家鄉(xiāng)對幼兒園的管理和教學(xué)工作的意見和建議

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幼兒園訓(xùn)練教學(xué)建議

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家中長期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》、《江蘇省中長期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》和《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）》(以下簡稱《綱要》)精神，全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育訓(xùn)練目標(biāo)，加大師資培訓(xùn)力度，加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)討論，促進(jìn)幼兒老師的專業(yè)化成長，改進(jìn)幼兒園訓(xùn)練教學(xué)工作，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量再上新臺(tái)階，特提出如下建議。

一、深化貫徹《綱要》精神，扎實(shí)開展素養(yǎng)訓(xùn)練。

幼兒訓(xùn)練是為人的終身進(jìn)展奠基的訓(xùn)練?！毒V要》明確指出：“幼兒園訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練的組成部分，是我國學(xué)校訓(xùn)練和終身訓(xùn)練的奠基階段”。幼兒園要組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)、深化研討《綱要》內(nèi)容，要通過組織開展各種形式的教學(xué)研討活動(dòng)和教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，引導(dǎo)老師切實(shí)領(lǐng)悟《綱要》的基本內(nèi)涵，促進(jìn)理論向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)化。幼兒園老師要進(jìn)一步更新訓(xùn)練觀念，樹立“為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)”的堅(jiān)決信念，豐富理論素養(yǎng)，提升實(shí)踐力量。要關(guān)注幼兒的已有閱歷、愛好愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，敏捷、綜合地組織支配各方面的訓(xùn)練內(nèi)容，使幼兒獲得完整的閱歷，將《綱要》精神落到實(shí)處。

幼兒園的訓(xùn)練內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。嚴(yán)禁違反幼兒園訓(xùn)練教學(xué)的科學(xué)性和幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，以“試驗(yàn)”、“特色”、滿意家長需求等為名，擅自設(shè)置識(shí)字、學(xué)拼音、學(xué)英語等課程，剝奪幼兒嬉戲的權(quán)利，致使幼兒園訓(xùn)練方向和教學(xué)秩序遭到干擾，杜絕幼兒園訓(xùn)練教學(xué)學(xué)?；瘍A向。

幼兒園訓(xùn)練要以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)。要敬重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及嬉戲需要，組織好幼兒的嬉戲活動(dòng)，發(fā)揮嬉戲的訓(xùn)練功能，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、自由自主、歡樂成長的探究空間，為幼兒供應(yīng)說說、玩玩、做做等實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過嬉戲增長學(xué)問，通過嬉戲獲得各種力量的進(jìn)展，通過嬉戲去發(fā)覺、學(xué)習(xí)、建構(gòu)和積累成長的閱歷，使幼兒在滿意自身歡樂的同時(shí)獲得進(jìn)展。同時(shí)，老師要以環(huán)境的維護(hù)者、教學(xué)的觀看者、行為的示范者及幼兒活動(dòng)支持者、引導(dǎo)者、關(guān)心者、參加者等身份支持幼兒，以關(guān)懷、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往、對話，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反映，察覺他們的需要，發(fā)覺有價(jià)值的信息，做出相宜的應(yīng)答。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)常規(guī)管理，深化訓(xùn)練教學(xué)改革。

改革和加強(qiáng)幼兒訓(xùn)練教學(xué)管理是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。幼兒園要定期檢查各班級(jí)常規(guī)管理執(zhí)行狀況；要深化教學(xué)一線,與老師一起探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，改革訓(xùn)練教學(xué)方法，提升幼兒園的保教質(zhì)量。

