龍教版小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)教案16課全

小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)教案第一單元獻(xiàn)給老師的歌一、教材分析Word是學(xué)生自從學(xué)習(xí)信息技術(shù)以來(lái)接觸到的第一個(gè)比較系統(tǒng)的文字處理軟件。啟動(dòng)Word，相識(shí)Word窗口組成與各工具欄上的按鈕與其作用，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)Word的基礎(chǔ)，學(xué)生能否對(duì)這個(gè)軟件產(chǎn)生愛(ài)好是學(xué)好這個(gè)軟件的關(guān)鍵。要用Word做各種文字編輯工作，首先應(yīng)學(xué)會(huì)在Word中寫(xiě)文章，這是用好Word的基礎(chǔ)。在編輯文檔時(shí)，刪刪改改是常有的事，而同一段文字也有重復(fù)出現(xiàn)或變更位置的狀況。文字的移動(dòng)、復(fù)制、刪除等操作是文字編輯中應(yīng)用最廣泛和最常見(jiàn)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，具有很臺(tái)的操作性，同時(shí)也能培育學(xué)生提高學(xué)習(xí)工作效率的意識(shí)。二、學(xué)生分析這是四年級(jí)的第一個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)有了兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，對(duì)電腦應(yīng)當(dāng)不會(huì)感到生疏。但學(xué)生只接觸了Windows中自帶的畫(huà)圖軟件和寫(xiě)字板，并且寫(xiě)字板這個(gè)文字處理軟件的功能很有限。要讓學(xué)生喜愛(ài)并學(xué)好一個(gè)新軟件，關(guān)鍵是要使學(xué)生對(duì)新軟件產(chǎn)生愛(ài)好。本單元就是要滿意學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求，進(jìn)而培育他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，我們可以借助寫(xiě)字板的學(xué)問(wèn)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)問(wèn)遷移的目的。三、教學(xué)策略本單元主要介紹在Word中輸入文章、修改文章和修飾文章的方法。主要采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生綻開(kāi)合作探究式的學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生制作狀況的反饋，通過(guò)學(xué)生溝通，老師的引領(lǐng)，簡(jiǎn)潔任務(wù)干脆演示，困難問(wèn)題分步解決，以與數(shù)學(xué)課件的演示、剖析，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知，形成表象再構(gòu)成新知，使學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好。四、教學(xué)反思本單元主要是介紹在Word的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，啟動(dòng)和退出和在Word中輸入文章的方法，內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂。學(xué)生在課堂上聚精會(huì)神、用心致志地動(dòng)手操作，能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培育學(xué)生的自主性，學(xué)生在學(xué)中有所感悟、有所收獲，同時(shí)提高了課堂效益。有的同學(xué)在以前接觸過(guò)Word，這就造成了有的同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)的東西不感愛(ài)好，針對(duì)這些狀況，在教學(xué)時(shí)，對(duì)有確定基礎(chǔ)的同學(xué)給他留難一些的內(nèi)容，并加強(qiáng)對(duì)個(gè)別害怕同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)。第一課相識(shí)Word小作家學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)用不同的方法啟動(dòng)和關(guān)閉Word，相識(shí)Word的窗口界面。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探究來(lái)學(xué)習(xí)啟動(dòng)和關(guān)閉Word，擴(kuò)展學(xué)生思維，培育學(xué)生用不同方法解決同一問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)回顧寫(xiě)字板的啟動(dòng)方法和窗口界面的組成，學(xué)會(huì)啟動(dòng)Word并相識(shí)其窗口界面，從而培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移的實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)新軟件的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生對(duì)老師與長(zhǎng)輩的尊敬重戴之情?！步虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)〕啟動(dòng)和退出Word?！操Y源素材打算〕用Word2000制作的電子賀卡、電子板報(bào)、小海報(bào)、小作文等。

〔教學(xué)流程〕（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好在老師節(jié)來(lái)臨之際，展示一幅或幾幅用Word制作的賀卡，和同學(xué)們一起分析這些作品，然后告知學(xué)生這些作品都是用Word制作的，學(xué)好Word可以制作出比這些還美麗的賀卡。師：你想不想親自制作一張賀卡送給你最喜愛(ài)的老師呢？要想作好美麗的賀卡，我們先要學(xué)會(huì)一個(gè)新的軟件－－Word。下面就讓我們一起來(lái)請(qǐng)出Word小作家吧?。ǘ┮稣n題、明確任務(wù)任務(wù)一：學(xué)習(xí)啟動(dòng)Word程序與啟動(dòng)Word的幾種方法。任務(wù)二：學(xué)習(xí)Word窗口的組成。任務(wù)三：學(xué)習(xí)關(guān)閉Word程序的幾種不同的方法。（三）自主探究、完成任務(wù)1、完成任務(wù)一請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們啟動(dòng)寫(xiě)字板是怎樣操作的？生：演示操作方法。師：引導(dǎo)學(xué)生利用啟動(dòng)寫(xiě)字板的方法去啟動(dòng)Word程序。可采納小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，看哪個(gè)小組最先勝利，哪個(gè)小組的方法最多。小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題與時(shí)處理。共性的問(wèn)題可以大家停下來(lái)共同探討解決，并與時(shí)發(fā)覺(jué)典型。大部分學(xué)生啟動(dòng)勝利后，找學(xué)生或小組代表演示操作，介紹自己運(yùn)用的方法，其他同學(xué)留意視察。最低要求駕馭一個(gè)方法。2、完成任務(wù)二Word啟動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生視察這個(gè)窗口界面和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)軟件的窗口相像。師：我們用的寫(xiě)字板軟件和現(xiàn)在要學(xué)的Word都是微軟公司的產(chǎn)品，它們具有很多相像的功能。工具欄和格式欄的功能也基本相同。生：利用教材并結(jié)合寫(xiě)字板的運(yùn)用來(lái)自學(xué)窗口的組成和相識(shí)常用按鈕。自學(xué)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)自己探究的結(jié)果（生演示操作），其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充。3、完成任務(wù)三可以實(shí)行自主探究的形式，也可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的方式。匯報(bào)結(jié)果采納邊演示邊講解的形式。老師在學(xué)生探究的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的退出畫(huà)圖程序或?qū)懽职宄绦虻姆椒▉?lái)探究。（四）評(píng)價(jià)溝通請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和簡(jiǎn)潔的小結(jié)。德育點(diǎn)：由此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的主動(dòng)性和主動(dòng)性。創(chuàng)新點(diǎn)：可以采納自主探究的形式完成，也可以采納小組協(xié)作的方法來(lái)完成任務(wù)。布白點(diǎn)：通過(guò)以前所學(xué)學(xué)問(wèn)，自己學(xué)試啟動(dòng)和退出word。板書(shū)設(shè)計(jì)：第一課相識(shí)Word小作家標(biāo)題欄菜單欄工具欄標(biāo)尺編輯區(qū)滾動(dòng)條狀態(tài)欄其次課老師節(jié)賀卡我來(lái)做——文字的錄入與修改學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)在Word里輸入、刪除和插入文字以與加項(xiàng)目符號(hào)等。過(guò)程與方法：在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力以與借助以前的學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生酷愛(ài)科技的精神和珍惜友情的奇妙情感?！步虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)〕文字的錄入和修改〔資源素材打算〕3篇Word文檔〔教學(xué)流程〕（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何打開(kāi)和關(guān)閉Word，并且相識(shí)了Word的窗口界面。老師節(jié)快到了，你想不想向你的老師表達(dá)你對(duì)他的感情呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣在Word中輸入文章。