山東省濰坊市三縣市2023-2024學年上學期期中考試高三語文試題及答案解析

高三語文

2023.11

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號和座號填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，

用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試

卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成『5題。

毫無疑問，科學家們很早就懂得科學中蘊涵著奇妙的美。哥白尼偉大著作《天體運行論》

第一句話就是“在哺育人的天賦才智的多種多樣的科學和藝術中，我認為首先應該用全副精

力來研究那些與最美的事物有關的東西”。我試圖用一些詞來定義科學中的美，顯然，和諧、

優(yōu)雅、一致、簡單、整齊等都與科學中的美，特別是與理論物理中的美有關。但是，思索著

怎樣把這些詞組合在一起去形成“美”的定義時，我開始意識到，事實上物理學中美的概念

不是固定的。

我們對理論物理學中美的理解是變化的。對于這種變化，影響最顯著最重要的是理論物

理學日益增長的數學化。人們公認伽利略時代是現代物理誕生時期。他教導科學界說，如果

你明智地選擇了你觀察到的事物，你將會發(fā)現，從一些純化的和理想化的關于自然界的實驗

中得出的物理定律，可以用精確的數學語言來描述。伽利略的觀念是一種深刻的美的觀念。

后來是牛頓，我們都知道他給了我們一個完整的經典力學體系。通過他的工作，物理學的數學

化取得了進展，并被認為是非常嚴格的數學化。在最近的物理學中，數學化正在加速進行。

量子力學概念的數學基礎是稱之為希爾伯特空間的漂亮而抽象的數學理論，非阿貝爾規(guī)范物

理理論是令人驚奇地建立在纖維叢幾何上的，而纖維叢幾何與20世紀二三十年代的物理學

沒有任何關系，是由數學家們獨立討論的。所有這些數學發(fā)展對20世紀的物理學是非常重

要的，它們相當抽象又非常美麗。

也許現在我們可以開始去了解,物理學數學化的加速導致了理論物理學中美的概念發(fā)生

了怎樣的變化。我認為存在三種美：現象之美、理論描述之美、理論結構之美。就我們的直

感來說有許多物理現象是美的。早在童年時，看到彩虹我們會脫口而出“美極了”。當然，

有許多美麗的實驗現象只有訓練有素的人才能觀測到。例如，行星的軌道都是橢圓的，這是非

常美的現象。再舉一個例子，原子的譜線是非常獨特的，有嚴格的光學性質。麥克斯韋發(fā)現它

們是美的，因為它們似乎與發(fā)光原子所處的外界條件無關。正如19世紀科學家所發(fā)現的那樣,

如果你把發(fā)光原子置于高壓之下，光譜毫無變化，這似乎揭示了原子的一些內在性質。很多物

理學定律都有一個漂亮的描述。熱力學的第一、第二定律是對自然界某些基本性質的很美的

理論描述，第一、第二定律的結論和對這些定律精確性的觀察是每一位學熱力學的學生都很

欣賞的課題。20世紀初發(fā)現了放射性，并很快地測定到放射性將導致放射性元素的衰變，

但正是盧瑟福給了我們一個精確的定律。這是一個有很高精確度的指數衰變定律，直到今天，

我們也沒有發(fā)現它的偏差。

當一個理論公式化時，特別是在20世紀，它趨向于有一個漂亮的結構，這通常是指它本

身的數學結構。自然界為它的物理定律選擇這樣的數學結構是一件神奇的事。顯然，這些數

學思想的美是另一種美，它與我們前面討論的美很不相同。在這個問題上，也許下面這個例

子有助于說明問題。眾所周知，周期表最初是19世紀構造出來的，那時發(fā)現，如果把性質相

似的元素按縱列放在一起，可以得到一個美妙的表一一但表中有一些空缺。這些元素一個接

一個地被找到了，這是一個很美妙的并具有重大實用意義的結果。后來出現了玻爾原子和量

子力學，這些發(fā)展給周期表的結構提供了一個更基本的理論解釋，即一個元素在周期表中應

占的位置與該元素的原子結構中所擁有的電子數目有關。

狄拉克在1963年的《科學美國人》中寫道：“使一個方程具有美感比使它去符合實驗更

重要?！绷钊梭@訝的是，有時候，如果遵循你的本能提供的通向美的向導前進，你會獲得深

刻的真理，即使這種真理與實驗是相矛盾的。狄拉克就是沿著這條路得到了關于反物質的理

論。愛因斯坦在1934年說過：“理論科學家越來越不得不服從純數學的形式考慮的支配。”

