八年級語文教案【7篇】

八年級語文教案【7篇】初中八年級語文教學(xué)計劃篇一八年級下學(xué)期是承前啟后的關(guān)鍵一學(xué)期，學(xué)生們在前三個學(xué)期系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了語文各方面的常識，本學(xué)期側(cè)重點在于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，側(cè)重于閱讀能力的培訓(xùn)，為初三做好準(zhǔn)備。一、教材分析第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的"肖像畫"，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分。"綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際"也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，"寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)"——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題的科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元。文言文（含古代詩歌）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。此外，“寫作？口語交際？綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。二、教學(xué)重點、難點精讀課文是教材的主體，是全書的重點。1、要突出重點項目的訓(xùn)練。2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。5、積累、運用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習(xí)作共四項。三、教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。八年級語文教案篇二教學(xué)目標(biāo)1、調(diào)動訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維，身臨其境地閱讀文本。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字、詞、句，細品文本語言，感受文本含蓄委婉的情感之美。3、深入發(fā)掘解讀文本的個體生命意識及民族文化內(nèi)涵，熏染其民族文化的自信心自豪感，激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生品析文本語言，感受文本的情感之美。教學(xué)難點深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊，理解其個體生命意識和民族文化內(nèi)涵。教學(xué)過程一、導(dǎo)入昨夜伏案，掩卷靜思，阿來筆下的麗喚醒了屬于我的詩和遠方。如夢如幻，多么美好??！沉醉之中，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個詩性的古城人呢？哪怕做一天，沾沾詩氣也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至，心向往之。今天，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗》，盡情暢游在麗的詩情畫意里。二、浸潤經(jīng)典賞畫意作者筆下的麗，我心中的日月，是陶淵明筆下的芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源，是“采菊東籬下，悠然見南山”。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗，捕捉到了怎樣的風(fēng)景呢？請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物，進行合理的聯(lián)想想象，簡潔生動地描述畫面。提示：注意把握全文的感情基調(diào)。預(yù)設(shè)：1、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間?！搬纷诜蛉绾危魁R魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚的古樂和鳴。“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。”3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日余暉中。“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。風(fēng)霜高潔，水落石出?！比?、字斟句酌品詩情麗風(fēng)光無限，風(fēng)情怡人。讓我們帶著初遇麗的歡喜，細細咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細心的你字斟句酌地精讀文本，抓住重點字詞句，品析本文的語言之美。