生：?jiǎn)?dòng)計(jì)算機(jī)，打開(kāi)Word。（二）引出課題、明確任務(wù)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：在Word中輸入教材中的“獻(xiàn)給老師的歌”。任務(wù)二：在Word文檔中插入和刪除文字。任務(wù)三：給“風(fēng)箏的構(gòu)造”這段文字加項(xiàng)目符號(hào)。（三）自主探究、完成任務(wù)1、完成任務(wù)一引導(dǎo)學(xué)生仿照寫(xiě)字板中的做法或者通過(guò)看課本上的操作步驟來(lái)自主探究，輸入課本中的內(nèi)容。假如大多數(shù)學(xué)生能夠很好地借助寫(xiě)字板的運(yùn)用方法來(lái)運(yùn)用Word，就可以只對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。假如遇到共性的問(wèn)題，可以做集中性的演示指導(dǎo)，激勵(lì)程度好的學(xué)生用多種方法來(lái)完成任務(wù)。2、完成任務(wù)二生：打開(kāi)老師供應(yīng)的文檔――“獻(xiàn)給老師的歌”，讓學(xué)生檢查一下漏掉了哪個(gè)字或者多輸了哪個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，在寫(xiě)字板中是怎樣插入文字和刪除文字的，并要求學(xué)生仿照寫(xiě)字板中的方法，自己試著插入和刪除某一個(gè)或一段文字。然后選擇一名學(xué)生演示操作插入和刪除文字的方法。3、完成任務(wù)三完成任務(wù)二后，出示兩幅作品：文檔二――風(fēng)箏的構(gòu)造（沒(méi)有項(xiàng)目符號(hào)）、文檔三――風(fēng)箏的構(gòu)造（有項(xiàng)目符號(hào)），請(qǐng)學(xué)生分析出有項(xiàng)目符號(hào)的看上去更好，更有條理，進(jìn)而引出任務(wù)三：給文字加項(xiàng)目符號(hào)或編號(hào)。學(xué)生自主探究或小組運(yùn)用學(xué)習(xí)，老師巡察學(xué)生探究狀況。依據(jù)狀況，老師做適當(dāng)?shù)难菔局v解。引導(dǎo)學(xué)生利用給段落加項(xiàng)目符號(hào)的方法給段落加編號(hào)。老師巡察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材來(lái)探究，并給不會(huì)的學(xué)生加以指導(dǎo)。4、實(shí)戰(zhàn)演練、鞏固提高結(jié)合本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，鞏固提高學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭。（四）教學(xué)總結(jié)：1、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生完成任務(wù)的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)；笑臉最多的學(xué)生被評(píng)為星級(jí)少年。出示評(píng)價(jià)表2、教學(xué)結(jié)果性的評(píng)價(jià)：通過(guò)競(jìng)賽評(píng)出最佳電腦能手。創(chuàng)新點(diǎn)：在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，老師可以適時(shí)地轉(zhuǎn)播幾個(gè)在巡察中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題的同學(xué)窗口，大家共同解決，通過(guò)學(xué)問(wèn)的遷移來(lái)完成新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。德育點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。布白點(diǎn)：教學(xué)中可以通過(guò)仿照windows中寫(xiě)字板來(lái)學(xué)會(huì)word的運(yùn)用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助自己較熟識(shí)的軟件的運(yùn)用方法來(lái)學(xué)習(xí)新軟件。板書(shū)設(shè)計(jì)：其次課老師節(jié)賀卡我來(lái)做輸入文字刪除多余的字插入漏掉的字設(shè)置文字的字體設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)第三課每當(dāng)我走過(guò)老師窗前——文字塊的操作學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)如何定義文字塊，駕馭移動(dòng)、復(fù)制與刪除文本的方法。過(guò)程與方法：培育學(xué)生的自主探究、敏捷處理問(wèn)題、尋求最佳解決方案的實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生擅長(zhǎng)尋求高效快捷處理問(wèn)題、追求完備的品質(zhì)和勇于探究的精神。〔教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)〕定義文字塊與文字塊的移動(dòng)和復(fù)制。〔資源素材打算〕《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的歌詞。〔教學(xué)流程〕（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好師：出示《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)歌詞中出現(xiàn)的問(wèn)題和歌詞中重復(fù)的特點(diǎn)，在這段歌詞中，我們會(huì)發(fā)覺(jué)有的地方不志向，須要進(jìn)行修改。比如我們想要把一大段多余的歌詞刪除掉，但是用退格鍵和刪除鍵一個(gè)字一個(gè)字的進(jìn)行刪除太麻煩了，有的歌詞在文章中多次重復(fù)出現(xiàn)，每次都重新輸入很麻煩，還有歌詞中的一些文字要變換一個(gè)位置。以上這些問(wèn)題都是我們?cè)谖淖志庉嬤^(guò)程中常常遇到的，這節(jié)課我們就來(lái)共同探討一下對(duì)一部分文字進(jìn)行整體的移動(dòng)、復(fù)制和刪除。生：?jiǎn)?dòng)計(jì)算機(jī)，打開(kāi)Word。（二）引出課題、明確任務(wù)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：定義和取消文字塊。任務(wù)二：復(fù)制文字塊。任務(wù)三：移動(dòng)文字塊。任務(wù)四：刪除文字塊。（三）自主探究、完成任務(wù)1、完成任務(wù)一：文字塊的定義和取消師：引導(dǎo)深長(zhǎng)結(jié)合本課明確什么是文字塊，分析出定義文字塊的方法。生演示操作（老師做補(bǔ)充），也可以老師演示將“每當(dāng)想起您激蕩”定義成文字塊。生：?jiǎn)?dòng)Word，練習(xí)輸入文字，定義文字塊。師：巡察指導(dǎo)并適當(dāng)點(diǎn)撥。師：接著提出問(wèn)題，假如我的文字塊選錯(cuò)了，該怎樣取消它呢？另外還有一些特殊狀況下選定文字塊的方法，比如，要把一行文字、一段文字、整篇文章定義為文字塊，它們都有更簡(jiǎn)潔、更便利的快速選中方法。生：可以參考教材中的提示試一試，生自學(xué)。師：學(xué)生不會(huì)的地方或操作不正確的地方與時(shí)指出，共性問(wèn)題要集中分析共同解決。（四）小組合作，完成任務(wù)在小組合作探究之前，提示學(xué)生：利用寫(xiě)字板中的復(fù)制、移動(dòng)、刪除文字的方法來(lái)探究怎樣在Word中進(jìn)行這些操作。師：巡察指導(dǎo)。（五）實(shí)戰(zhàn)演練、鞏固提高布置練習(xí)任務(wù)：把你的視察日記輸入到電腦里，有問(wèn)題的地方用復(fù)制、刪除的方法整理一下。（六）評(píng)價(jià)總結(jié)1、學(xué)生之間相互檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。2、老師在課程進(jìn)行過(guò)程中評(píng)價(jià)。創(chuàng)新點(diǎn)：可以一次性地布置任務(wù)，也可以在情境中布置任務(wù)?？梢詫?shí)行自主探究的方法，也可以實(shí)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生明確定義文字塊實(shí)質(zhì)是在和計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息溝通。德育點(diǎn)：實(shí)行小組合作的教學(xué)方式完成任務(wù)，培育學(xué)生的合作意識(shí)。布白點(diǎn)：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)共性問(wèn)題，做集中性的講解板書(shū)設(shè)計(jì)：第三課每當(dāng)我走過(guò)老師窗前定義“文字塊”復(fù)制和粘貼文本移動(dòng)文字塊刪除文字塊其次單元愛(ài)護(hù)寶貴的淡水資源一、教材分析設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、下劃線會(huì)使Word文檔整個(gè)片面版面看上去更美觀，這是Word中的一個(gè)小升華。Word供應(yīng)了很多種字體、字體和顏色，這也是Word有別于寫(xiě)字板的地方。本單元重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)美化自己的文檔，使其看上去更美麗。方法不止一種，要求學(xué)生至少駕馭一種。教學(xué)中可以采納兩段相同文字，一段美化了，一段沒(méi)有，導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。二、學(xué)情分析通過(guò)寫(xiě)字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、下劃線等并不生疏，在這里可以借助寫(xiě)字板中的設(shè)置方法來(lái)學(xué)習(xí)Word。通過(guò)對(duì)文字進(jìn)一步修飾，使學(xué)生更深化了解和熟識(shí)格式工具欄與其基本操作，并形成確定的實(shí)力。同樣也可以借助寫(xiě)字板的學(xué)問(wèn)，現(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移。教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)考慮到前后學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的連接與學(xué)生對(duì)前節(jié)課學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)應(yīng)用。要使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，側(cè)重于實(shí)力的進(jìn)一步發(fā)展。