)專著作者分為六類。第一類是在特殊植物資源豐富

的地區(qū)任職的官員；第二類是專門負(fù)責(zé)征集和運(yùn)輸政府貢品的官員；第三類是對(duì)某些栽培植

物有很大熱情的官員；第四類是退休的文職人員，他們把退休后的晚年生活奉獻(xiàn)給園藝事業(yè)；

第五類是藝術(shù)家；第六類是16世紀(jì)后期明末出現(xiàn)的學(xué)者。歐陽(yáng)修被李約瑟?dú)w為第一類，史

正志則被歸為第四類。其他四類，除第六類“16世紀(jì)后期明末出現(xiàn)的學(xué)者”外，在宋代植物

學(xué)專著的作者群體中都能一對(duì)應(yīng)。這其中不乏像歐陽(yáng)修、陸游、范成大這樣的士大夫領(lǐng)袖。

從其著作內(nèi)容來(lái)看，儒者士子具有博物意識(shí)，追求知識(shí)的方式也不斷變化。

（摘編自郭幼為《從“菊落之爭(zhēng)”重新審視博物學(xué)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.以數(shù)理實(shí)驗(yàn)科學(xué)為主要代表的現(xiàn)代科學(xué)對(duì)希臘科學(xué)既有繼承又有發(fā)展，具有顯著的

實(shí)際用途。

B.“菊落之爭(zhēng)”中的王安石、歐陽(yáng)修二人都有很大的影響力，所以不少士人參與到這場(chǎng)

辯論之中。

C.南宋的史鑄和史正志，分別通過(guò)不同的途徑證明了王安石的詩(shī)句“殘菊飄零滿地金”

的正確性。

D.參與“菊落之爭(zhēng)”的眾多士人中有不少飽學(xué)之士，他們沉迷儒家經(jīng)典因而缺乏園藝

領(lǐng)域的常識(shí)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）

A.由材料二可知，加入“菊落之爭(zhēng)”辯論的宋代士人中，支持王安石的人數(shù)比較多。

B.依據(jù)科技史專家李約瑟的觀點(diǎn)，中國(guó)古代植物學(xué)專著的作者多是儒者士子或官員。

C.博物學(xué)可以用來(lái)緩解人與自然的緊張關(guān)系，因而當(dāng)今社會(huì)不需要發(fā)展數(shù)理實(shí)驗(yàn)科學(xué)。

D.“菊落之爭(zhēng)”中，宋代部分士人主動(dòng)借鑒宋代博物學(xué)的治學(xué)方法，影響了宋代的學(xué)術(shù)

追求。

3.某中學(xué)學(xué)生組成的博物學(xué)研究小組對(duì)博物學(xué)研究范疇進(jìn)行討論，下列各項(xiàng)中不適合作為

博物學(xué)研究范疇的一項(xiàng)是（3分）

A.與當(dāng)?shù)厣矫}形成有關(guān)的神話B.當(dāng)?shù)貤顦涞姆N類

C.當(dāng)?shù)睾蝤B遷徙的時(shí)間D.當(dāng)?shù)叵奶觳煌Q蟬的體型

4.材料二中畫橫線句子提到菊落之爭(zhēng)的雙方各存在的“一對(duì)一錯(cuò)”具體指什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（4分）

5.有學(xué)者曾指出“中國(guó)古代儒者士子探求博物知識(shí)的方式與西方現(xiàn)代科學(xué)家了解自然物種

性質(zhì)的方法存在明顯的差異”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)這種差異的理解。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

樹碑

史鑫

這碑不是石的，而是木的。具體來(lái)說(shuō)，是一棵樹，一棵柏樹，立在村前的南山上。

故事已經(jīng)很老了，至少有八十年。故事里的人們，先是褪去了名，后來(lái)又褪去了姓，再

后來(lái)，只剩下了性別。但那棵樹，那棵柏樹，越長(zhǎng)越高，四季蔥蘢。站在樹下，必須仰望，

才能看見不斷向天空延伸的樹梢。

故事的主角.是我大姑。

小伙伴問(wèn)我：“恁大姑叫啥？”

“她沒名?！蔽一卮?。

“沒名？俺不信，沒名還認(rèn)定為烈士？”

“真的沒名，我大姑犧牲的時(shí)候，才六個(gè)月，還沒來(lái)得及起名。”

“那么，她就是無(wú)名烈士了？”

“當(dāng)然不是。她是我大姑，我親大姑！”我有點(diǎn)兒急眼了。

我氣呼呼趕回家，跟父親談及此事，我問(wèn)父親：“我大姑是怎么犧牲的？”父親并未立刻

作答，而是點(diǎn)燃一根煙，吧嗒吧嗒抽了起來(lái)，①我把那煙霧繚繞的形態(tài)暗暗地比作硝煙彌漫.

“我也是聽你爺爺講的。由于漢奸通風(fēng)報(bào)信，你爺爺所在的連隊(duì)遭到鬼子追擊。你奶奶

懷里抱著你大姑，那時(shí)，你大姑才六個(gè)月，估計(jì)是餓了，你大姑哇哇大哭。這還了得，鬼子

正追得緊，這一哭，豈不暴露目標(biāo)了啊！”

“那怎么辦？”我追問(wèn)道。

“戰(zhàn)士們都盯著你奶奶和她懷里的孩子，然后，又看看你爺爺，他的眉頭蹙成一個(gè)疙瘩。

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。只幾秒鐘的工夫，你爺爺便做出一個(gè)決定，這個(gè)決定讓你奶奶瞬間淚如雨

下……”