狄拉克說如果他必須在美和與實驗符合兩者之間選擇的話，他將選擇美。對愛因斯坦和狄拉

克來說，這種強調并不奇怪，如果你注意一下他們研究物理學的風格，美始終是一個指導原

則。

如果這種話從海森伯那里說出也許是令人驚訝的，他的工作很難區(qū)分是追求美多還是堅

持與事實和實驗的關聯多。在主張遵循實驗的指導思想下，海森伯寫下了一些方程。那時他

還年輕，他不懂得這些方程的數學結構，他從來沒有學過矩陣理論，所以他寫下這些方程時，

是他的導師玻爾辨認出了那是矩陣乘法。了解到這點你就會理解海森伯所說的'‘我們看到數

學家做了我們自己做不到的事”。所以我要說海森伯是經由一條不同的道路而獲得了對理論

物理學的美的鑒賞。他沒有遵循由美的觀念所指導的直覺去進行工作，他被自己的發(fā)現搞糊

涂了，結果是他的數學完全預言了這些事實，從那以后他變成了數學美的皈依者。

（摘編自楊振寧《美和理論物理學》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.物理學中美的概念不是固定的，所以很難用“和諧”“優(yōu)雅”等詞語來對美形成定義。

B.理論物理學日益增長的數學化,是影響對理論物理學中美的理解發(fā)生變化的最大因素。

C.文中加點的“這個問題”是指自然界為它的物理定律選擇了一個非常漂亮的數學結構。

D.海森伯“看到數學家做了我們自己做不到的事”，這讓他最終成為了數學美的皈依者。

2.根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.從第一段內容可以得知，科學家應該首先以全副精力研究科學、藝術中蘊涵著的那些

