高中政治必修四《美好生活的向導》教案

中學政治必修四《奇妙生活的向導》教案中學政治《奇妙生活的向導》教案

教學目標

1、學問目標

理解：(1)哲學就在我們身邊

(2)哲學的本義和任務

分析：(1)聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學思想

(2)列舉人們具體的世界觀并分析哲學的含義

2、實力目標：

(1)通過對身邊的哲學的分析，造就通過現(xiàn)象看本質的實力

(2)通過對哲學思想的歷史淵源的分析，造就跨學科的綜合實力

(3)通過對哲學與世界觀、方法論、具體學問三對關系的分析，造就辯證思維的實力

(4)通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學家觀點的體悟，造就分析問題的實力

3、情感、看法、價值觀目標：

通過對哲學的產(chǎn)生、哲學與生活的關系的分析，增加我們對哲學的體悟和思想認同

教學重難點

1、哲學與愛智之學

2、哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思索

教學工具

電子白板

教學過程

導入人和動物不同。動物只是本能地活著，而人的生活應當是經(jīng)過思索、有明確目標和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價值，就應當對自己生活其中的世界和生活本身進展諦視和思索。為此，我們不僅須要具體科學學問，還須要哲學學問。哲學和我們的生活是什么關系?什么是哲學?哲學探究什么?哲學和具體科學是什么關系?了解這些問題，可以使我們走進哲學，自覺地追求才智，締造更美的人生。

問題;什么是哲學?你在身邊那些事例中發(fā)覺過哲學道理?學生例舉身邊事例，暢談所包含的哲理形成初步概念

激發(fā)愛好引入新課

生活到處有哲學探究問題：如何對待排名

一名中學生在談到排名的二重性時說：我們既不能盲目地張揚排名，也不能簡潔地否認排名。作為學生，假如用片面的觀點對待排名，排在前面沾沾自喜、高傲自滿，排在后面沒精打采、一蹶不振，就會停滯不前，甚至倒退;假如通過排名了解自己的學習實力以及同別人的差距，做到知彼知己，揚長避短，就會出現(xiàn)先進更先進、后進趕先進的生動局面。

問題(1)在排名問題上，人們的看法往往各不一樣，這是為什么?(2)為什么我們應看到排名的二重性?(3)聯(lián)系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關系。學生探究學問，發(fā)表自己的觀點通過事例分析包含的哲學道理

總結(1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。

(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來對待。片面地對待排名問題，不利于提高自己的學習水平。

(3)全面的思維方法本身就是一種哲學才智，對待別人、分析自己等都應當堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關。

引領學生發(fā)覺身邊的哲學同學們還知道那些包含哲理的例子，學生接著闡述自己的發(fā)覺深化對身邊哲學的相識

共同探究身邊哲學

探究深化問題：同學們知道那些成語典故，你知道他們所包含的道理嗎?學生表述自己所知道的成語典故何名言把對哲學的理解上升到理論高度

例證

深化相識問題：人們的這些哲學思想、哲學才智是生來就有的么?假如不是，那么它是從哪里來的?學生分組探討，發(fā)表自己的見解，小組溝通探究哲學的來源

溝通總結(1)哲學的才智產(chǎn)生于人類的實踐活動。

(2)哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思索。

探究哲學的來源老師講授哲學產(chǎn)生于人類相識世界和改造世界的客觀的物質活動中，也就是在人們的實踐活動中產(chǎn)生的。

哲學是從仰視天穹起先的。每個人在童年時期必定會有一個時刻，或許是在某個夏夜，抬頭仰視，突然發(fā)覺了廣袤無際的星空。這時候，他的心中會油然生出一種奇妙的敬畏感，一個巨大而古老的問題起先叩擊他的頭腦：世界是什么?

在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思索世界，思索四周的人和事，并用自己在思索中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思索中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質的問題。

如我是誰?世界是怎么來的?我是什么樣的人?我由什么緣由獲得我的存在?世界是否因為我的存在而存在?是因為有我才有了世界，還是因為有了世界才有了我?世界和我相比哪個更厲害?人活著是為了什么?

