人教二年級(jí)上冊(cè)《生命、生態(tài)、安全》教案（全冊(cè)）

人教二年級(jí)上冊(cè)《生命、生態(tài)、安全》最新版教案（全

冊(cè)）

二年級(jí)上冊(cè)《生命、生態(tài)、安全》教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況

1、本學(xué)期由我擔(dān)任二年級(jí)三班的《生命?生態(tài)?安全》教學(xué)工作。

共有學(xué)生人。其中男生有人，女生有人。

2、經(jīng)過一年的共同學(xué)習(xí)、生活，他們學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想，自覺性比較強(qiáng)，思想純樸，在一些進(jìn)取心強(qiáng)的榜樣帶動(dòng)下能形成良

好的行為習(xí)慣。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，

形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。大部分學(xué)生活潑開朗，思維

靈敏，有強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，他們興趣比較廣泛，有一部分同學(xué)在美術(shù)和寫字、表達(dá)等方面極具潛力。但他們的自制力不

夠強(qiáng)，自我約束能力差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)和提高。

3、大部分家長(zhǎng)都能堅(jiān)持輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)，對(duì)孩子的不良行為習(xí)慣進(jìn)行幫助和教育，能積極利用班級(jí)QQ群、校訊通進(jìn)行

交流，及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，讓老師及時(shí)的處理一些學(xué)習(xí)中、生活中和活動(dòng)中存在的問題。

二、教材分析（包括知識(shí)的前后聯(lián)系、教材的德育因素、重、難點(diǎn)）

本冊(cè)教材一共分為四個(gè)單元：一、熱愛生命（4個(gè)內(nèi)容：我們不怕痛、種子的力量、我的雞蛋寶寶、節(jié)日）；二、安全與健康

（5個(gè)內(nèi)容：獨(dú)自在家、家中如何避震、小心“電老虎”、活著離不開“電老虎”、室內(nèi)衛(wèi)生有講究）；三、呵護(hù)心靈（4個(gè)內(nèi)容：

我和爸爸媽媽有約定、少一點(diǎn)馬虎多一點(diǎn)收獲、看誰記得快又牢、思維真奇妙）；四、美化生活（4個(gè)內(nèi)容：我的課程表、我

會(huì)用剪刀、漂亮的花邊、做立體小報(bào)）。

在熱愛生命中，使學(xué)生初步了解痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用。使學(xué)生初步了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的疼痛

感受學(xué)習(xí)本課。以活動(dòng)形式開展。引導(dǎo)學(xué)生打開眼界，了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的智慧是一種驚人

的力量。知道一只正在孵化的雞蛋就是一個(gè)生命，這個(gè)生命很脆弱，需要呵護(hù)。在護(hù)蛋行動(dòng)中讓學(xué)生感受到呵護(hù)生命需要付出

愛和責(zé)任。

在安全與健康中，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)自在家時(shí)可能遇到的危險(xiǎn)。學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不法犯罪行為。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災(zāi)難。讓學(xué)生懂得電有危險(xiǎn)，不正確用電會(huì)造成人員傷害和死亡。讓學(xué)生知道

安全用電應(yīng)注意的事項(xiàng)，學(xué)會(huì)辨別日常生活中潛在的用電危險(xiǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在

行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在呵護(hù)心靈中，引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會(huì)與父母簽訂快樂約定。使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強(qiáng)克服馬虎、

粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單有效的記憶方法。感受思維的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤動(dòng)

腦的習(xí)慣。訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

在美化生活中，讓學(xué)生掌握制作課程表的基本技能。在制作課程表的過程中創(chuàng)造快樂、勞動(dòng)的美好。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪刀的基

本方法。初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)花邊圖案的

特點(diǎn)，學(xué)習(xí)剪花邊的基本方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞美和創(chuàng)造美。學(xué)會(huì)做立體小報(bào)。

三、本期教學(xué)任務(wù)

在熱愛生命版塊中，認(rèn)識(shí)痛是經(jīng)常發(fā)生的，了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能，引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量，讓學(xué)生體

會(huì)生命的脆弱；

在安全與健康版塊中，使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等犯罪行為，提高學(xué)生保護(hù)自我人身安全的能力，學(xué)會(huì)辨別日常

