推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會發(fā)言

推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會發(fā)言要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，構(gòu)建多元辦學(xué)格局和現(xiàn)代治理體系，優(yōu)化職業(yè)教育生態(tài)，以深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，不斷提升與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的契合度，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。近日，省政府辦公廳印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)效實(shí)施方案》(以下簡稱《方案》)?！斗桨浮访鞔_，將實(shí)施職業(yè)教育提質(zhì)效“332工程”，力爭用3年左右時(shí)間，建設(shè)100所優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校、100個(gè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)，每年開展職業(yè)技能培訓(xùn)不低于100萬人次，不斷激發(fā)職業(yè)學(xué)校發(fā)展內(nèi)生動力和社會參與外在動力。職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，對促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。數(shù)據(jù)顯示，我國各級各類職業(yè)院校每年培養(yǎng)畢業(yè)生約1000萬人，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校，職業(yè)院校畢業(yè)生成為支撐中小企業(yè)向好發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要力量。職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務(wù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要高質(zhì)量的職業(yè)教育，高質(zhì)量的職業(yè)教育又可以優(yōu)化人力資源供給結(jié)構(gòu)，為高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，離不開有力的人才和技能支撐，推動職業(yè)教育發(fā)展需要加大力度。大力推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，構(gòu)建多元辦學(xué)格局和現(xiàn)代治理體系，優(yōu)化職業(yè)教育生態(tài)，以深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，不斷提升與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的契合度。要將職業(yè)院校植入城市、專業(yè)辦學(xué)融入園區(qū)、專業(yè)建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打破圍墻，引校入園，引企入校，形成學(xué)城聯(lián)動、產(chǎn)教匹配、校企合作的辦學(xué)格局。要充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用，完善多方共同參與、協(xié)商共治的機(jī)制，加強(qiáng)職業(yè)院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引導(dǎo)社會資本參與職業(yè)院校建設(shè)，引導(dǎo)更多優(yōu)質(zhì)資源投入職業(yè)教育，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。職業(yè)院校必須找準(zhǔn)“科”與“教”的契合點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，豐富產(chǎn)教融合辦學(xué)形態(tài)，建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，推進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求深度融合、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面貫通，拓展產(chǎn)教融合培養(yǎng)內(nèi)容，推動人才培養(yǎng)由“實(shí)用型”向“創(chuàng)新型”疊加，加大技術(shù)技能人才供給。深化教材和教學(xué)改革，建立“技能操作——技術(shù)應(yīng)用——技能技術(shù)融合——技術(shù)創(chuàng)新”的階梯式實(shí)踐課程體系，普及推廣案例教學(xué)、情景教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、混合式教學(xué)、模塊化教學(xué)等新型教學(xué)模式，讓教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，走產(chǎn)教深度融合道路，擦亮中國特色的職業(yè)教育高質(zhì)量品牌。職業(yè)教育是工匠搖籃。推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須緊扣時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)的同頻共振、互融共生，必須在科教興國戰(zhàn)略中找準(zhǔn)坐標(biāo)、厚植優(yōu)勢、