哲學就是通過對一系列關乎宇宙和人生的一般本質和普遍規(guī)律問題的思索而形成的一門學科

結論：(2)哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思索。

哲學的作用問題：哲學產(chǎn)生，給我們生活帶來了什么?學生探討、發(fā)表自己的見解理論與實際聯(lián)系

課堂探究：(1)這兩個學生思索和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?

(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。學生分析感知哲學的作用

總結：

探究提示：(1)第一個同學運用一般的思維方法，其次個同學運用了締造性思維。

方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。

(2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、締造性的思維方法對人們的生活有踴躍的促進作用。

哲學的本義是愛才智或追求才智，是一門給人才智、使人機智的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更奇妙。

自然界變更萬千，社會錯綜困難，有時會使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方?這時我們須要照亮前進方向的理性和才智的明燈。哲學就是一門給人才智、使人機智的學問。在古希臘文和英文中，哲學的本義是愛才智或追求才智。在漢語中，哲就是才智，哲學就是才智之學或追求才智之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現(xiàn)世的才智，是文化的活的靈魂。

思索追問斗轉星移，春秋變換，我們仰視蒼穹：時間有沒有起先?空間有沒有終點?宇宙由何而來?萬物從何而生?西天可有天堂?世間可有鬼神?人類可有靈魂?中國的老子說：宇宙至大無外，至小無內;王夫之說：宇宙是由氣組成的物質實體;西方的赫拉克利特說：火是世界的始基;《圣經(jīng)》上說：宇宙是上帝締造的;

馬克思說：世界是客觀存在的物質世界

宇宙原委是什么?誰能告知我們學生思索，答復對哲學作用深化理解

啟迪結論1：真正的哲學可以使我們正確地對待自然，指導人們正確的相識自然和改造自然

思索追問斗爭、瘟疫、貧困世事紛紜，歲月滄桑，我們諦視社會：人的本質是惡還是善?世間有光明也有黑暗假丑惡是什么?真善美在哪里?社會為什么是這個樣子?人和人應當怎樣相處?人類的前途在哪里?

老子說:道法自然，無為而無不為;

法家韓非子說：應當嚴刑峻法，讓人有所懼;儒家孔子說：人之初，性本善;仁者愛人;克己復禮;西方存在主義：一切存在的就是合理的;馬克思：社會的開展是由客觀規(guī)律確定的，也是物質

問題：你認為人類開展的前途是什么，誰教給我人相識世界?學生思索，答復，探討深化相識哲學的作用

啟迪結論2：真正的哲學可以使我們正確地相識社會，從而為生活和實踐供應踴躍有益的指導

思索追問吸毒、自殺、生老病死，悲歡離合，我們考問人生：我們從哪里來?又要到哪里去?我們?yōu)槭裁椿钪?又為什么死去?快樂是什么?華蜜在哪里?人生有何價值?生命有何意義?

老子：道法自然，鎮(zhèn)靜面對人生;

佛家：一切都是空，華蜜在天堂;

叔本華：人生就是一場悲劇;

馬克思：人生的價值在于奉獻

問題：我們如何對待人生，誰給我們指名了方向?思索答復、溝通深化相識哲學的作用

啟迪結論3：真正的哲學可以使我們正確地對待人生，正確對待社會進步和個人開展，正確對待生與死、進與退、得與失名與利

階段小結為什么要學習哲學學生總結整體感知

本課小結1.哲學在哪里?哲學就在我們身邊

哲學的才智產(chǎn)生于人類的實踐活動。

哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思索。

2.為什么要學習哲學?哲學是指導人們生活得更好的藝術

(1)從哲學的本義上看：

哲學是一門給人才智、使人機智的學問。

(2)從哲學的功能上看:

真正的哲學能為生活和實踐供應踴躍有益的指導，指