讓小學(xué)思想政治課成為四史教育的高效載體 論文

讓小學(xué)思想政治課成為四史教育的高效載體摘要：思想政治課是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)課程，高質(zhì)量的思想政治課不僅要重視對理論知識的分析和講解，同時也要對教育資源進(jìn)行有效拓展，讓思想政高效載體。黨的十九大以來，四史教育工作的落實和開展愈發(fā)受到重視，以史為鑒可以明得失，在不斷學(xué)習(xí)歷史的過程中，學(xué)生的價值觀念和思想政治覺悟都能得到有效的培養(yǎng)和提升。本文簡單分析了小學(xué)思政課在四史教育方面的獨特價值，并且從多個角度提出了發(fā)揮小學(xué)思想政治課載體作用、提高四史教育實效性的策略。關(guān)鍵詞：思想政治課；基礎(chǔ)教育；四史教育引言：四史教育是指黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，四史既是共產(chǎn)黨人的必修課，同時也是每位中華兒女應(yīng)當(dāng)了解的歷史知識。小學(xué)思想政有著得天獨厚的優(yōu)勢，在組織思想政治教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)從四史教育的角度著手，推動教學(xué)形式的有效創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，許多教師對四指教育展開了一定的嘗試師自身缺乏教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致思想政治課中的四史教育活動質(zhì)量與預(yù)期目標(biāo)存在較大差距。面對這樣的情況就是應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)，四史教育的相關(guān)內(nèi)容，并且結(jié)合小學(xué)的調(diào)整思想政治課中的事實教育滲透策略。豐富的教育資源是小學(xué)思政課與四史教育相融合的重要前提和基礎(chǔ)，在組織相關(guān)教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)對教育的資料和內(nèi)容進(jìn)行不斷收集和完善，讓學(xué)生能夠從教材中獲取靈感，獲得更加深層次的學(xué)習(xí)體驗。這就要求教師自身具備較強(qiáng)的四史教育資源開發(fā)能力，能夠結(jié)合知識教育的相關(guān)要求，合理的選擇有趣的教育材料，讓學(xué)生能夠獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗。由于四史教育本身涉及的內(nèi)容較為廣泛，內(nèi)容之間既有交叉性同時也有互補(bǔ)當(dāng)圍繞中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的實踐史展開深入挖掘，凸顯思想政治教育課的價值。教師應(yīng)當(dāng)樹立整體化的教育觀小學(xué)思想政治課程中挖掘四史教育方面的相關(guān)素材，并且從多個角度著手，獲得更加深層次的教育體驗，確保教育教育活動本身的價值能夠得到凸顯夠在四史教育活動中獲得啟發(fā)。二、對四史教育教學(xué)方式進(jìn)行形式多樣的教學(xué)手段是四史教育順利落實的基礎(chǔ)和前提，在開展小學(xué)思想政治課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從四史教育的角度著手推動教學(xué)方式的有效生能夠獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。這就要求教師能夠做到因材施教，并且關(guān)注學(xué)生的主體地位，在實施教育的過程中增強(qiáng)互動與交流，讓學(xué)生的真實夠得到充分的體現(xiàn)與滿足。（一）實施翻轉(zhuǎn)課堂，凸顯學(xué)生主體價值構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂是提高小學(xué)思想政治課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，在組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)圍繞四史教育的相關(guān)要求構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自主學(xué)堂講解緊密融合。這就要求教師能夠充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在對思想政治課教育內(nèi)容進(jìn)行分析的同時，為學(xué)生布置明確清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師案的形式引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)思想政治課的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，并且有意識的引導(dǎo)學(xué)生從四史教育的角度著手對知識點進(jìn)行歸納，讓學(xué)生能夠一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。實施課堂教學(xué)活動時，教師則應(yīng)讓學(xué)生擁有充分自主的表達(dá)空間，讓學(xué)生能夠主動圍繞四史教育的內(nèi)容分享自主學(xué)習(xí)的成果，并通式不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以部編版小學(xué)道德與法治《生活離不開規(guī)則》一課為例，教師可以要求學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)主動了解關(guān)于社會規(guī)則方點，思考“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理。在此基礎(chǔ)上，教師還可以從黨史教育的角度著手，讓學(xué)生了解黨史中八路軍嚴(yán)格的紀(jì)律管理要求，在艱苦眾，不拿群眾一針一線。在教師的科學(xué)指引下，學(xué)生能夠提前了解教材中的相關(guān)知識要點，并且在課堂上分享自身的學(xué)習(xí)感悟，通過這樣的方式實現(xiàn)教育價值。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)思想政治課的重要教學(xué)方法，在組織教學(xué)活動是教師首先需要對教學(xué)情境進(jìn)行有效模擬，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，合理的選擇需的材料，通過立體化的教育資源感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠在視覺和聽覺的感官沖擊下，產(chǎn)生更加深刻的理解與認(rèn)知。教師應(yīng)當(dāng)格外重視情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)驗，選擇學(xué)生感興趣的材料，作為創(chuàng)設(shè)情境的資料，并且以多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)，讓立體化的教育資源能夠得到充分的呈現(xiàn)，在不斷調(diào)動學(xué)生視聽感官四史教育的相關(guān)目標(biāo)。