中學(xué)新課程、新高考實(shí)施方案

XXXX中學(xué)新課程、新高考實(shí)施方案為保障高考綜合改革順利實(shí)施，應(yīng)對(duì)高考綜合改革背景下普通高中課程改革和教學(xué)管理改革的需要，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，制定XXXX中學(xué)新課程、新高考實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面落實(shí)全國(guó)、全省、全市教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，深入貫徹X等文件精神，立足XXXX中學(xué)實(shí)際，借鑒省內(nèi)外新高考和課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)時(shí)代的需求,大力推進(jìn)教育創(chuàng)新和高考改革，努力創(chuàng)建理念先進(jìn)、特色鮮明、充滿活力的課程改革體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師整體素質(zhì)的提高，為培養(yǎng)和造就具有終身發(fā)展能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。二、總體要求（一）整體謀劃。高中綜合改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到課程、教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)校在教育治理、課程教學(xué)、師生發(fā)展等方面進(jìn)行一系列改變，并針對(duì)性地整體謀劃，有計(jì)劃、分步驟推進(jìn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排教學(xué)管理工作，制定完善學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，明確工作目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、方法步驟和主要措施?？陀^面對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)對(duì)接省市教研部門、聯(lián)系兄弟學(xué)校，積極主動(dòng)地尋求解決問題和矛盾的思路和辦法，實(shí)現(xiàn)教、考、招有序銜接，切實(shí)推進(jìn)辦學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。（二）統(tǒng)籌兼顧。抓準(zhǔn)高考綜合改革“變”與“不變”，合理處理傳承優(yōu)良傳統(tǒng)與穩(wěn)步實(shí)施綜合改革之間、考試招生改革與課程教學(xué)改革之間、學(xué)校辦學(xué)與師生發(fā)展之間的關(guān)系，及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的思想觀念，促使全校上下通力合作；增強(qiáng)學(xué)校、教師的改革適應(yīng)能力和實(shí)施能力。強(qiáng)化家校聯(lián)系，通過多種渠道營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，爭(zhēng)取家長(zhǎng)及社會(huì)各界的關(guān)心、理解和支持，共同推進(jìn)高考綜合改革工作的順利進(jìn)行。（三）立足實(shí)際。既吸收、借鑒省內(nèi)外新高考改革和課改的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更發(fā)揮學(xué)校教師的首創(chuàng)精神，做到“立足實(shí)際、開拓創(chuàng)新”。梳理總結(jié)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和短板，積極創(chuàng)設(shè)條件，探索在學(xué)校層面實(shí)施高考綜合改革的有效途徑和運(yùn)行方式，承接選科走班新要求，立足課程教學(xué)，自主開發(fā)或聯(lián)合開發(fā)課程資源，建立課程資源生成機(jī)制，滿足學(xué)生多樣化的課程學(xué)習(xí)需求。（四）研究先行。成立高考綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，分設(shè)專項(xiàng)組，組織做好新高考新課程政策研究和實(shí)踐，重點(diǎn)突出課程教學(xué)、教研隊(duì)伍建設(shè)、教師培訓(xùn)、教學(xué)組織管理、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等項(xiàng)目研究，形成符合校本生情的各項(xiàng)方案，為師生發(fā)展提供有效服務(wù)。三、目標(biāo)任務(wù)認(rèn)真執(zhí)行《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度的實(shí)施意見》《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》《福建省深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》《福建省普通高中新課程實(shí)施方案》等上級(jí)文件，明晰校內(nèi)實(shí)施的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)路徑，穩(wěn)步推進(jìn)教考招同步改革。構(gòu)建具有福建特色、順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求、體現(xiàn)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)、充滿活力的課程體系和評(píng)價(jià)制度。開好必修課程、選擇性必修課程和選修課程（校本課程）。