生活中潛在的用電危險(xiǎn)，認(rèn)識(shí)一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方法：

在呵護(hù)心靈版塊中，引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心給學(xué)習(xí)和生活帶來的不良影響，感受記憶的樂趣，培養(yǎng)愛

思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣；

在美化生活版塊中，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的快樂、勞動(dòng)的美好，學(xué)會(huì)安全、正確地使用剪刀，學(xué)習(xí)欣賞美和創(chuàng)造美。

四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施

1.明確活動(dòng)的目的性，而不是為活動(dòng)而活動(dòng)主體意識(shí)；

2.兒童是學(xué)習(xí)的主體，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3.以教師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，注意通過學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對(duì)生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對(duì)人、對(duì)事

的正確態(tài)度。

4.注意對(duì)兒童課上生成性問題的指導(dǎo)，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋；

5.給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出對(duì)生活的看法。

6.學(xué)生有自己的興趣和選擇，給學(xué)生一個(gè)更寬松、更開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，建立一

個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在選擇中提高認(rèn)識(shí)。

7.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用不同的尺度衡量不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能

得到發(fā)展。

五、全期教學(xué)進(jìn)度安排

備注：遇上放假，時(shí)間往后延。

1、我們不怕痛

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:使學(xué)生初步了解痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用。使學(xué)生初步了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。

過程與方法：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的疼痛感受學(xué)習(xí)本課。以活動(dòng)形式開展。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中遇到的一些疼痛事件。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)痛感的原因與作用。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待疼痛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、請(qǐng)學(xué)生談自己疼痛的感受。認(rèn)識(shí)痛是經(jīng)常發(fā)生的，并引出一個(gè)問題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感？

二、活動(dòng)：議一議

1、同學(xué)們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場(chǎng)景；再聯(lián)系生活說一說還有哪些情況會(huì)引起疼痛。

2、引出問題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感呢？痛感有什么作用呢？

3.、了解疼痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用；了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)神經(jīng)細(xì)胞的作用。請(qǐng)學(xué)生分別扮演“神經(jīng)細(xì)

胞”和“我”，“神經(jīng)細(xì)胞”和“我”的對(duì)話說明痛感的原因：人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細(xì)胞，當(dāng)它們的神經(jīng)末梢遇到危險(xiǎn)刺激后會(huì)迅

速將信號(hào)傳遞給大腦，人就會(huì)馬上產(chǎn)生疼痛感。

活動(dòng)二：了解人體沒有疼痛的地方。學(xué)生說說自己沒有疼痛的時(shí)候（剪頭發(fā)、剪指甲），討論得出科學(xué)認(rèn)識(shí)：人的頭發(fā)和指甲

上沒有

分布神經(jīng)末梢，因此不會(huì)感覺到痛。

第二課時(shí)

一、進(jìn)一步了解疼痛的作用。

1、師：人的頭發(fā)和指甲上沒有神經(jīng)細(xì)胞，所以不會(huì)產(chǎn)生痛感，如果人的身體內(nèi)任何地方都沒有神經(jīng)細(xì)胞該多好啊，那就不會(huì)

有痛感了，我們也就不會(huì)害怕了。這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會(huì)怎么樣呢？

2、學(xué)生討論。

二、麻醉術(shù)的秘密

1、請(qǐng)打過麻藥的小朋友說說打麻藥時(shí)的感覺。

2、引導(dǎo)討論揭示：麻醉術(shù)是一種比較常用的避痛技術(shù)，是用麻醉藥注射于組織內(nèi)產(chǎn)生暫時(shí)性痛覺消失的方法。

三、生命的堅(jiān)強(qiáng)

1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關(guān)羽刮骨療傷”，談感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟：生命有堅(jiān)強(qiáng)的一面。

3、讓學(xué)生結(jié)合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。

四、考考你

1、學(xué)生做“疼痛，我們?cè)趺疵鎸?duì)”的選擇題。

2、讓學(xué)生從小樹立當(dāng)疼痛出現(xiàn)時(shí)，首先應(yīng)及時(shí)采取措施保護(hù)和救治，其次才是學(xué)會(huì)克服和忍受。