奇妙的美。

B.牛頓之所以能極大推動理論物理學數學化取得進展，是因為他對理論物理學數學化有

深刻認知。

C.19世紀科學家發(fā)現，把發(fā)光原子置于高壓之下，光譜沒有變化，這與麥克斯韋當年

的發(fā)現相同。

D.從文中狄拉克和海森伯的兩個事例可以看出，在理論物理學研究中以美為指導原則很

重要。

3.根據材料內容，下列各項不屬于本文理論物理學美的范疇的一項是（3分）

A.日前，“中國天眼”FAST,從一顆原本被認為“熄滅”狀態(tài)的脈沖星中探測到一批極

其微弱的窄脈沖，發(fā)現了脈沖星的輻射新形態(tài)。

B.韋伯斯特大學辭典中對美的定義：“一個人或一種事物具有的品質或品質的綜合，它

愉悅感官或使思想精神得到愉快的滿足?！?/p>

C.牛頓萬有引力定律用清晰嚴謹的數學語言，將物理世界的規(guī)則和秘密告知世人，展現

了復雜物理世界的簡潔之美。

D.德國物理學家海森伯：“如果自然界把我們引向極其簡單而美麗的數學形式，我們就

不得不認為這些形式是'真'的，它們顯示出自然界的真正特征?！?/p>

4.請分別概括文中理論物理學三種美的具體內涵。（4分）

5.請簡要分析本文的行文思路。（6分）

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

站臺回旋曲

肖復興

夏天，我在北京火車站的站臺上接人。記憶中，起碼有小二十年沒來過這個站臺了。

青春時期到北大荒，往返千里長途，火車最是難忘。無數次奔波在火車的旅途中，每一

次，上車，下車，都必須經過這個站臺。這個現在叫做北京東站的老站臺，便像是一位親人，

永遠站在那里，守候著你歸來，或送你遠行，看你開懷大笑，看你隱隱落淚，看慣世事況味，

看盡春秋演繹。

五十二年前的7月20日，上午10點38分，我離開北京去北大荒。站臺上，浩浩蕩蕩

的人群，①擁擠成了一鍋攪不動巴了底的粥。人頭攢動，旗幟招展，鑼鼓喧天，那種熱烈的

勁頭，幾乎能夠把火車推動，讓它如同飛機一樣飛上云端。北京火車站的站臺，仿佛在不停

地震動。

五十二年過去了，還是這個站臺，已經無情而徹底地把我們遺忘，將當年煽動起來并施

予我們的熱情，轉手給予了新人。羅曼?羅蘭說得好：每一個時代都要設置一個理想，好讓

年輕人瘋狂。②站臺，只是迎送一代代年輕人的港口。

此刻，高音喇叭里正用一種軟綿綿的聲音播放著火車開出或到來的信息，聲音在寂靜而

顯得空蕩蕩的站臺上有氣無力地回蕩著，輕柔得如同一陣曖昧的撫摸。

一切曾經熱烈喧囂的場面，都如同戲劇轉臺上的布景，被迅速地置換，被打掃得那樣干

干凈凈，連一點灰燼都不剩。只看見從天棚投射進來的陽光，在?？空九_對面的動車白色車

廂上閃爍，雖然是在炎熱的夏天，那被風拂動的燈光卻讓人感到如同凄清而冰冷的秋霜一樣，

一縷一縷地飄動著。

也許，只有在這個時候，你才能夠感受到歲月是多么無情，歷史已經殘酷地翻開了嶄新

的一頁，而我們的青春已經徹底不在。無論我們怎么費勁地打撈，也不可能打撈上來什么東

西了，我們?yōu)槭裁催€在做著猴子撈月亮這樣徒勞的游戲？我們又為什么還在做著普希金漁夫

和金魚的故事里的美夢，夢想打探上來一條想要什么就給我們什么的金魚，哪怕只是一條西

湖醋魚也好？

轉眼之間，一代人已經無可奈何地老了。僅僅我們一個生產隊，已經死去了二十幾位知

青?？墒?，我們還是不可救藥地思念那個曾經埋葬過我們青春的地方。無數知青，還是魂牽

夢繞地一次次重返北大荒。站臺，便是我們的必經之路。③我也一樣，不也是一次次重返北

大荒？

站臺，像一位滄桑世故的老人，不說什么，卻什么都知道，因為每一次去那里，或者從

那里回到北京，它都看得清清楚楚，須眉畢現，滴水不漏。

法國哲學家哈布瓦赫曾經說：“一代人只有把自己的現在與自己的過去對置起來，才能

意識到自己的價值。”他又說，“現在一起參加一次紀念性的集會，在想象中重演過去，以

此來再現我們那頑固不化的思想?！?/p>

這就是哈布瓦赫所論述的立足于現在對過去的一種重構，形成一種集體記憶的普遍的思