選修課程是學(xué)校根據(jù)多樣化需求開發(fā)設(shè)置，既包括國(guó)家課程在必修和選擇性必修基礎(chǔ)上開設(shè)的學(xué)科拓展、提高類課程，也包括學(xué)校在上一輪高中新課程實(shí)驗(yàn)開發(fā)的富有特色校本課程基礎(chǔ)上，進(jìn)行凝煉和提升并經(jīng)學(xué)校課程委員會(huì)審定設(shè)置的課程，供學(xué)生根據(jù)國(guó)家需要并結(jié)合個(gè)人志趣自主選擇。提高教師開發(fā)課程和融合課程資源的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。逐步建立以校為本、聯(lián)校開發(fā)與共享課程資源的機(jī)制，形成充滿活力、與時(shí)俱進(jìn)的普通高中課程改革體系。建立與新高考新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度、分層次走班管理制度、學(xué)生選課制度，探索實(shí)施符合教育評(píng)價(jià)改革精神，適應(yīng)新高考新課程改革的學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)定相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)制度、教師評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度、教科研制度。加大對(duì)中青年教育的培養(yǎng)力度。充分發(fā)揮備課組、教研組和年級(jí)組的作用，融通新高考新課程改革任務(wù)，開展靈活多樣、講求實(shí)效的考研活動(dòng)，使校本研修成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)管理人員水平提高的重要途徑。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生在合作學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行大膽探索，探索形成符合新高考新課程的課堂教學(xué)新秩序。做好XXXX中學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，規(guī)范課程資源收集，檔案管理工作，提升學(xué)校軟實(shí)力，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，優(yōu)化教育資源的配置，提高XXXX中學(xué)教育質(zhì)量。四、主要措施（一）健全學(xué)校課程體系。切實(shí)增強(qiáng)課程意識(shí)，著力健全學(xué)校課程體系。基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)提升、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展和選擇考試科目需求，加強(qiáng)必修課程、選修課程的統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)。構(gòu)建由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊三個(gè)層次構(gòu)成的課程結(jié)構(gòu)和科學(xué)的課程設(shè)置方案，為學(xué)生提供盡可能多的課程選擇機(jī)會(huì)，學(xué)校開設(shè)普修、選修、精修和研修的富有學(xué)校特色課程。突出強(qiáng)調(diào)普通高中課程“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的核心理念，體現(xiàn)課程改革的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、選擇性和多樣性。（二）優(yōu)化課程教學(xué)安排。切實(shí)按照深化課程改革的要求，科學(xué)制定課程實(shí)施方案，統(tǒng)籌安排高中三年的課程，注意教學(xué)時(shí)間安排的課程之間、年級(jí)之間的均衡性和學(xué)科學(xué)習(xí)的連貫性、可持續(xù)性。一方面，要按規(guī)定開足開齊課程，嚴(yán)格控制每周課堂教學(xué)時(shí)間；另一方面，做好必修課程的教學(xué)安排，防止出現(xiàn)為應(yīng)對(duì)學(xué)考或選考擠壓選修課程課時(shí)，從而造成學(xué)生高一、高二課程多、課時(shí)緊、負(fù)擔(dān)重，高三年級(jí)只應(yīng)對(duì)統(tǒng)一高考科目的現(xiàn)象。禁止集中時(shí)間趕進(jìn)度、強(qiáng)行統(tǒng)一學(xué)生選考科目、統(tǒng)一設(shè)置選考科目、簡(jiǎn)單組合分班等現(xiàn)象的發(fā)生。（三）完善教學(xué)管理制度。對(duì)接新高考新課程要求，修訂完善學(xué)校教學(xué)管理制度，探索建立行政班與教學(xué)班并存、班主任和導(dǎo)師制結(jié)合、學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉的教學(xué)管理模式。重點(diǎn)做好選科（課）制度下的行政班和教學(xué)班的班級(jí)架構(gòu)、教學(xué)安排、學(xué)生管理等。突出課程、教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范管理要求，持續(xù)做好教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教研集備和校本研訓(xùn)制度建設(shè)與落實(shí)，廣泛開展聽課評(píng)課制度。建立選課制度，編排選課指南，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)、學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展趨向、大學(xué)招生要求自主選科目、選教學(xué)班級(jí)。（四）積極開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。健全完善從選課到選考、選專業(yè)、選職業(yè)，建立和實(shí)施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度。