《借助智慧閱讀平臺激發(fā)學生課外閱讀興趣》論文 論文

借助智慧閱讀平臺激發(fā)學生課外閱讀興趣摘要：課外閱讀是小學語文學習的一個基本環(huán)節(jié)，對幫助學生獲取多方面知識，形成正確的世界觀和良好的道德品質都有很大的作用。閱讀能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，而小學低年級學生閱讀能力的培養(yǎng)重在閱讀興趣的激發(fā)。借助學習通智慧閱讀平臺上好課外閱讀指導課、進行課外閱讀反饋和激勵性評價，能解決學生傳統(tǒng)閱讀的許多弊端，對激發(fā)低年級學生的閱讀興趣有很好的效果。關鍵詞：課外閱讀，小學低年級閱讀興趣，學習通智慧閱讀平臺引言：課外閱讀是小學語文學習的一個基本環(huán)節(jié)。它不僅是小學生自主識字的重要途徑，而且是學生提高說話、寫作等語文能力的重要環(huán)節(jié)，對幫助學生獲取多方面知識，培養(yǎng)學生理解和運用語文能力，發(fā)展思維、陶冶情操，形成正確的世界觀和良好的道德品質都有很大的作用?？梢钥闯?，課外閱讀在小學語文學習中至關重要。但是，閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程?！墩Z文課程標準》對小學低年級學生提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗。由此可知，如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，指導學生進行課外閱讀是每個語文老師應該探討的問題，尤其是低年級學生，正處于語文閱讀的啟蒙階段，作為低年級的語文老師，我們更應該探求一條適合自己學生的語文課外閱讀指導之路，讓我們的孩子從小就養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，為自己將來的人生奠定良好的基礎。下面，我把自己在利用超星學習通智慧閱讀平臺對低年級學生進行課外閱讀指導，激發(fā)學生閱讀興趣方面的一些做法跟大家交流一下。一、加強家校合作，為學生營造良好的家庭閱讀氛圍。低年級學生由于年齡的問題，識字量不多，缺乏閱讀的主動性，往往做事情只是憑著自己的一時喜好，沒有持續(xù)性。這個時候我們要充分發(fā)揮家長的監(jiān)督和陪伴作用，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。首先，我通過家長會或平時的家訪方式，向家長宣傳課外閱讀對孩子成長的重要意義，使家長認識到課外閱讀不僅對孩子的語文學習非常重要，而且對孩子的學識積累和能力發(fā)展都有重要的作用，讓家長對孩子的課外閱讀有一個高度的重視。其次，超星學習通智慧閱讀平臺是一個網絡終端應用程序，我們要把程序的安裝和簡單的操作耐心地教給家長，讓家長參與到孩子的課外閱讀指導中來。這樣，孩子在家就有了一個移動圖書館，可以隨時進行智慧閱讀了。二、利用智慧閱讀平臺上好閱讀指導課。興趣是閱讀最好的老師。在閱讀指導中，我們只有通過小學生喜聞樂見的形式去引導學生閱讀書籍，才能激發(fā)他們的閱讀熱情，主動、積極地去閱讀，從而提高自己的讀書能力。低年級孩子對看動畫片和聽故事比較感興趣。每次一看動畫片，孩子們一個個聚精會神，興高采烈；每次聽故事時，他們一個個豎起耳朵，瞪大眼睛。為了提高孩子們的閱讀興趣，我充分利用學校每周五下午的閱讀課時間，上好課外閱讀的指導課。要上好指導課，超星學習通智慧閱讀平臺提供了豐富的資料供我們參考。我們可以在平臺上選擇適合低年級學生的課外閱讀書籍，利用平臺提供的資源建好課程，然后投屏到班班通設備上進行授課。平臺里既有課外書籍的文字資料，也有音視頻資料，還有許多經驗豐富的老師的閱讀指導課。我們只要課前將這些優(yōu)秀的資源進行整合，也能上好一堂生動有趣的課外閱讀指導課。例如，《逃家小兔》是一年級孩子特別喜歡的一篇課外讀物。課前，我把平臺上的PPT課件、動畫資源及平臺自帶的導讀視頻進行整合。課堂上，既有關于這個故事的動畫片，又有老師語言生動的故事講解，孩子們的興趣非常濃厚，人人聚精會神、參與其中。課后，許多孩子開始津津有味地談論起故事的精彩內容，有的孩子開始向老師詢問關于這個故事的各種問題，有的孩子還說：“放學回家我一定讓爸爸媽媽讓我讀一讀這個故事?！贝蠹叶计炔患按叵肴プx一讀原著，導讀課激發(fā)起了孩子們的閱讀激情，起到了很好的效果，這也充分體現了超星學習通智慧閱讀平臺對激發(fā)孩子課外閱讀積極性的輔助作用。三、利用智慧閱讀平臺上好閱讀反饋課。心理學研究顯示，小學生讀書的熱情易激發(fā)，但不穩(wěn)定、不持久。為了不斷鞏固孩子們的閱讀熱情，我利用閱讀課時間，讓孩子們充分展示自己的閱讀收獲。閱讀展示的內容豐富多樣，有復述故事、表演故事等，還有利用閱讀平臺進行閱讀知識測評，展示孩子們的讀后感等。每周我會利用智慧閱讀平臺的閱讀作業(yè)功能給孩子們布置一篇課外閱讀任務，孩子們可以在家長的幫助下，利用課余時間在平臺上進行閱讀。閱讀作業(yè)中有閱讀知識測評和寫讀后感的任務。閱讀知識測評是對學生閱讀文章的一個效果檢測，通過這個檢測可以讓老師對學生的閱讀情況進行一個了解。另外，它也可以幫助孩子對所閱讀的文章重點知識進行把握。寫讀后感則是孩子閱讀的一個情感體驗展示，對培養(yǎng)孩子正確的人生觀有很大的意義。孩子們通過閱讀展示課，津津有味地復述精彩故事內容，順利地完成閱讀知識測評，傾吐自己的閱讀體會，為其他同學提供了豐富多彩的視聽體驗，同時，自己也在同伴們羨慕的目光和掌聲中找到了成功的體驗及閱讀的樂趣。另外，學校每學年都會開展讀書節(jié)活動，活動內容豐富多彩，有親子閱讀，魅力童聲朗讀，講故事比賽，讀書記錄卡評比，讀后感征文等，我把這些讀書活動與平時的智慧閱讀活動結合起來，鼓勵孩子們積極參與這些讀書活動中，讓孩子們在競爭中鍛煉自己的能力，同時也為他們的課外閱讀拓展了活動內容，孩子們閱讀積極性再次被調動起來，人人參與，在班上營造了濃厚的閱讀氛圍。四、利用智慧閱讀平臺對孩子的閱讀進行激勵性評價。除了同伴的賞識外，老師的賞識對孩子的閱讀積極性也起著重要的作用。因此，對于孩子們的閱讀成果，老師要進行及時的鼓勵性評價。也許，老師的一句“真棒”“真了不起”，一個點贊就能激發(fā)孩子的閱讀激情。我們的閱讀評價既可以在平時的閱讀課上進行，還可以利用智慧閱讀平臺的學生閱讀評價功能進行點評。學生在閱讀一篇文章后上傳自己的讀后感，剛開始的時候只是一句話或幾句話，有的可能只是對閱讀內容里的人物進行評價：“這個人真聰明，那個人很善良……”有的可能只是對故事內容的一個簡單評價：“這個故事真精彩，那個故事很感人……”我總會及時地給他們進行點評，有時是一句鼓勵的話，有時是點個贊，有時是對他們如何寫讀后感的一個簡單指導。慢慢地，孩子們的讀后感內容越來越充實了，體會也越來越深了，不僅有對原文內容的一些評價，還有一些自己獨特的生活認識。“讀了這個故事，我發(fā)現故事中的主人公是一個樂于助人的人，所以大家都喜歡她，愿意和她做朋友，我以后也要做一個樂于助人的孩子，幫助有困難的人?！薄肮适轮械娜宋镫m然生活很貧窮，遇到了很多困難，但是他始終沒有放棄，一直很努力，最后他終于克服了困難，取得了成功，我真為他高興。我也要向他學習，以后遇到困難不輕易放棄，堅持到底?！本瓦B一些之前很少寫讀后感的孩子現在也幾乎每篇文章都有讀后感了。通過這種閱讀評價，孩子們不僅加深了對文章的閱讀體會，還提高了自己的寫話能力，更提高了閱讀的積極性。小學生閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，而閱讀興趣的培養(yǎng)是小學低年級學生閱讀能力培養(yǎng)的一個首要任務。超星智慧閱讀平臺可以解決傳統(tǒng)圖書內容單一，喜聞樂