特殊教育學(xué)校教學(xué)常規(guī)

XXXX特殊教育學(xué)校教學(xué)常規(guī)教育工作是特教學(xué)校工作的中心，是學(xué)校貫徹黨的教育方針，補(bǔ)償殘疾學(xué)生生理和心理缺陷，使其德、智、體等方面全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生活的主要途徑。教學(xué)常規(guī)是對(duì)教學(xué)的最基本要求，也是評(píng)估考核教學(xué)工作的最重要的依據(jù)。為改進(jìn)和加強(qiáng)校教學(xué)工作的管理，提高教學(xué)質(zhì)量，使其逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化，特制訂本教學(xué)常規(guī)。一、備課（一）備課是上好課的前提條件，教師必須在上課前進(jìn)行認(rèn)真的備課以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。（二）教師的備課分為學(xué)期備課、單元（或課題）備課和課時(shí)備課。1.學(xué)期備課。開(kāi)學(xué)前，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，通讀全冊(cè)教材，領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖，研究各單元、章節(jié)和課題在全書(shū)中的地位和內(nèi)在聯(lián)系，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析學(xué)生基本情況，明確教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)，確立學(xué)生基本功訓(xùn)練的要求，制訂出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)包括學(xué)期教學(xué)目的，學(xué)生情況分析，教學(xué)時(shí)間的框算和單元教學(xué)時(shí)間分配，提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施等。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在開(kāi)學(xué)初寫(xiě)好，一式二份，存教導(dǎo)處和個(gè)人。2.單元備課。在鉆研分析教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行單元備課，確定單元的教學(xué)目的、篩選單元習(xí)題、研究有效的教學(xué)方法、課時(shí)劃分等，根據(jù)上述項(xiàng)目寫(xiě)出單元教學(xué)計(jì)劃。3.課時(shí)備課。應(yīng)在全面了解學(xué)生和認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上寫(xiě)出課時(shí)教案。課時(shí)教案應(yīng)包括課時(shí)教學(xué)目的要求，教具的準(zhǔn)備，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)步驟和方法等項(xiàng)目。教案要詳細(xì)、要講究實(shí)效，常備常新，無(wú)教案不能上講臺(tái)。（三）課時(shí)備課的具體內(nèi)容與要求1.備教學(xué)內(nèi)容。確定教學(xué)內(nèi)容是備課中的首要任務(wù)。備課前必須深入鉆研教學(xué)大綱，精通所教學(xué)科的教材，掌握了解與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的參考資料并研究所教學(xué)科及相應(yīng)學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容，明確基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)及對(duì)學(xué)生的要求。2.備學(xué)生。教師要了解自己所教的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)基本評(píng)估，要根據(jù)學(xué)生的殘疾狀況及補(bǔ)償程度，實(shí)行分析教學(xué)。根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，對(duì)比各類(lèi)學(xué)生情況，進(jìn)行教學(xué)分析，對(duì)各類(lèi)學(xué)生分別提出不同層次的教學(xué)要求，制定個(gè)別化教育方案。教師還應(yīng)通過(guò)作業(yè)批改、輔導(dǎo)等深入了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，作為設(shè)計(jì)教案的依據(jù)。3.備教法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況、自身?xiàng)l件和教學(xué)設(shè)備等因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。確定教學(xué)方法的原則是：即能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，可以采取多種教法，讓不同程度的學(xué)生均能參與課堂教學(xué)，學(xué)有所獲、學(xué)有所進(jìn)。4.備教具。對(duì)有殘疾的學(xué)生，突出教學(xué)的直觀性尤為重要。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官的補(bǔ)償作用。在教學(xué)中須采用必要的直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備，對(duì)教學(xué)所需的教具，要事先準(zhǔn)備好，保證不能耽誤上課使用。提倡教師收集或制作教具。5.備語(yǔ)言。教師根據(jù)不同的教育對(duì)象，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言。對(duì)教學(xué)用語(yǔ)的基本要求是：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、活潑。教學(xué)用語(yǔ)要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。6.備板書(shū)。凡需板書(shū)（或板畫(huà)）的課程，備課時(shí)必須全盤(pán)規(guī)劃板書(shū)（或板畫(huà)）。重要板書(shū)（板畫(huà)）的位置，書(shū)寫(xiě)順序，保留時(shí)間，大小，格式等做到心中有數(shù)。板書(shū)的內(nèi)容要少而精，書(shū)寫(xiě)要整齊、完整、準(zhǔn)確。提倡板書(shū)（或板畫(huà)）科學(xué)性、藝術(shù)性。二、上課（一）課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師必須認(rèn)真上好每一堂課。（二）各科教師要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，按課程實(shí)驗(yàn)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真授課，備教一致，教學(xué)內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際。（三）教師要合理組織教材，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性。教師傳授知識(shí)要正確，要處更好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生明確知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，并能正確地掌握所學(xué)內(nèi)容。