“什么決定？后來(lái)，到底怎樣了？“我急得抓耳撓腮。

“唉！我那可憐的姐姐啊！”父親的話里帶了哭音，“你爺爺?shù)脑捠牵?舍小家，保大

家'，用你大姑的命，換整個(gè)連隊(duì)的命。否則，整個(gè)連隊(duì)不僅走不脫，而且將會(huì)全軍覆沒！”②

說(shuō)到這里，我看見父親把煙頭掐滅，咳嗽了一聲，清了清喉嚨。“你爺爺把你大姑從你奶奶

懷里抱過(guò)來(lái)，對(duì)大家說(shuō)，你們穿過(guò)這片密林，朝東走，我往西去，天黑前，咱們?cè)趶浐訛?huì)

合。說(shuō)完，他大步流星向南山方向奔去?！?/p>

后來(lái)，我證實(shí)了父親的說(shuō)法。南山的東北方向，確實(shí)有一大片蘋果林，以此為界，穿過(guò)

蘋果林往東，是蜿蜒流淌的彌河以及河兩岸密密匝匝的楊樹林；蘋果林的西面，則是亂石崗，

越過(guò)亂石崗，就是南山。南山上雜木叢生，尤其是每年霜降前后的紅葉，像一片熊熊燃燒的

火海，又像層林盡染的血海，漫山遍野，一望無(wú)際的紅啊！很容易令人溢出眼淚來(lái)。

我看見，爺爺抱著他的第一個(gè)孩子，穿過(guò)亂石崗，走進(jìn)紅樹林，像走進(jìn)了火海，走進(jìn)鮮

血染成的紅樹林。孩子啼哭不止，槍聲吆喝聲也越來(lái)越近了，他不由得加快腳步，登上南山

的一處高坡，這才停了下來(lái)。他把孩子擱在一塊石板上，因?yàn)樘淇蓿⒆有∧樛t，任由鼻

涕眼淚在臉上滂沱。爺爺摸摸孩子的臉蛋，抹了一把淚，然后，迅速離開。有那么幾秒鐘，

孩子似乎不哭了，可能因?yàn)椴辉兕嶔ち?，又或許因?yàn)闋敔斆艘话阉男∧樀埃墒菭敔斠?/p>

走開，她的哭聲更大了。鬼子很快就圍了上來(lái)，定睛一瞧，原來(lái)只是個(gè)嬰兒，這才發(fā)覺上當(dāng)

被騙了，窮兇極惡的鬼子端著明晃晃的刺刀，挑起地上的嬰兒，然后狠狠地朝山石上摔去，

隨著一聲凄厲的哭嚎，嬰兒的聲音消失在紅樹林里……

毫無(wú)疑問(wèn)，連隊(duì)安全轉(zhuǎn)移了，③但天黑前，爺爺并未跟連隊(duì)會(huì)合。入夜之后,爺爺借助

皎潔的月光，返回了南山，在那塊大石板附近，他看見了被鬼子殺害的孩子，他渾身顫抖，

掩面而泣啊。爺爺也知道，此地不宜久留，他遵循入土為安的古訓(xùn)，把孩子就地掩埋。次日，

附近的村民上山砍柴，發(fā)現(xiàn)了山石上凝固了的血跡，發(fā)現(xiàn)了一棵柏樹下新添的一杯黃土。再

后來(lái)，他們才了解到，我大姑犧牲那天，到底發(fā)生了什么。

我從未見過(guò)爺爺，在我很小的時(shí)候，奶奶也過(guò)世了。關(guān)于他們的故事，大都是從父親或

村里人口中了解到的。對(duì)我大姑的事情，他們所知甚少，畢竟那是一個(gè)僅在世上存在了六個(gè)

月的嬰兒；但是，她也是我所知道的我們那個(gè)地方年齡最小的烈士。

八十年過(guò)去了，很多人和事都如過(guò)眼煙云，不復(fù)存在。但是，我跟父親當(dāng)年的那段對(duì)話,

卻牢牢地記了下來(lái)，當(dāng)然，話題仍是關(guān)于我大姑的。

“如果我大始能夠活下來(lái)，不知道爺爺會(huì)給她起個(gè)什么名字？”

“你二姑叫金穗，你三姑叫銀穗，你大姑……應(yīng)該叫玉穗吧！”

“玉穗？這個(gè)不好聽，不如叫麥穗

“小孩子，你懂什么？一邊兒去！"父親瞪著眼珠子，大聲呵斥我。

我想，雖然是假設(shè)，但是爺爺給我大姑起什么樣名字，都是有道理的。我大姑犧牲時(shí)葬

在柏樹下，我們四代人居住在南山下的村莊里，長(zhǎng)久地守著這片土地，都是有道理的。

正如，紅葉的紅，是有道理的。

我把那棵柏樹當(dāng)作我大姑的墓碑，逢年過(guò)節(jié)，我都登上南山看看我大姑，也是有道理的。

④您說(shuō)，對(duì)嗎?大姑。

（有刪改）

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說(shuō)開篇寫南山上的一座碑“不是石的，而是木的”“是一棵樹，一棵柏樹”，給人

以新奇之感，并緊扣小說(shuō)的題目“樹碑”。

B.小說(shuō)寫小伙伴對(duì)大姑的“質(zhì)疑”以及村子里的人對(duì)爺爺、大姑的事跡的不了解，意

在提醒人們康續(xù)紅色傳統(tǒng)刻不容緩。

C.“他的眉頭蹙成一個(gè)疙瘩”，寫出了爺爺此刻內(nèi)心的煎熬：幾秒鐘之后，爺爺“便做

出一個(gè)決定”則凸顯他的犧牲精神。

D.小說(shuō)描寫紅葉”像一片熊熊燃燒的火海”“又像層林盡染的血?！?，營(yíng)造出悲涼的氛

圍，暗示了大姑悲劇性的結(jié)局。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.句子①中“煙霧繚繞的形態(tài)”被比作“硝煙彌漫”，暗示接下來(lái)父親所講之事彌漫著

戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息。

B.句子②中關(guān)于父親的一系列動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了父親的刻意停頓和特別強(qiáng)調(diào)，引出下

文父親講述爺爺?shù)淖龇ā?/p>

C.句子③中爺爺并沒有按約定在天黑前和部隊(duì)會(huì)合，是因?yàn)榇蠊帽粩橙藲⒑?，他悲?/p>

難當(dāng)，深感愧對(duì)親人，不愿前去會(huì)合。

D.句子④使用第二人稱代詞“您”，轉(zhuǎn)為面對(duì)面的傾訴，沒有距離感，表現(xiàn)了“我”對(duì)

大姑的無(wú)限的敬意。

8.小說(shuō)回憶與現(xiàn)實(shí)交織，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.（4分）

9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。甲組提出一組關(guān)鍵詞：祭奠?頌揚(yáng)?拷問(wèn)；乙組提

出一組關(guān)鍵詞：柏樹?載體。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（6

分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

李靖，字藥師，京兆三原人。姿貌魁秀，通書史。太宗踐昨，授刑部尚書，兼檢校中書

今。突厥部種離畔，帝方圖進(jìn)取，以兵部尚書為定襄道行軍總管，率勁騎三千繇馬邑趨惡陽(yáng)

嶺。頡利可汗大驚，曰：“兵不傾國(guó)來(lái)，靖敢提孤軍至此？”于是帳部數(shù)恐。靖縱諜者離其腹

心，夜襲定襄，破之，可汗脫身遁磕口。進(jìn)封代國(guó)公。帝曰：“李陵以步卒五千絕漠，然卒

降匈奴，其功尚得書竹帛。靖以騎三千,躁血虜庭，遂取定襄，古未有輩，足澡吾渭水之恥

矣！"頡利走保鐵山，遣使者謝罪，請(qǐng)舉國(guó)內(nèi)附。以靖為定襄道總管往迎之，又遣鴻臚卿唐

儉、將軍安修仁慰撫。靖謂副將張公謹(jǐn)日：“詔使到，虜必自安，若萬(wàn)騎赍二十日糧，自白

道襲之，必得所欲。”公謹(jǐn)曰：“上已與約降，行人在彼，奈何？"靖曰：“機(jī)不可失，韓信所

以破齊也。如唐儉輩何足惜哉！”督兵疾進(jìn)，行遇候邏，皆俘以從。去其牙七里乃覺,部眾

震潰。斬萬(wàn)馀級(jí)，俘男女十萬(wàn)，禽其子登羅施。頡利亡去，為大同道行軍總管張寶相禽以獻(xiàn)。

孫子曰：“死間者，為誑于外。''靖因唐儉使虜而襲破突厥是也。

（節(jié)選自張預(yù)《十七史百將傳》，有刪改）

材料二：

太宗日：“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間，朕至今疑焉。如何？”

靖中再拜曰：“臣與儉比肩事主.料儉說(shuō)必不能柔服，故臣因縱兵以擊之，所以去大惡不

顧小義也。人謂以儉為死間，非臣之心。案《孫子》②，用間最為下策，臣嘗著論其末云：

水能載舟，亦能覆舟。或用間以成功，或憑間以傾敗。若束發(fā)事君，當(dāng)朝正色，忠以盡節(jié)，

信以竭誠(chéng)，雖有善間，安可用乎？唐儉小義，陛下何疑？”

大宗日：“誠(chéng)哉！非仁義不能使間此豈纖人所為乎周公大義滅親況一使人乎?灼無(wú)疑

矣?！?/p>

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》）

【注】①靖：指李靖，唐代名將，封西鼠公，世稱李衛(wèi)公。②《孫子》：指《孫子兵

法》。

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂

黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

非仁義不同能使間同此回豈纖回］人所為乎同周公回大義滅親團(tuán)況一使人乎？

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.躁血，形容激戰(zhàn)而流血很多，其中的“喋”理解為踏、踩。

B.行人，指使者，與現(xiàn)在所理解的“在路上走的人”并不一樣。

C.”卿因擊而敗之”的“因”與成語(yǔ)“陳陳相因”的“因”意思相同。

D.束發(fā)，古代成童的代稱和標(biāo)志，文中理解為年輕的時(shí)候。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.突厥各部叛離.李靖率領(lǐng)強(qiáng)勁的騎兵由馬邑直奔惡陽(yáng)嶺，頡利可汗對(duì)此做出推測(cè)，

認(rèn)為唐軍此次是傾國(guó)而來(lái).

B.定襄一戰(zhàn)，李靖大破突厥，頡利可汗脫身逃到磺口。唐太宗認(rèn)為此戰(zhàn)足以洗刷自己

在渭水之役所受到的恥辱。

C.頡利可汗退守鐵山后請(qǐng)求舉國(guó)歸附。雖然唐太宗已派遣使者前去撫慰，但李靖認(rèn)為

應(yīng)抓住機(jī)會(huì)襲擊攻破突厥。

D.關(guān)于“用間”之策，李靖的觀點(diǎn)與《孫子兵法》相左，他認(rèn)為“用間”是最為下等

之策，君臣同心足以應(yīng)對(duì)此策。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）李陵以步卒五千絕漠，然卒降匈奴，其功尚得書竹帛。（4分）