維模式。我們這一代人，誰也無法逃脫，都是這樣頑固不化。

我們真的如哈布瓦赫早早就一針見血對我們預言的那樣：沒有我們這樣的重返北大荒的

集體集會，沒有我們這樣在激動的想象中重演過去，過去的一切，就真的會在時間的迷霧中

慢慢飄散？而那是一代人的青春啊。是的，我們不甘心，我們渴望通過這樣的集體記憶，在

頑強的想象和希望中，重新找回失去的一切，將已經處于社會邊緣位置的我們，重新拉回到

廣場的中心位置，夢想著依舊能像廣場中心那些旗幟一樣迎風飄揚。但是，我們能夠真正地

找回曾經失去的一切嗎？早已經飄零在地上的落葉，可以拾起來夾在書中做一枚懷舊的書簽,

卻不會再上演如鳥一樣重新飛回枝頭的神話了。廣場還在，站在那里的人們，已經不再是當

年揮舞旗幟高唱語錄歌的我們，我們不過是在夜晚人群散去的時候，到那里寂寞又熱鬧著地

跳廣場舞。

在那些路遠天長的日子里，在北大荒甩手無邊的荒草甸子里，想家、回家，曾經是心頭

常常念響的主旋律?？释姷骄G色車廂，又怕見到綠色車廂，成了那時一種說不出的痛?；?/p>

車沒有給我留下任何好的印象，唯獨站臺給我以親切感。尤其是回到北京下火車的時候，站

臺，讓我像是見到了久別的親人；而我要離開北京回北大荒的時候，站臺又仿佛那樣依依不

舍。

又想起五十二年前7月20日上午10點38分的站臺。那一天，陽光燦爛。我再也沒有

見過那樣陽光燦爛的站臺。我永遠也忘記不了，就是火車剛剛駛動的時候，我們的車廂里就

有一個同學失聲哭了起來。和當時熱烈激動的場面顯得不大協(xié)調的哭聲，讓滿車廂的人都為

之一驚。誰都不會明白那剛剛離開北京的哭聲，對于我們意味著什么，只有到了五十二年后

的現在，我才多少明白一些，那哭聲是對我們青春命定般的一種隱喻或象征。

站臺，會像是一個碩大的容器，裝下了這些歲月里青春的哭聲嗎？

即使是一個容器，五十二年過去了，會不會銹蝕破損而裂開縫隙甚至掉了底，讓這些哭

聲像水一樣，跑冒滴漏得一干二凈？

④我不知道會怎樣。

記得那一天，哭聲還沒完全停止，火車還沒有完全駛出站臺，不僅我一個人看到，站臺

的邊上，緊連著明城墻的殘墻垛上，站著一個年輕的姑娘，在向著車廂揮手。我認識她，鄰

校高一的女生，但她并不是為我送行，也不是向我揮手?；疖囋谶@一瞬間加速，很快風馳電

掣，將一切甩在身后。

火車就要進站，要接的人就要到了。鐵軌嘵當當的撞擊聲中，似乎將歷史與現在、回憶

和現實，剪接交織一起，有了一種錯位和間離的效果。站臺，北京站的站臺，一如既往，不

動聲色，處變不驚，立在五十二年后夏日炎熱的陽光下。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文章開頭部分，作者強調多年不曾來過這個站臺，表明雖然時間間隔久遠，但依然

對當年的經歷記憶猶新。

B.將站臺稱為“老人”“親人”，既寫出了它曾是過往生活的見證者，又表達了作者

對站臺念念不忘的深厚感情。

C.知青們“渴望見到綠色車廂，又怕見到綠色車廂”的矛盾心理，表現了既渴望乘車

歸家又害怕有車難回的復雜心情。

D.殘墻垛上送行的鄰校女生向著車廂揮手，她既是在跟朋友告別，也是在跟那一代青

年人不可預測的青春告別。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①運用暗喻，以''一鍋攪不動巴了底的粥”形象地寫出了送別時站臺上人頭攢

動的喧鬧與擁擠。

B.句子②寫出不論時代如何變遷，站臺對年輕人的態(tài)度始終如一，意在贊美它對年輕人

的包容。

C.句子③運用反問修辭，抒發(fā)了自己同無數知青一樣對北大荒不可救藥、魂牽夢縈的

強烈思念之情。

D.句子④單獨成段，與上文兩處問句形成問答，答案的不確定引發(fā)讀者思考，使情感

表達更為強烈。

8.文中畫波浪線的語段寫出了“我們”的多重心理感受。請加以梳理概括。（4分）

9.文章反復回憶五十二年前站臺的送別場景有什么作用？請簡要分析。（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10T4題。