成立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，組織與生涯規(guī)劃教育相關(guān)的研討活動(dòng)，制定學(xué)生生涯規(guī)劃教育實(shí)施方案，開發(fā)完善學(xué)校生涯教育課程體系和生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)，完善相關(guān)制度。建立生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，組織豐富多彩的職業(yè)講座和體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，科學(xué)制定人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向。充分保障學(xué)生選擇權(quán)利，讓學(xué)生逐步明確職業(yè)性向和課程選擇，理性選擇選考科目，并將生涯規(guī)劃教育與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來。（五）強(qiáng)化中青年教師培養(yǎng)。充分發(fā)揮集備組、教研組和年段的作用，把普通高中課程改革和高考招生制度改革工作緊密結(jié)合起來，開展靈活多樣、講求實(shí)效的集備活動(dòng)，使校本教研成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)管理人員水平提高的重要途徑。充分發(fā)揮名師骨干教師引領(lǐng)作用，采取結(jié)對(duì)子、走出去等綜合措施，重點(diǎn)培育好班主任隊(duì)伍、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合研究，實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)挑戰(zhàn)，探索基于人工智能的教學(xué)新模式，積極有效開展教育教學(xué)。（六）大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用。合理配置常規(guī)實(shí)驗(yàn)室和功能教室、心理咨詢室、探究實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心等，最大程度地提高資源利用率，滿足師生學(xué)習(xí)、生活需要。大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用，不斷夯實(shí)高中階段智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)智能化的排課、選課、評(píng)課、成績(jī)采集等管理活動(dòng)，解決學(xué)情數(shù)據(jù)采集、智能組卷、智能批改、智能學(xué)情動(dòng)態(tài)診斷和個(gè)性化補(bǔ)救等關(guān)鍵問題。鼓勵(lì)師生利用網(wǎng)絡(luò)空間開展備課授課、網(wǎng)絡(luò)研修和在線指導(dǎo)，引導(dǎo)和促進(jìn)師生積極參與平臺(tái)開展的各種教育教學(xué)評(píng)選活動(dòng)。開展基于教育大數(shù)據(jù)的挖掘與學(xué)習(xí)分析，實(shí)現(xiàn)基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和全過程學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，精準(zhǔn)掌握學(xué)情及個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和因材施教。五、組織管理（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)普通高中教學(xué)和管理制度改革的重要意義，真正樹立以學(xué)生為本的理念，充分尊重學(xué)生的選擇，切實(shí)改變應(yīng)試教育做法，把學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)放在首位，積極推進(jìn)選擇性教育，推動(dòng)育人模式的轉(zhuǎn)變。XXXX中學(xué)成立以校長(zhǎng)為首的高考綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，融合各方面力量，系統(tǒng)高效地推進(jìn)課程改革。組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：分管教學(xué)副校長(zhǎng)分管德育副校長(zhǎng)成員：教務(wù)處主任教科室主任辦公室主任德育處主任總務(wù)處主任教務(wù)處副主任教科室副主任教研組長(zhǎng)年段長(zhǎng)高考綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對(duì)高中課程改革實(shí)施做出正確決策和部署，應(yīng)對(duì)高考改革。在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對(duì)實(shí)施過程加強(qiáng)監(jiān)控。高考綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)：1.課程指導(dǎo)中心主任：校長(zhǎng)副主任：分管教學(xué)副校長(zhǎng)成員：教務(wù)處主任教科室主任教務(wù)處副主任教科室副主任各學(xué)科教研組長(zhǎng)和各年級(jí)的集備組長(zhǎng)主要職責(zé)：（1）審定各學(xué)科課程小組上交的必修課和選修課開設(shè)方案。（2）研究學(xué)校預(yù)開設(shè)的課程門類和學(xué)校實(shí)際開設(shè)的課程門類。（3）制定學(xué)校課程設(shè)置方案。（4）編制學(xué)校課表。（5）備課組長(zhǎng)提出本學(xué)習(xí)課程設(shè)置方案，包括必修課和選修課開設(shè)內(nèi)容及其說明，并報(bào)送學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。