河北省部分重點高中2023-2024學(xué)年高三年級上冊12月期中語文試題

2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試

語文模擬試題

注意事項：

1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

2.答卷前，考生務(wù)必將自己的班級和姓名填寫在答題紙上。

3.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題紙對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案

寫在答題紙上，寫在本試卷上無效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題紙一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

中國大運河包括京杭大運河段、隋唐大運河段和浙東運河段，全長3200多公里，有2500多年的歷史。作

為人工創(chuàng)造的偉大工程，大運河充分體現(xiàn)了我們的祖先創(chuàng)造自然、利用自然、與自然和諧共生的成就。

古代中國如何大規(guī)模地運送人員和物資？在較長時間里，在當(dāng)時的技術(shù)條件限制之下，最經(jīng)濟、最高效、

最便捷的方式一直都是水運。

公元前486年，吳王夫差在今天的揚州附近開通邙溝，溝通了淮河和長江，這被視為中國大運河的開端。

戰(zhàn)國七雄之一的魏國開鑿了一條鄭州和商丘之間的運河，名為鴻溝，極大方便了魏國農(nóng)業(yè)的灌溉和商品貿(mào)易的

往來。

秦漢魏晉南北朝時期，運河整體變化不大。隋朝重新統(tǒng)一中國后，隋煬帝以洛陽為中心，組織人力開鑿了

一條東西走向的大運河，即隋唐大運河。

繼起的唐朝享受了隋煬帝修建大運河的紅利，盛唐氣象有很大一部分功勞應(yīng)該歸于這條大運河，大運河對

于唐朝統(tǒng)治安危有重要意義。

北宋王朝定都開封，運輸條件得到很大改善，漕運非常高效，是中國漕運史上的巔峰時刻，也促成了北宋

開封的極度繁華。后來南宋偏安江南，首都臨安即今天的杭州，這一時期浙東運河得到了更大的利用，它連接

杭州和寧波，南宋的物資通過這條運河直達海上，順利開啟海上絲綢之路。

元朝為保證北京的物資供應(yīng)，在著名水利專家郭守敬的領(lǐng)導(dǎo)下，以隋唐大運河為基礎(chǔ)，逢彎取曲，開鑿京

杭大運河，這就是我們今天所看到的京杭大運河的基本格局。

明成祖朱棣為修建北京城，從全國各地征調(diào)人力物力，運力大都依靠運河。為保證大運河的通暢，還啟動

了一項重要的水利工程——南旺樞紐，成功地解決了大運河的水源，為明清大運河500多年的漕運通暢奠定了

良好的基礎(chǔ)，也讓北京城愈發(fā)繁榮。南旺樞紐是整個大運河上科技含量最高的工程，也是17世紀(jì)工業(yè)革命前

世界土木工程的最高技術(shù)成就。

大運河修建好之后，為明清王朝的大發(fā)展、大繁榮奠定了良好基礎(chǔ)。為維護政權(quán)穩(wěn)定，清朝的兩位皇帝康

熙和乾隆都曾分別六下江南。在這十二次南巡中，兩位皇帝都在做類似的幾件事：一是巡視河工，指導(dǎo)修治運

河和黃河；二是體察民間疾苦，免除了沿途經(jīng)過地方老百姓的地丁錢糧；三是整頓吏治，檢閱軍隊，提拔和罷

免一批官員；四是增加江南舉子的應(yīng)試名額，籠絡(luò)江南士大夫。通過這些方法，清朝的統(tǒng)治更加穩(wěn)固。

大運河不僅是維護王朝大一統(tǒng)的政治之河，也是古代中國經(jīng)濟的大動脈。經(jīng)過大運河的連接，中國經(jīng)濟最

發(fā)達地區(qū)的商品交流徹底活躍起來，形成了著名的運河經(jīng)濟帶。

大運河的存在，極大地改變了古代中國的生活，方便了人員的往來，也極大地豐富了古代中國人的精神文

化世界。現(xiàn)在的我們，能夠在唐詩宋詞、古典小說、昆曲京劇、書法繪畫等各個領(lǐng)域，感受到大運河無處不在

的影響力。

“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的蘇州；“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的杭州，經(jīng)過歷代詩

