信息技術在高中英語教學中的應用初探 論文

信息技術在高中英語教學中的應摘要：在我國的教育體系中，英語學科是一門非常重要的學科，在高考中占據很大的權重。如何有效的開展英語教學活動，提高教學質量，是社會普遍關注的問題。英語教學的結合，為我們提供了一個提高教學效果的有效路徑。在高中英語的教學中合理地運用信息技術能夠提高學生的學習興趣和學習能力，豐富教學內容，提息技術的運用上還存在一些誤區(qū)，需要我們加以克服，從而更好的發(fā)揮信息技術在各個教學環(huán)節(jié)的推動作用。本文將對此加以簡要分析，以期對老師們有效運用信息技術提高教學質量，提供有益的借鑒。關鍵詞：信息技術高中英語教學應用正文：”信息技術”一詞，因其應用的廣泛性，我們很難對其做出準確的定義，但有一點的公認的，就是它已經滲透到了我們生活和工作的方方面面，我們的生產和生活方式。包括教育領域，也因為信息技術的廣泛運用，發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一門國際化的語言學科，利可以說有著得天獨厚的優(yōu)勢。一、信息技術在高中英語教學高中英語是作為高中教育體系中的第二語言存在的，學習上是存在一些困難的。如果不是有濃厚的興趣，很容易讓人感覺枯燥乏味。而信息技術使得這門學科變得生動形象。即減輕了老師的備課負擔，豐富了教學手段；又能夠充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用1、信息技術的應用能激發(fā)學生學習英語的積極性英語學習，需要創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，而這恰恰是信息技術的長處所在，通過多媒體設備開展高中英語教學，利用豐富的圖傾聽英語歌曲等，很容易將學生帶入特定的英語語境之下，讓學生主堂，把枯燥無味的英語語法、單詞學習等變得生動活潑。從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣，去積極的思考、領悟，在情景例如在教授北師大版教材Unit17Lesson3MyFavoriteComedy時，我們可以先用一小段電影片段做為導入，憨豆先生在一家高級餐廳用餐時的各種搞笑行為逗得學生們哈哈大笑，從而吸引著孩子們想去更多的了解MrBean以及演員RowanAtkinson，使得閱讀變得更加積極主動，也自然能收到更好的教學效果。2、信息技術的應用提高了老師的教學效率高中英語教學內容多，課時有限。如何在有限的教學時間內，高質量的完成教學任務，是每個英語老師都很“”的問題。信息技術的廣泛應用給英師們帶來了“福音”。首先，利用信息技術，可以為老師的備課工作提供我們很容易的通過互聯網以及資源平臺獲取優(yōu)質的教學資源，解決備課中遇到的難題。借鑒不同的教學方法，豐富我們教學的教學手段，提高教學效果。其次，利用信息技術，可以提高課堂教學的效率。我們不需要調試錄音，書等，能夠把時間集中在一節(jié)課的重難點中，提高可以延伸課堂空間。把課堂教學和課后輔導進行有效銜接，是提高教要一環(huán)。信息技術，就提供了重要的載體和工具。學生可以借助微課等形式進行有針對性的復習和鞏固，教師可以借助信息平臺及時與學生溝通、交教。3、信息技術的應用豐富了拓展了英語學習的內容新一輪的教育考試招生制度改革已經來臨，新高考對高中英語教學提出了更高的要求，其中就包括了對學生閱讀能力的要求以及對詞匯量的要求技術的輔助下，教師可以在完成課內閱讀的同時，適當擴大閱讀的內容，從網絡上尋找豐富的英語交流資源，幫助學生拓展學習的內容，鍛煉學生的閱讀能力，探究能力，擴展學生的視野，豐富學生的詞匯量。這樣不但能提高學平，還提高了學生探究知識的能力，培養(yǎng)了學生的英語學科素養(yǎng)。更適應未來高考改革的方向。例如，我們可以利用多媒體帶學生觀看《走遍美國》助學生了解美國各地的風土人情，社會生活的方又可以加強學生的聽說能力，使原本枯燥的英語學習變得活潑有趣，樂的效果。二、當前信息技術在高中英語教學中當前，信息技術在高中英語教學中的應用，總體情況是好的，但也存在一些不足之處：1、部分高中英語老師過分依賴信息技術手段信息技術的飛速發(fā)展，已經深刻改變了我們的生活和工作方式，為高中英語教學提供了極大的便利。但部分英語老師對信息技術過分的依賴，忽務能力的提升。如，在備課環(huán)節(jié)，一味的從網上尋找優(yōu)質課件，缺少自身對于教材的研究，對于學情把握，對于教法的探索，結果是造成“”的問題廣泛存在。再好的資源，也不能有效發(fā)揮作用。甚至于出現離開網絡，不能獨立備課的尷尬情形。還有些老師過分依賴教學課件，追求課件的精美，編內容，畫面繁雜，忽視了學生對于英語教學內容的學習，結果是導致高中英語教學流于形式，看上去很“花”，實質上沒有內容，缺乏質量2、存在用課件代替板書的現象現代信息技術應用于課堂教學，提供了多樣化的教學設備，有電子白板、有投影儀、有電子展板等等。但是無論如何豐富，傳統(tǒng)的黑板都得以保是為什么？因為板書教學是一節(jié)課中必要的組成部分，借助合理的板書設計，能夠把一節(jié)課的重點加以展示，把難度加以比較，為一節(jié)課留下重要的生把握課程內容，提供重要的抓手。而現在，有些英語老師在講課過程中完全沒有板書，用課件代替板書，一節(jié)課在不斷的點擊或者滑動中，快速的完全應接不暇。即使是對某個知識點存在疑問，學生來不及吸收，影響學習效果。而且，長時間關注課件畫面，也會覺疲勞，影響學生的精神狀態(tài)。課件本來是輔助教學的手段，但現在，大有喧賓奪主，占據課堂教學內容的趨勢。三、信息技術在高中英語教學中的1、在聽力教學環(huán)節(jié)的應用聽力考查，是高中英語考查中的重要內容。它需要學生具備高度集中的注意力和敏銳的信息捕捉能力。在傳統(tǒng)的聽力教學中，主要運用的工具是機。這樣的方式，不但操作不方便，而且形式單一，內容陳舊，不能抓住學生的注意力。但在信息技術的輔助下，英語聽力教學變得更加的簡單，且形式多樣，還可以借助豐富的網上資源，拓展學習內容，激讓學生能充分感受英語聽力學習的樂趣，而不是應付考試的模式化訓練。例如我們可以在課間休息的時候利用教室里的電子白板播放一些經典的英文生感受英語語言之美，從而樂于聽善于聽。2、在口語教學環(huán)節(jié)的應用英語是語言類學科，對學生的聽、說、讀、寫能力都有較高的要求，而說的環(huán)節(jié)一直是英語教學中“短板”。在傳統(tǒng)的英語教學中，口語發(fā)音一直是教學中普遍苦惱的問題?，F在，我們可以講信息技術運用于英語的口語教學中，為英語口語交流創(chuàng)設真實的環(huán)境，讓學生們可以身臨其境地進行英語口語交流。我們還可以從網絡獲取口語對話示范視頻，或者是熱門影視片段，為學生提供口語練習素材，對學生進行英語口語熏陶。我們甚至可以借助世界主流軟件，讓學生在網上和一些外國學生交流對話，讓學生大膽的開口說英語，自主的用英語與人溝通交流。真正的發(fā)揮英語的語言功能。3、在閱讀教學環(huán)節(jié)的應用作為一門語言學科，離不開大量的閱讀。只有通過多看多閱讀，才能在潛移默化中形成英語語感，提高英語學習和應用能力。而且，閱讀題型也中比重最大的題型。但如果僅僅依托教材內容，開展閱讀教學，難免存在題材過窄，且內容過于陳舊的問題。我們可以將信息技術運用于英語閱讀教網絡中豐富的閱讀材料，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的閱讀能力。四、結語進入新時期，利用信息技術輔助高中英語教學，體現了巨大的優(yōu)越性，也是大勢所趨。但在實際教學中，還是要注意對信息技術手段的合理使用對于信息技術的過分依賴，而疏于教學研究。要處理好教學內容和教學形式的關系，發(fā)揮好教師本身的主導作用，不能本末倒置。只有合理的應用信能使其發(fā)揮最大功效，才能提高