1．實(shí)行“一綱多本”，優(yōu)化訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。

訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的選擇與運(yùn)用是開展幼兒訓(xùn)練活動(dòng)的基礎(chǔ)、前提和重要環(huán)節(jié)。老師應(yīng)在領(lǐng)悟《綱要》精神，通讀教材、理解教材的基礎(chǔ)上，正確地選擇教材、科學(xué)地整合教材、制造性地運(yùn)用教材，成為新課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開發(fā)者和討論者。在教材的選擇上要實(shí)行“一綱多本”。所謂“一綱多本”，主要指在《綱要》指導(dǎo)下，以一本教材為主，多本教材為輔，結(jié)合本地實(shí)際，博采眾“本”之長，結(jié)合幼兒實(shí)際，選取或創(chuàng)設(shè)貼近自然、貼近社會(huì)、貼近幼兒生活且有利于幼兒進(jìn)展的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出相宜的主題及各種訓(xùn)練活動(dòng)，使確定的課程主題既能承載訓(xùn)練目標(biāo)又能滿意幼兒活動(dòng)的需要和愛好。各班級(jí)課程主題不宜過大、過多，一般狀況下每個(gè)主題大班不超過三周，中小班不超過四周。要從學(xué)問、力量和情感等方面確定切實(shí)可行主題目標(biāo)，盡量兼顧平衡各訓(xùn)練領(lǐng)域，小班要盡量貼近幼兒自己的生活，中班要以幼兒感愛好的生活為主，大班要突誕生活中的探究與制造性。

2．改革教學(xué)方法，優(yōu)化活動(dòng)組織。

幼兒園的訓(xùn)練活動(dòng)，是有目的、有方案地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的訓(xùn)練過程，是老師制造性地開展工作的過程。老師要依據(jù)《綱要》和本班幼兒的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行、富有彈性的工作方案，并敏捷地執(zhí)行。老師應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、進(jìn)展需要組織各種訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲中，留意其綜合性、趣味性，將活動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情境創(chuàng)設(shè)法、嬉戲法等相宜幼兒進(jìn)展的教學(xué)方法引入教學(xué)中來，激發(fā)幼兒的探究愛好，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺問題、提出問題，帶著問題去操作、探究、實(shí)踐，學(xué)會(huì)制造性地解決問題?；顒?dòng)的內(nèi)容要相互滲透，老師要樹立整體意識(shí)、資源意識(shí)，注意各領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，樂觀制造條件，拓展幼兒的活動(dòng)空間。訓(xùn)練活動(dòng)的組織形式應(yīng)依據(jù)需要合理支配，因時(shí)、因地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒供應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，敏捷運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等活動(dòng)形式，保證幼兒每天有充分的時(shí)間自主進(jìn)行活動(dòng)。讓漂亮的大自然、豐富的社會(huì)資源及幼兒生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都成為實(shí)施幼兒訓(xùn)練、促進(jìn)幼兒進(jìn)展的落腳點(diǎn)，提升訓(xùn)練活動(dòng)的水平。

3．改革評價(jià)方式，探究科學(xué)評價(jià)體系。

訓(xùn)練評價(jià)是幼兒園訓(xùn)練的重要組成部分，是了解訓(xùn)練的相宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒進(jìn)展，提高訓(xùn)練質(zhì)量的必要手段。訓(xùn)練評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)主要考察以下方面：訓(xùn)練方案和訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼

兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；訓(xùn)練的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性；訓(xùn)練過程是否能為幼兒供應(yīng)有益的學(xué)習(xí)閱歷，并符合其進(jìn)展需要；訓(xùn)練內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到進(jìn)展，都有勝利感。

評價(jià)幼兒的進(jìn)展時(shí)要全面了解幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，在日?；顒?dòng)與訓(xùn)練教學(xué)過程中采納自然的方法進(jìn)行。對幼兒的評價(jià)應(yīng)伴隨著整個(gè)訓(xùn)練過程進(jìn)行，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避開用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)不同的幼兒，要以進(jìn)展的眼光看待幼兒，綜合采納觀看、談話、作品分析等多種方法。幼兒的行為表現(xiàn)和進(jìn)展變化，具有重要的評價(jià)意義，各幼兒園要為每一個(gè)幼兒建立成長記錄檔案，老師應(yīng)隨時(shí)觀看幼兒的行為表現(xiàn)，收集幼兒的繪畫、手工、語言表述等作品，記錄幼兒活動(dòng)過程，定期對幼兒身體發(fā)育、動(dòng)作進(jìn)展、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)力量、行為習(xí)慣等方面進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，以便對幼兒進(jìn)行有針對性的評價(jià)，并將之作為改進(jìn)工作的依據(jù)。