預(yù)設(shè)：1、“又”“想”“被”2、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”“一滴水”“麗壩，麗壩”“麗，麗”示例：“一滴水”一滴水的來之不易。它帶著美好的夙愿，經(jīng)歷著漫長的黑暗與等待，為即將開始的長途旅行積蓄能量。3、“這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情換歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”示例：對比，讓你感受麗古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對麗古城的贊美和敬意。4、“一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。”示例：詩意的比喻，精妙的聯(lián)想，把薄云掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對麗之美的陶醉。四、醍醐灌頂見真諦位我上者燦爛星空，家國天下在我心中?！盁o盡的遠方，無數(shù)的人們，都和我相關(guān)?！蔽覀兟眯校x書，并不是為了從中訴求什么，而是因為：世界如此美麗，生而為人，我們應(yīng)該用心去欣賞它，觸摸它，更幸福地生活。我以我心映照此文，獲益匪淺，愿分享給大家，請善思的你靜靜聆聽，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意蘊之美?？鬃诱f：“君子和而不同，小人同而不和”?！昂投煌币呀?jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學(xué)態(tài)度，也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵，還是社會交往的準(zhǔn)繩，更是國與國共處的原則。反復(fù)閱讀文本，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”。（一）從個體角度來看1、個體與自我的和諧。譬如，經(jīng)過麗的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢想，經(jīng)歷山高水長，激流淺灘，最終美夢成真，回歸入海，完成了生命歷程，實現(xiàn)了自我的價值。2、個體與他人的和諧。譬如，遠方來的游客和民居的主人親切交談，互通消息。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的閑聊，歡聲笑語……3、個體與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順?biāo)サ尿暄牙辖?，山水之間的亭臺樓閣……麗滋養(yǎng)了人們，人們也美麗了麗。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個純凈安然的嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，建構(gòu)了赤子般的精神家園。（二）從民族文化角度來看1、麗古城實現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合。譬如，麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂，也有華燈初上時燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界，一葉一菩提，由此，得以窺見現(xiàn)代化進程中的民族文化保護和傳承的脈絡(luò)。2、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn)，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗古城是中國歷史文化變遷的縮影，當(dāng)下的中國改革開放的步伐一樣堅定有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧。五、情真意切詠家鄉(xiāng)“人生如逆旅，我亦是行人?！毙凶呤篱g，我們不僅要仰望星空，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久，文化璀璨；一樣博大盛情，笑迎中外游客，四海賓朋。請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽一句話，為美麗的洛陽花會添光彩！示例：1、我愿意是古城河邊的一株垂柳，春風(fēng)拂面，撫慰那遠行的天涯游子。2、我愿意是古城花園的一只夏蟬，守候在凋零的落紅身邊，初心不改。3、我愿意是古城天空的一朵云，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。作業(yè)布置：1、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過麗》，并參考課外閱讀書目，完成課外閱讀。2、選擇課外閱讀的一篇文章，寫一篇讀后感。（字?jǐn)?shù)不少于300字）課外閱讀推薦書目：《我孤獨地漫游像一朵云》威廉、華茲華斯《一棵開花的樹》席慕蓉《我愛這土地》艾青《牡丹的拒絕》張抗抗《赤壁賦》蘇軾八年級語文教案模板篇三活動背景良好的口語交際能力是現(xiàn)代社會必需的基本能力。