三、教學(xué)策略在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探究，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸學(xué)問(wèn)，然后上機(jī)練習(xí)，老師總結(jié)指導(dǎo)，使學(xué)生先駕馭操作，后理解理論，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)以激勵(lì)為主，分層教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好。設(shè)置文字格式、段落等操作是比較機(jī)械的操作，可采納不同的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，如講解、學(xué)生演示等方式，學(xué)生簡(jiǎn)潔接受，也可以更好地完成任務(wù)。本單元幾部分內(nèi)容基本相近，教學(xué)后期采納探討性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前面學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。四、教學(xué)反思本單元在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，學(xué)生能夠很好的駕馭本單元的重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，能夠把自己的文章變得更美觀、更美麗，并且把文章保存到了自己的文件夾里。當(dāng)然在教學(xué)中，由于教學(xué)條件的限制，單獨(dú)操作電腦的時(shí)間還不夠，這樣使部分同學(xué)達(dá)不到嫻熟操作，在今后的教學(xué)中，留意個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生，解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生共同成長(zhǎng)，課堂上學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體位得到充分的體現(xiàn)，打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)。第四課我為節(jié)水做宣揚(yáng)(一)——設(shè)置字體、字號(hào)和顏色學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)置的方法。過(guò)程與方法：培育學(xué)生總結(jié)已學(xué)學(xué)問(wèn)、并運(yùn)用已學(xué)學(xué)問(wèn)變通解決未知問(wèn)題的實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)主題活動(dòng)培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以與鑒賞美和觀賞美的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：設(shè)置文字的字體、字號(hào)和顏色。資源素材打算：教材中一小段水資源狀況的文章。〔教學(xué)流程〕（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課可以借鑒上一節(jié)課的方法，采納兩段相同的文字（一段設(shè)置了字體、字號(hào)和顏色，而另一段沒(méi)有），導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。接下來(lái)由老師和學(xué)生共同探討字體的設(shè)置，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。也可以通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)問(wèn)導(dǎo)入新課。（二）確定問(wèn)題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)Word為我們供應(yīng)了很多種字體、字號(hào)和顏色，你可以把你的文章裝扮得更完備、更美麗，這節(jié)課我們主要來(lái)解決如何對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：學(xué)習(xí)字體的設(shè)置任務(wù)二：學(xué)習(xí)字號(hào)的設(shè)置任務(wù)三：學(xué)習(xí)字的顏色的設(shè)置可以一次性布置全部的任務(wù)，然后一個(gè)一個(gè)完成，也可以采納各個(gè)擊破的方法，布置一個(gè)解決一個(gè)。（三）自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探討學(xué)生可以通過(guò)看書(shū)或回憶寫(xiě)字板的運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，也可以同桌間或小間相互探討和嘗試，共同解決新的問(wèn)題，最終完成任務(wù)。老師點(diǎn)撥和啟發(fā)性指導(dǎo)。（四）匯報(bào)溝通，參與評(píng)價(jià)讓學(xué)生結(jié)合自己的作品，介紹自己學(xué)習(xí)的閱歷，明確操作方法步驟。（五）課堂小結(jié)，理清脈絡(luò)總結(jié)本課的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)易忽視和易遺漏的操作步驟。（六）評(píng)價(jià)總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)一名學(xué)生演示其操作的過(guò)程，并賜予具體的講解，說(shuō)明值得留意的問(wèn)題，再由其他同學(xué)補(bǔ)充其不足之處，也可提出更好的解決方法進(jìn)行相互溝通。在溝通過(guò)程中，同學(xué)之間可以相互評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)哪種方法更便利、更快捷，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生擁有成就感。創(chuàng)新點(diǎn)：以學(xué)生的嘗試性練習(xí)為主進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。任務(wù)提出后用試一試發(fā)揮學(xué)生的主體作用，過(guò)程教學(xué)有助于學(xué)生加深認(rèn)知。布白點(diǎn)：老師點(diǎn)撥提示：在你選定文字塊后，下一步最關(guān)鍵的就是你應(yīng)當(dāng)選擇哪個(gè)工具按鈕。德育點(diǎn)：培育學(xué)生總結(jié)已學(xué)學(xué)問(wèn)、并運(yùn)用已學(xué)學(xué)問(wèn)變通解決示知問(wèn)題的實(shí)力。板書(shū)設(shè)計(jì)：第四課我為節(jié)水做宣揚(yáng)(一)設(shè)置字體設(shè)置字號(hào)設(shè)置顏色設(shè)置字體，字號(hào)、顏色第五課我為節(jié)水做宣揚(yáng)(二)——查找與替換學(xué)問(wèn)與技能：駕馭查找處替換的方法，能嫻熟進(jìn)行相應(yīng)的操作。過(guò)程與方法：初步駕馭菜單的運(yùn)用方法。情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生自主探究學(xué)問(wèn)的實(shí)力，以與嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作看法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：查找與替換吩咐的運(yùn)用方法與替換吩咐的高級(jí)操作。資源素材打算：學(xué)生做練習(xí)用的Word文檔?！步虒W(xué)流程〕情境導(dǎo)入老師事先打開(kāi)節(jié)約用水的宣揚(yáng)稿，并且在查找對(duì)話框中輸入文章中的某一個(gè)字或某一個(gè)詞，如“水”，然后關(guān)閉對(duì)話框，把文章最小化。師：同學(xué)們你們喜愛(ài)看魔術(shù)嗎？下面老師給大家變一個(gè)魔術(shù)（打開(kāi)任務(wù)欄里的文章）在這篇很長(zhǎng)的文章中，有一個(gè)字是“水”，你們知道它在哪里嗎？簡(jiǎn)直就像是大海里撈針太難找了是嗎？老師卻可以在3秒鐘之內(nèi)找到它，你們信不信？師操作，利用查找吩咐快速找到“水”字。師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的Word的查找與替換功能。Word不但能快速精確地找到你想要找的字或詞，而且還能快速的這些字或詞替換成別的字或詞。（二）合作學(xué)習(xí)，共同探究1、查找字或詞：老師演示查找字或詞的方法，介紹菜單的用法，學(xué)生細(xì)致視察，然后學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，依據(jù)剛才老師的演示，打開(kāi)通知文本按要求進(jìn)行查找練習(xí)。不會(huì)的地方可以利用課本或用老師為大家打算的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以小組內(nèi)的同學(xué)在一起商議，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)。學(xué)生進(jìn)行查找練習(xí)操作。老師巡察指導(dǎo)學(xué)生操作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題與時(shí)訂正。2、讓學(xué)生打開(kāi)老師打算的長(zhǎng)篇文章，兩個(gè)人一組相互出問(wèn)題。一個(gè)人說(shuō)出文章中的一個(gè)字或詞，另一個(gè)人進(jìn)行查找，進(jìn)行鞏固練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果。師：大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了查找吩咐，在查找過(guò)程中你遇到什么問(wèn)題了嗎？生：提出問(wèn)題，為什么有的字文章中卻找不到呢？3、替換字或詞：錯(cuò)誤的字或詞已經(jīng)找到了，怎樣把它改正過(guò)來(lái)呢？請(qǐng)大家自學(xué)教材26頁(yè)的內(nèi)容，老師布置學(xué)生要替換的字或詞。老師巡察，直到發(fā)覺(jué)有的學(xué)生已經(jīng)駕馭了替換的操作。師：有誰(shuí)學(xué)會(huì)了替換操作？請(qǐng)你給大家演示一下。學(xué)生給大家演示并解說(shuō)。師：大家看清晰了嗎？請(qǐng)大家接著練習(xí)操作，依據(jù)他的方法替換字或詞。4、拓展練一練：打開(kāi)老師在課前為學(xué)生打算的文章《我們是祖國(guó)的期盼》，讓學(xué)生練習(xí)替換其中的字或詞，也可以兩個(gè)人一組進(jìn)行互考練習(xí)。5、比較“替換”與“全部替換”的區(qū)分。學(xué)生小組探討、探討后再上機(jī)驗(yàn)證結(jié)論，然后找一名學(xué)生回答，回答不全的由老師補(bǔ)充。