4．統(tǒng)整多方資源，形成訓(xùn)練合力。老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)精確?????地發(fā)掘隱藏在自然環(huán)境、社區(qū)、家庭、日常生活中以及幼兒身邊的一切可利用的訓(xùn)練資源來設(shè)計(jì)和組織幼兒園訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，并注意收集、積累、整理和應(yīng)用這些資源，使其發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

（1）要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源。要增加老師的資源意識(shí)，堅(jiān)持廢品利用、變廢為寶的原則，重視對具有訓(xùn)練價(jià)值的廢舊材料等資源的開發(fā)和利用；自然環(huán)境和社區(qū)中可利用的資源許多，老師應(yīng)具備選擇與推斷的力量，擅長發(fā)覺、選擇和運(yùn)用各種優(yōu)質(zhì)資源來關(guān)心、支持自己的訓(xùn)練教學(xué)；要擅長利用當(dāng)?shù)貤l件和社區(qū)的訓(xùn)練資源，因地制宜地拓展幼兒的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參加社會(huì)生活，豐富幼兒的生活閱歷，進(jìn)展幼兒的社會(huì)性，優(yōu)化幼兒的成長環(huán)境。

（2）要重視來自于老師和幼兒的訓(xùn)練資源。老師既要為幼兒創(chuàng)設(shè)平安、溫馨的心理環(huán)境，態(tài)度和言行要成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,更要樂觀發(fā)掘幼兒個(gè)體及同伴的閱歷，創(chuàng)設(shè)相互展現(xiàn)、溝通與多向互動(dòng)的空間。

（3）要充分重視家長資源。家長是幼兒訓(xùn)練的重要合作伙伴，幼兒園訓(xùn)練需要家長的支持和協(xié)作。老師應(yīng)本著敬重、公平、合作、支持的原則，主動(dòng)、真誠地爭取家長對幼兒園訓(xùn)練教學(xué)乃至各項(xiàng)工作的理解、支持和參加，通過家長會(huì)、家園聯(lián)誼活動(dòng)等，加強(qiáng)家園間的溝通與互動(dòng)，家園共同肩負(fù)起促進(jìn)幼兒全面、持續(xù)、健康進(jìn)展的重任，讓家長成為幼兒訓(xùn)練的有力支持者、主動(dòng)的合和樂觀的實(shí)施者。

三、提升一日活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒歡樂成長。

幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量直接影響課程的實(shí)施和幼兒當(dāng)前的歡樂成長以及終身進(jìn)展。幼兒園應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒進(jìn)展需要、年齡段的特點(diǎn)、不同的季節(jié)以及幼兒園實(shí)際狀況制定一日活動(dòng)支配表，科學(xué)、合理地組織好一日活動(dòng)。在支配一日活動(dòng)時(shí)要保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間，盡量削減不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，削減和消退消極等待現(xiàn)象。幼兒園要保證幼兒每天的嬉戲時(shí)間不少于3小時(shí)，戶外活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)。

(一)幼兒園的一日活動(dòng)支配要敬重幼兒生理進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)方式。