隨著社會的發(fā)展、科學(xué)的進步，對口語交際能力尤其是面對不同場合的即席講話能力提出了更高的要求，要求人們擁有較強的語言文字應(yīng)用能力。即席講話，是一種在特定情景下實現(xiàn)沒有準(zhǔn)備的臨場說話的口語樣式。不要輕視小范圍的即席發(fā)言，它是練就生花妙舌的好機會。如果說大庭廣眾下的演講是大兵團作戰(zhàn)，即席發(fā)言則是戰(zhàn)地輕騎，它精悍、靈活，故不應(yīng)等閑視之，正像打仗前定要厲兵秣馬一樣，即使三五分鐘的發(fā)言也要精心準(zhǔn)備。即席講話，是一項十分實用的口語交際能力。本節(jié)課的訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生出眾的口才，又能鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，對于學(xué)生未來走上工作崗位，能夠得體進行即席講話有很大的助益。學(xué)情分析由于教育觀念和升學(xué)壓力的影響，學(xué)生對即席講話能力的認識還存在很多問題，即席講話水平還需要進一步提高。在語文課堂上，大部分學(xué)生缺乏主動講話的意識，即使發(fā)言也是對教師提出的問題作答，且隨著年齡的增長，學(xué)生的自尊心變得很強烈，會有“怕出錯”的顧慮，更不愿意主動地去表達。學(xué)生的即席講話活動總是處于被動的狀態(tài)，而且學(xué)生的發(fā)言大都是對已有知識和文本原有信息的闡述，缺乏自己獨特的見解。即使學(xué)生發(fā)言時，也經(jīng)常會語無倫次，詞匯匱乏，抓不住問題的要點，條理性差，語言組織能力很薄弱。即席講話能力屬于口語交際能力中較高層次的表達能力，不是簡單的聽或說，而是言語表達的動態(tài)過程。而少數(shù)學(xué)生還存在口頭表達是“與生俱來”的這一錯誤觀念，他們認為口語是人的一種本能，不需要訓(xùn)練。而事實證明即席講話能力的培養(yǎng)是必要的和被需要的。教學(xué)目標(biāo)1、了解什么是即席講話、即席講話的特點等相關(guān)基礎(chǔ)知識。2、學(xué)習(xí)克服即席講話時的緊張心理。2、學(xué)習(xí)克服即席講話時的緊張心理。3、通過創(chuàng)設(shè)情境進行思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和表達能力。重難點突破重點：掌握即席講話的要領(lǐng)和技巧。難點：學(xué)習(xí)克服即席講話時的緊張心理，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的熱情。教法與學(xué)法教法：1、講授法：在講授的過程中讓學(xué)生能夠把握住即席講話的重點，提高教學(xué)效率。2、比較鑒賞法：通過比較、鑒別、評判這些方式，享受和領(lǐng)略即席講話中的美，同時產(chǎn)生新的感受、體驗和認識，達到在鑒賞中提升自己的目的。3、情境創(chuàng)設(shè)法：通過創(chuàng)造一定的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們更多地參與活動，從而有更多的機會去思考，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)法：l、合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。2、實踐參與法：讓學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中，有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展，更有利于提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。3、討論交流法：讓學(xué)生在討論中交流，培養(yǎng)自己清晰、準(zhǔn)確、有邏輯性地表達觀點的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1、準(zhǔn)備多媒體課件。2、準(zhǔn)備即席講話的話題。學(xué)生：1、搜集有關(guān)資料，了解即席講話的相關(guān)知識。2、學(xué)生自行分組，展開活動。課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計意圖教師隨筆一、導(dǎo)入活動，激趣引思。（約4分鐘）導(dǎo)入法一：歷，孟子雄辯無敵，蘇秦言動六國，孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。同樣，放眼今天，有些人舌綻蓮花，縱橫捭闔，著實讓人羨慕不已。同學(xué)們，我們正處于一個千載難逢的歷史機緣中，在這個偉大的時代里，機遇與挑戰(zhàn)共存，困難與希望同在！在這個特殊的年代里，怎樣才能擁有縝密的思維、機敏的應(yīng)變、卓越的口才呢？現(xiàn)在就讓我們來進行即席講話的訓(xùn)練吧。（板書課題：即席講話）導(dǎo)入法二：大屏幕展示：介紹外交家顧維鈞的故事1919年1月28日“巴黎和會”上，日方代表牧野伸顯堅持要求繼承戰(zhàn)敗國德國在我國山東的利益，面對氣焰囂張的日方代表，中方代表顧維鈞強忍心頭怒火，冷靜地說：西方有一位圣人，名叫耶穌。