2023年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題及答案

教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，輕易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（C）。A、場獨(dú)立

型B、場依存型C、沖動(dòng)型D、沉思型

2、下列哪項(xiàng)屬于真正的發(fā)明（A）。

A、魯班發(fā)明鋸子B、高斯少年時(shí)做數(shù)字00時(shí)連加C、找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石D、

陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源

3、我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為"學(xué)界泰斗，人世楷模"的教育家是

（D）oA、陶行知B、楊賢江C、徐特立D、蔡元培

4、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法B勺大教育家是（D）。

A、德謨克利特B、亞里士多德C、柏拉圖D、蘇格拉底

5、學(xué)生操行評(píng)估的重要負(fù)責(zé)人是（B）。

A、科任教師B、班主任C、級(jí)任導(dǎo)師D、班委會(huì)

6、對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育（C）。

A、就是要靠班主任B、就是要靠集體活動(dòng)來教育C、是同集體教育

相輔相成的D、重要是對(duì)較差學(xué)生的教育工作

7、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（D）oA、吃了酸B勺食物流唾

液B、望梅止渴C、蜘蛛織網(wǎng)D、小朋友模仿電影中人物的

行為

8、小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐漸養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于

（B）。A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)D、習(xí)慣成自然

9、激發(fā)、維持和指導(dǎo)個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（C）。A、學(xué)習(xí)需

要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、學(xué)習(xí)態(tài)度

10、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（B）。

A、學(xué)習(xí)愛好和教師日勺期待B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大口勺理想C、教師H勺期待和遠(yuǎn)

大的理想D、教師日勺期待和家長的期待

11、在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步狀況的表達(dá)措施是用（D）oA、圖

示B、坐標(biāo)C、遺忘曲線D、練習(xí)曲線

12、根據(jù)操作對(duì)象時(shí)不一樣又可以分為徒手操作技能與（A）。

A、器械型操作技能B、細(xì)微型操作技能C、持續(xù)型操作技能D、開放型操作技

13、"龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”是下面哪種小朋友發(fā)展觀日勺觀點(diǎn)（A）。A、

遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、輻合論D、教育論

14、"長善救失""因材施教"的教育原則是根據(jù)人B勺身心發(fā)展口勺什么特點(diǎn)提出來的?

（D）。A、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性B、階段性C、不平衡性D、個(gè)別差異性

15、根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理B勺最高階段是（C）。A、"好孩子”取向階

段B、懲罰和服從取向階段C、良心或原則取向階段D、權(quán)威和社會(huì)秩序

取向階段

二、多選題

1、布魯納的教育心理學(xué)成果重要表目前（ABCD）。

A、積極性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社會(huì)文化研究

2、針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語文閱讀方面存在B勺困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些

手段來查找困難B勺癥結(jié)（ABC）。

A、智力測驗(yàn)B、閱讀測驗(yàn)C、與此有關(guān)的生理方面的健康檢查D、心理輔

導(dǎo)3、如下屬于個(gè)體差異性的是(ACDE)。

A、男女性別差異B、幼與少年H勺差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異D、同一種體身心不一樣構(gòu)成方面的差異個(gè)體思維方

式的差異

4、如下說法中，反應(yīng)現(xiàn)代世界各國課程改革中所存在著日勺某些共同的發(fā)展趨勢日勺是

(BCDE)0A、重視課程B勺原則化建設(shè)B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C、

重視基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)造化D、重視能力H勺培養(yǎng)E重視個(gè)別差異

5、課程目的的規(guī)定性有(ABCE)。

A、時(shí)限性B、詳細(xì)性C、預(yù)測性D、實(shí)際性E、操作性

6、下列原因?qū)儆趯W(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置時(shí)有(ABCD)。

A、流通的空氣B、合適的)溫度C、空間范圍D、室內(nèi)布置

7、怎樣做關(guān)系圖(ABCD)。

A、找出文中的重要觀點(diǎn)B、找出次要日勺觀點(diǎn)或支持重要觀點(diǎn)H勺部分

C、標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和重要的觀點(diǎn)聯(lián)絡(luò)起來D、一般從左向右展開，

用箭頭連接各步

、義務(wù)教育的學(xué)制,一般有(

8ABC)o

A、"六三"學(xué)制B、"五四"學(xué)制C、"九年一貫制"D、"四二"學(xué)制E、"

六年制"

9、義務(wù)教育中，如下各方必須履行一定的義務(wù)(ABCD)。A、小朋友B、國

家C、家庭D、社會(huì)E、企業(yè)10、考試命題B勺質(zhì)量指標(biāo)重要有(ABCD)。A、

信度B、效度C、辨別度D、難度

三、名詞解釋

1、教學(xué)大綱：即學(xué)科課程原則，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要0勺形式編定時(shí)，有關(guān)學(xué)

科教學(xué)內(nèi)容的指

導(dǎo)性文獻(xiàn)。

2、討論法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為處理某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取

知識(shí)的措施。3、檢查假設(shè)：通過一定的措施來確定假設(shè)與否合乎實(shí)際、與否符合科

學(xué)原理。檢查假設(shè)日勺措施有兩種:

一是直接檢查，二是間接檢查。

4、微格教學(xué)：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象,在較短的時(shí)間內(nèi)（5~20分鐘），

嘗試做小型日勺課堂

教學(xué),可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)

水平的一條重要途徑。

四、簡答題

1、簡述程序教學(xué)所遵照的重要原則有哪些？

程序教學(xué)所遵照的重要原則有：（1）教材分為小步子;（2）學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極；