（2）督兵疾進(jìn)，行遇候邏，皆俘以從。（4分）

14.材料一最后一段為張預(yù)的觀點(diǎn)。從材料二看，李靖是否同意這種觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（3分）

（-）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15?16題。

齊天樂

姜夔

丙辰歲，與張功父?會(huì)飲張達(dá)可之堂。聞屋壁間蟋蟀有聲，功父約予同賦，以授歌者。

功父先成，辭甚美。予徘徊茉莉花間，仰見秋月，頓起幽思，尋亦得此。蟋蟀，中都呼為促

織，善斗。好事者或以三二十萬(wàn)錢致一枚，鏤象齒為樓觀以貯之。

庾郎先自吟愁賦②，凄凄更聞私語(yǔ)。露濕銅鋪;苔侵石井，都是曾聽伊處。哀音似訴，

正思婦無(wú)眠，起尋機(jī)杼。曲曲屏山，夜涼獨(dú)自甚情緒？

西窗又吹暗雨。為誰(shuí)頻斷續(xù)，相和砧杵？候館迎秋，離宮?吊月，別有傷心無(wú)數(shù)。豳詩(shī)

漫與，笑籬落呼燈，世間兒女。寫入韶裝一聲聲更苦。

【注】①?gòu)埞Ω福涸~人的好友。②庾郎：指庾信，南北朝文學(xué)家，著有《愁賦》。③離

宮：皇帝出巡在外住的行宮。④詞人自注：“官政間，有七大夫制《蟋蟀吟》

15.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小序內(nèi)容較為豐富，除了介紹本詞的寫作緣由，還介紹了蟋蟀的“善斗”的特點(diǎn)及

當(dāng)時(shí)養(yǎng)蟋蟀的風(fēng)氣。

B.詞人以庾信“吟愁賦”引出蟋蟀的鳴叫；“凄凄”句中，詞人以“私語(yǔ)”寫出蟋蟀鳴

叫聲細(xì)碎而凄切。

C.“露濕”三句，詞人以比喻、夸張的修辭手法，寫出蟋蟀鳴叫聲傳播范圍之廣，很多

地方都可以聽到。

D.詞人由蟋蟀的鳴叫聲寫出不同人的愁思，如失眠的思婦等，整首詞呈現(xiàn)出一種哀怨

凄涼的藝術(shù)境界。

16.南宋詞人張炎認(rèn)為“最是過(guò)片不要斷了曲意，須要承上接下”。此詞的過(guò)片“西窗又吹

暗雨”是如何做到這一點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《赤壁賦》中，蘇軾與客人月下泛舟，客人不由發(fā)出慨嘆：當(dāng)年曹操率軍順流而下，

戰(zhàn)船千里，聲勢(shì)浩大，他“，

"，可謂一世英雄，如今已成過(guò)眼煙云。

（2）古代詩(shī)人多借山水意象狀形色之美，如黃庭堅(jiān)《登快閣》中的“

，"，描繪詩(shī)人登閣所見天地闊遠(yuǎn)、江水如練

的勝景。

（3）唐人于詩(shī)中寫時(shí)事，常托之于漢朝，如“”或者"

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，12分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

動(dòng)畫電影《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》以開元盛世到安史之亂前后的歷史巨變?yōu)樯鐣?huì)背景，①以邊塞

詩(shī)人高適的回憶為主線，②以高適等唐代舉世聞名的著名詩(shī)人的人生際遇及其詩(shī)歌為載體，

③傳遞的詩(shī)人個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)相互交織的家國(guó)情懷。④截至到7月31日，該影片的票

房已破15億。⑤取得這樣的成績(jī)，⑥除了影片自身的綜合質(zhì)量之外，⑦還得益于影片前期

的營(yíng)銷方式一一跟著電影背唐詩(shī)。

電影中的唐詩(shī)無(wú)疑是觀眾欣賞影片的重要因素，但是，如果A,恐怕不能全面

地領(lǐng)略其中的詩(shī)意和其背后的意蘊(yùn)。著名學(xué)者王寧說(shuō)：“唐代詩(shī)歌繁榮既是樂舞繁榮的前提

條件，也是其現(xiàn)象表征?！边@種觀點(diǎn)說(shuō)明了詩(shī)樂舞之間無(wú)法割裂的緊密關(guān)聯(lián)，同時(shí)也啟示我

們?cè)谛蕾p這部影片時(shí)，B影笏中，音樂、舞蹈與唐詩(shī)共同訴說(shuō)著詩(shī)人的情懷與命

運(yùn)以及大唐的輝煌與沒落。

唐代很多詩(shī)人都熟悉樂舞，在吟詩(shī)時(shí)常會(huì)奏樂起舞。這種詩(shī)樂舞結(jié)合的表演場(chǎng)景在影片

中很常見，對(duì)刻畫人物性格起到很重要的作用，如李白撥奏琵琶為舞動(dòng)的胡姬伴奏并吟詩(shī)。

這種場(chǎng)景將李白豪放灑脫、豁達(dá)不蠲的性情刻畫得C。詩(shī)人還會(huì)借助樂舞表達(dá)個(gè)人

的內(nèi)心情感等。在流傳至今的唐詩(shī)中，描寫樂舞表演的詩(shī)句D。在影片《長(zhǎng)安三萬(wàn)

里》選用的四十八首唐詩(shī)中，有二十首都包含與樂、舞有關(guān)的詩(shī)句。例如，高適目睹了汪倫

與一群舞者踏歌送別李白的場(chǎng)景，正如李白《贈(zèng)汪倫》詩(shī)中所寫：“李白乘舟將欲行，忽聞

岸上踏歌聲?！?/p>

18.請(qǐng)按照要求完成下面兩小題。（6分）

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B兩處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯

嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）

（2）請(qǐng)?jiān)谖闹蠧、D兩處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）

19.文中第一段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。

不得改變?cè)狻＃?分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用n（本題共3小題，8分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

承平已久，又多豐衣足食，坊間烹茶，聞香，藏石，抱琴，行游，悠閑氣日見濃郁。我

平時(shí)喝茶比較簡(jiǎn)單，拿一只玻璃杯，放些茶葉沖泡即可。

每次喝茶，總想起故鄉(xiāng)一一皖南大地。地氣升騰，花紅茶綠。得了桃花、杜鵑花的渲染

襯托，滿山明媚，處處喜氣。新茶上市之際，暖暖的春風(fēng)殷勤為媒。有一年年初，天氣不同

以往，清明前后雨雪時(shí)有，皖南大地的新茶遲遲未上市，如出嫁之女久不現(xiàn)身于賓朋面前。

新茶露面后，茶客才解了一腔渴盼。春日飲茶，重在新味。因了暑氣濃烈，夏日飲茶多是直

奔主題，大口解渴，大汗淋漓最為暢快。秋日飲茶。亦因天高氣爽，品茶之人心境愈發(fā)平和。

冬日飲茶，若是窗外飛雪，圍爐閑談或夜讀都恰如其分，但凡一盞熱茶入腹，暖意便流轉(zhuǎn)全

身。

20.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。請(qǐng)分析文中畫橫線部分的逗號(hào)是

怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（2分）

21.文中的重疊形式“處處、暖暖、遲遲”，和“處、暖、遲”相比，語(yǔ)意上各自有什么不

同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）

22.語(yǔ)言文字運(yùn)用I和n中畫波浪線部分，都有“如……”，但用法不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（3分）

（1）如李白撥奏琵琶為舞動(dòng)的胡姬伴奏并吟詩(shī)。

（2）如出嫁之女久不現(xiàn)身于賓朋面前。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《典籍里的中國(guó)》第二季第一期如期上演，節(jié)目圍繞《永樂大典》的都總裁陳濟(jì)立志、

悟道、修書的過(guò)程進(jìn)行演繹，展示他對(duì)文化的熱忱及堅(jiān)守之心，同時(shí)也體現(xiàn)他和父親、恩師

動(dòng)人的情誼。陳濟(jì)自幼博學(xué)強(qiáng)記，雖讀遍天下典籍，卻從未考取功名，被稱為“兩腳書櫥

他說(shuō)“別人只會(huì)笑我嘴兩樣?xùn)|西一一啃書、啃老子。”正是靠父親精神和財(cái)力上的全力支持，

陳濟(jì)才得以讀遍天下典籍，從而成為皇皇巨著的都總裁，統(tǒng)領(lǐng)群儒，修撰了中國(guó)最著名的一

部大型古代典籍。

陳濟(jì)這樣的文化先賢居然也曾經(jīng)是一位“啃老族”，讀了以上材料?，你有怎樣感悟和思

考？請(qǐng)結(jié)合材料并聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

語(yǔ)文

參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則

1.【答案】1）（3分）

【解析】“他們沉迷儒家經(jīng)典因而缺乏園藝領(lǐng)域的常識(shí)”錯(cuò).強(qiáng)加因果。原文是“鉆研儒家經(jīng)典卻不務(wù)農(nóng)事,使

得他們?cè)趫@藝領(lǐng)域缺乏基本常識(shí)”,‘'缺乏園藝領(lǐng)域的常識(shí)”是因?yàn)椤般@研儒家經(jīng)典卻不務(wù)農(nóng)事”；另外，“鉆研

儒家經(jīng)典”也不等于“沉迷儒家經(jīng)典”。

2.【答案】B（3分）

【解析】A項(xiàng)“支持王安石的人數(shù)比較多”于文無(wú)據(jù)。C項(xiàng)“因而當(dāng)今社會(huì)不需要發(fā)展數(shù)理實(shí)驗(yàn)科學(xué)”推斷有

誤。D項(xiàng)“主動(dòng)借鑒”曲解文意，原文是“這與……宋代博物學(xué)不謀而合”；“影響了宋代的學(xué)術(shù)追求”錯(cuò)，由原

文“宋學(xué)逐漸興起,其探尋形而上義理的精神與方法改變「他們中的部分人追求博物知識(shí)的方式”可知，宋代

的學(xué)術(shù)追求影響「宋代部分士人追求博物知識(shí)的方式。

3.【答案】A（3分）

【解析】由材料一“著眼于事物的具體性”“探討事物的直接經(jīng)驗(yàn)特征”以及材料二“中國(guó)傳統(tǒng)博物學(xué)是對(duì)自然

物種……的總匯”可知，只有A項(xiàng)不屬于博物學(xué)研究范疇。

4.【答案】①支持王安石的一方：“殘菊飄零滿地金”是對(duì)的?而對(duì)所持論據(jù)“夕餐秋菊之落英”卻是錯(cuò)解其意。

②支持歐陽(yáng)修的一方「秋英不比春花落”是錯(cuò)的.而考證出“落英”為“初生之苗葉”是正確的。（每點(diǎn)2分,意

思對(duì)即可，其他答案言之成理亦可）

【解析】本題考查分析概括文本內(nèi)容的能力。作答本題時(shí)，首先，要審清題意；然后，結(jié)合題目要求?篩選相關(guān)

信息；在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要說(shuō)明，形成答案。

5.【答案】①前者注重文獻(xiàn)并能結(jié)合實(shí)證，（1分）后者通過(guò)人為設(shè)置的特殊條件對(duì)自然過(guò)程進(jìn)行干預(yù)；（1分）