人的妙筆生花，這些運河沿線的城市歷史瞬間變得鮮活起來。

運河沿線的每一座城市，可以說都刻上了大運河的歷史基因。比如山東濟寧，唐朝大詩人李白和太守賀知

章在這里相聚相識，賀知章邀請李白暢飲，以官印金龜換美酒，成為美談。杜甫與李白也是在濟寧相識相會。

唐詩宋詞如此，元曲明清小說也不例外。關(guān)漢卿《竇娥冤》是他在淮安采風(fēng)所得，《金瓶梅》的發(fā)生地是

大運河上的山東臨清，蒲松齡的《聊齋志異》大多帶有運河的痕跡。

戲曲藝術(shù)的發(fā)揚光大也依托于大運河。昆曲取名于蘇州昆山腔，明代中葉以來獨領(lǐng)風(fēng)騷，以蘇州為中心沿

運河和長江四處擴散，成為明中葉至清代中葉影響最大的劇種。

與大運河直接相關(guān)的書畫作品也非常多，尤其著名的是兩幅國寶級名畫，一為北宋張擇端的《清明上河

圖》，5米多長的畫卷展現(xiàn)了開封的繁華；一為清代徐揚的《姑蘇繁華圖》，12米多長的畫卷描寫了清代蘇州的

富HHo

大運河還是民族交融之河。住在蘇州閶門大運河邊上的唐伯虎說，“四遠方言總不同”，證明當(dāng)時蘇州居民

的民族、語言、風(fēng)俗都不相同。大運河沿岸的聊城、德州、濟寧、淮安等地，是各民族和諧共生的地方。

大運河的存在，為古代中國的大一統(tǒng)和經(jīng)濟文化的繁榮昌盛，作出了杰出的貢獻。

新中國成立之后，國家非常重視水利的興修，大運河逐步得到治理，借助南水北調(diào)，大運河重新恢復(fù)了全

程通水。

2500多年來，大運河是中國歷史的見證者和參與者。大運河集中地體現(xiàn)了中華文明突出的連續(xù)性、創(chuàng)新

性、統(tǒng)一性、包容性、和平性的特性。這條大運河不會只留存于史料記載中，它是流動的、鮮活的，是奔騰不

息的國家記憶、民族記憶。

（摘編自倪玉平《大運河，流動的歷史記憶》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.大運河修造的開端在南方，而后經(jīng)過歷代的開鑿貫通，其北端延伸到了北京。

B.北宋與明代對大運河的開發(fā)利用都達到了極高水平，促進了兩代都城的繁榮發(fā)展。

C.大運河的連接，促使中國經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)形成運河經(jīng)濟帶，從而使商品交流活躍起來。

D.有輝煌歷史的大運河，在新時期既需保護繼往，也需轉(zhuǎn)型開來，以獲得持久發(fā)展。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.大運河工程的偉大，既體現(xiàn)著其對中國歷史所起的巨大作用，也體現(xiàn)著祖先與自然和諧共生等成就。

B.大運河的修建，體現(xiàn)了古人的聰明才智和科技水平，說明古代中國在科技工程方面的實力領(lǐng)跑世界。

C.據(jù)統(tǒng)計，清代大運河沿線各關(guān)一年的稅收占全國稅收總額的50%?60%,其商品流通的巨大作用可見一

斑。

D.大運河沿線城市的變化與發(fā)展與大運河本身存在時間跨度長、輻射面積廣等因素有著密切的關(guān)系。

3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐文中畫線句觀點的一項是（3分）（）

A.宋太宗評價運河中之汴河：“東京養(yǎng)甲兵數(shù)十萬，居人百萬家，天下轉(zhuǎn)漕，仰給在此一渠水。”

B.乾隆年間，四大徽班坐船經(jīng)大運河進京獻藝，創(chuàng)造出適應(yīng)南北觀眾口味的京劇，風(fēng)靡全國，成為“國

粹”。

C.梁啟超說：“自運河既通以后，而南北一統(tǒng)之基礎(chǔ)，遂以大定。”

D.大禹用十三年的努力疏通了九條河道，而后九州統(tǒng)一，四境通達，百姓安居樂業(yè)。

4.文章是按怎樣的順序介紹大運河的？請加以梳理。（4分）

5.《紅樓夢》一書與大運河淵源深厚：

（1）黛玉初次入京，是由揚州乘船沿運河北上；林如海病重捐館揚州，黛玉亦走運河水路南下至揚州及蘇

州；黛玉淚盡而逝，其靈柩沿運河回到蘇州。

（2）書中羅列的杭州、揚州、常州、蘇州、無錫、淮安、通州都是大運河沿線的繁華城市，將這些地名串聯(lián)

起來.就是貫通南北的大運河。

（3）書中對大觀園和宴席的描寫中展示的南北地域物產(chǎn)、民俗、方言等，豐富多樣，應(yīng)有盡有。

（4）第五十一回薛寶琴寫的十首懷古詩中，《廣陵懷古》《淮陰懷古》寫的是京杭大運河隋堤沿岸的風(fēng)景。

請結(jié)合材料分析這些內(nèi)容反映出大運河在古人的生活中發(fā)揮了怎樣的功用。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

虹㈤

王愿堅

中午時分。

傷員指著西天上的一片烏云說：“天要變！”

隊伍正在草地里艱難地走著。

肖國成站在行軍隊列的旁邊察看著。

他扶著曾立標(biāo)跨過了一個草墩，小聲問道：“傷口怎么樣？”

“好多了，能跟上?！?/p>

“云南白藥倒是靈?！?/p>

“①是你的脊梁骨靈?！痹?biāo)感激地說，“在你背上趴了五天，傷好了，也知道人該怎么活啦！”

肖國成笑笑說：“這么說，我的脊背能治病，還能上課？”