教后反思：六、七歲的孩子在生活中都曾經(jīng)有過因擦傷、劃傷、摔跤、開水燙、打針等引起的痛感。許多學(xué)生面對(duì)疼痛會(huì)忍不

住大哭，這是正?，F(xiàn)象。在鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)疼痛的同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)疼痛的原因，讓學(xué)生明白，疼痛感是我們

人類自我保護(hù)的一種機(jī)能，消除他們的恐懼的心理。讓學(xué)生知道，“痛”經(jīng)常發(fā)生在我們的日常生活中，是一種正常的生命感

覺；痛的秘密是神經(jīng)細(xì)胞的作用；

痛感是保護(hù)我們生命的信號(hào)；痛有醫(yī)術(shù)可以避免。

2、種子的力量

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生打開眼界，了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的智慧是一種驚人的力量。

過程與方法：

1、提前一周布置學(xué)生親手種一粒種子，觀察種子的變化。

2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。

情感態(tài)度價(jià)值觀

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能；激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，天天向上的生命意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：植物生長(zhǎng)全過程的課件資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長(zhǎng)的力量沖破的實(shí)驗(yàn)），說說自己的感受。

二、觀看一株植物生長(zhǎng)的課件資料，了解植物是怎樣開花結(jié)果的。

討論：種子為什么能發(fā)芽？引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量。

三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長(zhǎng)；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。

引導(dǎo)學(xué)生初步了解植物、動(dòng)物的生命有著驚人的力量。

第二課時(shí)

一、課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學(xué)生講人類發(fā)明創(chuàng)造的故事，思考、感受人類智慧的力量。

二、人類智慧力量大

（-）比比誰的記性好

1、識(shí)字。出示認(rèn)字表，在規(guī)定時(shí)間里識(shí)字量大的學(xué)生為勝。2、背誦古詩(shī)。出示古詩(shī)，在規(guī)定時(shí)間里背誦數(shù)量多的學(xué)生為

勝。老師給獲勝者發(fā)小紅花（二）比比誰的手巧

1、學(xué)生進(jìn)行手工小制作

2、交流、評(píng)比

3、勵(lì)

（三）游戲

1、收拾書包

2、傳作業(yè)本

（四）說說你還會(huì)做哪些事？說說自己長(zhǎng)大了想做什么工作？

教學(xué)反思：我們常以為強(qiáng)大的生命總是有著強(qiáng)大的力量，其實(shí)弱小的你生命也有強(qiáng)大的力量。本課以植物種子的力量為例說明

生命力量的強(qiáng)大，并以此讓學(xué)生初步感悟到雖然自己比較幼小，但生命里蘊(yùn)藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。

3我的雞蛋寶寶

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個(gè)生命，這個(gè)生命很脆弱，需要呵護(hù)。

2、在護(hù)蛋行動(dòng)中讓學(xué)生感受到呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。

過程與方法：

1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點(diǎn)。

2、觀看課件。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過護(hù)蛋行動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)生命的脆弱，體會(huì)呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一個(gè)生雞蛋。

學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)生雞蛋。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)生命，感受生命的脆弱

1、猜謎引入：有個(gè)東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值沒得說。

2、引導(dǎo)想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會(huì)出現(xiàn)什么奇跡？

3、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：能孵出小雞的雞蛋就是一個(gè)生命。

4、教師引導(dǎo)：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎？下面請(qǐng)聽一個(gè)故事一愛迪生孵蛋。

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雞蛋孵化需要的條件。

二、生命小秘密

1、師：在嚴(yán)寒的北極生活著一群可愛的動(dòng)物——企鵝，在企鵝

家族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。

2、學(xué)生讀故事，談體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。

3、幸福的“我”

（1）學(xué)生講自己小時(shí)候的故事，根據(jù)學(xué)生的講述，引導(dǎo)閱讀教材上相關(guān)圖片的文字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小生命的成長(zhǎng)需要安全、營(yíng)養(yǎng)、健康、關(guān)愛和呵護(hù)等。

4、體驗(yàn)：學(xué)孵蛋

學(xué)生下蹲3分鐘做孵蛋動(dòng)作，感受呵護(hù)生命的艱辛。

第二課時(shí)

一、體驗(yàn)活動(dòng)：護(hù)蛋行動(dòng)

