《月是故鄉(xiāng)明導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年語文統(tǒng)編版》

《月是家鄉(xiāng)明》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、課程背景《月是家鄉(xiāng)明》是中國古代文學(xué)家杜甫的一首詩歌作品，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情。通過進(jìn)修這首詩歌，可以讓同硯感受到文學(xué)之美，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解杜甫及其代表作品《月是家鄉(xiāng)明》；2.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌情感；3.培育同硯的文學(xué)鑒賞能力，提高文字理解能力；4.引導(dǎo)同硯表達(dá)自己的情感，并學(xué)會(huì)用文學(xué)語言表達(dá)情感。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解詩歌內(nèi)容，感受詩歌情感；難點(diǎn)：理解詩歌背后的情感表達(dá)。四、教學(xué)過程第一步：導(dǎo)入老師播放杜甫的《月是家鄉(xiāng)明》誦讀視頻，激發(fā)同硯對詩歌的愛好，引導(dǎo)同硯沉思家鄉(xiāng)的含義，并分享自己對家鄉(xiāng)的感情。第二步：進(jìn)修詩歌1.讓同硯閱讀詩歌《月是家鄉(xiāng)明》，理解詩歌內(nèi)容和情感表達(dá)。2.分析詩歌結(jié)構(gòu)、韻律和語言特點(diǎn)，援助同硯更好地理解詩歌意境。3.讓同硯分組談?wù)撛姼柚袘?yīng)用的修辭手法，如暗喻、擬人等，并找出詩中的精彩的地方。第三步：詩歌賞析1.讓同硯分享自己對詩歌的理解和感受，引導(dǎo)同硯用自己的語言解讀詩歌。2.組織同硯進(jìn)行詩歌朗誦競爭，展示對詩歌的理解和表達(dá)能力。3.讓同硯嘗試用自己的語言或創(chuàng)作詩歌表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。第四步：詩歌創(chuàng)作1.讓同硯依據(jù)自己對家鄉(xiāng)的印象和情感，創(chuàng)作一首新的詩歌，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。2.組織同硯進(jìn)行詩歌展示溝通，分享各自的創(chuàng)作效果。3.對同硯的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)判和指導(dǎo)，引導(dǎo)同硯提高創(chuàng)作水平。五、教室總結(jié)通過進(jìn)修《月是家鄉(xiāng)明》，同硯不僅能夠感受到詩歌的美，也能夠培育自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。同時(shí)，也能增強(qiáng)同硯對家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱忱和傳承。在教室上，老師應(yīng)充分引導(dǎo)同硯發(fā)揮主體性，激發(fā)同硯對文學(xué)的熱忱和創(chuàng)作的愛好，使同硯在觀覽文學(xué)作品的同時(shí)，也能夠樂觀參與其中，體驗(yàn)文學(xué)的魅力。第二課時(shí)進(jìn)修目標(biāo)：1.了解《月是家鄉(xiāng)明》的背景故事和作者生平；2.理解詩歌中的意境和情感表達(dá)；3.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法；4.進(jìn)一步提升自己的文學(xué)鑒賞能力。課前籌辦：1.打印好《月是家鄉(xiāng)明》的詩歌原文，籌辦給同硯閱讀；2.籌辦一些圖片或視頻，展示月亮的不同形態(tài)和在不同文化中的象征意義；3.提前了解好作者辛棄疾的生平寧創(chuàng)作背景；4.籌辦一些問題，引導(dǎo)同硯沉思和談?wù)?。?dǎo)學(xué)過程：1.介紹《月是家鄉(xiāng)明》的背景故事和作者生平，引導(dǎo)同硯了解詩歌的創(chuàng)作背景；2.讓同硯閱讀《月是家鄉(xiāng)明》的詩歌原文，援助他們理解詩中的情感表達(dá)和意境描繪；3.展示一些月亮的圖片或視頻，讓同硯感受月亮的秀麗和玄妙，引導(dǎo)他們沉思月亮在詩歌中的象征意義；4.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，讓同硯了解作者如何通過詩歌語言來表達(dá)自己的情感和思想；5.引導(dǎo)同硯展開談?wù)?，分享自己對《月是家鄉(xiāng)明》的理解和感受，提升他們的文學(xué)鑒賞能力；6.援助同硯總結(jié)課程內(nèi)容，加深對詩歌的理解和熟識(shí)，鼓舞他們多讀詩歌，培育自己的文學(xué)修養(yǎng)。作業(yè)打算：1.要求同硯寫一篇讀后感，分享自己對《月是家鄉(xiāng)明》的理解和感受；2.讓同硯選擇一首自己喜愛的詩歌，進(jìn)行朗誦或解讀，并在下節(jié)課上分享。課后反思：1.回顧