“本來嘛，這長征就是醫(yī)院、學(xué)校。”常熾把話接過來，“就是學(xué)費高了點?！?/p>

好像為了證實他的話，大點的雨滴灑落下來。

常熾說：“看，這不是？老天爺要考考我們——更艱難的時候來啦?！?/p>

肖國成透過雨簾望著遠方：“那些孩子們不知道過河了沒有？”

拂曉。大雨繼續(xù)瓢潑般下著。

紅小鬼組成的先遣分隊在冒雨行進。

一道閃電映出這隊紅色少年的身影：他們手拉著手，組成人的長鏈、人的雁行，一步又一步，在草海泥塘

里走著。

黃長友扛著輕機槍走在最前面。

廖文已是疲憊不堪，又被瞌睡折磨著，腦袋在脖子上晃晃悠悠。他像喃喃自語又像夢吃：“老是走，老是

走歇會兒吧就一會兒”

許苓咬著牙，她一手抓緊背簍的背帶，一手抓著軍帽不停地揩著臉上的雨水。后邊一個女戰(zhàn)士趕上一步，

扶著背簍，揭開上面的油布看看。萍萍睡得正香。

黑暗里，喇喇的雨聲和雜亂的腳步聲交織著。

突然，廖文“哎喲”一聲掉倒了。

汪坤連忙去扶：“怎么啦？”

廖文呻吟著：“被石頭絆倒了。”

黃長友跨到隊列旁邊，問道：“什么事？”

汪坤回答：“沒什么，小廖被石頭絆倒了?！?/p>

“什么？石頭？”黃長友跑過來，“在哪兒？”他用腳試探著。

一道閃電。看清了，果然是塊石頭。

黃長友一把抱住了廖文：“好小子，你這一跤摔得有名堂！”他大聲地喊道，“同志們，有石頭了，離草地

邊邊不遠啦！快走哇！”

年輕人的歡呼聲壓過了雨聲。

天放亮的時候，在行進的前方出現(xiàn)了一塊高地。高地枝線上，依稀有人影在活動。

黃長友脫著槍衣，向身邊的戰(zhàn)士發(fā)出命令：”戰(zhàn)斗準(zhǔn)備！”

他拉過小秦：“吹號聯(lián)絡(luò)！”

清亮的號聲響了。

稍停，高地上也傳來了號聲。

小秦驚喜地喊：“排長，自己人！”

黃長友拔腿飛奔而去。

當(dāng)一群泥猴似的紅小鬼登上高地，黃長友已經(jīng)在和一個干部模樣的人親熱地交談著。

那個干部：“……是賀總指揮親自交代我們連在這里設(shè)兵站，收容和掩護掉隊的同志們。七天啦，我們已

經(jīng)送走了好幾批零散的同志。”

魏指導(dǎo)員向走來的紅小鬼們招招手：“同志們都受苦啦！”

“我總算把他們交給你了。"黃長友把汪坤拉到身邊，介紹道，“這是紅二方面軍后衛(wèi)部隊的魏指導(dǎo)員，兵

站的負責(zé)人。”

汪坤敬禮，嚴肅地說：“收容隊的肖連長要我把一件重要的東西交給您！”他用衣袖把竹棍擦擦，拔開塞子，

拿出里邊的文件遞過去。

魏指導(dǎo)員接過來看看，感嘆地說：“又有這么多同志犧牲了。”他把一疊黨證放進圖囊；又打開另一張紙看

著。他的手在微微發(fā)抖。

看完了，他捏著那張紙向前走一步，把紙片鄭重地放到汪坤手里：“這，是給你們的！”

汪坤驚詫地問：“什么？給我們的？”

“對！”魏指導(dǎo)員點點頭，“識字嗎？念給你們小伙伴們聽聽?！?/p>

同志們圍攏過來。

汪坤展開那張紙，大聲讀起來：

“親愛的同志們，孩子們！當(dāng)你們看到這封書信的時候，就知道了：②我們請你們交給黨的重的東西，不

是別的，正是你們自己！……”

汪坤停住了。

人群愣住了。

汪坤繼續(xù)讀下去：“我們還在奮斗、前進！我們非常想趕上前去和同志們一起戰(zhàn)斗。只是環(huán)境萬分惡劣，

我們不知道能不能如愿。在這樣的時刻，我們要求你們：不要等待，不要停留，一直往前走，走到自己的隊伍

里去。你們每往前走一步，我們都高興；你們每一步里，都有著我們的希望！”

汪坤哽咽著讀不下去了。

隊伍里響起了唏噓聲。

汪坤擦了擦眼淚，接著讀信：“孩子們，我們不知道將來有什么等待著你們。但是，我們相信，們決不會

忘記我們這段艱難的征途。只要你們記住草地，帶著這種草地精神努力奮斗，把自己的一切獻給人民，獻給革

命，一個美好的新世界就一定屬于你們！”

“聽我們的話，前進吧！”

信讀完了。人群里一片寂靜,③只有晨風(fēng)掠過草叢，把草梢上的雨點抖落下來的聲音。

稍停，汪坤轉(zhuǎn)身抱住了魏指導(dǎo)員，哭喊著：''指導(dǎo)員，快，快去救救他們吧！”

