初中語文八年級上冊《散文二篇-永久的生命》（第1課時）教學(xué)設(shè)計

《散文二篇—永久的生命》教學(xué)設(shè)計第1課時一、教學(xué)目標（一）知識與能力1．激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受生命的意義。2．反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。（二）過程與方法1．揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊。2．理解作者對生命本質(zhì)的認識。（三）情感、態(tài)度與價值觀認識個體的生命是短暫的，人類的生命史永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。二、教學(xué)重點與難點1．感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。2．揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊。認識個體的生命是短暫的，人類的生命史永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。三、教學(xué)課時2課時。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答案吧！板書永久的生命（二）學(xué)習(xí)目標1．反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2．理解作者對生命本質(zhì)的認識。3．認識個體的生命是短暫的，人類的生命史永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。（三）預(yù)習(xí)檢測1．讀準字音jiùróngmàndiāodí臼齒茸毛蔓延凋謝洗滌2．積累詞語臼齒：一般上下頜各六個，其形如臼。茸毛：一般指動物初生柔軟的細毛。蔓延：向四周擴展延伸。凋謝：指（草木花葉）脫落、衰落、零落。洗滌：沖蕩;清洗。又作除去罪過、積習(xí)、恥辱等。（四）作者簡介嚴文井，原名嚴文錦。1915年生，湖北武昌人。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴文井”的名字發(fā)表作品。歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長等職。主要著作有：《嚴文井散文選》《嚴文井童話集》等。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽獎。初讀課文，理清文章的論述層次第一層：（第一自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。第二層：（第二至四自然段）通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層：（第五自然段）了解了生命的真實的意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。（五）再讀課文，理解情感1．第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。2．第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。3．最后一段說“我們了解了生命的真實的意義”，你覺得“生命的真實意義”指什么？生命是永久的、不朽的，它能永遠給世界以色彩，永遠給世界以芬芳。（六）精讀課文品味精彩請簡要概括文章第②段的論述層次。作者先以愷撒與亞歷山大為例，指出日常生活的重要性；接著從反面指出人們對生活的偏見；最后得出結(jié)論“我們最豪邁、最光榮的事業(yè)乃是生活得寫意”?！拔覀兊呢熑问钦{(diào)整我們的生活習(xí)慣，而不是去編書；是使我們的舉止井然有致，而不是去打仗，去擴張領(lǐng)地。我們最豪邁、最光榮的事業(yè)乃是生活得寫意，……”用“是，……而不是”形成強烈對比，既觀點鮮明，又有節(jié)奏和氣勢使讀者容易接受，又沁入心靈。作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識？談?wù)勀愕睦斫?，學(xué)生自己探究，自由發(fā)言。①每一個人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。（七）拓展延伸課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇文章，正如同學(xué)們所分析的，我們要感謝生命，尊重生命，用智慧的眼光，靈敏的頭腦和精練的語言、充滿哲理的話語，對生命意義進行探討，表現(xiàn)了作者對生命本質(zhì)的認識。生命是短暫的，易逝的，但它卻是永恒的。我們要感謝生命，尊重生命，向生命的頑強不息敬禮，