他被處絞刑的耶路撒冷成為了教的圣地，不可侵犯。大家說對不對，眾人回答“對”。我們東方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承認他是圣人，你說對不對？牧野伸顯只得說“對”。顧維鈞接著說：山東是孔子的故鄉(xiāng)，也是我們中國人的圣地，不容侵犯。他擲地有聲的話維護了祖國的尊嚴(yán)，并被美國總統(tǒng)威爾遜稱為中國的“青年外交家”。請幾名學(xué)生談一談讀后感受，再引出即席講話對青少年重要性的話題，由此，提出本次活動的主題。（板書課題：即席講話）用富有激勵性的語言導(dǎo)入新課，營造了一種沉思、奮進的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生目標(biāo)明確，從而有的放矢地開展活動。用名人故事激趣，讓學(xué)生明確即席講話的重要性，營造樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為本次活動的順利開展做好鋪墊。二、活動形成階段。（約15分鐘）(一)了解即席講話。（1）大屏幕展示下面材料：蕭琛善辯免災(zāi)南朝梁有個大臣叫蕭琛，在蕭衍還沒稱帝時就與他交好。后來蕭衍當(dāng)了皇帝，兩人關(guān)系仍很密切。一次，武帝蕭衍舉行大型宴會，酒過幾巡之后，蕭琛有些醉意，就趴在案幾上。武帝看見就用棗子投他，正好打中蕭琛的頭。蕭琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝臉上，武帝一臉怒氣。蕭琛馬上說道：“陛下把赤心投給臣，臣怎敢不用戰(zhàn)栗來回報呢？”武帝聽后，轉(zhuǎn)怒為笑。（2）同桌之間交流閱讀感受。（3）組內(nèi)學(xué)生自由發(fā)表意見，討論即席講話的定義和特點。（4）教師明確：即席講話是一種在特定情景下事先沒有準(zhǔn)備的臨場說話的口語樣式。即席講話，臨境而發(fā)，隨機而發(fā)，短小精悍，具有隨意性、靈活性和可變性。（二)精彩即席講話鑒賞。(大屏幕展示）1、第16任美國總統(tǒng)林肯在學(xué)校讀書的時候，有一次考試，老師問他：“林肯，你是愿意考一道難題呢，還是考兩道容易的題？”“考一道難題吧?！薄昂冒桑敲茨阏埢卮??！崩蠋焼枺骸暗笆窃趺磥淼模俊薄半u生的?！绷挚洗鸬??！半u又是哪里來的呢？”“老師，這是第二個問題了?！绷挚险f。2、一天早晨，高而瘦的蕭伯納在公園散步，迎面走來了一個矮而胖的巨商亨利。亨利洋洋得意地說：“啊！蕭伯納先生，我一看到你，就知道世界上正在鬧饑荒?！笔挷{淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上為什么會鬧饑荒?！?、有記者問梁朝偉：“在北京《無間道》的首映式上，你和劉嘉玲非常親密，我們想知道，你們什么時候能走上紅地毯呢？”梁朝偉回答得相當(dāng)機智：“我們在人民大會堂首映式上，就已經(jīng)走過紅地毯了?！泵钫Z一出，眾人無不稱奇。（1）學(xué)生邊欣賞邊討論這些即席講話的精彩之處。（2）師生歸納即席講話的技巧。（3）教師明確：a、確立中心，明確自己的觀點和態(tài)度。b、從實際出發(fā)，尋找一個切入點。c、開頭干凈利落，直接入題，可以根據(jù)當(dāng)時的場景、情景、會議的主旨等作為開場白；結(jié)尾強化發(fā)言的主要內(nèi)容。d、捕捉時機，即興發(fā)揮。發(fā)言者要利用現(xiàn)場的條件和特點，善于借題發(fā)揮，渲染氣氛。（三）《我來試一試》小訓(xùn)練：1、教師布置成語話題。（1）王婆賣瓜，自賣自夸；（2）近朱者赤，近墨者黑；（3）狐假虎威；（4）濫竽充數(shù)。2、學(xué)生以小組為單位，選擇本組喜歡的話題，組內(nèi)同學(xué)自由練習(xí)即席講話。3、每組各推選一位同學(xué)上臺發(fā)言，每個同學(xué)發(fā)言不超過2分鐘。4、組織同學(xué)們集體評議，評議時主要就講話人的表情動作、思維方向和口語特點發(fā)表意見，要指出具體的表現(xiàn)。5、教師講評：通過剛才同學(xué)們的講話實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，每次輪到自己當(dāng)眾講話，尤其是要走到講臺前，面對大家講的時候，常常感到十分緊張，抓衣服、聳肩膀、撓頭皮，說出話來常常言不及義，本來已經(jīng)準(zhǔn)備好的講話內(nèi)容得不到很好的表達?？磥?，要想擁有蕭琛那樣面對困境時的從容和敏捷，我們還得學(xué)會如何控制緊張心理。（大屏幕展示）緊張畏懼心理經(jīng)過有目的的訓(xùn)練可以得到控制?？梢圆捎?2字法，即：心中有數(shù)，有備無患，隨機應(yīng)變。由小故事入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于對即席講話的概念和特點進行理解。在鑒賞精彩的即席講話中品味即席講話的語言美、人文美。讓學(xué)生在美中感悟，在美中激起發(fā)言的。各環(huán)節(jié)有條不紊地展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動中找到自己的位置。通過開展小組活動，消除學(xué)生的緊張心理，營造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。