小鬼們也擁上前來，流著淚要求著。

魏指導(dǎo)員和黃長友交換了一下眼色，然后抬手指了指不遠處的一堆篝火：“你們先去烤烤火，再把鍋里的

東西消滅了，我們就出發(fā)！”

孩子們向篝火跑去。

篝火上吊著的行軍鍋里，混合著野菜的疙瘩湯正在翻滾，一個炊事員正把辣椒粉撒到鍋里去。

坐到了篝火旁邊，人們才發(fā)現(xiàn)天放晴了，太陽升起來了，天邊掛起了一道長長的彩虹。

萍萍指著彩虹問許苓：“④叔叔媽媽，那是什么？”

許苓回答：“虹。”

萍萍望著這奇異的長虹，看呆了。

廖文湊近汪坤：“小文書，你有學(xué)問，聽說虹是太陽的光變的，是真的？”

“嗯，”汪坤肯定地點點頭，“可我說不明白：明明是白色的光，一遇到水，竟然有這么多顏色？”

小秦說：“我奇怪的是：明明是七種顏色，合在一起，就是光，就能照得到處都發(fā)亮！”

（有刪改）

【注】小說以中國工農(nóng)紅軍長征為背景，講述了一批小紅軍被安全護送到達根據(jù)地的故事。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.小說以中午時分到第二天天亮為時間線，穿插了草地由變天到大雨再到天晴的天氣變化，組成了故事發(fā)

展的時間、空間背景。

B.紅小鬼們在閃電、大雨中手拉手行進，如長鏈、如雁行，既表現(xiàn)出小紅軍們在惡劣的天氣下互相幫動，

又凸顯了他們的紀(jì)律嚴明。

C.”魏指導(dǎo)員和黃長友交換了一下眼色”的細節(jié)，暗示出兩個人在會面并親熱地交談后又有了安置紅小鬼們

的新計劃。

D.“閃電映出這隊紅色少年的身影”“高地棱線上，依稀有人影在活動”兩個剪影式鏡頭極具畫面感，“紅

色”“高地”富有戰(zhàn)爭年代的氣息。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.句子①中“脊梁骨”一詞一語雙關(guān)，這句話寫出了肖國成的形象特征和對戰(zhàn)士的影響力。

B.由句子②可以推知，小戰(zhàn)士們從收容隊?wèi)?zhàn)友那里領(lǐng)到“重大任務(wù)”后將獲得更強大的責(zé)任感和使命感。

C.句子③以動寫靜，用清晨雨后風(fēng)動雨落的環(huán)境描寫渲染現(xiàn)場沉默凝重的氛圍，襯托了聽完信后戰(zhàn)士們的

昂揚心情。

D.句子④中紅小鬼萍萍喊女戰(zhàn)士許苓“叔叔媽媽”，這一看似自相矛盾的稱呼中，充分體現(xiàn)出萍萍對許苓的

信任依賴與親近溫暖。

8.毛澤東曾說，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。經(jīng)歷了長征洗禮的戰(zhàn)士們身上都打上了“草

地精神”的印記，請簡要分析“草地精神”的內(nèi)涵。（4分）

9.文本所節(jié)選的部分并未設(shè)置主角，而是刻畫了群像，請結(jié)合小說的題目《虹》和結(jié)尾寫“虹”的內(nèi)容分析

這樣構(gòu)思的妙處。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

一日講席，群臣退，帝留安石坐。安石日：“以天下之大，學(xué)者不為不多。然?；紵o人可以助治者，以陛

下?lián)裥g(shù)未明，推誠未至，雖有賢者，亦將為小人所蔽，卷懷而去爾。"帝曰：“何世無小人，雖堯、舜之時，不

能無四兇??！卑彩眨骸拔┠鼙嫠膬炊D之，此其所以為堯、舜也。若使四兇得寫其讒慝，則皋、稷②、契亦安

肯茍食其祿以終身乎？”