②前者親近自然、鑒賞自然，對(duì)自然的侵略性較小，可以緩解人與自然的緊張關(guān)系.（2分）后者有助于人類發(fā)

現(xiàn)自然規(guī)律并有效地征服和控制自然，但對(duì)自然的侵略性較大，引發(fā)了環(huán)境危機(jī)、生態(tài)危機(jī)。（2分）（其他答

案言之成理亦可）

【解析】本題考查學(xué)生理解文本思想觀點(diǎn)?概括文本內(nèi)容的能力。首先，要研讀題干.明確答題要求；然后，找

準(zhǔn)相關(guān)要點(diǎn)在兩則材料中的位置，并進(jìn)行概括。

6.【答案】B（3分）

【解析r村子里的人對(duì)爺爺、大姑的事跡的不了解”錯(cuò).從原文來(lái)看，村子里的人對(duì)爺爺、大姑的事跡是r解

的；“提醒人們康續(xù)紅色傳統(tǒng)刻不容緩”錯(cuò).小伙伴們質(zhì)疑大姑，是因?yàn)榇蠊门c人們?cè)跁r(shí)間上相距遙遠(yuǎn)，并且大

姑又“沒名字”.只是一名六個(gè)月大的嬰兒?選項(xiàng)無(wú)中生有，故意拔高。

7.【答案】C（3分）

【解析r不愿前去會(huì)合”錯(cuò)，于文無(wú)據(jù)。從全文來(lái)看，爺爺返回是因?yàn)楸措y當(dāng).對(duì)孩子不舍，同時(shí)也是遵循人

土為安的古訓(xùn)??安葬孩子。

8.【答案】①既寫出爺爺、大姑為革命所做出的犧牲?又體現(xiàn)出“我”對(duì)爺爺、大姑的崇敬之情.使主題意蘊(yùn)更豐富

深刻。②"我''以現(xiàn)實(shí)證實(shí)父親的回憶，使小說(shuō)內(nèi)容更加真實(shí)。③回憶與現(xiàn)實(shí)交織?調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏，使情節(jié)

更加緊湊。④回憶和現(xiàn)實(shí)靈活切換，形成了時(shí)空交錯(cuò)的藝術(shù)效果，增強(qiáng)了感染力。（每點(diǎn)1分，其他答案言之

成理亦可）

語(yǔ)文答案第1頁(yè)（共5頁(yè)）

【解析】本題考查分析敘述手法作用的能力。解答此類題目，首先要明白各種敘事角度的基本作用，然后圍繞

小說(shuō)的幾個(gè)主要要素人物形象、故事情節(jié)、小說(shuō)主題、給讀者的感受等角度深入思考，接下來(lái)結(jié)合具體作品分

析，最后按照題干要求作答即可。

9.【答案】甲組：①本文敘寫了六個(gè)月大的“大姑”為掩護(hù)部隊(duì)轉(zhuǎn)移而犧牲的故事.其安葬之處的柏樹成碑”，

四代人居住在柏樹所在的南山腳下始終為之守護(hù)?這是一種對(duì)親人的祭奠之情；②爺爺為掩護(hù)部隊(duì)轉(zhuǎn)移犧牲

了自己的女兒“玉穗”?是對(duì)中華兒女“寧為玉碎，不為瓦全”的大義與尊嚴(yán)的歌頌；③密林中的六個(gè)月大的嬰

兒，卻逃不過(guò)鬼子冰冷的刺刀?體現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中被磨滅的人性的拷問(wèn)與反思。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。其他

答案言之成理亦可）

乙組：①小說(shuō)為r更好地表現(xiàn)主題.選擇r柏樹作為重要的載體：②當(dāng)年大姑犧牲后，爺爺將她安葬在柏樹

下,多年后柏樹高大蔥蘢,人們必須仰望它；③柏樹承載著豐富的意蘊(yùn).如崇高的犧牲精神.親人的悼念與守

望，表達(dá)出人們對(duì)革命英雄主義的極高禮贊。（每點(diǎn)2分，意思時(shí)即可。其他答案言之成理亦可）

【解析】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。答題時(shí)，首先思考每組的關(guān)鍵詞與小說(shuō)相

關(guān)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,再組織語(yǔ)言作答。

10.【答案】EEG（每處1分）

【解析】本題考查文言文斷句的能力?！胺侨柿x不能使間”意思完整，所以在B處斷句；“乎”為句尾語(yǔ)氣詞.應(yīng)

在E處斷句「況”一般放在句首，應(yīng)在“G”處斷句。

11.【答案】C（3分）

【解析】?jī)烧咭馑疾煌?。前者理解為“趁著”，后者理解為“沿襲”。

12.【答案】1）（3分）

【解析李靖的觀點(diǎn)與《孫子兵法》相左”錯(cuò)，依據(jù)原文.李靖認(rèn)可《孫廣兵法》的觀點(diǎn)。

13.【答案】（1）李陵率領(lǐng)五千步兵越過(guò)沙漠.然而最終投降了匈奴，他的功勞尚且可以記載于史冊(cè)。（“以,絕”

第二個(gè)“卒，，和，.竹帛，，各1分）

（2）李靖督催大軍快速前進(jìn)，中途遇到突厥的巡邏兵，將他們?nèi)糠@并讓他們跟從。（“疾”“從”各1分，補(bǔ)

充主語(yǔ)“李靖”1分，句意1分）

【解析】本題考查理解并翻譯句子的能力。（1）以：率領(lǐng)；絕：越過(guò)；卒：最終；竹帛：指史冊(cè)。（2）疾：快速；從：

讓……跟從。

14.【答案】不同意。李靖主觀上沒有把唐儉當(dāng)作“死間”的想法，（1分）他從國(guó)事的角度考慮，認(rèn)為唐儉不能說(shuō)