（三）課堂小結(jié)，鞏固提高通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了利用Word中的“查找和替換”來(lái)修改文章的字或詞，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)覺(jué)這種方法對(duì)于大批量相同字詞的修改極為高效，你們應(yīng)當(dāng)嫻熟駕馭。但是，最好的方法還是不出現(xiàn)錯(cuò)誤，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的看法，不犯或盡量少犯錯(cuò)誤。基礎(chǔ)好的學(xué)生打開(kāi)常規(guī)按鈕，看一看里面的選項(xiàng)如何運(yùn)用。布白點(diǎn)：輸入的查找內(nèi)容必需和文章中的內(nèi)容完全一樣，假如是英文還要區(qū)分大小寫(xiě)字母。創(chuàng)新點(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的替換學(xué)問(wèn)。對(duì)話框中的“高級(jí)”按鈕的運(yùn)用這部分學(xué)問(wèn)只要求基本好的學(xué)生駕馭，基本較差的學(xué)生可以不學(xué)。德育點(diǎn)：以節(jié)約用水為主題，培育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：第五課我為節(jié)水做宣揚(yáng)(二)查找的運(yùn)用替換的運(yùn)用第三單元主題征文活動(dòng)一、教材分析我們編輯的文檔，多數(shù)都要進(jìn)行打印，打印的版面是否整齊，布局是否合理干脆影響它的外觀效果。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是設(shè)置段落格式、對(duì)齊方式、行間距、字間距、分欄、首字下沉和頁(yè)面的設(shè)置。本單元的內(nèi)容比較零散，可分幾部分進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受起來(lái)也不會(huì)太困難，本單元的任務(wù)是利用電腦來(lái)完成一篇文檔，是操作實(shí)踐實(shí)力較強(qiáng)的課，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的電腦學(xué)問(wèn)并結(jié)合本單元的重難點(diǎn)來(lái)創(chuàng)作出含有邊框效果的文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)新作品，體會(huì)勝利的樂(lè)趣。二、學(xué)生分析經(jīng)過(guò)前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，文字格式的設(shè)置學(xué)生已經(jīng)很熟識(shí)了，但對(duì)于段落、頁(yè)面等綜合設(shè)置還從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，因而學(xué)起來(lái)有確定的難度。由于學(xué)生已經(jīng)有了設(shè)置文字格式的相關(guān)學(xué)問(wèn)和基本操作技能，所以我們可通過(guò)文字格式設(shè)置學(xué)問(wèn)遷移來(lái)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)作文的學(xué)問(wèn)是有確定的實(shí)力，但是在電腦中寫(xiě)作文還是第一次，所以學(xué)生充溢了學(xué)習(xí)欲望。三、教學(xué)策略以“誘趣探求法”和“比較法”引入新課，以劇烈顯明的對(duì)比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，推動(dòng)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的意向并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維主動(dòng)性。本單元教學(xué)活動(dòng)可在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)視察、探究、探討、探討進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。因?yàn)槲淖痔幚淼膶?shí)際操作性較強(qiáng)，因此在教學(xué)過(guò)程中以老師講解、演示和學(xué)生實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行授課，便于學(xué)生理解和駕馭，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與度。四、教學(xué)反思由于本單元的內(nèi)容重點(diǎn)煩瑣，大多數(shù)學(xué)生能很好的駕馭本單元的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，對(duì)于一些同學(xué)感愛(ài)好的內(nèi)容，我實(shí)行讓同學(xué)自主、合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣，在教學(xué)中有一個(gè)同學(xué)會(huì)了就有一組同學(xué)也會(huì)了，同樣一個(gè)班級(jí)的同學(xué)也基本駕馭。但也有一小部分學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感愛(ài)好，在以后的教學(xué)中可以先用情景法帶入新授，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和啟發(fā)式帶領(lǐng)學(xué)生自己探究任務(wù)解決方案，最終以小組競(jìng)賽形式勝利的激勵(lì)大家主動(dòng)參與學(xué)問(wèn)的探究與發(fā)覺(jué)，完成教學(xué)目標(biāo)。第六課活動(dòng)標(biāo)題的設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)設(shè)置字間距、行間距，學(xué)會(huì)文字豎排、加頁(yè)面邊框。過(guò)程與方法：初步駕馭菜單的作用方法。情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生獨(dú)立探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和探究，在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)中找尋樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：設(shè)置字間距、行間距和加頁(yè)面邊框的方法。資源素材打算：多媒體電子教室?！步虒W(xué)流程〕（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，情節(jié)可以是一個(gè)小摯友在Word中輸入完文字后遇到了一個(gè)問(wèn)題，他想把字和字的間距拉大一些，行與行之間的距離也拉大一些，卻不知道怎么辦。問(wèn)一下同學(xué)們能幫一幫他嗎，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。怎么來(lái)幫啊，先得自己學(xué)會(huì)如何設(shè)置字間距和行間距，從而導(dǎo)入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）確定問(wèn)題，明確任務(wù)讓學(xué)生明確本課的任務(wù)是：變更文字間的距離和行與行之間的距離；設(shè)置頁(yè)面的邊框。并提出學(xué)習(xí)要求：利用課件和教材以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題可以同學(xué)商議，可以求助老師，還可以閱讀教材。把這些要求寫(xiě)到黑板上或演示給學(xué)生，便于學(xué)生能夠有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）自主學(xué)習(xí)，探究探討首先讓學(xué)生在自己的機(jī)器上啟動(dòng)word輸入“更快、更高、更強(qiáng)”，設(shè)置字間距為10磅，再改變更其他數(shù)值看效果有何變更。學(xué)習(xí)中學(xué)生自學(xué)的途徑不限，可以通過(guò)教材，也可以通過(guò)老師供應(yīng)的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完后學(xué)生依據(jù)自學(xué)的操作步驟上機(jī)進(jìn)行探究性嘗試操作，選擇“格式”菜單，再選擇“字體”，單擊“字符間距”，按要求在“磅值”欄輸入10，看看自己能不能獨(dú)立完成，不會(huì)可以請(qǐng)教同學(xué)。老師深化到學(xué)生的中間，進(jìn)行點(diǎn)拔，不要全盤包辦。接下來(lái)再學(xué)習(xí)設(shè)置行間距的學(xué)問(wèn)，首先老師請(qǐng)學(xué)生在已打開(kāi)的word文檔中輸入文章《奧運(yùn)會(huì)標(biāo)記代表什么》。這里可以采納競(jìng)賽的方法，看哪個(gè)同學(xué)、哪個(gè)組完成得快，激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)好勝心理。同學(xué)們輸入完后，給學(xué)生布置任務(wù)，把這段文章的行間距設(shè)置為40磅，學(xué)生接著自學(xué)。老師巡察，對(duì)學(xué)生操作中遇到的問(wèn)題與時(shí)訂正，最終請(qǐng)學(xué)生演示，對(duì)演示的學(xué)生賜予激勵(lì)。文字豎排這部分相對(duì)前面的內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，學(xué)生通過(guò)自學(xué)教材可獨(dú)立完成。加頁(yè)面邊框是本課的重點(diǎn)，要調(diào)用“格式欄”上的邊框和底紋吩咐，再選擇頁(yè)面邊框標(biāo)簽，選擇一種樣式，學(xué)生要求教材上的步驟邊自學(xué)邊操作，老師點(diǎn)拔。（四）分工協(xié)作，共同學(xué)習(xí)老師布置任務(wù)，比如創(chuàng)作唐詩(shī)小專集，每小組成員合作共同完成，要求每個(gè)小組成員都要利用所學(xué)的字間距、行間距、文字豎排和加頁(yè)面邊框等方面的學(xué)問(wèn)。學(xué)生按小組進(jìn)行深化細(xì)致的探討和探討，落實(shí)每人的具體任務(wù)和目標(biāo)，創(chuàng)作過(guò)程中，同學(xué)們可以再探討，再探討。（五）匯報(bào)成果，參與評(píng)價(jià)各小組由組長(zhǎng)代表匯報(bào)成果，展示作品，師生共同觀賞，共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。布白點(diǎn)：通過(guò)多媒體展示一個(gè)動(dòng)畫(huà)，在輸入文字時(shí)遇到了一個(gè)問(wèn)題，想把字和字間距拉大一些，行和行之間的距離也拉大一些，卻不知怎么辦。