（選自《宋史?王安石傳》）

材料二：

方今之急，在于人才而已。誠能使天下人才眾多，然后在位之才可以擇其人而取足焉。先王之時，人才嘗

眾矣，何至于今而獨不足乎？故日：取之、任之，非其道故也。所謂取之之道者，何也？先王之取人也，必于

多卷，必于庠序，使眾人推其所謂賢能，出之以告于上而察之。誠賢能也，然后隨其德之大小、才之高下而官

使之。此取之之道也。所謂任之之道者,何也？人之才德，高下厚薄不同，其所任有宜有不宜。先王知其如此，

故知農(nóng)者以為后稷，知工者以為共工。其德厚而才高者以為之長，德薄而才下者以為之佐屬。又以久于其職，

則上史習(xí)?而知其事，下服馴而安其教，賢者則其功可以至于成，不肖者則其罪可以至于著，故久其任而待之

以考績之法。夫

如此，故置熊才力之士則得盡其智以赴功而丕遇其事之丕終其功之丕就也。偷惰茍且之人,雖欲取容于一

時，而顧修辱在共后，安敢不勉乎？若夫無能之人,固知辭避而去矣。居職任事之日久，不勝任之罪，不可以

幸而免故也。彼且不敢冒而知辭避矣，尚何有比周、讒諂、爭進之人乎？取之既已詳，使之既已當(dāng)，處之既已

久，至其任之也又專焉，而不以法束縛之，而使之得行其意。堯、舜之所以理百官而熙眾工者，以此而已。

然堯、舜之時，其所黜者則聞之矣，蓋四兇是也。其所吵者，則皋、稷、契，皆終身一官而不徙。蓋其所謂陟

者，特加之爵命、祿賜而已耳。此任之之道也。

（選自王安石《上仁宗皇帝言事書》）

【注】①四兇：傳說為堯、舜時期四個惡名昭著的部族首領(lǐng)；比喻兇殘貪婪的朝臣。②皋、稷、契：傳說中

舜時的賢臣皋陶、后稷和契。這里借指賢臣。③史習(xí)：熟習(xí)。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給

1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

故智能國才力之士同則得盡己其智以赴功回而不患|F其事之不終?其功同之不就也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.學(xué)者，文中指“有學(xué)問的人”，與《師說》中“古之學(xué)者必有師”的“學(xué)者”含義相同。

B.肆，文中指“任意妄為”“恣意而行”，與《燭之武退秦師》中“又欲肆其西封”的“肆”含義不同。

C.鄉(xiāng)黨，周制以五百家為黨，一萬二千五百家為鄉(xiāng)，后世以“鄉(xiāng)黨”泛指鄉(xiāng)里。

D.陟，文中是“提拔、晉升”的意思，與《出師表》中“陟罰臧否”的“陟”含義相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.雖然當(dāng)世人才很多，卻還是會有無人輔佐君主的憂慮，王安石認為這是因為皇帝選拔人才的方法并不高

明，求賢的誠意不夠。

B.在論述“任之之道”時，王安石提出對于人才要將其任命到與他的能力相匹配的職位上，并且要安排其

長期任職，使之專于此任。

C.任職中，官員是否有能力處理事務(wù)都會顯露無遺，朝廷對他們進行成績考核，那些工作不稱職的無能之

輩將會被免職處罰。

D.王安石在文中多次提到先王之時的做法，是為了增加自己觀點的說服力，與《答司馬諫議書》中“舉先

王之政，以興利除弊”的用意相同。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）誠賢能也，然后隨其德之大小、才之高下而官使之。

（2）雖欲取容于一時，而顧修辱在其后，安敢不勉乎?

14.兩則材料都提到了“四兇”和“皋、稷、契”的事例，但作用不同，請簡要分析。（3分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

見王監(jiān)兵馬使說近山有白黑二鷹羅者久取竟未能得王以為毛骨有異他鷹恐臘后春生騫?

飛避暖勁翻②思秋之甚眇不可見請余賦詩（其二）

杜甫

黑鷹不省人間有，度海疑從北極來。

正翻接風(fēng)超紫塞，玄冬幾夜宿陽臺@。

虞羅④自覺虛施巧，春雁同歸必見猜。

萬里寒空只一日，金眸玉爪不凡才。

【注】①騫：鳥飛的樣子。②翩：羽毛中間的硬管，指鳥翅。③陽臺：巫山的一座山峰。④虞羅：漁獵者設(shè)

置的網(wǎng)羅。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩歌題目實似小序，詳細交代了寫詩緣由，能幫助讀者更清楚地理解詩意。

B.首聯(lián)上下兩句均使用了特殊語序，“省”“疑”二字寫出了詩人的心理活動。

C.頷聯(lián)寫黑鷹扇動翅膀刮起的風(fēng)能吹到邊塞，寒冬時棲宿巫山陽臺，氣魄宏大。

D.頸聯(lián)寫虞羅施巧抓捕，春雁同行猜忌，反映出黑鷹所面臨的境遇非常惡劣。

16.全詩是如何體現(xiàn)黑鷹的“不凡”的？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李白《蜀道難》中描寫古蜀國與世隔絕的兩句是“,

（2）司馬遷《屈原列傳》中以日月為比較對象，高度贊揚屈原高潔志向的句子是“

（3）小達到故宮游覽，在九龍壁前看著威風(fēng)凜然的浮雕龍刻，不禁想到很多詩人曾把這神奇、

祥瑞的龍寫入了詩詞中，如“,

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

日食，指在地球上看到太陽被月球遮蔽的現(xiàn)象。日食主要分為日偏食、日全食和日環(huán)食三種類型。_A_,

與地球處于月球陰影的位置不同有關(guān)。

①太陽、月球、地球三者如果正好排成或接近排成一條直線，②月球擋住了射到地球上的太陽光，③月球

身后的黑影正好落到地球上，這時發(fā)生日食現(xiàn)象。④在地球上月影里的人們開始看到陽光逐漸減弱，⑤最后太

陽面被圓的黑影全部遮住，天色轉(zhuǎn)暗。⑥幾分鐘后，從月球黑影邊緣逐漸露出陽光，太陽開始生光、復(fù)圓。⑦

由于月球比地球小，使只有在月影中的人們才能看到日食。⑧月球把太陽全部擋住時發(fā)生日全食，月球遮住一

部分太陽時發(fā)生日偏食，月球遮住太陽中央部分時發(fā)生日環(huán)食。⑨我國有世界上最古老的日食記錄，①大約公

元前一千多年就已有確切記載。

雖然日食發(fā)生有不確定性，地球也并非太陽系中唯一能夠欣賞日食的行星，但地球仍是欣賞日全食的“最

佳觀影區(qū)因為日全食的發(fā)生首先就要求行星要有較大的衛(wèi)星。以火星為例，雖然火星有兩個衛(wèi)星，B,

不能完全擋住太陽，因此在火星上只能看到日偏食或日環(huán)食。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個