堅(jiān)持保育訓(xùn)練合一。要樹立“教中有保、保中有教”的理念，克服“重教輕?！焙汀氨Ｓ窗k”的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)性和活動(dòng)多樣性。幼兒是在樂觀主動(dòng)與環(huán)境相互作用中進(jìn)展的，離開活動(dòng)就沒有幼兒的進(jìn)展。不同的活動(dòng)類型和活動(dòng)內(nèi)容在幼兒進(jìn)展中又有不同的價(jià)值，要為幼兒供應(yīng)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索觀看、發(fā)覺體驗(yàn)、表達(dá)和熬煉，主動(dòng)建構(gòu)自己的學(xué)問閱歷。

(二)注意一日活動(dòng)的整體性和方案性。

一日活動(dòng)要充分體現(xiàn)“課程與環(huán)境結(jié)合、動(dòng)與靜結(jié)合、室內(nèi)與戶外結(jié)合、集體與自由結(jié)合、嬉戲與學(xué)習(xí)結(jié)合”等整體性，使幼兒一日活動(dòng)達(dá)到“開心、充實(shí)、自主、有序”的標(biāo)準(zhǔn)。老師還必需對每日各類活動(dòng)作出仔細(xì)具體的方案，同時(shí)對各類活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)支配。老師組織一日活動(dòng)時(shí)要把握重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自由的活動(dòng)氛圍，特殊是在幼兒自主選擇的區(qū)域嬉戲和戶外體育活動(dòng)要擅長觀看，適時(shí)介入，樂觀引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，建立良好的一日活動(dòng)常規(guī)。

(三)突出各類活動(dòng)的訓(xùn)練功能，提高活動(dòng)的實(shí)效性。

幼兒園一日活動(dòng)主要有集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)四大類。

1．集體教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒情感、智能和思維培育。集體教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持面對全體幼兒和幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，整合訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段，以嬉戲化的方式，調(diào)動(dòng)幼兒的思維和行為同時(shí)參加活動(dòng)過程，激發(fā)幼兒樂觀健康的情感、進(jìn)展幼兒多元力量和獲得各種學(xué)問閱歷。集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不宜過多，如集體教學(xué)活動(dòng)大班每周10節(jié)，中班每周7-8節(jié)，小班每周5-6節(jié)；每個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間大班30-35分鐘，中班20-25分鐘，小班15-20分鐘。

集體活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。行動(dòng)是幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式，集體教學(xué)活動(dòng)要以幼兒操作為主，老師講授為輔，要引導(dǎo)幼兒觀看、操作、體驗(yàn)，讓幼兒在溝通和思索中獲

得閱歷，培育力量。

在組織集體教學(xué)活動(dòng)前，老師要充分做好教學(xué)預(yù)備。教學(xué)具預(yù)備如傳統(tǒng)的教具圖片、木偶、實(shí)物、圖片、圖書、展現(xiàn)板及幼兒使用的操作材料等，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如錄音機(jī)、電視機(jī)、投影儀等；活動(dòng)前老師還要關(guān)心幼兒做好學(xué)問閱歷的預(yù)備。老師的教具演示操作要嫻熟，要利于幼兒觀看。學(xué)具預(yù)備數(shù)量充分，能滿意每個(gè)幼兒自主選擇的需要，有助于落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)。

空間支配直接影響到教學(xué)活動(dòng)的效果。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要依據(jù)各領(lǐng)域特點(diǎn)來規(guī)劃、支配桌椅的位置，擺放相應(yīng)的材料。如在進(jìn)行語言、音樂、社會(huì)等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，因?yàn)榛旧嫌貌坏阶雷?，幼兒可以坐成半圓形，這種形式利于老師和幼兒之間的互動(dòng)溝通，老師便于觀看幼兒，孩子的留意力也更簡單集中。假如是科學(xué)、數(shù)學(xué)或美術(shù)活動(dòng)，因?yàn)橛變阂M(jìn)行操作活動(dòng)，可以把班級(jí)幼兒分成四到六組圍坐在桌邊，這種形式便于小組成員進(jìn)行相互溝通與合作，也便于老師個(gè)別指導(dǎo)。假如是體育活動(dòng)或是給幼兒示范舞蹈動(dòng)作或是幼兒創(chuàng)編等時(shí)候，還可以圍成圓形，這樣全部幼兒都可以清晰地看到老師動(dòng)作，既便于活動(dòng)推動(dòng)，又可以促進(jìn)幼兒間的言語和非言語溝通活動(dòng)?；顒?dòng)中還要依據(jù)活動(dòng)進(jìn)程調(diào)整組織形式，可以先集體圍坐再分組，也可以先動(dòng)再靜。