創(chuàng)新點(diǎn)：老師請(qǐng)學(xué)會(huì)的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范演示，老師在這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)須要留意學(xué)生在操作過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題要與時(shí)訂正。德育點(diǎn)：學(xué)生依據(jù)教材的操作步驟邊自學(xué)邊操作，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以探討、探討，共同解決，培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力和探究實(shí)力。板書(shū)設(shè)計(jì)：第六課活動(dòng)標(biāo)題的設(shè)計(jì)如何設(shè)置字間距如何設(shè)置行間距如何將文字變?yōu)樨Q排的第七課發(fā)布活動(dòng)通知——段落格式的設(shè)置學(xué)問(wèn)與技能：理解左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和縣掛縮進(jìn)的意義并能嫻熟進(jìn)行相應(yīng)的操作，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力的探知實(shí)力。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作，熟識(shí)利用文字處理軟件進(jìn)行文章段落調(diào)整的步驟，嘗試運(yùn)用發(fā)覺(jué)法學(xué)習(xí)新知。情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生觀賞美、創(chuàng)建美的實(shí)力以與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：常用三種段落縮進(jìn)方式的設(shè)置與精確調(diào)整段落縮進(jìn)方式的設(shè)置。資源素材打算：二篇內(nèi)容一樣的Word文檔。〔教學(xué)流程〕（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好老師出示二篇內(nèi)容一樣的文檔，一篇已經(jīng)用Word排版好的，一篇是未加任何修飾的文檔。師：你更喜愛(ài)哪一篇文章，為什么？二篇文章不一樣的地方體現(xiàn)在哪些方面？生：回答。師：同學(xué)們，一篇語(yǔ)句流暢、文筆美麗的文章會(huì)讓我們賞心悅目，而編輯排版會(huì)使你的文章更錦上添花。一篇版面清晰整齊的文章會(huì)給我們帶來(lái)美的享受！老師這有一篇未加任何修飾的文章，你有信念使這篇文章在你的手下變得多姿多彩嗎？（二）明確任務(wù)，自主探究任務(wù)一：文章每一段的第一行都沒(méi)有空兩個(gè)格，請(qǐng)大家通過(guò)閱讀課本找出方法來(lái)，看誰(shuí)用的時(shí)間最短。學(xué)生自學(xué)并實(shí)踐操作，老師巡察并指導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。檢查學(xué)習(xí)效果：請(qǐng)一名學(xué)生演示給大家，和這名學(xué)生一組的學(xué)生負(fù)責(zé)敘述步驟，最終指出這種操作方法叫做首行縮進(jìn)。任務(wù)二：文章太寬了，怎樣調(diào)整一下？請(qǐng)大家接著完成這個(gè)任務(wù)。學(xué)生匯報(bào)：介紹自己找到的方法并操作，老師轉(zhuǎn)播學(xué)生的操作。最終總結(jié)幾種操作方法的步驟。師：還有一種方法也可以調(diào)整段落的縮進(jìn)，大家想知道嗎？（假如已經(jīng)有學(xué)生找到了運(yùn)用菜單中的方法，老師可以叫他來(lái)介紹怎樣運(yùn)用，然后再讓大家練習(xí)。假如不知道則老師適當(dāng)提示。）任務(wù)三：請(qǐng)同學(xué)們找開(kāi)“格式”菜單欄的“段落”選項(xiàng)，你們看看，有什么發(fā)覺(jué)。請(qǐng)同學(xué)以小組為單位動(dòng)手試一試，總結(jié)一下在這里調(diào)整段落縮進(jìn)和干脆利用標(biāo)尺上四個(gè)按鈕調(diào)整有什么不同？并總結(jié)出利用這種方法的具體步驟。學(xué)習(xí)結(jié)束后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。（學(xué)生以小組為單位探討、試驗(yàn)、操作，老師可以通過(guò)多媒體監(jiān)視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以巡察、指導(dǎo)、答疑。學(xué)習(xí)結(jié)束后，各小組派代表匯報(bào)探討成果，其他小組和老師質(zhì)疑、訂正、補(bǔ)充。）（三）強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知同學(xué)們可真了不得啊，自己學(xué)會(huì)了兩種設(shè)置文章布局的方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)老師為你們打算的文章，依據(jù)今日大家探討的方法把這篇文章設(shè)置好。完成后把你修改前后的文章展示給大家，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。（學(xué)生完成作品后把自己的作品展示給大家并講解自己的操作方法）（四）課堂總結(jié)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出本課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，其他同學(xué)和老師補(bǔ)充。布白點(diǎn)：學(xué)生依據(jù)自己的審美觀點(diǎn)來(lái)回答，對(duì)看法正確的學(xué)生與時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)，對(duì)觀點(diǎn)不正確的學(xué)生賜予激勵(lì)和訂正。創(chuàng)新點(diǎn)：學(xué)生自學(xué)實(shí)踐操作，總結(jié)調(diào)整方法，老師巡察并賜予指導(dǎo)。德育點(diǎn)：學(xué)生完成作品后把自己的作品展示給大家并講解自己的操作方法，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。板書(shū)設(shè)計(jì)：第七課發(fā)布活動(dòng)通知首行縮進(jìn)左縮進(jìn)右縮進(jìn)懸掛縮進(jìn)第八課征文的排版(一)——對(duì)齊方式的設(shè)置學(xué)問(wèn)與技能：了解段落文字對(duì)齊方式的種類，能嫻熟進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置操作。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)力、探知實(shí)力的培育。情感看法價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)用Word文字處理的強(qiáng)大功能與魅力，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：首行縮進(jìn)、兩端對(duì)齊、居中、左對(duì)齊的設(shè)置方法。資源素材打算：一篇段落較多的文章?！步虒W(xué)流程〕（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好老師出示一篇沒(méi)有進(jìn)行格式段落設(shè)計(jì)的文章，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行左右縮進(jìn)設(shè)置和首行縮進(jìn)的設(shè)置，并且邊演示邊敘述操作步驟。提問(wèn)學(xué)生：1、段落的縮進(jìn)包括哪幾種？要進(jìn)行段落縮進(jìn)方式調(diào)整時(shí)“什么”必需處在當(dāng)前段內(nèi)？2、首行縮進(jìn)、右縮進(jìn)、左縮進(jìn)按鈕的作用是什么？它們的區(qū)分是什么？3、要想對(duì)段落進(jìn)行精確調(diào)整，可以在哪里去設(shè)置？怎樣設(shè)置？師：剛才我們調(diào)整了這篇文章，標(biāo)題還在左側(cè)，顯得不是很協(xié)調(diào)，應(yīng)當(dāng)放在什么位置更合適呢？生：放在中間。（由此導(dǎo)入新課）（二）明確任務(wù)，自主探究怎樣才能把標(biāo)題放在中間呢？用空格可以嗎？當(dāng)然可以，但這種方法太落后了，我們今日學(xué)習(xí)一種更簡(jiǎn)便的方法——設(shè)置它的對(duì)齊方式。師生共同探究：老師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為四個(gè)段落對(duì)齊方式設(shè)置按鈕與作用?；叵肷瞎?jié)課設(shè)置段落縮進(jìn)的方法，來(lái)設(shè)置標(biāo)題的居中。由老師操作，學(xué)生敘述操作步驟，或完全由學(xué)生邊操作邊敘述操作步驟，其他學(xué)生留意視察。學(xué)生自主探究：剛才我們只是設(shè)置了種對(duì)齊方式，還有幾種對(duì)齊方式，它們的設(shè)置方法基本相同，下面請(qǐng)大家依據(jù)剛才的操作，并結(jié)合教材以小組為單位，合作學(xué)習(xí)其他幾種對(duì)齊方式的設(shè)置，要留意總結(jié)設(shè)置段落對(duì)齊方式的步驟，一會(huì)匯報(bào)給大家聽(tīng)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，總結(jié)設(shè)置對(duì)齊方式的操作步驟。（三）學(xué)問(wèn)拓展前面設(shè)置對(duì)齊方式用的都是工具欄上的按鈕，設(shè)置對(duì)齊方式還可以用格式菜單，下面請(qǐng)大家以小組為單位共同探討一下，通過(guò)菜單來(lái)設(shè)置文章的對(duì)齊方式，假如不會(huì)請(qǐng)你想一想，在上一節(jié)課中是怎樣用格式菜單來(lái)設(shè)置左右縮進(jìn)的。學(xué)生借鑒上一節(jié)課設(shè)置段落縮進(jìn)的方法進(jìn)行嘗試性操作，自學(xué)用菜單設(shè)置對(duì)齊方式。學(xué)生完成任務(wù)后，以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（四）鞏固練習(xí)1、（比一比，哪個(gè)小組回答得最快、最精確）A、用對(duì)齊方式處理文字時(shí)，段落的特征是什么？B、對(duì)齊方式包括哪幾項(xiàng)？要進(jìn)行對(duì)齊方式設(shè)置首先要做什么？C、一般文章的標(biāo)題設(shè)置須要用什么對(duì)齊方式按鈕？2、練習(xí)左對(duì)齊、右對(duì)齊、分散對(duì)齊和居中等操作，學(xué)生練習(xí)后回答問(wèn)題。A、與兩端對(duì)齊相對(duì)的設(shè)置是什么？B、居中對(duì)齊效果怎樣？設(shè)置居中對(duì)齊用哪個(gè)？