三、活動展示階段。（約18分鐘）(一)小組匯報學(xué)習(xí)成果。建議各小組推薦匯報代表，介紹對即席講話的認識。（二）即席講話小表演。1、大屏幕展示講話情境。情境1：同學(xué)的生日聚會情境2：交流讀書的體會情境3：學(xué)校夏令營結(jié)束后談感受情境4：代表班級祝老師新年快樂2、每組同學(xué)從上面的情境中選擇一個，本組同學(xué)每人做三分鐘左右的即席講話。3、每組推選一位同學(xué)做代表，由語文老師指定情境和講話時間，分別做即席講話。4、各組長和老師作為評委共同評選即席講話小明星。（三）我的即席講話小竅門大家談。l、由即席講話小明星暢談自己獲勝的訣竅。2、教師歸納總結(jié)：（1）講話時要考慮所選情境的主題和氛圍特點，力求讓自己的講話合情合理。（2）認真聆聽，注意與其他同學(xué)的講話相呼應(yīng)。明確講話的目的，讓自己的講話內(nèi)容集中、充實。（3）在保證表情達意的基礎(chǔ)上，盡量使自己的語言更有特色，更吸引人。（4）即席講話時，感到緊張是正常的。可以通過深呼吸、微笑等方法來幫助自己放松下來。也可以默默地鼓勵自己，以緩解緊張情緒。匯報不拘泥于形式，但要著眼于活動本身，不架空，不夸大，做到條理清晰，交代明確。讓學(xué)生通過實踐參與，增強對即席講話的理性認識。歸納即席講話的小竅門，鞏固知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性。四、總結(jié)提高階段。（約8分鐘）1、教師點評各組在本節(jié)課中的表現(xiàn)。2、評選優(yōu)勝組，加以鼓勵。3、課堂大討論：什么樣的即席講話才是成功的？如：(1)思路清晰，層次分明。（2）語言流暢。（3）觀點明確。（4）內(nèi)容吸引人。（5）能用具體可信的事例說服人。（6）上場鎮(zhèn)靜。（7）聲音響亮，抑揚頓挫。（8）動作自然。（9）口頭語少。（10）目光交流。4、交流心得，在交流中不斷修正與提高，深化對即席講話的認識。5、教師小結(jié)：一言之辯，勝于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬雄師?？诓攀乾F(xiàn)代社會的通行證，愿同學(xué)們諳習(xí)口齒，砥礪談鋒，談笑風(fēng)流，演辯皆優(yōu)，人生舞臺，言辭笑傲。點評、評優(yōu)是對此活動的總結(jié)，也是對學(xué)生參與活動的充分肯定。通過討論交流，強化對即席講話的認識。八年級語文教案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的感情。2、抓住關(guān)鍵語句，理解文章主旨。重難點：1、品味語言。2、理解文章主旨。一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人；如果愛是左右手，就該一只遞給朝霞，一只遞給晚霞；如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給將來；如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋……同學(xué)們，你們想體驗這“愛的感動”嗎？請打開課本22課《散步》。二、朗讀課文。1、朗讀要求：流暢、有感情。2、讀后解決生字新詞。3、初步感知課文。這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。三、研讀課文。1、“我們在田野散步”。這一句中的“我們”指誰呀？（指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。）2、請大家反復(fù)讀一讀，你能讀出什么感情？（自豪感、幸福感）3、是呀，三代四口在田野散步，這多么讓人羨慕呀！家有老人是福氣呀！除了一家之主“我”之外，誰被排在前面介紹？（是我的母親）4、“我”的母親被排在前面，看來，“我”這個兒子是很敬重母親的，母親在家里是有地位的，不是可有可無的角色。請同學(xué)們再看一下句，“母親，本不愿出來的”，這一句有個“本”字很有意思，請大家揣摩這個“本”有什么意思？（這個“本”字意思是說原先有想法，后來又改變了。）5、母親改變主意，是因為誰？（“我”）6、那“我”的意見被母親接受了嗎？從哪一句可以看出問題的答案？（“母親信服地點點頭”。這一句，表明母親認可兒子的規(guī)勸，接受了兒子的建議。）7、當(dāng)兒子的不勸也罷，反正母親也不想散步，可兒子為什么要勸呢？（兒子希望母親多走走，對身體有好處。）8、“子欲養(yǎng)而親不待”，意思是兒子能夠贍養(yǎng)父母的時候，親人已經(jīng)死了，等不到了。文中的兒子不希望有這樣的遺憾，所以把母親給動員出來了?？磥?，沒有對母親的那份愛，就沒有母親的“散步”。再來看看，一家人散步高興嗎？你們從哪些句子可以看出這種高興呢？（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡，樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！保?、這都是景物描寫呀，沒看到有高興的心情呀。（一切境語皆情語。這么優(yōu)美的新綠，春天里這么動聽的水聲，渲染出來的就是歡欣，就是高興，這是寓高興之情于美景之中。）10、“我”的母親是幸運的，能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說是“幸運”的呢？（“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親有熬過了一個嚴(yán)冬。”這說明母親身體不好，活過來很不容易。）11、老師再想提幾個問題，你從那幾個字看到母親活過來很不容易？（“熬”這個字有艱難地撐著的意思?！疤t”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣。）12、是的，生老病死這是誰也無法抗拒的規(guī)律。作為晚輩，要真誠地善待他們，少一些“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。文中的“我”就做得很好，讓我們感動，你看到了嗎？13、看到了，“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”，老師想問一下，文中的“背”字能否改為“抱”字，一個“背”字可以看出“我”怎樣？（“我”考慮問題周到。）14、上面的內(nèi)容看出了晚輩對老人怎樣？（孝順、尊老）那老人給我們的印象又是怎樣的呢？文中哪些地方能表現(xiàn)出來？15、總結(jié)。這篇文章寫的事令人感動，在“我”背母親，妻子背兒子這個行動中，老師看到了一個詞，那就是“尊老愛幼”，在兒子背母親這個行動上，老師看到了一個大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意‘還是走小路吧’?！蔽覀兏惺艿搅死先藢O兒的慈愛。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋，令世人感動！四、作業(yè)。八年級語文教案篇五一、教學(xué)目標(biāo)知識和能力：1.掌握下列詞語讀音。差使狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸2.結(jié)合注釋，理解下邊詞語的含義。狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑3.品味賞析文章樸實飽含深情的語言。過程和方法：1、體會關(guān)鍵詞語的含義和表達作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達。2.指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。3.學(xué)習(xí)文中獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。情感態(tài)度和價值觀：體會文章蘊涵的父親對兒子的真情摯愛，兒子對父親的深深眷戀，啟發(fā)學(xué)生感恩父母，激發(fā)學(xué)生的報德之心、報德之行。二、教學(xué)重點：平淡之中的濃情；對"背影"深情而細致的描寫。三、教學(xué)難點：理清文章脈絡(luò)，整體把握內(nèi)容，體會文章精巧的構(gòu)思。四、教學(xué)方法：朗讀、點撥、討論五、課時安排：2課時六、教具：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入播放背景音樂《懂你》孟郊的《游子吟》："慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。"千百年來撥動著無數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌，它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的母愛。自古以來人們都歌頌?zāi)赣H的慈愛和溫柔，歌頌父親的剛毅和堅強，可是朱自清卻用細膩溫婉的散文，寫出一個同樣細致入微，溫婉如母的父親。下面我們共同學(xué)習(xí)《背影》。二、初讀課文，感知內(nèi)容第一次讀課文，建議大家做兩件事：1.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對下列詞語的理解，并注意加點字的讀音。狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸勾留賦閑蹣跚2、用一句話說出本文寫的事作者奔喪完畢，父子在浦口車站依依送別的情景。三、再讀課文，感悟真情1、朱自清曾說過：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌?！遍喿x課文，看看《背影》中作者哭了幾次？四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼淚。第二次我的眼淚很快又來了。第三次，我的眼淚又來了。第四次在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影。2、比較一下，四次落淚，文字是否雷同？四次寫流淚，作者抒發(fā)的感情是否完全一致呢？第一次是作者從北京到徐州見到父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母剛逝，父親失業(yè)，禍不單行，于是一股憂傷襲上心頭，難過地流下了眼淚。第二次車站，望父買橘，這是全文的高潮。父親穿過鐵道，爬上月臺，步履蹣跚買橘時的背影映入我的眼簾。父愛的感動撞擊著我的心靈，感激的淚水奪眶而出。第三次是車站別離，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群中，回想起過去種種，回想起父親的關(guān)懷體貼，一股愁緒襲上心頭，于是流下了悵惘的淚。第四次是在北京接到父親的來信，特別是“舉箸提筆，諸多不便，大去之期不遠矣?！钡脑捳Z又一次牽動作者的傷感的思緒，想到父親的頹唐，家境的慘淡，晚景的凄涼、抑郁的情感一時迸發(fā)。心酸的淚水又一次的流出了眼眶。概括、板書：徐州見父——難過的淚望父買橘——感激的淚父子分手——悵惘的淚北京思父——心酸的淚3、總結(jié)作者四次流淚，感情是豐富真摯的，“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要寫真情，以情動人。四次流淚，是作者真情的流露，有至情之人，才有至情之文，這四次流淚，造成感情上的波瀾迭起，一次又一次強烈的撞擊著讀者的心扉，大大增強了文章的藝術(shù)感染力。現(xiàn)在，請同學(xué)們默默的翻開書本，誦讀課文，讓我們透過那晶瑩的淚光，去體味文章中那真摯永恒的父子之情吧。四、三讀課文，理解背影三讀《背影》我想同學(xué)們一定有自己的見解?，F(xiàn)在請你在“背影”前加上修飾的定語，談?wù)勀銓Σ煌尘跋碌谋秤暗睦斫狻＃▽W(xué)生同桌討論）可以從內(nèi)容、遣詞造句、謀篇布局等角度去思考、探究。如：“探”，體胖動作不靈便，小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力?！@是一個艱難的背影！總結(jié)：剛才，同學(xué)們從不同的角度詮釋了自己對背影的理解，有內(nèi)容的、有情感的。從文本中，我們不難看出：“背影”既是文題，也是文章組織材料的線索。文章中背影總共出現(xiàn)四次：開篇最不能忘記的背影，寫出了對父親的深深思念之情；中間車站買橘時的背影，寫出了父親的一片親子深情；車站消失在人群中的背影寫出了惜別時對父親的無限憐惜依戀；結(jié)尾淚光中的背影寫出了別后對父親的深切思念。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間，運用樸實無華的語言，既讓我們看到了父親“形”的方面的特點，也向我們展示了父親“神”的方面的本質(zhì)特征。給讀者留下了極其廣闊的想象空間。五、拓展延伸感情升華父愛如山，在我們的人生旅途中，父親有著不可替代的重要作用！請用一個比喻句，說說父親在你心目中的地位或作用。示例：父親你是一座燈塔，照亮我前行的航程；你是一座巍峨的高山，為我撐起一片蔚藍的天空……六、布置作業(yè)（播放背景音樂《父親》）父愛是一把結(jié)實的傘，你有困難了，為你遮風(fēng)擋雨；父愛是一件厚厚的棉衣，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了，為你抵御嚴(yán)寒；父愛是一把舒服的椅子，一張柔軟的床，你累了，讓你忘記疲憊；父愛是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水；父愛是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了，讓你從嘴里甜到心里……請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母表示對他們的理解，對他們無微不至的關(guān)懷給予感激，哪怕是給父母夾次菜，倒杯水，道聲辛苦……好嗎？初中八年級語文教學(xué)計劃篇六本學(xué)期我擔(dān)任八年級5、6班的語文教學(xué)工作。八年級是初中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段，學(xué)生經(jīng)過七年級一年的適應(yīng)后，對初中語文的特點已有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，為更進一步地搞好本學(xué)期的語文教學(xué)工作，特制定此計劃：一、學(xué)情分析八年級5、6班上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測中，5班學(xué)困生成績有所進步，但尖子生不突出；6班尖子生多，但兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，不能有效按新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，增加了教學(xué)的難度。二、組織好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重課堂的實效性。精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和認真?zhèn)湔n（注重備學(xué)情、注重備教材要有靈活性）。做好準(zhǔn)備工作后，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)走自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式實施課堂教育教學(xué)。我將采取以下步驟來進行課堂教育教學(xué)：學(xué)生準(zhǔn)備好工具書自主閱讀掃清字詞障礙（做積累），學(xué)會有感情地讀課文，感悟文章的內(nèi)涵，注重默讀及其速度，揣摩詞語在一定語境中的作用。隨后結(jié)合課后習(xí)題及學(xué)生閱讀中質(zhì)疑而分組合作交流、展開課題探究。