小班說課稿《小蝌蚪找媽媽》教案

匯報(bào)人：2024-01-15小班說課稿《小蝌蚪找媽媽》教案目錄教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)教具和多媒體資源準(zhǔn)備教學(xué)方法與手段教學(xué)過程與設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置與拓展延伸01教學(xué)目標(biāo)與要求了解蝌蚪變青蛙的生長過程通過故事和圖片等形式，使幼兒了解蝌蚪如何逐漸變成青蛙的自然過程。掌握故事中角色特征和情節(jié)發(fā)展幫助幼兒理解故事中的角色（如小蝌蚪、各種動(dòng)物媽媽等）以及情節(jié)的發(fā)展變化。知識(shí)目標(biāo)訓(xùn)練幼兒仔細(xì)觀察圖片或?qū)嵨?，并能用自己的語言描述蝌蚪和青蛙的特征。觀察與描述能力聽說能力思維與判斷能力通過聽故事、復(fù)述故事等活動(dòng)，提高幼兒的傾聽和口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，培養(yǎng)其初步的邏輯推理和判斷能力。030201能力目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)親情與友情通過故事中小蝌蚪尋找媽媽的過程，使幼兒感受到家庭和親情的溫暖，同時(shí)理解友情的可貴。培養(yǎng)勇敢與堅(jiān)持的品質(zhì)鼓勵(lì)幼兒在面對困難時(shí)，像小蝌蚪一樣勇敢、堅(jiān)持，不輕易放棄。熱愛大自然與動(dòng)物通過了解蝌蚪變青蛙的生長過程，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛和對動(dòng)物的關(guān)愛之情。02教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)簡要介紹《小蝌蚪找媽媽》的故事背景，包括小蝌蚪的生活環(huán)境、成長過程以及與媽媽失散的情況。故事背景介紹詳細(xì)分析故事中的角色形象，包括小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜媽媽等，引導(dǎo)幼兒理解角色的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。角色形象分析按照故事發(fā)展順序，梳理故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事主題和情節(jié)發(fā)展。故事情節(jié)梳理引導(dǎo)幼兒理解故事所表達(dá)的主題思想，即母愛的偉大和無私，以及勇敢面對困難、堅(jiān)持不懈的精神。主題思想闡釋教學(xué)內(nèi)容通過角色形象的塑造，使幼兒能夠深入理解故事中的角色，增強(qiáng)對故事的理解和感受。角色形象塑造引導(dǎo)幼兒完整、準(zhǔn)確地梳理和表達(dá)故事情節(jié)，提高幼兒的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。情節(jié)梳理與表達(dá)通過故事的學(xué)習(xí)，使幼兒能夠感悟到母愛的偉大和無私，培養(yǎng)幼兒的感恩之心和良好品德。主題思想感悟教學(xué)重點(diǎn)情節(jié)表達(dá)的準(zhǔn)確性幼兒在表達(dá)故事情節(jié)時(shí)可能出現(xiàn)不準(zhǔn)確、不完整的情況，需要教師在教學(xué)中加以糾正和指導(dǎo)。主題思想的把握幼兒可能對故事所表達(dá)的主題思想理解不夠深刻，需要教師在教學(xué)中加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。角色形象理解的深度由于幼兒年齡較小，可能對角色形象的理解不夠深入，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和幫助。教學(xué)難點(diǎn)03教具和多媒體資源準(zhǔn)備用于寫課題、重要知識(shí)點(diǎn)和例句。黑板與黑板配合使用，用于書寫。粉筆展示故事背景和角色，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。教學(xué)掛圖用于模擬故事場景，增強(qiáng)課堂趣味性。小蝌蚪、青蛙等動(dòng)物模型教具準(zhǔn)備多媒體資源準(zhǔn)備投影儀用于播放課件和教學(xué)視頻。電腦播放教學(xué)PPT，展示教學(xué)內(nèi)容。音響設(shè)備播放背景音樂和音效，營造課堂氛圍。《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫或視頻資源通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和情節(jié)。04教學(xué)方法與手段通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的與本課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如蝌蚪的生長過程、動(dòng)物的特征等?；仡櫯f知利用多媒體展示小蝌蚪和青蛙的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境導(dǎo)入激活學(xué)生的前知教師詳細(xì)講解故事背景、角色特征和情節(jié)發(fā)展，同時(shí)配合動(dòng)作、表情和語言進(jìn)行示范，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。講解與示范組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和感受，提高口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。小組討論設(shè)計(jì)趣味游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性和參與度。游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)策略繪畫創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與故事相關(guān)的繪畫作品，培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力。