第一：活動(dòng)規(guī)則：保護(hù)雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。第二：討論保護(hù)雞蛋的好辦法。

第三：開始進(jìn)行護(hù)蛋行動(dòng)。四人小組一個(gè)生雞蛋，進(jìn)行護(hù)蛋一節(jié)課的體驗(yàn)，要完成跑步、掃地、做操等動(dòng)作，感受護(hù)蛋的艱

辛。

二、活動(dòng)結(jié)束后，以文字或繪畫的形式記錄活動(dòng)的過程和感受。

三、分享評(píng)比：我的護(hù)蛋故事

引導(dǎo)學(xué)生感受呵護(hù)生命需要關(guān)愛和責(zé)任，體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護(hù)，而呵護(hù)生命需要愛和責(zé)任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點(diǎn)，學(xué)生在與雞

蛋寶寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱，初步體會(huì)父母養(yǎng)育自己的艱辛，認(rèn)識(shí)到呵護(hù)生命需要愛和責(zé)任，懂得感恩父母。

4、節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過參加本次活動(dòng)，讓學(xué)生知道我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，初步了解春節(jié)、端午節(jié)的由來、習(xí)俗活動(dòng)、美食等一些相關(guān)知識(shí)和我

國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的研究?jī)?nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手段（如上網(wǎng)、查閱書刊、詢問等）去收集信息的能力

和有計(jì)劃做事及能與他人合作交流的能力。

過程與方法目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生通過師生交流、分析、歸納，等活動(dòng)來初步感受、了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及研究的內(nèi)容與方法，初步構(gòu)想計(jì)劃。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過參加本次活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受祖國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，從而提升對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)生活的熱

情。教學(xué)重難點(diǎn)：中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日

二、整體感知：請(qǐng)按照農(nóng)歷時(shí)間順序，說出我們當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日.正月初一：春節(jié)正月十五：元宵節(jié)四月份：清明節(jié)七月初

七：七夕節(jié)、八月十五：中秋節(jié)九月初九：重陽(yáng)節(jié)冬月：冬至臘月初八：臘八節(jié)

三、自由交流：講講你最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，它會(huì)讓你想到哪些詩(shī)詞、故事。

四、合作探究，深入研討

第一板塊：端午粽飄香

1、端午節(jié)的由來

紀(jì)念屈原說；紀(jì)念伍子胥說；惡月惡日驅(qū)避說，吳月民族圖騰祭說等等。但千百年來，屈原的愛國(guó)精神和感人詩(shī)辭，已廣泛深

入人心，因此，紀(jì)念屈原之說，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。

2、端午節(jié)習(xí)俗:賽龍舟吃粽子插艾

第二板塊：春節(jié)知多少

1、了解農(nóng)歷新年的意義與典故

它起源于原始社會(huì)的“臘祭”。人們經(jīng)過一年辛勤勞動(dòng)，在歲尾年初之際，用農(nóng)獵收獲物來祭祀眾神和祖先，以感謝大自然的恩

賜，逐漸形成了慶祝歲首的風(fēng)俗。傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除

夕和正月初一為高潮。春節(jié)傳說之一：熬年守歲；春節(jié)傳說之二：萬年創(chuàng)建歷法說；春節(jié)傳說之三：貼春聯(lián)和門神

2、了解農(nóng)歷新年傳統(tǒng)食物的意義

例如：春節(jié)，我國(guó)很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩色，象征金銀，年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，寓意著人

們的工作和生活一年比一年提高。

3、認(rèn)識(shí)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)

祭灶掃塵春聯(lián)年畫年夜飯守歲爆竹拜年

4、下面的對(duì)聯(lián)適合哪個(gè)行業(yè)？

大地回春錦繡河山添新貌萬象更新風(fēng)流人物數(shù)今朝

學(xué)海無涯勤可渡書山萬仞志能攀

但愿世間人無病何愁架上藥生塵

兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁

遠(yuǎn)求海內(nèi)珍藏本快讀人間未見書

5、討論：隨著中國(guó)與世界的接軌，不少西方節(jié)日也隨之傳到中國(guó)，例如圣誕節(jié)、愚人節(jié)，作為中國(guó)人的你，更愿意過什么節(jié)

B?