以部編版道德與法治《四通八達(dá)的交通》一課為例，在組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)對我國交通建設(shè)的發(fā)展情況進(jìn)行深入研究，革開放史的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更加多元化的交通方面的知識點。教師可以通過分析改革開放前后我國在交通建設(shè)方面的成就對比，讓學(xué)生意識的重要性，通過展示歷史照片與現(xiàn)實生活之間實現(xiàn)對比，讓學(xué)生能夠更加深刻的感受到我國在交通方面取得的卓越進(jìn)步。（三）開展合作探究，營造良好教學(xué)氛圍小學(xué)階段學(xué)生正處于事物認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生思維能力不足的問題普遍存在，面對這樣的情況下是應(yīng)當(dāng)積極組織開展合作探究活動，憑借集體的力量解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，實現(xiàn)思維能力發(fā)展方面的有效互補(bǔ)。教師首先需要基于學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評估，將小組人數(shù)控制在3~5人，并且為學(xué)生布置主題清晰的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教師布置的探究任務(wù)應(yīng)當(dāng)探索價值，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠圍繞四史教育的相關(guān)知識點進(jìn)行合理探索，通過集體的力量共同解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，的理解。以部編版小學(xué)道德與法治《家鄉(xiāng)新變化》一課為例，在開展教學(xué)活動時，教師可以鼓勵學(xué)生圍繞家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化進(jìn)行深入的互動與討論社會主義發(fā)展史的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解中國特色社會主義建設(shè)取得的偉大成就，通過對家鄉(xiāng)的變化進(jìn)行深入探索，實現(xiàn)更好的教育效果。在互程中，學(xué)生可以將從長輩口中了解的歷史事件帶到課堂，通過老一輩的回憶與當(dāng)今美好新生活的對比，實現(xiàn)更大的反差教育。在充滿趣味的合作探究生能夠更加專注的投入于課堂學(xué)習(xí)，通過這樣的形式不斷提高四史教育的效果。三、基于小學(xué)思想政治課延伸小學(xué)思想政治課中的四史教育，不僅要重視課堂上對知識觀點的分析和講解，同時也要重視課外活動的合理拓展和延伸，讓學(xué)生能夠獲得更加體驗，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此教師應(yīng)當(dāng)積極開展形式多樣的課外實踐活動，讓學(xué)生能夠在參與實踐的同時更好的理解歷史知識，將理論與合，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。（一）組織多樣化四史教育實踐活動圍繞四史教育開展課外實踐活動，意味著教師需要具備較強(qiáng)的統(tǒng)籌能力，能夠根據(jù)四史教育的主要內(nèi)容，對小學(xué)思想政治課的教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點，在組織四史教育方面的活動時，能夠讓學(xué)生更加積極的參與到實踐探索，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。以部編版法治《我的環(huán)保小搭檔》一課為例，在開展教育活動時，教師首先需要重視對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，并且從改革開放史的教育角度著手，讓學(xué)生意識山銀山，也要綠水青山”的發(fā)展理念，讓學(xué)生能夠在課外時間參與到環(huán)境保護(hù)的宣傳工作中。教師可以組織學(xué)生自行制作環(huán)境保護(hù)方面的宣傳海報，余時間進(jìn)行相關(guān)的環(huán)保宣傳，讓學(xué)生能夠成為環(huán)境保護(hù)的踐行者。通過形式多樣的實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐緊密融合在一起，從而更好地育的價值。（二）發(fā)揮家庭教育在四史教育中的價值家庭教育是小學(xué)思想政治教育的重要一環(huán)，家長在四史教育方面的價值同樣值得重視，為此，教師應(yīng)當(dāng)基于家校合作機(jī)制，開展有效的互動交流持緊密的溝通，讓家長能夠充分意識到適時教育的重要性價值。這就要求教師自身具備較為豐富的四史教育工作經(jīng)驗，并且能夠具備較強(qiáng)的溝通能力交往的過程中，為家長提供四史教育方面的宣傳素材，讓家長能夠樹立起較高的教育覺悟。此外，教師還應(yīng)把握好適當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī)，在與家長進(jìn)行溝家長的實踐活動提出指導(dǎo)性意見，讓家長能夠統(tǒng)一協(xié)調(diào)，共同投入到四史教育的全過程。以部編版小學(xué)道德與法治《歡歡喜喜慶國慶》一課為例，在動時，教師可以鼓勵家長利用國慶期間開展四史教育方面的實踐活動，比如在國史教育方面讓家長對孩子進(jìn)行教育，引導(dǎo)孩子了解中華人民共和國成立的歷史，并且就國慶節(jié)這一特殊的節(jié)日進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅r間。家長可以帶領(lǐng)孩子共閱兵儀式，或者參與到國慶游行的活動中，通過這樣的形式加深孩子對國慶節(jié)的理解和認(rèn)知，更好的理解我國的發(fā)展歷史。此外，家長自身應(yīng)當(dāng)具備歷史知識儲備，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，觀看相關(guān)的紀(jì)念晚會以及慶典活動的視頻，有效滲透黨史教育。在家長與教師的通力協(xié)作下，四史工作才能落到實處?？偨Y(jié)：綜上所述，在小學(xué)思想政治課上開展四史教育，這是提高思想政治教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時也是確保四史教育有效落實的必然要求。在組織和想政治教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)對教育形式進(jìn)行合理創(chuàng)新，積極開發(fā)思想政治教育中蘊(yùn)含的四史教育資源，并且對教學(xué)手段進(jìn)行合理優(yōu)化和創(chuàng)新，讓學(xué)位能夠得到充分凸顯。此外教師還應(yīng)在實施教學(xué)活動時充分關(guān)注對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠圍繞四史教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的課外實踐與如此才能真正落實四史教育的目標(biāo)，讓小學(xué)思政課成為四史教育的高效載體。參考文獻(xiàn)：[1]蔡嬋.四史教育與思政教育協(xié)同育人體系研究[J].新課程研究，2021(18)：43-44.[2]霍峻.“四史”