材料一：

臣事事，而君無事；君逸樂，而臣任勞。臣盡智力以善其事，而君無與焉，仰成而已。故

事無不治，治之正道然也。人君自任，而務為善以先下，則是代下負任蒙勞也，臣反逸矣。

故曰：君人者，好為善以先下，則下不敢與君爭為善以先君矣，皆私其所知以自覆掩；有過，

則臣反責君，逆亂之道也。

（節(jié)選自《慎子?民雜》）

材料二：

夫君也者，處虛素服而無智，故能使眾智也；智反無能，故能使眾能也；能執(zhí)無為，故

能使眾為也。無智、無能、無為，此君之所執(zhí)也。人主之所惑者則不然，以其智強智，以其

能強能，以其為強為，此處人臣之職也。處人臣之職而欲無雍塞，雖舜不能為。武王之佐五

人，武王之于五人者之事無能也，然而世皆日取天下者武王也。故武王取非其有如己有之，

通乎君道也。通乎君道，則能令智者謀矣，能令勇者怒矣，能令辯者語矣。夫馬者，伯樂相

之，造父御之，賢主乘之，一日千里。無御相之勞而有其功，則知所乘矣。今召客者，酒酣，

歌舞鼓瑟吹竽，明日不拜樂己者，而拜主人，主人使之也。先王之立功名有似于此。使眾能

與眾賢，功名大立于世，不予佐之者，而予其主，其主使之也。譬之若為宮室，必任巧匠，

奚故？曰：匠不巧則宮室不善。夫國，重物也，其不善也豈特宮室哉！巧匠為宮室，為圓必

以規(guī)，為方必以矩，為平直必以準繩。功已就，不知規(guī)矩繩墨，而賞巧匠也。宮室已成，不

知巧匠，而皆曰：“善。此某君、某王之宮室也?！贝瞬豢刹徊煲?。入主之不通主道者則不

然自力之娜不虛在赍者媯惑之與不肖者比之。此功名之所以傷，國家之所以危。君者固無任，

而以職受任。工拙，下也；賞罰，法也；君奚事哉？若是則受賞者無德，而抵誅者無怨矣，

人自反而已。此治之至也。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答案寫在答題卡相應位置的括號內。（3分）

人主之不通A主道者則不B然C自為之則不D能E任F賢者則惡之G與H不肖者議

之。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.與，指贊成，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的“吾與點也”中的“與“

意思相同。

B.怒，指威武、勇健，與《屈原列傳》中“而齊竟怒不救楚”中的“怒”的意思是不同

的。

C.樂，指讓自己快樂，成語“觸目驚心”“汗牛充棟”中“驚”“汗”的用法與此相同。

D.規(guī)矩，指圓規(guī)、矩尺，與上文“為圓必以規(guī)，為方必以矩”中的“規(guī)”“矩”意思

相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.君主身居高位，只要讓臣下竭盡智慧和能力來把事情做好，就能很容易治理好國家，

否則就會讓國家陷入混亂。

B.君主如果硬要憑借自己有限的才智治理國家，那他即使像舜帝一樣，也同樣會使自

己落得耳目閉塞的境地。

C.雖然周武王并不能勝任任何一位輔佐大臣的工作，但世人卻說是他奪取了天下，這說

明武王是通曉為君之道的。

D.治理國家與建造宮室道理相通，如果任同技藝不精巧的工匠，就建造不好宮室；如果

連宮室也建造不好，就更治理不好國家。

13.把下列文言語句翻譯成現代漢語。（8分）

（1）若是則受賞者無德，而抵誅者無怨矣，人自反而已。

（2）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（《齊桓晉文之事》）

14.請簡要概括兩則材料在治理國家方面的相同主張。（3分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的宋詩，完成15T6題

秋夜偶書

趙師秀

此生謾與蠹魚同Q白發(fā)難收紙上功。

輔嗣易行無漢學②，玄暉詩變有唐風曳

夜長燈燼挑頻落，秋老蟲聲聽不窮。

多少故人天祿貴，猶將寂寞嘆揚雄久

【注】①蠹魚：蛀蝕書籍衣服的小蟲。②輔嗣：三國時代經學家王弼，魏晉玄學的主

要代表人物。③玄暉：南朝詩人謝眺，曾與沈約等共創(chuàng)'‘永明體"。④揚雄：西漢末年著

名的文學家和思想家，以辭賦著作和正統(tǒng)儒學思想留名后世。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.“蠹魚”和“白發(fā)”分別運用比喻和借代，形象地抒發(fā)了詩人勤于讀書卻老而無功

的感慨。

B.頷聯用典，在“無漢學”與“有唐風”的褒貶對比中寄寓詩人對謝眺文學成就的仰慕

之情。

C.“夜長燈燼挑頻落”與“閑敲棋子落燈花”兩句都寫了“燈燼”，但表現的意趣并

不相同。

1）.頸聯描寫秋蟲的鳴叫聲，具有以動襯靜的效果，烘托出詩人在深秋長夜勉力苦讀的

形象。

16.詩歌尾聯表達了詩人怎樣的情感？請結合全詩簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）面對雄渾闊大的洞庭湖，杜甫不禁“”，滴滴淚水都是瀝