字。（4分）

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴密。不得改變原

意。（6分）

（二）語言文字運用n（本題共3小題，io分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

繪畫寫實能力的獲得是一件了不起的事情。有此能力，人類便可以隨心所欲地在觀念上占有一切對象了。

不過觀念上占有畢竟不等于實際上占有。繪畫形象與它所要占有的對象相比，a無疑“先天不足”。生活形象

是生動鮮活、千變?nèi)f化的，①如天邊的云、遠處的海、高原上飛舞的雪花、月光下的婆娑樹影，瞬息萬變，氣

象萬千。繪畫卻只能把三維空間壓縮在平面，把萬端變化定格在瞬間。

然而塞翁失馬，又焉知非福。靜態(tài)的繪畫形象相對其生活原型而言，固然是“不真實”的，但這種“不真

實”卻能造就更高的''真實"?，F(xiàn)實生活豐富多彩，卻也轉(zhuǎn)瞬即逝；生猛鮮活，卻也終將死亡。生命是一個過

程，這個過程可以分解為無數(shù)個瞬間。生命②如花、如云、如流水，最有價值最有意義的很可能只在某一瞬間，

正期謂“晏蒞一現(xiàn)”。.4類思在迫丞丞恒,.旻花一現(xiàn)的確達人遺憾。.化瞬間為永恒者,唯有繪畫與雕塑。也就

是說，它們都能將稍縱即逝的變成永不消失的，從而把因生命的消亡而恐懼和悲哀的人類解救出來。一個人，

或者一朵花、一匹馬，一旦變成繪畫或雕塑，b就不會再“死”了。

20.在行文中，使用引號，有時會有獨特的效果意味。文中兩處畫橫線部分使用了引號，請分別分析其表達

效果。（4分）

21.請使用設(shè)問的修辭手法改寫文中畫波浪線的句子，以強調(diào)永恒的重要性，可以改變語序、少量增刪詞

語，但不得改變原意。（2分）

22.文段里有①②兩處加點的“如”字，說說二者在表意上的不同。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

本試卷語言文字運用II中提到“生命是一個過程，這個過程可以分解為無數(shù)個瞬間”。青少年的成長中會

經(jīng)歷很多的瞬間：頑強拼搏的瞬間，擔(dān)當(dāng)奉獻的瞬間，溫暖感動的瞬間，靈感迸發(fā)的瞬間，好奇探索的瞬間...

一瞬間的光亮也許有限，但無數(shù)個瞬間，必將匯聚成最燦爛的時代風(fēng)華。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800

字。

語文參考答案及評分細則

材料分析信息性文本選材來自2023年6月17日《光明日報》，是對入選世界遺產(chǎn)名錄的中國大運河這

一偉大工程的系統(tǒng)性介紹。借助此文，引導(dǎo)學(xué)生認識并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強化學(xué)生的愛國主義情懷，使

學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、文化觀。同時，借助命題，考查學(xué)生對文本深入理解、理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、

運用所學(xué)分析文化現(xiàn)象等能力。

1.C解析：C項，“促使中國經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)形成運河經(jīng)濟帶，從而使商品交流活躍起來”錯，因果關(guān)系不

當(dāng)，由原文“經(jīng)過大運河的連接，中國經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)的商品交流徹底活躍起來，形成了著名的運河經(jīng)濟

帶”可知，應(yīng)是商品交流徹底活躍在先，運河經(jīng)濟帶形成在后。

［命題意圖］本題考查對文本信息的理解分析能力。

2.B解析：B項，”說明古代中國在科技工程方面的實力領(lǐng)跑世界”錯，文中只表述了明代的水利工程南旺

樞紐是17世紀(jì)工業(yè)革命前世界土木工程的最高技術(shù)成就。

［命題意圖］本題考查根據(jù)材料分析推斷信息的能力。

3.D解析：A項，可以佐證大運河對汴京的城市和經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮的作用。B項，可以佐證大運河對文化發(fā)展