服突厥，應(yīng)趁突厥懈怠之際進(jìn)攻，為國(guó)除患。（2分）（只回答“不同意”而沒有理由不得分）

【解析】本題考查理解、概括文言文思想內(nèi)容的能力。作答本題，要在準(zhǔn)確理解文意的基礎(chǔ)卜.，找準(zhǔn)關(guān)鍵信息

區(qū)間，提取核心信息，最后簡(jiǎn)要概括即可。

15.【答案】C（3分）

【解析】“露濕”三句沒有使用比喻、夸張的修辭手法。

16.【答案】①“暗雨”承接上闋的“夜涼，將思婦的視角由室內(nèi)轉(zhuǎn)入窗外；引出下文的發(fā)問(wèn)：蟋蟀的鳴聲為何與窗

外傳來(lái)的搗衣聲相應(yīng)和？（3分）②“夜涼獨(dú)自甚情緒”暗示思婦之愁苦，“又吹暗雨”則加重這種愁苦之情，

“為誰(shuí)”二句無(wú)理而愁苦更深。情感不斷，層層加深。（3分）（意思對(duì)即可,其他答案言之成理亦可）

【解析】本題考查鑒賞詩(shī)句作用的能力。作答本題,先理解張炎的觀點(diǎn)的意思以及詩(shī)歌的意思，再結(jié)合本首

聞的關(guān)鍵詞、句進(jìn)行分析即可。

17.【答案】（1）醐酒臨江橫槊賦詩(shī)

（2）落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明

（3）示例：漢家煙塵在東北漢將辭家破殘賊漢皇重色思傾國(guó)［每空1分，第（3）題符合要求即可】

語(yǔ)文答案第2頁(yè)（共5頁(yè)）

【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。第（1）（2）題內(nèi)容分別出自蘇軾《赤壁賦》、黃庭堅(jiān)《登快閣》，都為《普通

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦篇目。第（3）題為開放性試題。學(xué)生應(yīng)理解情境.再聯(lián)系相關(guān)篇目的內(nèi)容作答。

18.【答案】（1）A僅從唐詩(shī)的角度來(lái)欣賞這部電影B應(yīng)將唐詩(shī)與樂舞結(jié)合（每空2分，意思對(duì)即可）

（2）（】淋漓盡致D不勝枚舉（每處1分，成語(yǔ)意思符合語(yǔ)境即可）

【解析】（1）本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的銜接連貫?zāi)芰?。根?jù)前后的語(yǔ)境，八處可填寫“僅從唐詩(shī)的角度來(lái)欣賞

這部電影、根據(jù)前面的語(yǔ)境，B處可填寫“應(yīng)將唐詩(shī)與樂舞結(jié)合起來(lái):（2）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。

根據(jù)前面的語(yǔ)境.C處可以填寫“淋漓盡致根據(jù)后面的語(yǔ)境，D處可以填寫“不勝枚舉”。

19.【答案】第②句，可修改為：以高適等唐代舉世聞名的詩(shī)人（或“以高適等唐代的著名詩(shī)人”）的人生際遇及其

詩(shī)歌為載體；第③句.可修改為：傳遞了詩(shī)人個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)相互交織的家國(guó)情懷；第④句，可修改為：

截至（或“截止到”）7月31日。

【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)句②語(yǔ)意重復(fù)，可刪去“著名”或“舉世聞名語(yǔ)句③中途易轍.

可將“傳遞的”修改為“傳遞了”；語(yǔ)句④“截至到”句式雜糅，可修改為“截至”或“截止到”。

20.【答案】①逗號(hào)讓畫線處成為多個(gè)獨(dú)立的短句，對(duì)這些動(dòng)詞起到強(qiáng)調(diào)作用；②逗號(hào)標(biāo)示的停頓使得句子間的

節(jié)奏較為舒緩，表現(xiàn)出濃郁的悠閑氣。（每點(diǎn)1分，其他答案言之成理亦可）

【解析】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。幾個(gè)逗號(hào)將各種行為分開，成為多個(gè)獨(dú)立的短句，起到強(qiáng)調(diào)作

用，同時(shí)逗號(hào)標(biāo)示的停頓使得句子間的節(jié)奏較為舒緩.表現(xiàn)出“悠閑氣日見濃郁

21.【答案】①“處”表示地方，重疊后，“處處”表示每一個(gè)地方；②“暖”表示溫暖，重疊后，“暖暖”表示溫暖的程度

加深；③“遲”表示時(shí)間比較靠后，重疊后表示時(shí)間非常晚。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。其他答案言之成理

亦可）

【解析】本題考杳鑒賞語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。考生需要先明確疊詞的效果，然后結(jié)合各自的語(yǔ)境分析，

22.【答案】第（1）句：舉例論證,以李白的例子論證“詩(shī)樂舞結(jié)合的表演場(chǎng)景對(duì)刻畫人物性格起到很重要的作用”