血大愛；張孝祥泛舟洞庭湖，盡管頭發(fā)稀疏衣著單薄，卻依然“”，

表現出他心志的堅定。

（2）“不絕如縷”形容情勢危急，劉克莊《賀新郎》中“”

句也以此比喻國家的衰微不堪；“暴虎馮河”指無所憑借，有勇無謀，而荀子在《勸學》中

認為君子之所以高于眾人，是因為“”。

（3）國慶假期，小剛與友人同游山野，晚上散步于松間月下，聽泉水叮咚，此情此境讓

小剛不禁想起前人的寫景名句“，”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I體題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

土壤是一種近乎不可再生的自然資源。形成一厘米厚的土^可能需要成百上千年，沒有

人能完整見證一厘米土壤形成，A，可能只需要一場暴雨、一次污染事件。

①根據聯合國2015年發(fā)布的《世界土壤資源狀況》報告顯示，②世界范圍內正面臨土

壤侵蝕、土壤酸化、土壤污染和土康生物多樣性喪失等多種威脅。③每年因侵蝕造成的谷物

損失可高達約760萬噸。④近年來，⑤頻頻見諸于媒體的土壤污染事件，⑥更讓人們對這一

寶貴資源的安全充滿憂慮。

土壤的進一步喪失，不僅將嚴重威脅到糧食生產和安全，有可能使數百萬人陷入饑餓和

貧窮，還將加劇對自然的破壞，摧毀人類共同的家園。然而，人們在仰望星空探索未知的時

候，常常B。作為地球皮膚的土壤，需要人們更多的關注和呵護。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過10個字。（4分）

19.文中第二段有三處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不

得改變原意。（3分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題,13分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