C、分散對(duì)齊的主要特征是什么？（五）課堂總結(jié)：自學(xué)結(jié)束后，由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，總結(jié)設(shè)置對(duì)齊方法的步驟與留意事項(xiàng)。最終老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充，確定成果，指出不足，做簡(jiǎn)短的小結(jié)。布白點(diǎn)：導(dǎo)入也可以這樣：出示一篇全部是右對(duì)齊的文章，看上去很別扭，問(wèn)學(xué)生我的機(jī)器出了故障，文字全部到右面去了，誰(shuí)能把它修好。假如有學(xué)生知道，就請(qǐng)他來(lái)說(shuō)明這是怎么回事，假如沒(méi)有就由老師回答，其實(shí)這沒(méi)有錯(cuò)，是設(shè)置了對(duì)齊方式，由此導(dǎo)入新課。德育點(diǎn)：在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，擅長(zhǎng)運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，不要挫傷學(xué)生的主動(dòng)性。創(chuàng)新點(diǎn)：可以下幾方面進(jìn)行小結(jié)：1、對(duì)齊方式的種類。2、對(duì)齊方式的設(shè)置操作步驟。3、用“格式”菜單中的“段落”吩咐設(shè)置對(duì)齊方式。板書(shū)設(shè)計(jì)：第八課征文的排版(一)左對(duì)齊右對(duì)齊居中對(duì)齊兩端對(duì)齊第九課征文的排版(二)學(xué)問(wèn)與技能：駕馭分欄和首字下沉的方法與步驟，了解頁(yè)眉、頁(yè)腳的設(shè)置，培育學(xué)生的實(shí)踐操作實(shí)力和駕馭新學(xué)問(wèn)的實(shí)力。過(guò)程與方法：梳理學(xué)問(wèn)條理，應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。情感看法與價(jià)值觀：在自主探究的過(guò)程中，感受集體才智的力氣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：頁(yè)眉、頁(yè)腳的設(shè)置。資源素材打算：一篇word文檔?！步虒W(xué)流程〕（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今日老師想請(qǐng)大家看一樣?xùn)|西，你們想知道是什么嗎？出示一張報(bào)刊。師：這張報(bào)刊的版式特別好看，而且設(shè)計(jì)者體現(xiàn)了他的設(shè)計(jì)才能，你們想象他一樣成為一名報(bào)刊設(shè)計(jì)師嗎？板書(shū)課題，并交代學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）學(xué)習(xí)新課1、布置任務(wù)一：把一頁(yè)文章分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分就叫做分欄。它的操作和前面學(xué)習(xí)的設(shè)置字體字號(hào)、左右對(duì)齊的操作基本相同。假如學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，可以由老師邊演示邊講解，進(jìn)行文章分欄的示范，然后學(xué)生依據(jù)老師的示范進(jìn)行自由練習(xí)。學(xué)生練習(xí)，老師巡察。2、布置任務(wù)二：其實(shí)首字下沉和分欄的做法差不多，只是在格式菜單中選擇的吩咐不同，大家可以嘗試著再把這篇文章做首字下沉設(shè)置，并總結(jié)操作步驟。練習(xí)：對(duì)“我國(guó)參與了多少屆奧運(yùn)會(huì)成果如何”這段文字進(jìn)行首字下沉，下沉字體設(shè)置為黑體，下沉的行數(shù)設(shè)置為兩行。學(xué)生接著嘗試操作，學(xué)習(xí)首字下沉的設(shè)置。學(xué)生匯報(bào)設(shè)置首字下沉的方法步驟，老師作做必要的補(bǔ)充。3、頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置老師介紹：頁(yè)眉是位于打印紙頂部的說(shuō)明信息；頁(yè)腳則是指位于打印紙底部的信息。頁(yè)眉、頁(yè)腳的內(nèi)容可以是頁(yè)號(hào)，也可以是單位名稱、時(shí)間日期、頁(yè)數(shù)或文章標(biāo)題等。頁(yè)眉、頁(yè)腳一般不宜太長(zhǎng)。老師演示：新建一個(gè)空白文檔，為它設(shè)置頁(yè)眉和頁(yè)腳。學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。（三）課堂小結(jié)：學(xué)生自評(píng)：側(cè)重個(gè)人在自主探究時(shí)遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟、合作學(xué)習(xí)時(shí)同伴的突出表現(xiàn)，以與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變后的收獲。教學(xué)總結(jié)：側(cè)重學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)的落實(shí)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、課堂教學(xué)氣氛。布白點(diǎn)：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文字格式和段落格式的設(shè)置已經(jīng)有確定的學(xué)習(xí)閱歷，可通過(guò)學(xué)問(wèn)的遷移，自學(xué)完成。創(chuàng)新點(diǎn)：以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主，由學(xué)生自己嘗試來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生獨(dú)立探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。德育點(diǎn)：頁(yè)眉、頁(yè)腳的設(shè)置算是本課的難點(diǎn)，可以在老師的引導(dǎo)下，師生共同探究完成。板書(shū)設(shè)計(jì)：第九課征文的排版(二)分欄首字下沉頁(yè)眉和頁(yè)腳和設(shè)置第四單元我們一起去旅行一、教材分析本單元屬于探討性學(xué)習(xí)課題，通過(guò)對(duì)插入一些元素到word文檔中等學(xué)問(wèn)的深化學(xué)習(xí)探究來(lái)試圖超越單一學(xué)科的范圍，選擇與學(xué)生生活相聯(lián)系的“旅游安排書(shū)”這一主題，在學(xué)習(xí)探討中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文、美術(shù)、社會(huì)綜合實(shí)踐等單科課程的整合。本單元內(nèi)容可以依據(jù)教材上的或自己選擇的網(wǎng)址為學(xué)生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源，以便節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。二、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)駕馭了在word文檔中輸入文本的方法，積累了確定的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法和閱歷，為學(xué)習(xí)本單元奠定了良好的基礎(chǔ)，但菜單的運(yùn)用還不是很熟識(shí)，要給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)了解菜單，熟識(shí)和了解剪貼畫(huà)、藝術(shù)字、文本框、表格的內(nèi)容，使學(xué)生在神奇和新奇中不知不覺(jué)地駕馭新知。由于個(gè)人的愛(ài)好愛(ài)好不同，每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛(ài)好也就有確定的差別，在教學(xué)中在留意這種差別的存在，師要盡可能想象和預(yù)設(shè)一些生動(dòng)形象的情境，啟發(fā)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，激勵(lì)學(xué)生在才智的空間里大膽嘗試，小組探討共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)策略由于四年級(jí)的學(xué)生特性比較活躍，所在組織教學(xué)時(shí)，要考慮大膽放手讓學(xué)生自主控究。而本單元包括的內(nèi)容比較多，幫助學(xué)生選擇一個(gè)小的主題作為學(xué)習(xí)的方向，以便于學(xué)生綻開(kāi)想象，大膽嘗試。四、教學(xué)反思第十課旅游安排書(shū)(一)學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)在文章中插入圖片的步驟以與調(diào)整圖片的大小，同時(shí)駕馭圖文混排的方法。過(guò)程與方法：在自主探究與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培育學(xué)生樂(lè)于探究的習(xí)慣和良好的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)設(shè)計(jì)旅游建議書(shū)培育學(xué)生有主見(jiàn)、有見(jiàn)解的特性。情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)變學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，體現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值，激發(fā)學(xué)生求知欲、求勝欲。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：在文章中插入圖片并變更文字環(huán)繞方式。資源素材打算：圖片素材。〔教學(xué)流程〕（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景秀麗，旅游資源特別豐富。想不想擬一份旅游安排書(shū)，有機(jī)會(huì)的時(shí)候出去走一走，看一看祖國(guó)的江山。那真是一件奇妙的事情，趕快行動(dòng)吧！（二）確定問(wèn)題，布置任務(wù)師展示自己制作的旅游建議書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們觀賞。師：你們想不想創(chuàng)作這樣圖文并茂的建議書(shū)？快來(lái)學(xué)習(xí)插入圖片吧！1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：在文章中插入圖片，調(diào)整圖片大小，變更文字的環(huán)繞方式。2、供應(yīng)學(xué)習(xí)的素材和途徑：運(yùn)用教材自學(xué)，同學(xué)之間商議、探討。