所起的作用。C項，可以佐證大運河在國家統(tǒng)一方面發(fā)揮的作用。D項，大禹治水并非大運河的歷史范圍，

不能支撐原文畫線句觀點。

［命題意圖］本題考查理解觀點和論據(jù)之間關(guān)系的能力。

4.答案：①時間順序。從春秋到新中國成立后，按時間順序具體清晰地介紹了大運河的開鑿、修建、南北貫

通，新中國成立后恢復(fù)全程通水以及未來發(fā)展等內(nèi)容。②邏輯順序。依次全面介紹了大運河在政治、經(jīng)濟、

文化、民族融合等方面的功用和意義影響。（每點2分）

［命題意圖］本題考查梳理文章結(jié)構(gòu)思路的能力。

5.答案：①大運河貫通了南北地區(qū)，為古人提供了經(jīng)濟、高效、便捷的出行方式，方便了人員的往來。②讓

各地區(qū)的物資、商品交流活躍起來，經(jīng)濟得以繁榮發(fā)展，民族得以交流融合。③極大地豐富了中國人的精神

文化世界，讓文化藝術(shù)的發(fā)揚光大有了依托。（每點2分，意思對即可）

［命題意圖］本題考查關(guān)聯(lián)材料，理解分析文化現(xiàn)象的能力。

材料分析《虹》是王愿堅的一篇展現(xiàn)紅軍草地行軍的力作。小說圍繞艱難環(huán)境中戰(zhàn)士們的團結(jié)一心、互

幫互助的革命樂觀主義精神等行文，引出了一系列扣人心弦的故事。結(jié)局“虹”寓意深刻。選取此文，意在引

導(dǎo)學(xué)生接受革命文化教育，并關(guān)聯(lián)教材中同作者的相應(yīng)篇目做拓展閱讀訓(xùn)練，考查學(xué)生的文學(xué)性文本閱讀的理

解和鑒賞能力。

6.C解析：”兩個人在會面并親熱地交談后又有了安置紅小鬼們的新計劃”理解有誤，兩個人交換眼色，應(yīng)

是心照不宣地想用烤火吃東西來轉(zhuǎn)移孩子們的注意力。

［命題意圖］本題考查對文學(xué)作品內(nèi)容的理解和分析能力。

7.C解析：“襯托了聽完信后戰(zhàn)士們的昂揚心情”理解有誤，聽完信后的戰(zhàn)士們的心情既有失去戰(zhàn)友的痛

苦，也有被保護的感動。

［命題意圖］本題考查賞析文中重要句子的能力。

8.答案：①不怕困難，艱苦奮斗。即使天氣惡劣，隊伍始終在艱難中向前行進。②積極樂觀，信念堅定。大

家對到達根據(jù)地滿懷信心，看到彩虹，更增力量。③勇于戰(zhàn)斗，不怕犧牲。犧牲的同志們是為護送戰(zhàn)友付出

了生命。④無私友愛，患難與共。肖國成背傷員行軍，許苓背著并照顧著萍萍。（每點1分，意思對即可。若

有其他答案，根據(jù)文本內(nèi)容言之成理亦可酌情給分）

［命題意圖］本題考查對文章內(nèi)容的理解、概括、分析能力。

9.答案：①小說的題目《虹》和結(jié)尾有關(guān)“虹”的內(nèi)容，以象征手法暗示了每個走過長征的人都是革命事業(yè)

的組成部分。②不設(shè)置核心的主角人物，正是要凸顯每個人就如同構(gòu)成絢麗的虹的七色一樣缺一不可。③群

像設(shè)置更能夠表現(xiàn)團結(jié)一心、眾志成城的主題，與“虹”的形象設(shè)置相呼應(yīng)，更富有感染力。（每點2分，意

思對即可）

［命題意圖］本題考查賞析作品藝術(shù)構(gòu)思的能力。

材料分析文言文兩則材料分別節(jié)選自《宋史?王安石傳》和王安石的《上仁宗皇帝言事書》。兩則材料

從不同角度闡釋了王安石對于如何選拔人才、任用人才的建議，引導(dǎo)學(xué)生深入認識和了解王安石的人才觀，同

時借助命題夯實學(xué)生的文言文基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生文言文閱讀的能力。

10.BEG解析：原句標(biāo)點參考：“故智能才力之士，則得盡其智以赴功，而不患其事之不終、其功之不就

也?！?/p>

［命題意圖］本題考查文言文斷句的能力。

11.A解析：A項，“古之學(xué)者必有師”中的“學(xué)者”是指“求學(xué)的人”，與文中“學(xué)者”含義不同。

［命題意圖］本題考查了解并掌握常見的古代文化常識和課內(nèi)實詞，并依據(jù)文意判斷的能力。

12.C解析：“那些工作不稱職的無能之輩將會被免職處罰”錯誤，由原文“若夫無能之人，固知辭避而去

矣。居職任事之日久，不勝任之罪，不可以幸而免故也”可知，那些無能之輩知道不稱職的罪責(zé)是無法幸免

的，他們?yōu)楸苊馐艿綉土P而選擇辭職。

［命題意圖］本題考查歸納內(nèi)容要點、理解文意的能力。

13.答案：（1）如果確實是賢能之士，就依其德行的大小、才華的高下，給他們官做。（關(guān)鍵詞：“誠”

“隨”“官”各1分，句意1分）

（2）即使想要一時曲意討好別人得到安身，但考慮（到）侮辱就在后面，怎么敢不勤勉呢？（關(guān)鍵詞：“雖”