2．區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)滿意幼兒共性化需要和進(jìn)展。區(qū)角活動(dòng)，是指老師依據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)和幼兒進(jìn)展的水平，有目的、有方案地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中根據(jù)自己的意愿和力量，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探究和交往的活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)時(shí)間可支配在晨間、上午集體活動(dòng)后、下午午睡后，幼兒園每個(gè)班級(jí)均要設(shè)置4-5個(gè)以上區(qū)角。

(1)常見的活動(dòng)區(qū)角及功能。幼兒園要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、愛好愛好、本園特色及主題訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)需要，支配如下的區(qū)角活動(dòng)：生活區(qū)，通過各種生活仿照性操作與練習(xí)，進(jìn)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作力量；語言區(qū)，通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀看、操作、拼擺等敘述活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的觀看力量和語言表達(dá)力量；美工區(qū)，通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作力量及觀賞美、表現(xiàn)美和制造美的力量；科學(xué)區(qū)，通過各種科學(xué)小嬉戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，從小培育幼兒對科學(xué)探究的愛好，進(jìn)展幼兒數(shù)學(xué)力量和動(dòng)手操作力量；建構(gòu)區(qū)，利用積木、酸奶盒、易拉罐等進(jìn)行的建構(gòu)嬉戲活動(dòng)，培育幼兒的空間知覺，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作及溝通、合作力量；角色嬉戲區(qū)，通過仿照各種社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的交往力量，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好進(jìn)展；音樂表演區(qū)，通過各類表演活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的音樂感受力及音樂表現(xiàn)力量，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣等；益智區(qū)，通過棋類活動(dòng)、拼圖活動(dòng)等益智類活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的思維力量及動(dòng)手操作力量等。

(2)區(qū)角材料的投入。各幼兒園除了充分利用省合格園配套的嬉戲材料外，還要開發(fā)、利用自然資源、廢舊資源。要發(fā)動(dòng)家長、幼兒、老師共同搜集如植物果實(shí)、樹葉、樹枝、小石頭、泥巴等自然資源及紙箱、泡沫、塑料瓶、易拉罐等廢舊材料加工、整理，分門別類放到各區(qū)角中，充實(shí)嬉戲材料。在材料的制作時(shí)，要選擇無毒、無味、對幼兒無損害隱患的制作原料，制作前肯定要進(jìn)行徹底的清潔消毒。在投入材料時(shí)，應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系，依據(jù)近階段的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求，準(zhǔn)時(shí)投放豐富的、有探究價(jià)值活動(dòng)材料，并依據(jù)對幼兒活動(dòng)的觀看，進(jìn)行定期更換與補(bǔ)充。

(3)區(qū)角嬉戲的組織與指導(dǎo)。各班要擅長利用班級(jí)環(huán)境的地理因素，合理設(shè)置空間。既要考慮到幼兒之間能相互溝通、共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)。區(qū)域設(shè)置時(shí)師生共同商議?，采納固定和敏捷設(shè)置相結(jié)合、動(dòng)靜分區(qū)的方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的區(qū)角，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選擇。一般將較為寧靜的區(qū)域支配在室內(nèi)，如語言區(qū)、計(jì)算區(qū)；相對會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)支配在靠近門口，如表演區(qū)、體育區(qū)、科學(xué)區(qū)等，并依據(jù)嬉戲狀況敏捷調(diào)整。