的觀點(diǎn)；第（2）句：比喻,將“遲遲未上市的新茶”形象地比喻為“久不現(xiàn)身賓朋面前的出嫁之女”，生動(dòng)地寫出

新茶久未上市的情形以及茶客們的期盼之情。（每點(diǎn)1分，全部答對(duì)得3分。只答“舉例論證”“比喻”而沒

有分析不得分。其他答案言之成理亦可）

【解析】本題考查理解文中重要詞語(yǔ)作用的能力。作答時(shí),要結(jié)合句子理解“如”的作用。第（1）句中是舉例

論證，第（2）句中是比喻修辭。

23.【寫作指導(dǎo)】這是一篇新材料作文題。材料突出陳濟(jì)的成就，引出“兩啃”之說(shuō)，然后以“正是”引出評(píng)論，肯定

“啃老”對(duì)于陳濟(jì)的人生意義?！瓣悵?jì)這樣的文化先賢居然也曾經(jīng)是一位‘啃老族'”一語(yǔ)點(diǎn)明了材料的核心

要義，也規(guī)定了作文的立意方向。文章可以從如何全面認(rèn)識(shí)“啃老”現(xiàn)象的角度立意。為什么人們對(duì)陳濟(jì)的

“啃老”感到意外，就是因?yàn)橹豢吹健翱欣稀辈坏赖碌囊幻?，而沒有看到“啃老”正當(dāng)性的一面。文章可以將重

點(diǎn)放在闡述“啃老”的正當(dāng)性和積極意義上,如“啃老”助長(zhǎng),“啃老”助學(xué)，“啃老”助殘,等等。文章也可以比

較種種啃老現(xiàn)象，分析對(duì)與錯(cuò)，闡述正確的“啃老”觀；等等。

【參考立意】①啃老是成才路上的驛站；②啃老為啃書.啃書需啃老；③啃老不是原罪，躺平才是過(guò)錯(cuò)。

【評(píng)分細(xì)則】

（一）判分原則

作文閱卷要公正公平；堅(jiān)持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，注重考查考生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力，

要從切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、文體等寫作基本能力和語(yǔ)文素養(yǎng)諸方面進(jìn)行全面衡量，綜合量分。

本次作文的核心話題是探討陳濟(jì)的“啃老”。陳濟(jì)的“啃老”不同于現(xiàn)在社會(huì)的“啃老后者指已有謀

生能力但仍然主要依靠父母?更多指向消極意義；后者則指向積極意義。陳濟(jì)的啃老是為了完成某種有意

義的追求，不得不借助家庭,

語(yǔ)文答案第3頁(yè)（共5頁(yè)）

作文中，學(xué)生能圍繞陳濟(jì)的“啃老”展開論述，指出“啃老”的內(nèi)涵，分析產(chǎn)生的原因和這種“啃老”的好

處.即可視為切題。（45分）

若沒有提到“啃老”這個(gè)名詞，但對(duì)?,啃老”的內(nèi)涵有相關(guān)的論述,也可視為切題。

如學(xué)生能針對(duì)陳濟(jì)的“啃老”與堅(jiān)守夢(mèng)想、借助家庭之力的關(guān)系展開論述,不低于48分。

若學(xué)生只寫堅(jiān)守夢(mèng)想、借助外力，視為偏題。為照顧學(xué)生，分?jǐn)?shù)也不可過(guò)低，最高不超過(guò)45分。

若沒有圍繞陳濟(jì)的“啃老”展開論述，如啃書、啃事、扎根沃土、明志篤行、立牢精神根基、功成不論出處、

求知若渴等明顯偏離材料內(nèi)涵的，最高不超過(guò)36分。

（二）評(píng)分等級(jí)

本次評(píng)分為四等七類。一等卷48~60,其中一等上54~60,一等下48?53；二等卷36?47?其中二等

上42?47,二等下36?41；三等卷24?35,其中三等上30?35,三等下24?29；四等卷0-23。

評(píng)分參考量表

類別分值審題立意語(yǔ)言表達(dá)主要特征

充分理解主題的內(nèi)涵，基于材料生發(fā)觀點(diǎn)，

審題精準(zhǔn)，語(yǔ)言有特色，言

一等上能緊扣主題形成獨(dú)到的觀點(diǎn)，角度選擇精

立意深刻或近旨遠(yuǎn)，言簡(jiǎn)

54分以上當(dāng),有層次展開，結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)特.議論精準(zhǔn)、

一等卷新穎。意豐。

靈動(dòng)、深刻，情理相融，感染力強(qiáng),

48?60分

審題準(zhǔn)確，語(yǔ)言通暢、連能理解主題的內(nèi)涵.基于材料生發(fā)觀點(diǎn)。文

一等下

立意清晰.貫、得體，言能章觀點(diǎn)正確，角度恰當(dāng)，層次分明，說(shuō)理透

48?53分

有見識(shí)。盡意。徹，有邏輯性，感染力強(qiáng)。

審題比較準(zhǔn)

二等上語(yǔ)言通順，言能能理解主題的內(nèi)涵,觀點(diǎn)明確，思路清晰，結(jié)

確，立意比

42?47分達(dá)意。構(gòu)完整，用例正確，說(shuō)理清晰，有感染力。

二等卷較清楚。

36?47分審題基本清語(yǔ)言大致通順.

二等下基本能理解主題的內(nèi)涵，觀點(diǎn)明確，論證不

楚，立意基偶有不盡規(guī)范

36?41分夠有力，有一定的感染力。

本清楚。準(zhǔn)確之處.

審題不完語(yǔ)言不夠通順.

三等上理解了主題的部分內(nèi)涵，觀點(diǎn)大致成立，論

整，立意不偶有不盡規(guī)范

30?35分證不夠有力，無(wú)感染力。

三等卷清晰。準(zhǔn)確之處。

24?35分語(yǔ)言拙劣，多有

三等下對(duì)主題和材料理解不當(dāng)，貌似相關(guān)實(shí)則無(wú)

貌合神離。語(yǔ)病、標(biāo)點(diǎn)隨

24?29分關(guān)，寫作水平較差。

意。

語(yǔ)言粗俗、混

四等卷01~23分自說(shuō)自話。全然不顧