在村莊的四周，是大地?！按蟆笔敲匀说?，卻也折磨人。它是農人勞作的對象，每一尺、

每一寸都要經過農人的手。

莊稼人在艱辛地勞作，他們的勞作不停地改變大地上的色彩。我估計莊稼人是不會像畫

家那樣注重色彩的，但是，也未必?！扒帱S不接”這個詞一定是農民創(chuàng)造出來的。從這個意

義上說，這個世界上最注重色彩的依然是莊稼人。一青一黃，一枯一榮，大地在緩慢地、急

遽地做色彩的演變。莊稼人的悲歡骨子里就是兩種顏色的瘋狂輪轉：青和黃。青黃是莊稼的

顏色、莊稼的邏輯，說到底也是大地的顏色、大地的邏輯。在我佇立在田度上的時候，我

哪里能懂這些？對一個孩子來說，我的瞳孔里頭永遠都是汪洋：鵝黃的汪洋一一淡綠的汪洋

——翠綠的汪洋——烏青的汪洋——青紫的汪洋--斑駁的汪洋——淡黃的汪洋——金光

燦燦的汪洋。它們浩瀚壯烈，同時也死氣沉沉。

大地是色彩，也是聲音。這聲音很奇怪一一你不能聽，你一聽它就沒了，你不聽它又來

了。泥土在開裂，莊稼在抽穗，流水在澆灌，這些都是聲音，像呢喃，像交頭接耳，它們是

枕邊的耳語。麥浪和水稻的洶涌則是另一種音調，無數的、細碎的摩擦，葉對葉，芒對芒，

稈對稈。聲音真的不算大，但是，架不住它的厚實與不絕，它成巨響的尾音，不絕如縷。

20.文中加點的詞語語意相反，請簡要分析其表達效果。（4分）

21.請分析文中畫波浪線句子中破折號的用法及意義。（3分）

22.文中畫橫線的部分，如果寫成：“泥土開裂，莊稼抽穗，流水澆灌，這些像呢喃、像交

頭接耳的聲音是枕邊的耳語。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（6

分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

現代文閱讀n中有兩句話：

①每一個時代都要設置一個理想，好讓年輕人瘋狂。

②一代人只有把自己的現在與自己的過去對置起來，才能意識到自己的價值。

以上兩句話引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

參考答案

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀1（本題共5小題，19分）

LD（“這讓他最終成為了數學美的皈依者”的原因錯）

2.D（A.曲解文意；B.無中生有：C.判斷不當）

3.B（廣義上美的定義。A.體現“現象之美”；C.體現“理論描述之美”；D.現“理論結構之

美”）

4.①現象之美是人們直覺感受到的物理現象的美；

②理論描述之美是指物理學定律對自然界某些基本性質的精確描述：

③理論結構之美是指理論公式呈現的漂亮的數學結構。（4分。①②各1分、③2分）

5.①首先提出物理學中美的概念不是固定的觀點；

②接著從物理學歷史發(fā)展的角度、闡述理論物理日益增長的數學化對理論物理學美的理解的

影響；

③然后提出理論物理學存在三種美并分類闡述；

④最后通過典型事例，強調美是研究理論物理學的指導原則。

（6分。每點2分，答出3點即可）

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

6.D（“跟那一代青年人不可預測的青春告別”錯）

7.B（“意在贊美它對年輕人的包容”錯）

8.①對知青生活的懷念；②對知青經歷被遺忘的不甘；③退出歷史舞臺的落寞；④被迫接受

現實的無奈。（4分。每點1分）

9.①再現當年知青們前往北大荒時的真實場景，強調對過往經歷的刻骨銘心：與今天人們對

歷史的遺忘形成對比，凸顯文章主題；③將歷史與現在、同憶與現實叉教述，形成文章虛實

結合的構思特點，使行文富有變化：④照應題目中的“回旋曲”，反復的回憶形成回環(huán)往復，

增強抒情性和感染力。（6分。每點2分，答出三點即可）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.CEG

ILA（不相同，本文中的應為“參與”；“吾與點也”中是“贊許”）

12.D（“如果連宮室也建造不好，就更治理不好國家”曲解文意）

13.（1）如果這樣，那么得到君王賞賜的人就不會感激他，而抵罪處死的人就不會對君主產生

怨恨，人人都進行自我反省罷了。（4分。“若是”“德”“抵誅”“自反”各1分）

（2）重視學校教育，反復地用孝順父母、尊重兄長的道理告誡他們，頭發(fā)斑白的老人便不會

在路上背著或頂著東西行走了。（4分?！爸敗薄吧辍薄靶薄柏摯鳌备?分）

14.①要善于發(fā)揮臣下的特長；②君主要明確自己的職責，不要越俎代庖。（3分。一點1分，

兩點3分。其他答案言之成理亦可得分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15.B（“褒貶對比”錯，對王弼、謝眺均為褒揚）

16.①對功名利祿的淡泊超然。詩人不以故人天賜的福祿和尊貴的地位為意。②對先賢的仰

慕之情。詩人希望自己能有揚雄那樣的文學建樹。③對人生追求的矢志不渝。為實現理想,

詩人雖已白發(fā)年老卻依然長夜苦讀，勤學不輟。（6分。每點2分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.（1）憑軒涕泗流穩(wěn)泛滄浪空闊

（2）國脈微如縷善假于物也

（3）明月松間照清泉石上流（6分。每空1分）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（本題共2小題，7分）

18.A而土壤的毀滅B忽視腳下所踏立的土壤（4分。每空2分）

19.（1）①“根據聯合國2015年發(fā)布的《世界土壤資源狀況》報告”或“聯合國2015年發(fā)布

的《世界土壤資源狀況》報告顯示”

（2）③每年因侵蝕造成的谷物損失可高達760萬噸

（3）⑤頻頻見諸媒體的土壤污染事件（3分。改對一處1分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，13分）

20.①“緩慢”寫莊稼一日日的生長，過程漫長；②“急遽”寫隨著四季輪回，青黃榮枯變

化之快；③看似矛盾的語言，準確地寫出了莊稼人獨特的感受。（4分。①②各1分，③2

分）

21.表遞進，連接各種色彩，呈現色彩的變化，表現了作物的生長過程。