（三）自主學(xué)習(xí)，探究探討本環(huán)節(jié)要留意幾個(gè)方面的問(wèn)題：在插入圖片時(shí)，調(diào)出剪貼畫(huà)庫(kù)后，先出現(xiàn)的窗口呈現(xiàn)的是剪貼類別，確定要在課件中向?qū)W生交待清晰，以免學(xué)生把類別當(dāng)成圖片。這樣就得接著單擊類別，找到這個(gè)類別中的圖片。在插入圖片時(shí)，首先要確定光標(biāo)位置，學(xué)生在這里可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，在課件中要賜予提示。調(diào)整圖片大小時(shí)，要讓學(xué)生理解“尺寸柄”的作用，可有的放矢地進(jìn)行正確的操作。師：巡察指導(dǎo)，在巡察中要留意發(fā)覺(jué)學(xué)生的問(wèn)題并與時(shí)訂正。生：邊自學(xué)邊操作，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到嫻熟標(biāo)準(zhǔn)。變更文字環(huán)繞方式是一個(gè)難點(diǎn)，要留意提示各種“版式”和“環(huán)繞方式”的異同。師：演示一種環(huán)繞方式的設(shè)置，其他幾個(gè)由學(xué)生自主探究。（四）分工協(xié)作，共同學(xué)習(xí)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，布置若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容由學(xué)生自選，也可以小組自擬。給學(xué)生充分的空間，展示學(xué)生的創(chuàng)建力。生：小組探討創(chuàng)作方案，進(jìn)行分工。輸入文字快的同學(xué)來(lái)輸入文字；操作嫻熟的同學(xué)去找圖片。要求插入的圖片要切合文章的主題，最終保存到自己的文件夾中。（五）匯報(bào)成果，作品溝通各組匯報(bào)本組的成果，通過(guò)老師師演示，并請(qǐng)?jiān)摻M選代表對(duì)作品進(jìn)行說(shuō)明，組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充。要說(shuō)明都用了哪些學(xué)問(wèn)、有什么創(chuàng)意、有什么特色。其他小組觀賞作品并評(píng)價(jià)。德育點(diǎn)：以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主，把學(xué)問(wèn)分成二部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，培育學(xué)生的綜合實(shí)力。布白點(diǎn)：學(xué)生在明確任務(wù)后起先自主學(xué)習(xí)。方式由學(xué)生自己來(lái)選，老師不加任何限制，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。創(chuàng)新點(diǎn)：在學(xué)生自學(xué)探究中要與時(shí)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行示范性操作，給學(xué)生一個(gè)充分呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第十課旅游安排書(shū)(一)插入圖片變更環(huán)繞方式第十一課旅游安排書(shū)(二)——插入藝術(shù)字的方法學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)在word中插入文本框，學(xué)會(huì)設(shè)置文本框的格式。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究體驗(yàn)插入和美化文本框的過(guò)程。情感看法與價(jià)值觀：提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：插入文本框的方法與步驟，變更文本框顏色和邊框?qū)挾扰c設(shè)置文本框格式的方法。資源素材打算：word版報(bào)作品?！步虒W(xué)流程〕（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課做去旅游的確定可真不是件簡(jiǎn)潔的事，除了要細(xì)心選一地點(diǎn)處，我們還要駕馭一下旅游常識(shí)。旅游前都應(yīng)當(dāng)做哪些打算呢？出去游玩要留意哪些事項(xiàng)呢？你情愿把你所了解的常識(shí)學(xué)問(wèn)做成可以隨意移動(dòng)位置的文字嗎？那就是文本框――出示課題（二）明確問(wèn)題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)老師展示作品，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)是：在word中插入文本框，并設(shè)置文本框的格式。（三）自主探究，完成任務(wù)本環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：可以采納自主學(xué)習(xí)、探討溝通等形式。通過(guò)各種途徑的自學(xué)，學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行探究和嘗試性操作，駕馭在word中插入文本框的方法和步驟，體會(huì)文本框的作用。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的移動(dòng)方法，這里只要稍做點(diǎn)撥，文本框移動(dòng)就不會(huì)有問(wèn)題。老師的點(diǎn)撥在適時(shí)適當(dāng)，不要全部講授，以體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的價(jià)值。學(xué)生在自主探究過(guò)程中遇到問(wèn)題可以求助于同學(xué)和老師。程度好的學(xué)生還可以嘗試建立豎排文本框，并輸入文本。老師可向?qū)W生布置一些文本內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行輸入練習(xí)，強(qiáng)化文本框的操作。文本框顏色和邊框的寬度等內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，這部分內(nèi)容對(duì)美化文本框來(lái)說(shuō)是特別重要的。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，須要老師指導(dǎo)。（四）協(xié)作學(xué)習(xí)，升華提高通過(guò)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，每組調(diào)查一個(gè)內(nèi)容。調(diào)查的內(nèi)容分別是：旅游前的打算工作、旅游過(guò)程中的留意事項(xiàng)、旅游后應(yīng)做事宜。每個(gè)小組再依據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)不同分成調(diào)查員、統(tǒng)計(jì)員和設(shè)計(jì)員。結(jié)合實(shí)際，應(yīng)用文本框進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和駕馭文本框的作用。學(xué)生自由組合，選出小組長(zhǎng)。依據(jù)老師布置的任務(wù)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討探討，確定利用文本框設(shè)計(jì)制作方案和實(shí)行什么方式查找所須要的文本內(nèi)容進(jìn)行分工，分頭進(jìn)行操作。（五）匯報(bào)評(píng)價(jià)采納小組匯報(bào)展示作品，師生互評(píng)、生生互評(píng)的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利。各小組選派代表通過(guò)多媒體向全班同學(xué)和老師展示本組的作品，并做相應(yīng)的解說(shuō)。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，客觀公正進(jìn)行評(píng)分。同組也可以參與評(píng)價(jià)，老師也參與對(duì)作品評(píng)價(jià)打分。（六）總結(jié)強(qiáng)化通過(guò)總結(jié)本課所學(xué)學(xué)問(wèn)加深對(duì)文本框作用的理解和駕馭，強(qiáng)化重點(diǎn)，加深記憶。德育點(diǎn)：不過(guò)多講授，激勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組探討中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，留意學(xué)生實(shí)力的培育。布白點(diǎn)：老師的點(diǎn)撥要適時(shí)適當(dāng)，不要全部講授，以體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的價(jià)值。創(chuàng)新點(diǎn)：在這一環(huán)節(jié)中老師要深化到學(xué)生中間共同探討，激勵(lì)各小組創(chuàng)作出有特色的作品來(lái)。給學(xué)生充分的空間，拉近學(xué)生與老師之間的距離，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第十一課旅游安排書(shū)(二)第十二課旅游預(yù)算單學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)在word中插入表格，駕馭表格的格式設(shè)置。過(guò)程與方法：通過(guò)插入表格和對(duì)表格的修改、美化，體驗(yàn)word表格的強(qiáng)大功能，領(lǐng)悟軟件技術(shù)進(jìn)步給運(yùn)用者帶來(lái)的便利；培育學(xué)生自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。通過(guò)制作旅游景點(diǎn)舉薦表，培育學(xué)生的收集、整理、評(píng)價(jià)、對(duì)比的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：插入表格的方法與表格的調(diào)整與美化。資源素材打算：word表格作品，例課程表，值日生表等?！步虒W(xué)流程〕（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課做好旅游的打算了嗎？那原委去哪里旅游既比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又能領(lǐng)會(huì)奇妙風(fēng)光呢？讓我們用數(shù)據(jù)說(shuō)話。