五、小結(jié)

節(jié)日是我們生活當(dāng)中的一部分，它已經(jīng)融入了我們生活當(dāng)中的各個(gè)方面，我們?cè)谶@個(gè)傳統(tǒng)文化氛圍下生活，種種民俗、節(jié)日不

知不覺影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史，擁有燦爛

輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分，就讓我們走出發(fā)揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的一大步。

導(dǎo)讀：提高學(xué)生保護(hù)自我人生安全的能力，教育了兒童學(xué)會(huì)巧妙地保護(hù)自己的人身安全，提高學(xué)生保護(hù)自我人身安全的能

力，“小博士”提出“就近找安全

地方躲起來”的逼震方法，最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領(lǐng)：護(hù)住頭部和找安全的地方，課堂，繼續(xù)去

探索，去發(fā)現(xiàn)。你都有哪些好方法能幫助我們研究了解這些節(jié)日呢？到圖書館查找資料到閱覽室瀏覽有關(guān)民俗風(fēng)情的報(bào)紙雜志

聽長(zhǎng)輩們口述有關(guān)民俗故事實(shí)地進(jìn)行考查從年歷上課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)。

你都有哪些好方法能幫助我們研究了解這些節(jié)日呢？到圖書館查找資料

到閱覽室瀏覽有關(guān)民俗風(fēng)情的報(bào)紙雜志

聽長(zhǎng)輩們口述有關(guān)民俗故事

實(shí)地進(jìn)行考查

從年歷上查找

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找相關(guān)內(nèi)容

六、布置作業(yè)：以小組為單位，探尋節(jié)日起源，搜住有關(guān)清明、中秋、重陽(yáng)等節(jié)日的傳說、故事。

5、獨(dú)自在家

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)自在家時(shí)可能遇到的危險(xiǎn)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不法犯罪行為。

過程與方法：

讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

提高學(xué)生保護(hù)自我人生安全的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖說話

二、議一議：

1、室內(nèi)小男孩為什么會(huì)發(fā)出哈哈聲？

2、室外來了什么人,他準(zhǔn)備干什么，小男孩知道嗎？

引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到獨(dú)自在家的時(shí)候可能會(huì)存在入室盜搶的危險(xiǎn)。

三、說一說：

1、獨(dú)自在家的時(shí)候可能還會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？

2、全班匯報(bào)

四、獨(dú)自在家時(shí)，為了防止危險(xiǎn)，該怎樣做呢？

1、看課文插圖，說說他們?cè)谧鍪裁?，誰做的對(duì)？

2、同桌議一議：獨(dú)自在家時(shí)首先應(yīng)做好那些事情？不能做哪些事情？

3、看插圖說說：有電話打來或有人敲門時(shí)應(yīng)該怎么辦'?除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？

4、當(dāng)壞人已經(jīng)入室或準(zhǔn)備強(qiáng)行闖入時(shí)該怎么辦？看圖說說，再結(jié)合自己說說其他辦法。

5、老師給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生分組表演獨(dú)自在家時(shí)遇到陌生人敲門來訪的情形，該怎樣做才正確，教師及時(shí)給與肯定。

二、現(xiàn)場(chǎng)表演“打110報(bào)警電話"，比比誰最會(huì)打110報(bào)警電話。

三、課外調(diào)查活動(dòng)：?jiǎn)枂柲男┼従咏?jīng)常在家，特別要記住他們家的電話號(hào)碼。提醒學(xué)生要保護(hù)隱私，不能在全班或公眾場(chǎng)合隨

便透露鄰居的電話號(hào)碼。

教學(xué)反思：隨著生活節(jié)奏的加快，大人忙于上班、外出，孩子獨(dú)自在家的時(shí)間越來越多，這時(shí)有的不法分子便乘虛而入，利用

各種欺騙手段實(shí)施犯罪。強(qiáng)化兒童獨(dú)自在家時(shí)可能會(huì)遇到危險(xiǎn)的意識(shí)，教育了兒童學(xué)會(huì)巧妙地保護(hù)自己的人身安全。

6.家中如何避震

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

讓學(xué)生能充分意識(shí)到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險(xiǎn)