“顧”“安”各1分，句意1分）

［命題意圖］本題考查理解并翻譯文中句子的能力。

14.答案：①材料一中借以闡釋留人之法。論證若君主不能明辨忠奸，就會留不住人才。②材料二

中借以闡釋任人之道。論證要嚴懲無能、兇惡、貪婪之人，重用有能力的人。（每點1分，兩點3分，意思對

即可）

［命題意圖］本題考查在比較閱讀中運用事例證明作者觀點的能力。

參考譯文：

材料一：

一天講學(xué)，眾大臣退下后，皇帝讓王安石留坐。王安石說：“天下這么大，有學(xué)問的人的數(shù)量不是不多。

但是一直擔(dān)心沒有可以用來輔佐君主治國的人，是因為陛下您選人的方法不明確，求賢的誠意不夠，即使有賢

人，也會被小人蒙蔽，藏身隱退而離去。”皇帝說：“哪個朝代沒有小人呢？即使是堯、舜的時代，也不是沒有

四兇（為害天下）?！蓖醢彩f：“只有能分辨四兇并且誅殺他們，這才是他們成為堯、舜的原因。如果使四兇

任意進讒陷害忠良，那么皋、稷、契（那樣的賢人）怎么肯茍且食用俸祿而虛度一生呢？”

材料二：

當(dāng)務(wù)之急，在于人才。如果的確能使國家人才眾多，那么掌權(quán)的官員就可以擇取相應(yīng)的人才把現(xiàn)職官員配

足。先王的時候，人才曾經(jīng)有很多啊，為什么唯獨到了今天卻不夠了呢？所以說：這是選取人才、任用人才不

得其道的緣故。所說的選拔人才的方法，指的是什么呢？先王選取人才，必定先從鄉(xiāng)里和學(xué)校選拔，讓大家推

薦他們所認定的賢德有能力的人，向朝廷報告請予審查。如果確實是賢能之士，就依其德行的大小、才華的高

下，給他們官做。這就是選取人才的辦法。所說的任用人才的方法，是指什么呢？一個人的才能和德行，高低

厚薄各不相同，他所擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼灰灿泻线m、不合適之分。先王明白這個道理，所以通曉農(nóng)事的讓他做農(nóng)官，通

曉工程的讓他做水政官。那些道德深厚且才能高超的做上級，道德、才能不高的來做（他們的）佐吏下屬。又

因為官員長時間任職，上級對他熟悉并且了解他的作為；下級對他馴順而聽從他的指教；賢能的人，會因其功

績?nèi)〉贸晒?；不賢的人，其罪過也可以顯著地暴露，因此，要讓他們長期任職，并且用考核工作實績的辦法對

待他們。這樣做，有聰里文置的人，…就可必盡自.三的才濯求要得成效,—一面丕去捏仕他們的事業(yè)壬途而廢，―.他們

的功業(yè)丕熊成越。偷閑懶惰、得過且過的人，即使想要一時曲意討好別人得到安身，但考慮（到）侮辱就在后

面，怎么敢不勤勉呢？像那些無能之輩,也就知道應(yīng)辭職離去了。這是由于他們?nèi)温毜臅r間久了，知道不稱職

的罪責(zé)是無法幸免的。他們尚且不敢假冒（賢人）而知道辭職回避，更何況那些結(jié)黨營私、陷害別人、一心進

用（鉆營爭奪）的人呢？選拔人才的方法已經(jīng)很完善，任用又已很得當(dāng)，規(guī)定的任期也比較長，而他擔(dān)任的官

職也比較專一，也不必用法令來限制他，而使他能夠按自己的意志行事。堯、舜治理百官，使眾業(yè)昌盛的方法，

就是依靠這種辦法?？墒菆颉⑺吹臅r候，他們所罷免懲處的聽說過的就是四兇；他們所提拔的，就是皋陶、后

稷、契，（他們）都是終身在一個官位上沒有變動。大概他們所說的提拔，只是在爵位等級俸祿賞賜方面的增

加吧。這就是任用人才的方法。古代詩歌閱讀選取了杜甫的詠物詩，詩題較長，附帶考查了學(xué)生的斷句解文的

能力，形式別致；詩歌內(nèi)容平易卻又別有深意，且是我們熟悉的詩人——杜甫；同時借助命題，考查學(xué)生借助

寓意深刻的詩句理解詩歌思想內(nèi)容的能力。

15.C解析：“頷聯(lián)寫黑鷹扇動翅膀刮起的風(fēng)能吹到邊塞”理解有誤，該句的意思應(yīng)是“黑鷹巨大的翅膀乘著

風(fēng)飛越邊塞”。

［命題意圖］本題考查對詩歌內(nèi)容和藝術(shù)技巧的理解和鑒賞能力。

16.答案：①側(cè)面描寫。題目中以“羅者久取竟未能得”和“王以為毛骨有異他鷹”側(cè)面交代了鷹的非同尋

常。頸聯(lián)借“虞羅”的徒勞陷害和“春雁”的猜忌嫉妒側(cè)面表現(xiàn)鷹的機智勇猛、杰