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)你所想去的景點(diǎn)旅游所需費(fèi)用進(jìn)行具體調(diào)查，將數(shù)據(jù)繪制成表格，我們?cè)诎嗉?jí)召開(kāi)“旅游景點(diǎn)舉薦會(huì)”，（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確目標(biāo)師展示范例明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：在word中插入表格，表格的修改，學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和完成表格。（三）師生共同，探究學(xué)習(xí)表格插入師首先演示插入表格的過(guò)程，可以不做說(shuō)明讓學(xué)生細(xì)致視察，培育學(xué)生的視察實(shí)力。然后學(xué)生依據(jù)老師的演示上機(jī)進(jìn)行插入表格的操作。有問(wèn)題可以同學(xué)之間商議，可以閱讀教材，也可以請(qǐng)教老師。（四）學(xué)生自主，探究學(xué)習(xí)其他學(xué)問(wèn)學(xué)生依據(jù)老師供應(yīng)的各種資源，自由選擇，自學(xué)表格的調(diào)整和美化。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自學(xué)時(shí)，學(xué)生采納邊學(xué)邊練的方法。在學(xué)習(xí)表格的寬度和高度調(diào)整時(shí)，先自學(xué)步驟，記住步驟和方法后再進(jìn)行嘗試性的操作。要求學(xué)生有問(wèn)題時(shí)先不要找老師或同學(xué)，盡量自己來(lái)探討；實(shí)在自己不能解決，再求助老師或同學(xué)，培育學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力。在學(xué)生獨(dú)立探究的過(guò)程中，老師要深化到學(xué)生中間，進(jìn)行與時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。（五）小組協(xié)作，參與競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)作作品通過(guò)學(xué)生的小組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)一步駕馭表格的應(yīng)用，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的表格學(xué)問(wèn)，結(jié)合學(xué)習(xí)和生活設(shè)計(jì)實(shí)際的表格，同時(shí)要表現(xiàn)出學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。考慮到學(xué)生愛(ài)好的多元化，旅游景點(diǎn)的豐富性，讓學(xué)生自由找合作伙伴，組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，小組依據(jù)調(diào)查旅游費(fèi)用清單，自己設(shè)計(jì)表格，以保證學(xué)生創(chuàng)建力得到最大限度的發(fā)揮。要求有合適的高度和寬度，要有表格線，要正確輸入數(shù)據(jù)，最終對(duì)表格美化。（六）旅游景點(diǎn)舉薦會(huì)即作品展示各組代表舉薦本組的旅游景點(diǎn)，并做相應(yīng)的講解說(shuō)明，其他同學(xué)觀賞作品并發(fā)表看法，加以評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，老師也參與對(duì)作品評(píng)價(jià)打分，并提出修改看法。（七）總結(jié)強(qiáng)化，鞏固提高學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)線索，談出學(xué)習(xí)體會(huì)。德育點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的新奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生自己來(lái)完成這樣的表格，引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。布白點(diǎn)：表格的美化是學(xué)生最感愛(ài)好的內(nèi)容，確定要抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生大膽嘗試，盡量自己來(lái)探討。創(chuàng)新點(diǎn)：由于內(nèi)容較多，可采納邊學(xué)邊練的方式進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)實(shí)際要符合學(xué)生的實(shí)際，按部就班。板書(shū)設(shè)計(jì)：第十二課旅游預(yù)算單文本框的插入變更文本框的顏色邊框的寬度第十三課旅游宣揚(yáng)單學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)利用word設(shè)計(jì)和制作小報(bào)。過(guò)程與方法：體驗(yàn)用word創(chuàng)作作品的完整過(guò)程，培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)word學(xué)問(wèn)的深刻理解，相識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)今生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：綜合利用word學(xué)問(wèn)，制作一份電子板報(bào)。資源素材打算：word板報(bào)觀賞圖、圖片。〔教學(xué)流程〕（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示兩幅用word設(shè)計(jì)制作的小報(bào)。學(xué)生觀賞，視察兩個(gè)小報(bào)的布局的不同之處。（二）確定問(wèn)題，明確任務(wù)本節(jié)課就已駕馭的word學(xué)問(wèn)，自主設(shè)計(jì)一份電子板報(bào)。1、復(fù)習(xí)打算：結(jié)合演示的作品提問(wèn)學(xué)生如何來(lái)設(shè)計(jì)制作小報(bào)，設(shè)計(jì)小報(bào)可能會(huì)用到哪些word學(xué)問(wèn)。2、布置任務(wù)：師：下面我們就自己親自動(dòng)手利用電腦設(shè)計(jì)制作一份小報(bào)。要求：版面布局美觀、色調(diào)搭協(xié)作理，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文本框、藝術(shù)字等工具，要貼近生活，并要有實(shí)際意義，留意好用性。（三）自主學(xué)習(xí)，協(xié)同創(chuàng)作學(xué)生參考老師供應(yīng)的小報(bào)，帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。布局是小報(bào)創(chuàng)作的難點(diǎn)，每人設(shè)計(jì)思想可以不同，但最終的目的只有一個(gè)：就是能夠達(dá)到辦報(bào)的目的，并且具有確定美感，讓人一看就喜愛(ài)。師供應(yīng)一些優(yōu)秀的小報(bào)作品，學(xué)生借鑒。學(xué)生自學(xué)，老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。自學(xué)結(jié)束后，二人一組起先創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。巡察過(guò)程中發(fā)覺(jué)哪個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出，可讓這名學(xué)生進(jìn)行制作表演。要求學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中盡量獨(dú)立完成操作，先不要急于求助老師或同學(xué)，在的確不能解決的狀況下再尋求幫助。老師在巡察過(guò)程中要留意發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特殊是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)引起關(guān)注，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與創(chuàng)作。（四）匯報(bào)溝通，展示成果各組分別展示本組的作品，推選代表示范并說(shuō)明小報(bào)設(shè)計(jì)思想。其他學(xué)生觀看觀賞的同時(shí)，看他的作品有哪些不足，哪些地方須要改進(jìn)。老師對(duì)作品賜予點(diǎn)評(píng)，其他小組作為評(píng)委對(duì)作品賜予點(diǎn)評(píng)。老師將各組最終得分通過(guò)老師機(jī)公布，得分最多的為優(yōu)勝組，決出冠軍、亞軍和季軍，沒(méi)進(jìn)前三名的小組賜予參與獎(jiǎng)。德育點(diǎn)：告知學(xué)生是用word制作出來(lái)的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱。充分發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，開(kāi)動(dòng)腦筋，看到他們的閃光點(diǎn)，培育學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。布白點(diǎn)：要求學(xué)生了解小報(bào)設(shè)計(jì)制作所需的元素有哪些，小報(bào)的設(shè)計(jì)思路，應(yīng)當(dāng)怎樣布局更合理，如何設(shè)計(jì)報(bào)頭，用什么樣式的藝術(shù)字，尺寸大小如何等，為創(chuàng)作小報(bào)做好打算。創(chuàng)新點(diǎn)：老師加入到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探討，并進(jìn)行指導(dǎo)。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，可使學(xué)生們都能夠充共享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：第十三課旅游宣揚(yáng)單復(fù)習(xí)打算布置任務(wù)匯報(bào)溝通展示成果第十四課網(wǎng)絡(luò)下載學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)下載歌曲，學(xué)會(huì)下載軟件教程與方法：以老師演示與學(xué)生嘗試操作相結(jié)合的方式，學(xué)會(huì)下載和安裝軟件。情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)下載網(wǎng)上資源與軟件，培育學(xué)生合理、高效地利用網(wǎng)絡(luò)獲得所須要的免費(fèi)軟件資源的意識(shí)。通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)上的軟件資源有試用的和免費(fèi)的，不要運(yùn)用盜版軟件，通過(guò)學(xué)習(xí)下載歌曲和軟件，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀。