部編人教版小學(xué)四年級語文上冊《習(xí)作-寫觀察日記 》教案

寫觀察日記

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助觀察，記錄同一事物在不同時(shí)間段的變化。

2.流暢表達(dá)，清楚準(zhǔn)確地寫出事物的新奇之處和有變化之處，寫出自己觀

察時(shí)的真實(shí)想法。

3.讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事；讓學(xué)生了解觀察日

記的寫法，也試著寫觀察日記。

4.在交流與表達(dá)的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：

流暢表達(dá)，清楚準(zhǔn)確地寫出事物的新奇之處和有變化之處，寫出自己觀察

時(shí)的真實(shí)想法。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1.泡了不同時(shí)間的綠豆，以及圖片。

2.制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：選擇自己最喜歡的動(dòng)物、植物等進(jìn)行連續(xù)觀察，用文字、圖

畫、照片等記錄觀察所得。帶著自己觀察的事物的圖片或?qū)嵨镞M(jìn)入課堂。

教學(xué)過程

一、名言引入，激發(fā)興趣

1.課件出示茅盾的名言：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨

兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來。”（學(xué)生自由誦讀并交流感受。）

2.過渡：觀察是寫作的基礎(chǔ)！相信同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。最近

你觀察了哪些事物？在觀察中你有什么新奇的發(fā)現(xiàn)呢？

設(shè)計(jì)意圖：借助名言，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到觀

察生活的實(shí)踐活動(dòng)中。

二、互動(dòng)交流，自由分享

1.小組內(nèi)交流：

(1)說清楚自己最近觀察的事物和自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)觀察同一事物的同學(xué)，可以相互補(bǔ)充觀察所得。

2.小組代表匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

(1)我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文后，我仔細(xì)觀察了我家小院里的牽

?；ǖ纳L情況。我發(fā)現(xiàn)它的莖是纏繞著向上攀爬的，沒幾天就會向上爬一大

截，而且牽?；偸窃绯块_放，在綠葉縫中探出小腦袋，吹起一只只可愛的小

喇叭，到了中午，花兒就全合上了。

(2)我到鄉(xiāng)下姥姥家玩，發(fā)現(xiàn)姥姥家的屋檐下有一對燕子在銜泥筑巢。以前

曾聽姥姥講過燕子銜泥筑巢的艱辛，這回我算是親眼見證了整個(gè)過程。首先，

燕子在屋檐下選擇了一個(gè)角落，然后兩只燕子飛走了，過了一會兒，這兩只燕

子陸續(xù)銜來潮濕的泥土，我猜想它們是到小河邊或到水洼邊銜來的潮濕的泥

土，還在嘴里咀嚼后粘在房檐上，再把選用的茅草沾到潮濕的泥土上，這樣重

復(fù)銜泥土、叼茅草，繼續(xù)往上粘，直至收口。我持續(xù)觀察了差不多有三四天的

時(shí)間，這對燕子壘的巢終于竣工了，我情不自禁地感嘆一一這絕對稱得上是一

項(xiàng)偉大的工程了！

(3)一個(gè)月前，我和爸爸在花市上買了一株茉莉花苗。一到家，我就小心地

把花苗栽到花盆中。每天給它澆水，并記錄它的生長情況。前天早上，我發(fā)現(xiàn)

花蕾竟然綻放了。那一朵朵潔白的小花散發(fā)著誘人的芳香，花香溢滿了整個(gè)屋

子。

設(shè)計(jì)意圖：通過談話交流，把學(xué)生帶入觀察的世界。在互動(dòng)中，分享觀察

所得，交換觀察感受。

三、明確要求，指導(dǎo)方法

1.過渡：葉圣陶經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布

爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程；比安基用日記的形式，記下了

燕子筑巢及孵蛋的情況。我們是不是也可以用觀察日記的形式整理并記錄自己

的收獲呢？

2.教師利用課件呈現(xiàn)教材中比安基的觀察日記，引導(dǎo)學(xué)生回憶并交流：比

安基的觀察日記有什么特點(diǎn)？

3.小結(jié)：這樣，在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)

生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。

4.教師利用課件呈現(xiàn)綠豆浸泡不同天數(shù)后的照片(同時(shí)發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸泡不

同天數(shù)的綠豆的實(shí)物)，以及對應(yīng)的觀察日記，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想怎樣寫

好觀察日記。

5.集體交流，共同評議。

預(yù)設(shè)：

(1)觀察要細(xì)致入微，準(zhǔn)確記錄觀察對象的變化。

(2)觀察的時(shí)候不僅要用眼睛看，還可以用手摸，用耳聽。

(3)不僅記錄自己是怎么做的，看到了什么，還要寫下自己當(dāng)時(shí)的想法和心

情。

(4)為了保證記錄的準(zhǔn)確性，還可以附上圖片和照片。

設(shè)計(jì)意圖：借助教材范例和教師泡豆實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生體會寫觀察日記的要

點(diǎn)。

四、落實(shí)方法，整理完善

1.完善記錄：學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)的方法整理自己的課前觀察記錄，嘗試著

運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀察所得。教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。

2.補(bǔ)充觀察：學(xué)生可以拿出自己觀察的事物或者事物的照片，再次觀察，

注意眼、耳、口、鼻、手等多感官的配合。一邊觀察，一邊補(bǔ)充觀察記錄。

3.擬定題目：可以直接用《觀察日記*則》為題，其中的*表示具體數(shù)量。如

《養(yǎng)蠶日記二則》《水仙觀察日記三則》等。每則日記還可單獨(dú)擬一個(gè)小標(biāo)題，

比如，對生活中常見的小螞蟻進(jìn)行仔細(xì)觀察后寫下《螞蟻觀察日記三則》，就可

以依次給每則日記加上“筑巢”“搬家”“捕食”的小標(biāo)題了。

4.補(bǔ)充觀察時(shí)間，形成觀察日記。

設(shè)計(jì)意圖：充分借助課前的觀察準(zhǔn)備，把作文指導(dǎo)的重點(diǎn)落實(shí)在細(xì)致觀察

和準(zhǔn)確表達(dá)上，提升作文指導(dǎo)力。

五、多元互動(dòng)，互評互改

1.教師利用實(shí)物投影，展示有突出特點(diǎn)的觀察日記，重點(diǎn)結(jié)合“細(xì)致觀

察”“準(zhǔn)確表達(dá)”兩個(gè)方面進(jìn)行評議。

2.學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改，看看自己寫的內(nèi)容是否體現(xiàn)了事物的變

化，表達(dá)是否準(zhǔn)確。

3.回到家，再次觀察自己選擇的事物，根據(jù)新的變化和新的發(fā)現(xiàn)修改自己

的觀察日記。

設(shè)計(jì)意圖：觀察日記是一個(gè)不斷完善的過程，一次觀察日記的指導(dǎo)不是觀

察日記的結(jié)束，而是一個(gè)新的開始，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到后續(xù)的觀察與記錄

中，提升學(xué)生的觀察力和表達(dá)力。

教學(xué)反思

在這節(jié)課中，學(xué)生明確了自己在寫觀察日記時(shí)所出現(xiàn)的問題，并針對這些問題進(jìn)行分析并且

明確解決的辦法，同時(shí)又能夠有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給了學(xué)生一個(gè)階梯，讓學(xué)生

知道了只有通過細(xì)致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。”生活是作文之本?！痹?/p>

我看來，我們的學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上

的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到

不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點(diǎn)使自己心動(dòng)的東西來。我想觀察是首要的，

要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力更主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活中有許多有意義的值得

觀察的事物，為了使學(xué)生不錯(cuò)過這些寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉住觀察的對象。我想一要多

引導(dǎo)，二要多提醒。布置學(xué)生寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾

蹦出來的靈感。總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個(gè)過程的。但是，如

果學(xué)生一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，把平時(shí)所看到的、聽到的、想到的及時(shí)記錄下來，并且用描寫性的

語言去寫的話，那將會使學(xué)生終身受益。

教學(xué)反思

課文第四單元是讓寫觀察日記，怎么引導(dǎo)學(xué)生寫呢？學(xué)生一般會無話

可說，有的觀察得很不仔細(xì)，寫起來也是寥寥幾筆。為了讓學(xué)生有話

可說，我提前布置學(xué)生在家里養(yǎng)豆子和大蒜，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，過

兩天寫一篇觀察日記。為了便于孩子觀察大蒜的生長，我讓學(xué)生帶了

兩頭大蒜，放到教室里，和學(xué)生一起觀察。

星期一，學(xué)生們很興奮，向我說著他們大蒜的成長。我讀了幾篇

比較好的觀察日記，讓學(xué)生一起觀察教室里的大蒜，告訴學(xué)生怎樣才

能把習(xí)作寫具體生動(dòng)，并讓學(xué)生繼續(xù)觀察，過兩天再寫一篇觀察日記。

這樣子，學(xué)生一共寫了三篇日記。最后，我讓學(xué)生把這