（四）教學(xué)方法要恰當(dāng)，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)、殘疾程度以及教學(xué)目的、教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（五）關(guān)注學(xué)生差異，體現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，特別是關(guān)注重度殘障學(xué)生的課堂參與度，絕不出現(xiàn)邊緣化、隔離化的課堂教學(xué)現(xiàn)象。（六）課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)，要用普通話講授，音量適當(dāng)，口齒清楚，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言要鮮明，層次要清楚，有啟發(fā)性，趣味性，富有吸引力。聾部教師發(fā)音口形要正確，要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際水平，根據(jù)不同年級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)運(yùn)用口、手指語(yǔ)、規(guī)范手勢(shì)語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)言等。（七）課堂上板書(shū)（或板畫(huà)）應(yīng)排列工整、清楚，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，大小適當(dāng)，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)。（八）教師應(yīng)自覺(jué)遵守上課時(shí)間，不隨意調(diào)課。教師要提前5分鐘進(jìn)課堂，上課鈴響，教師上課，不以任何理由隨意離開(kāi)教室，下課鈴響，應(yīng)結(jié)束講課，除極個(gè)別情況外，教師不得拖堂。上下課要做好課間無(wú)縫對(duì)接工作。（九）教師要遵循師德規(guī)范，上課教態(tài)要自然，儀表端莊大方，衣著整潔得體，舉止文明禮貌。（十）嚴(yán)禁以任何形式體罰學(xué)生，如打罵，罰站，把學(xué)生推出教室。（十一）對(duì)于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)狀況，如突發(fā)癲癇等疾病，能夠冷靜處理，按照特殊體質(zhì)學(xué)生發(fā)病處理預(yù)案上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系校醫(yī)進(jìn)行妥善處理。（十二）課后總結(jié)。教師上完一節(jié)課后，對(duì)這節(jié)課的上課體會(huì)即成功與失敗應(yīng)做一總結(jié)，并附在這節(jié)課教案后，以不斷提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。三、作業(yè)布置與批改布置與批改作業(yè)是對(duì)教學(xué)信息的反饋，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和掌握基本功訓(xùn)練的重要手段。教師必須精心設(shè)計(jì)作業(yè)并認(rèn)真批改。（一）各班級(jí)各學(xué)生的的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)科實(shí)際需要，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)和提供學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性出發(fā)。（二）教師給學(xué)生布置的作業(yè)必須在備課時(shí)確定好，內(nèi)容要精選，務(wù)求典型，難易適度，分量適當(dāng)。對(duì)不同層次學(xué)生的作業(yè)分量、難易程度也應(yīng)有不同層次的體現(xiàn)。（三）教師要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)完成作業(yè)確有困難者，教師應(yīng)予啟發(fā)指導(dǎo)。（四）教師批改作業(yè)應(yīng)及時(shí)認(rèn)真，各科作業(yè)應(yīng)在下次上課前處理妥善。凡必做作業(yè)應(yīng)全批全改，每次批改應(yīng)署名時(shí)間，批改符號(hào)應(yīng)統(tǒng)一，批語(yǔ)應(yīng)明確，富有指導(dǎo)意義，教師應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行面批面改。（五）每次批改后應(yīng)做記錄，抓住主要問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，提出糾正的意見(jiàn)，應(yīng)教育學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，講究格式，養(yǎng)成準(zhǔn)確規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣。四、輔導(dǎo)（一）輔導(dǎo)是課堂教學(xué)補(bǔ)償和因材施教的重要環(huán)節(jié)，特殊教育學(xué)校教師輔導(dǎo)不僅僅針對(duì)的是后進(jìn)生，還應(yīng)包括優(yōu)等生，包括解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、自習(xí)、課外閱讀和完成作業(yè)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（二）輔導(dǎo)要在摸清學(xué)生疑難的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行，要因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生應(yīng)采取不同的方法分類(lèi)指導(dǎo)。（三）任課教師應(yīng)合理安排輔導(dǎo)時(shí)間，及時(shí)給后進(jìn)生和優(yōu)等生實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。（四）學(xué)校要根據(jù)師資及設(shè)備條件，組織各種興趣小組或走班課程，開(kāi)展各類(lèi)課外活動(dòng)。課外活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注殘疾學(xué)生缺陷補(bǔ)償和潛能開(kāi)發(fā)，對(duì)于部分學(xué)生需要利用教育的方法和醫(yī)療的手段進(jìn)行干預(yù)。興趣小組和走班課程要納入教學(xué)計(jì)劃，安排輔導(dǎo)教師，使課外活動(dòng)有計(jì)劃，有目的，有組織的進(jìn)行。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)，自我教育，自己管理自己的能力。五、評(píng)估與考查（一）學(xué)期、學(xué)年考核。要通過(guò)對(duì)學(xué)科的活動(dòng)、知識(shí)和能力等方面的考核，促進(jìn)學(xué)生缺陷補(bǔ)償、特長(zhǎng)發(fā)揮，提高特殊學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。（二）考核以每學(xué)期期末進(jìn)行一次為宜，考核著重在平時(shí)進(jìn)行。（三）考核可以采用閉卷、開(kāi)卷的書(shū)面方式，對(duì)于書(shū)寫(xiě)能力弱的學(xué)生也可采用口試、操作等方式。靈活運(yùn)用考