過程與方法：

使學(xué)生了解并掌握在家中合理逼震的方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

提高學(xué)生保護(hù)自我人身安全的能力

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災(zāi)難

教學(xué)準(zhǔn)備

課件及相關(guān)圖片

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然發(fā)生地震時(shí)的場(chǎng)景，隨即卡通小熊貓?zhí)?/p>

出：“如果地震發(fā)生時(shí)，你正好在家，該怎么辦？”學(xué)生雖然聽說“5.12”汶川地震，但沒有獨(dú)自在家避險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，所以可以直接

用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學(xué)。

考慮城鄉(xiāng)各自的實(shí)際情況，教材將學(xué)生的家庭住所分為樓房與平房?jī)纱箢?，分別講述家中避震的常識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)

生實(shí)際，本部分內(nèi)容的教學(xué)以教師講述為主。

地震發(fā)生時(shí)，對(duì)于家住樓房的學(xué)生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法，以“家住樓房的同學(xué)，注意護(hù)住頭部，

最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領(lǐng)：護(hù)住頭部和找安全的地方。

教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護(hù)頭躲在家中可以避震的地方的場(chǎng)景：房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)的寫字臺(tái)下面、

低矮的家具旁。意在告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，躲避到這些地方的做法是正確的。

教學(xué)時(shí)，教師除講述外，還可以組織學(xué)生開展以下活動(dòng)：

說一說，家中有沒有結(jié)實(shí)的寫字臺(tái)和低矮的家具可以躲避地震。找一找，教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重

墻，應(yīng)該躲避在哪個(gè)位置。

演一演，怎樣護(hù)頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺(tái)或課桌為例）

對(duì)于學(xué)生的回答、表演，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，肯定其合理之處，糾正不正確的做法。

第二課時(shí)

地震發(fā)生時(shí)，對(duì)于家住平房的學(xué)生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領(lǐng)下，護(hù)住頭從室內(nèi)往室外開闊處跑的場(chǎng)景圖，并配

以“家住平房的同學(xué)，如果室外場(chǎng)地開闊，應(yīng)盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學(xué)生，室外場(chǎng)地開闊，是跑出室內(nèi)避震

的前提條件：如果室外并不開闊，還是按照以上方法在室內(nèi)躲避為好。

教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分說一說：自己家的室外是什么樣的，開不開闊；如果要從室內(nèi)跑出去，應(yīng)當(dāng)注意什么（護(hù)住頭）

教師還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次

震動(dòng)后，隨時(shí)有可能再次震動(dòng)，因此，在正式解除警報(bào)之前，應(yīng)留在原地。

接下來的內(nèi)容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從反面告訴學(xué)生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進(jìn)廚

房、陽(yáng)臺(tái)等地、呆在床上、盲目跳樓。

讓學(xué)生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進(jìn)廚房等地、不能待在床上、不能盲目

跳樓。以案例講解的方式，讓學(xué)生明白以上做法的危險(xiǎn)之處。

導(dǎo)讀：安全小行動(dòng)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會(huì)自護(hù)，過程與方法：讓學(xué)生知道安全用電應(yīng)注意的事項(xiàng)，安全用電應(yīng)該注意哪些事

項(xiàng)，觀察圖四（這是學(xué)生家庭中可能存在的用電安全隱患），指導(dǎo)學(xué)生閱讀“安全用電兒歌”，一旦感覺發(fā)生了地震，首先要保

持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽(yáng)臺(tái)準(zhǔn)備跳樓，因?yàn)殛?yáng)臺(tái)是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這

樣容易摔成骨折甚至死亡；同時(shí)，要注意遠(yuǎn)離門窗，因?yàn)檫@些部位往往由于墻體有危險(xiǎn)。

一旦感覺發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽(yáng)臺(tái)準(zhǔn)備跳樓，因?yàn)殛?yáng)臺(tái)是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能最先坍

塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時(shí)，要注意遠(yuǎn)離門窗，因?yàn)檫@些部位往往由于墻體有缺口，承壓

能力相對(duì)減小，坍塌的可能性較大。

廚房最好不要去，因?yàn)閺N房有煤氣管道等，容易發(fā)生意外！待在床上時(shí)，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊

燈等垮塌物砸傷甚至死亡。

教師對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，肯定其合理之處，并要再次強(qiáng)調(diào)：躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)在寫字