（3）反應(yīng)后有即刻反饋；（4）盡量低的錯(cuò)誤率；（5）教學(xué)容許學(xué)生自定步調(diào)。2、

簡述創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)教師B勺基本規(guī)定。

創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)過程中提出有一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉又不能

單純運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)和習(xí)慣的措施去處理,從而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。

創(chuàng)設(shè)問題情境要討教師：（1）熟悉教材。掌握教材的構(gòu)造，理解新舊知識(shí)之間日勺內(nèi)在聯(lián)

絡(luò),這是創(chuàng)設(shè)問題情境日勺重要前提。（2）理解學(xué)生。使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已經(jīng)有的

知識(shí)水平構(gòu)成一種合適口勺跨度，這是創(chuàng)設(shè)問題情境H勺關(guān)鍵。(3)問題情景創(chuàng)設(shè)曰勺方式

多種多樣,應(yīng)貫穿在教學(xué)過程時(shí)一直。3、小學(xué)階段課程日勺性質(zhì)是什么？

我國小學(xué)階段的課程基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和可接受性。

(1)普及性。小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國家為每個(gè)適齡小朋友提供B勺基礎(chǔ)教育，

應(yīng)提供均等時(shí)就學(xué)機(jī)會(huì)，因此，小學(xué)課程應(yīng)保障學(xué)生法定時(shí)受教育年限，教育質(zhì)量要符合

國家基本原則。

(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是為每一種學(xué)生此后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是

提高全民族素質(zhì)的教育,課程內(nèi)容和規(guī)定應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)日勺、有限時(shí)和具有發(fā)展性B勺。

3)發(fā)展性。小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足B勺時(shí)間和空間,

應(yīng)有助于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。

(4)可接受性。小學(xué)教育的課程要充足考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能太難，也不能太輕

易。4、我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么？

(1)突出課程的整體教育功能。設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合，有助于課程

的綜合化，多樣化。

(2)突出學(xué)生自主性、探索性和合作學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體性，以學(xué)生為發(fā)展中心,

突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)絡(luò)，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)日勺主人。

(3)強(qiáng)化課程日勺彈性，給地方和學(xué)校一定B勺自主性。在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃H勺同步，

給地方和學(xué)校一定B勺自由空間，根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)和本校實(shí)際狀況決定校本課程方案。

5、《義務(wù)教育法》的立法宗旨是什么？

《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：”為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，增進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文

明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實(shí)際狀況，制定本法。"這規(guī)定了《義務(wù)教育法》的立法宗旨重

要有三個(gè)方面：

第一，發(fā)展基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育一般指一般中小學(xué)教育，它是一種奠定身心健康發(fā)展的

基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育的狀況怎樣，是衡量一種國家文明程度和人口素質(zhì)高下的重要標(biāo)

志。第二，增進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)。第三，增進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。五、

論述題

1、用考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和能力水平既有積極意義也有消極意義。結(jié)合目前

的素質(zhì)教育，論述教師應(yīng)怎樣對(duì)的評(píng)價(jià)和看待學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。

(1)用考試分?jǐn)?shù)評(píng)估學(xué)生日勺學(xué)業(yè)成就既有積極意義也有消極意義。首先，用考試分?jǐn)?shù)

來評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與能力水平是一種簡便易行的量化評(píng)估方式，但在諸多時(shí)候其客觀

性和精確性不一定優(yōu)于其他評(píng)估方式；另一方面，考試分?jǐn)?shù)可以大體反應(yīng)學(xué)生B勺知識(shí)

和能力水平，對(duì)于教師評(píng)估教學(xué)效果、確定教學(xué)目的、制定教學(xué)計(jì)劃具有積極意義。不

過，假如學(xué)校和家長過度強(qiáng)調(diào)用分?jǐn)?shù)來評(píng)判學(xué)生B勺知識(shí)和能力水平，輕易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)

習(xí)產(chǎn)生消極日勺情緒和動(dòng)機(jī)，形成低水平的自我評(píng)價(jià)。

(2)要對(duì)時(shí)看待學(xué)生日勺考試分?jǐn)?shù)。首先，教師對(duì)各科分?jǐn)?shù)日勺記錄處理不應(yīng)僅使用原

始分?jǐn)?shù)，應(yīng)結(jié)合原則分?jǐn)?shù)以求對(duì)學(xué)生成績的相對(duì)位置有一種比較精確的判斷；另一方

面,要兼顧絕對(duì)原則和相對(duì)原則的運(yùn)用，不能單純以學(xué)生B勺名次作為評(píng)估學(xué)業(yè)成績的唯一

指標(biāo)；再次，教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的匯報(bào)要有充足的信息來源，不能僅僅以考試分?jǐn)?shù)為

根據(jù)；最終，教師在匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，必須使學(xué)生和家長認(rèn)識(shí)到考試分?jǐn)?shù)一般

不具有絕對(duì)價(jià)值，只具有相對(duì)意義。2、試述小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展特點(diǎn)與教育。

〃浮生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展:小朋友入學(xué)標(biāo)志著由游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，發(fā)展學(xué)

生的認(rèn)識(shí)能力是教育教學(xué)的基本目的之一。

第一，感知能力的發(fā)展與教育:小朋友入小課時(shí)感知能力到達(dá)了一定水平，可以在教

師組織下進(jìn)行簡樸的觀測。

第二，注意力