區(qū)角嬉戲的指導(dǎo)。當(dāng)幼兒自主嬉戲時(shí)，老師不僅應(yīng)成為幼兒嬉戲的好伙伴、好搭檔，還應(yīng)當(dāng)成為一位細(xì)心的觀看者，了解幼兒在活動(dòng)中遇到的問題，要以多種角色消失賜予幼兒相宜的關(guān)心與指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒嬉戲內(nèi)容貧乏時(shí)，老師要啟發(fā)、誘導(dǎo)，關(guān)心幼兒制造出豐富多彩的嬉戲內(nèi)容；當(dāng)角色之間有沖突時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)協(xié)調(diào)，保證嬉戲有條不紊地進(jìn)行下去；當(dāng)幼兒對嬉戲失去愛好時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)關(guān)心幼兒拓展思路，深化嬉戲主題，不斷地創(chuàng)新嬉戲情節(jié)，提高幼兒對嬉戲的樂觀性，使嬉戲順當(dāng)開展。

區(qū)角嬉戲的評價(jià)。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)老師還要對活動(dòng)的開展實(shí)施開放式的評價(jià)，要引導(dǎo)幼兒自我評價(jià)，讓孩子們圍繞今日玩了什么嬉戲、最喜愛什么嬉戲來講評，讓幼兒樂觀參加自我講評，在同伴的面前大膽敘述自己的嬉戲過程，增加敘述力量。老師在觀看、反思整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行整體評價(jià)。

3．戶外體育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒體育熬煉的愛好和目的。這類活動(dòng)主要通過體操、體育嬉戲和小型多樣的體育活動(dòng)，進(jìn)展幼兒走、跑、跳動(dòng)、鉆爬、平衡、投擲等動(dòng)作，達(dá)到增加幼兒體質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的力量。幼兒戶外體育活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的愛好性和熬煉的全面性，活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)嬉戲情景和情節(jié)，要兼顧身體不同部位的熬煉，如上肢、下肢、身體各個(gè)部位，兼顧多種運(yùn)動(dòng)力量的熬煉；老師在組織戶外體育活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)季節(jié)變化和幼兒身體熬煉的需要，相宜的加

減活動(dòng)量以達(dá)到熬煉身體目的，運(yùn)動(dòng)猛烈的和相對平穩(wěn)的搭配；要為幼兒預(yù)備多樣的戶外活動(dòng)材料，如球類、平衡木、體操圈、飛盤、陀螺及其他自制玩教具，增加幼兒參與體育活動(dòng)的愛好及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度等，培育幼兒英勇、活潑、開心開朗的性格，進(jìn)展幼兒的力量。

4．生活活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒習(xí)慣和自理力量培育。一日生活中幼兒在園進(jìn)餐、午睡、盥洗、入廁以及觀看勞動(dòng)等生活環(huán)節(jié)，是培育幼兒生活習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度、自理力量和責(zé)任感及社會(huì)性行為等重要途徑。在一日生活中要盡量放手讓幼兒做自己力所能及的一切事情，重視幼兒的生活護(hù)理和自我服務(wù)力量的培育，通過嬉戲和兒歌等生動(dòng)好玩的形式，引導(dǎo)幼兒在做事中學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成以下良好習(xí)慣：仔細(xì)洗手，方法正確；能排隊(duì)，不擁擠；不玩水，節(jié)省用水；寧靜進(jìn)餐，坐姿良好；正確使用餐具，文明進(jìn)餐，不挑食，不剩飯鋪張；餐后自己輕放餐具，擦嘴漱口；養(yǎng)成定時(shí)大小便，需要時(shí)能隨時(shí)入廁；活動(dòng)后或口渴時(shí)隨時(shí)喝水，喝水后將水杯放在固定位置；進(jìn)入午睡室保持寧靜；挨次脫衣疊好，鞋放在固定位置；鋪好被子,寧靜入睡；不帶小玩物上床；養(yǎng)成良好睡姿與習(xí)慣；正確穿衣穿鞋；學(xué)習(xí)整理床鋪被。