自主、合作、探究學(xué)習(xí)可以交叉進行。從而把語文建構(gòu)成培養(yǎng)方法與技能、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀三維一體，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在一學(xué)年的學(xué)習(xí)適應(yīng)過程中積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此在閱讀教學(xué)中沒有必要地的多講，而是以師生互動形式解決疑難，幫助指導(dǎo)學(xué)生更好的'理解閱讀，理清閱讀思路為寫作奠定準(zhǔn)備知識與技能。三、注重第二課堂活動，建構(gòu)大語文教育教學(xué)。課堂教育教學(xué)受時空限制而滿足不了大語文教育教學(xué)的需要，課堂教育教學(xué)也難免有所疏漏。為了彌補這些不足，完成大語文的建構(gòu)，積極開展第二課堂活動是一種有效途徑。具體采取如下措施：口語表訴一天的隨想，1--2分鐘，由學(xué)生輪流講和記錄。結(jié)合綜合學(xué)習(xí)做專題說話練習(xí)，增強口語交際能力。結(jié)合教導(dǎo)處和校團委的活動安排及語文學(xué)科特點，利用主題班團會的時間及重大節(jié)日、紀(jì)念日的時間舉辦相關(guān)演講活動或根據(jù)教材提供的綜合性活動。四、作業(yè)的批改與輔導(dǎo)精心地選取作業(yè)并按留語文作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)做到認真地保質(zhì)保量地批改，并寫上指明改正努力方向的鼓勵性批語。在批輔作業(yè)中把好學(xué)生寫字關(guān)。做好優(yōu)秀生和學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，優(yōu)秀生學(xué)有余地，便加大對他們閱讀的質(zhì)量輔導(dǎo)，既指導(dǎo)如何選取課外閱讀對象，又要指導(dǎo)閱讀方法。輔導(dǎo)他們?nèi)绾螌懽鞒龈泳赖奈恼隆W(xué)困生基礎(chǔ)差底子薄，適當(dāng)?shù)亟o予補基礎(chǔ)甚至做好個別輔導(dǎo)，使之迎頭趕上。無論對優(yōu)秀生還是對學(xué)困生，都要做寫作指導(dǎo)，主要是采取講解如何寫日記，并讓學(xué)生堅持寫日記或"每日一練"。擴大語文課外閱讀量。這樣促進全班語言文學(xué)水平的提高。五、德育工作融入課堂和課外活動中。語文學(xué)科是一門綜合的基礎(chǔ)的富有人文素養(yǎng)的學(xué)科，德育是一種重要的語文素養(yǎng)。因此要把德育工作放在首要地位。課堂上時刻挖掘閱讀中的情感體驗，注重審美情趣。課外活動集中地對學(xué)生進行愛國主義、集體主義及理想信念的教育。六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。在七年級一年的語文教學(xué)中，我看到了學(xué)生的語文成績是很不理想的。經(jīng)過反思做如下改進措施。1、加強文字書寫的整潔和準(zhǔn)確工作。嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)及練筆時文字書寫工夫。力爭在本學(xué)期此方面有根本改觀。2、加強課外閱讀量及指導(dǎo)，提高閱讀水平。僅僅靠一本教材是無法提高母語水平和語文素養(yǎng)的。利用我校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生讀書。3、進一步培養(yǎng)學(xué)生動筆學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如教會學(xué)生在書本上圈、點、批、注。養(yǎng)成預(yù)習(xí)時做筆記、課堂做筆記、課余時間整理筆記習(xí)慣。4、作業(yè)布置形式。加強利用好學(xué)案等輔助資料，同時弱化課后習(xí)題的作業(yè)，而是把它作為直接練習(xí)，個別的可以布置書面作業(yè)。注重每日練筆。如此，即不忽視基礎(chǔ)知識與技能，又提高情感與價值觀的教育。七、本計劃應(yīng)達到的目標(biāo)：1、通過本學(xué)期的教學(xué)的要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)秀率，提高及格率。2、實行分層教學(xué)，集中抓5班的尖子生和6班的學(xué)困生。初中八年級語文教學(xué)計劃篇七一、學(xué)情分析從上學(xué)期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較，學(xué)生有一定的進步。但學(xué)生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。學(xué)習(xí)心理方面，125、126各班，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；有大半的學(xué)生屬于鞭策進步型，學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為。二、教材簡析八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教