（6）備課組長(zhǎng)提出本學(xué)科任課教師可承擔(dān)的課程內(nèi)容，為學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)設(shè)置課程提供信息2.高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心主任：分管德育副校長(zhǎng)副主任：德育處主任教務(wù)處主任成員：德育處副主任年段長(zhǎng)主要職責(zé)：（1）開發(fā)高中生生涯規(guī)劃。（2）培養(yǎng)專兼職教師，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃。（3）開展青少年發(fā)展指導(dǎo)。3.課堂教學(xué)視導(dǎo)中心組長(zhǎng)：分管教學(xué)副校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：教務(wù)處主任教科室主任德育處主任教務(wù)處副主任德育處副主任成員：各年級(jí)下段中層及段長(zhǎng)主要職責(zé)：（1）指導(dǎo)小組成員事先調(diào)好自己的課、安排好手頭的工作，做好視導(dǎo)聽課工作，推門聽課的對(duì)象按隨機(jī)抽簽與小組集體選擇相結(jié)合的方式確定。（2）及時(shí)評(píng)課反饋。無特殊情況，聽課完畢隨即評(píng)課；如遇特殊情況，當(dāng)日內(nèi)另?yè)駮r(shí)間。評(píng)課地點(diǎn)原則上定在被聽教師辦公室。要求同組無課教師參與聽課、共同評(píng)課。（3）檢查備課情況。聽完課后，隨即查驗(yàn)教師的備課本，并做好相應(yīng)記錄。（二）強(qiáng)化培訓(xùn)1.校外培訓(xùn)。學(xué)校分批派出各有關(guān)人員參加省、市各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的新課程培訓(xùn)班，對(duì)象為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、教研部門領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科骨干教師及擔(dān)任高一年級(jí)教學(xué)任務(wù)的教師，使他們準(zhǔn)確地了解新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)、管理要求、相關(guān)政策以及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀等。2.校本培訓(xùn)：對(duì)象為高中全體教師。培訓(xùn)形式采用講座、分組學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、研討座談等，集中講授與平時(shí)自學(xué)相結(jié)合。內(nèi)容主要為：傳達(dá)省市有關(guān)課改文件的精神，學(xué)習(xí)各級(jí)教育行政部門有關(guān)新課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)施的文件和方案；邀請(qǐng)專家作報(bào)告；印發(fā)新課程改革系列培訓(xùn)材料。通過培訓(xùn)，促使全校教師樹立正確的課程觀，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，正確處理好傳承與創(chuàng)新、局部與全局、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，以先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐，推動(dòng)我校素質(zhì)教育向更高水平發(fā)展。（三）科研引領(lǐng)1.堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)。立足課堂教學(xué)主陣地，以教法改革及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，?yōu)化教學(xué)手段，積極探索適應(yīng)新課程要求的課堂教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式，由“知識(shí)理解”向“知識(shí)遷移”過渡，再向“知識(shí)創(chuàng)新”提升，從而培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的關(guān)鍵品格和必備能力，使學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展落地。通過研討、公開課、教材培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、研究和指導(dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)涵及教學(xué)操作的方法和策略。精心選題，科學(xué)論證，積極進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)真積累第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本著“邊實(shí)驗(yàn)、邊科研、邊總結(jié)、邊推介”的原則，以研促教、以研促改。2.堅(jiān)持以課程教材為重點(diǎn)。認(rèn)真研究新修的的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教育部審定教材，明確教材編寫意圖、教材體系、教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。用新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化。要加強(qiáng)對(duì)課程綜合性的研究，融科學(xué)知識(shí)教學(xué)和人文情懷的熏陶于一體，增強(qiáng)育人的實(shí)效性。通用技術(shù)教學(xué)要在“研”字上找突破，在“創(chuàng)”字上下功夫。3