四、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，營造幼兒自主進(jìn)展的空間。

《綱要》指出，“環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展”。環(huán)境作為一種“隱性課程”，在幼兒的身心進(jìn)展、共性進(jìn)展以及社會(huì)化進(jìn)展等方面，起著重要的訓(xùn)練作用。幼兒園要切實(shí)重視和發(fā)揮環(huán)境的訓(xùn)練功能，要確立幼兒在環(huán)境布置中的主體地位，依據(jù)幼兒愛好和進(jìn)展需要，把墻飾布置權(quán)、材料選擇權(quán)、活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)權(quán)及活動(dòng)的探究權(quán)交給幼兒，給予幼兒最大限度地與環(huán)境溝通的空間，力爭做到讓幼兒園的每一面墻壁都會(huì)說話，全部的環(huán)境都蘊(yùn)涵著訓(xùn)練。

1．主題墻的創(chuàng)設(shè)。幼兒園班級(jí)的主題墻不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。主題墻上的文字圖片、幼兒作品、活動(dòng)照片、觀看記錄等要充分體現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)過程中熟悉變化，呈現(xiàn)出幼兒的所思、所想、所知、所獲。主題確定后，老師要引導(dǎo)幼兒乃至家長共同商討設(shè)計(jì)方案，共同收集資料，創(chuàng)設(shè)主題墻飾。要使幼兒園的環(huán)境布置始終處于動(dòng)態(tài)進(jìn)展的過程。

2．區(qū)角環(huán)境的布置。幼兒園各班級(jí)要依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)及內(nèi)容要求、幼兒年齡特點(diǎn)、愛好和需要等設(shè)置區(qū)域和供應(yīng)材料，可以利用玩具柜、材料柜以及桌子、積木、硬紙盒等將班級(jí)活動(dòng)室分隔開來，并要有美觀、大方、醒目的標(biāo)志，每個(gè)區(qū)角必需有可供幼兒展現(xiàn)的展臺(tái)或展板、可供幼兒擺布、組合、制造的成品、半成品和未成品材料，以及相關(guān)的操作工具和相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備。

3．自然角的布置。幼兒園每個(gè)班級(jí)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒愛好、季節(jié)變化等設(shè)置自然角，引導(dǎo)幼兒觀看、了解植物的生長過程。老師要細(xì)心支配自然角，并隨季節(jié)變化不斷充實(shí)、更新自然角的內(nèi)容。要引導(dǎo)幼兒觀看、照看好自然角的植物，中、大班幼兒要記錄植物生長的過程。

4．家園互動(dòng)板塊的設(shè)置。幼兒園每個(gè)班級(jí)都要設(shè)置家園互動(dòng)板塊，可以將其分為若干板塊，如本周方案、健康快車、家教指南、請您協(xié)作、育兒常識(shí)、童言稚語、您的建議、教學(xué)動(dòng)態(tài)等，形式要活潑，內(nèi)容要1周左右更換一次。向家長傳遞班級(jí)訓(xùn)練狀況，引導(dǎo)家長逐步參加到訓(xùn)練中來。

幼兒園的其他環(huán)境如校內(nèi)文化氛圍、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)材料等都要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、愛好愛好和訓(xùn)練教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)相宜幼兒自主進(jìn)展的環(huán)境，要突出和體現(xiàn)兒童化、訓(xùn)練化的特點(diǎn)，要有利于引發(fā)幼兒樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究與交往，從而促進(jìn)幼兒健康、和諧地進(jìn)展。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練討論，提高老師組織訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的力量。

實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練老師是關(guān)鍵。幼兒園要努力探究新時(shí)期老師成長的新模式、新方法，開展生動(dòng)詳細(xì)、扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，切實(shí)提高廣闊老師實(shí)施新課程的力量；加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)討論，深化開展專題討論，提高老師的討論水平和反思力量，積累保教閱歷，提升保教水平。