角色扮演邀請學(xué)生分別扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演游戲，加深對故事的理解和感受。故事續(xù)寫引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，嘗試?yán)m(xù)寫故事，鍛煉他們的寫作能力和邏輯思維能力。學(xué)生活動(dòng)05教學(xué)過程與設(shè)計(jì)播放一段關(guān)于小蝌蚪的動(dòng)畫或圖片，引起學(xué)生的興趣，并提問：“你們知道小蝌蚪是怎么變成青蛙的嗎？”與學(xué)生談?wù)撽P(guān)于春天和池塘的話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的景象和池塘中的生物，然后引入課題：“今天我們要講一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事?！睂?dǎo)入新課談話導(dǎo)入情境導(dǎo)入生動(dòng)地講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，配合圖片或動(dòng)畫展示故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。講述故事引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色，如小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽等，討論他們的特點(diǎn)和行為。分析角色與學(xué)生探討故事的主題，如母愛、成長和自然界中的生物鏈等，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。探討主題講授新課123邀請學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽等角色，表演故事情節(jié)，加深學(xué)生對故事的理解。角色扮演鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與故事相關(guān)的繪畫作品，如描繪小蝌蚪找媽媽的場景或畫出自己心中的青蛙媽媽形象。繪畫創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫故事，讓小蝌蚪在找到媽媽后發(fā)生新的冒險(xiǎn)或經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力。故事續(xù)寫鞏固練習(xí)03鼓勵(lì)思考與表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和想法，提出對故事的不同理解或新的思考角度，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。01總結(jié)故事情節(jié)回顧《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的重點(diǎn)內(nèi)容和角色特點(diǎn)。02歸納主題意義總結(jié)故事所傳達(dá)的主題意義，如母愛的偉大、成長的艱辛和自然界的奧秘等。歸納小結(jié)06教學(xué)評價(jià)與反饋觀察法在教學(xué)過程中，教師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)來了解他們對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，可以觀察學(xué)生在聽故事、看圖片、角色扮演等環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，以此判斷他們對故事情節(jié)和角色特征的理解程度。提問法教師可以通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。可以針對故事情節(jié)、角色特征、主題意義等方面進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和表達(dá)。測試法在教學(xué)結(jié)束后，可以通過簡單的測試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。測試內(nèi)容可以包括故事情節(jié)的復(fù)述、角色特征的描述、主題意義的闡述等。設(shè)計(jì)評價(jià)策略及時(shí)性01教師應(yīng)在學(xué)生完成任務(wù)或表現(xiàn)后及時(shí)給予反饋，以便學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和需要改進(jìn)的地方。具體性02反饋應(yīng)具體明確，針對學(xué)生的表現(xiàn)給予具體的評價(jià)和建議。例如，可以指出學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)如何，哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。鼓勵(lì)性03在給予反饋時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，也要針對學(xué)生的不足之處給予建設(shè)性的意見和建議，幫助學(xué)生更好地改進(jìn)和提高。為學(xué)生提供反饋07作業(yè)布置與拓展延伸請幼兒回家后，將《小蝌蚪找媽媽》的故事復(fù)述給家長聽，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和記憶力。復(fù)述故事鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅與故事情節(jié)相關(guān)的畫作，如畫出小蝌蚪、青蛙媽媽或其他故事中的角色。繪畫創(chuàng)作邀請幼兒與家長一起進(jìn)行角色扮演游戲，分別扮演小蝌蚪、青蛙媽媽等角色，重現(xiàn)故事情節(jié)，加深幼兒對故事的理解和興趣。角色扮演作業(yè)布置引導(dǎo)幼兒觀察自然界中的蝌蚪和青蛙，了解它們的生長過程和特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和科學(xué)探究精神?？茖W(xué)探索鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用新學(xué)到的詞匯和句型