1．開展園本教研培訓(xùn)，促進(jìn)理論向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)化。

幼兒園的“園本教研”工作要以新《綱要》為導(dǎo)向，敏捷運(yùn)用理論學(xué)習(xí)、集體備課、研討溝通、案例分析、調(diào)查討論、實(shí)踐探究、講座、論文評比、區(qū)域溝通等多種教研活動(dòng)方式?；顒?dòng)中，引導(dǎo)老師借助專家引領(lǐng)、同伴互動(dòng)、自我反思等方式，促進(jìn)自身的專業(yè)成長，從閱歷型成長為討論型老師。

①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。幼兒園要引導(dǎo)保教人員主動(dòng)學(xué)習(xí)幼兒訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)進(jìn)展理論，學(xué)習(xí)《綱要》。每學(xué)期每位老師要讀至少2本訓(xùn)練理論專著，寫不少于5000字的讀書筆記；要邀請教科研部門幼教專家到園作講座，為老師架起理論和實(shí)踐的橋梁。

②開展集體備課。要加強(qiáng)教研組建設(shè)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在中心園領(lǐng)導(dǎo)下成立大教研組，大教研組下設(shè)班級(jí)組，設(shè)大、中、小班教研組。教研組成員為全鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部同班級(jí)老師，包括村園老師。教研組每周集體備課1次，每月大教研組集體備課1次。集體備課要注意老師的行為跟進(jìn)，流程大致為：確定教學(xué)內(nèi)容――個(gè)人備課――主備人說課、研討――個(gè)人二次備課、形成教案――教學(xué)實(shí)施――評課和反思――教案修訂與完善――共享結(jié)果、再實(shí)施。

③組織各種研討活動(dòng)。通過組織課堂教學(xué)活動(dòng)觀摩、、一課多研、網(wǎng)絡(luò)教研等活動(dòng)，為骨干老師、教學(xué)能手搭建展現(xiàn)的舞臺(tái)，為各層面的老師供應(yīng)“多看、多說、多寫、多研、多思、多展”的機(jī)會(huì)，促進(jìn)老師對訓(xùn)練教學(xué)行為的自覺反思，加快老師的專業(yè)成長。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園要常常性組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師上示范課、研討課，開展教研活動(dòng)。

④開展評比活動(dòng)，激勵(lì)老師創(chuàng)優(yōu)。要為老師創(chuàng)設(shè)爭先創(chuàng)優(yōu)的成長階梯，體驗(yàn)專業(yè)成長的歡樂。通過各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干老師、教學(xué)能手、教壇新秀、優(yōu)秀老師評比以及優(yōu)化月評比等活動(dòng)的開展，激勵(lì)老師不斷提高自身素養(yǎng)，鼓舞老師不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)課題討論，提高科研水平。

強(qiáng)化科研意識(shí)，注意課題討論、專題討論的過程性指導(dǎo)。各幼兒園特殊是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園及區(qū)直幼兒園，要立足實(shí)效，切實(shí)關(guān)心老師解決訓(xùn)練教學(xué)中遇到的問題和困惑，鼓舞老師圍繞訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、反思、討論，樂觀申報(bào)省、市、區(qū)級(jí)課題，引導(dǎo)老師樂觀參加，仔細(xì)組織實(shí)施。幼兒園要建立課題討論制度，著力抓好“總課題—子課題—小專題”的課題網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對課題討論的層層分解，層層落實(shí)。

課題討論過程中著力抓好“制訂方案—過程指導(dǎo)—階段總結(jié)—資料積累”的過程管理。要留意活動(dòng)材料的收集與整理，積累的資料主要有：相關(guān)方案和申請書、相關(guān)制度和措施、老師專題培訓(xùn)記錄