臺(tái)下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。

安全小行動(dòng)

找一找地震時(shí)家中不能躲避和能躲避的地方

教學(xué)中討論到家中能避震的地方時(shí)，要向?qū)W生明確指出：除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間，結(jié)實(shí)的寫字臺(tái)下面、低矮的家具

旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項(xiàng)調(diào)查作為課后作業(yè)布置給學(xué)生；鑒于學(xué)生年紀(jì)小，可以采用畫畫的方式，讓

學(xué)生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡(jiǎn)圖畫出來。

關(guān)于“家庭防震包”。教師可以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查家中已經(jīng)準(zhǔn)備了防震包的同學(xué)，讓其說一說里面準(zhǔn)備了哪些物品，各自的用處是什么；

及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)這部分同學(xué)，并號(hào)召其他同學(xué)向這部分同學(xué)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生回家與家長(zhǎng)商議并動(dòng)手準(zhǔn)備“家庭防震包”的積極

性，充分發(fā)揮學(xué)校教育的力量，強(qiáng)化學(xué)生與家長(zhǎng)家中避震的意識(shí)。

7小心“電老虎”

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生懂得電有危險(xiǎn)，不正確用電會(huì)造成人員傷害和死亡。

過程與方法：讓學(xué)生知道安全用電應(yīng)注意的事項(xiàng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別日常生活中潛在的用電危險(xiǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

安全用電應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩插座？在傾聽學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)出電雖然用處很大，但如果不

正確使用，它有時(shí)也會(huì)像兇猛的老虎一樣傷害我們。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也在靜靜地流著，進(jìn)而解釋水流有大小之分，電流也

有強(qiáng)弱之分，如果有強(qiáng)的電流直接流過人體，就會(huì)使人受傷甚至死亡。

本課時(shí)以“小心，電老虎”為主題，用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別

圖

中小朋友做法的正誤。

觀察圖一

說一說：圖中小男孩在干什么，會(huì)產(chǎn)生什么后果？

問一問：哪些學(xué)生橫曾經(jīng)想過這樣做？

講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料提供的2號(hào)案例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可以讓電流通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就

會(huì)流過人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體直接接觸它

們，以免觸電。

說一說：你想對(duì)圖中的小朋友說什么？

觀察圖二

說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？

講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料中提供的1、4、5號(hào)案例或其他類似故事，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。

議一議：如果你遇到類似情況會(huì)怎么做？

觀察圖三

說一說：圖中小男孩在干什么，可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？

問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？

說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時(shí)，先要關(guān)掉電源，防止觸電。

觀察圖四（這是學(xué)生家庭中可能存在的用電安全隱患）

說一說：圖中小男孩在干什么，他這樣做對(duì)嗎？

問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？

試一試：由于學(xué)生年齡小，對(duì)于用電負(fù)荷難于理解，演示用塑料袋裝水直至漲破的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形象地理解負(fù)荷用電的危害。

講一講：插座的負(fù)載能力是有規(guī)定的，幾件電器共用一個(gè)插座時(shí)，加起來的功率不得超過插座的負(fù)載能力。否則，不但燒壞插

座和插頭，還可能釀成火災(zāi)。

說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個(gè)插座的情況，與大人說一說這樣做會(huì)有什么危險(xiǎn)？

觀察圖五

說一說，圖中小女孩在干什么？可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？

問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？

講一講：告訴學(xué)生水也可以直接讓電流通過，所以用濕手（或手握濕的物體）去接觸電器，也容易發(fā)生危險(xiǎn)。

說一說：你想對(duì)曾經(jīng)這樣做過的人說什么？

觀察圖六

說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對(duì)不對(duì)？

問一問：哪些同學(xué)家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒有使用時(shí)，插頭從插座上取下來了嗎？

議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時(shí)，插頭沒有從插座上取下來，你準(zhǔn)備怎么給家里的大人講？

第二課時(shí)

在圖中找一找，，，電老虎，，藏在哪里？把它畫出來。

不少家庭出于各種原因，將洗衣機(jī)放置在衛(wèi)生間里，毋庸置疑，衛(wèi)生間的環(huán)境經(jīng)常是十分潮濕的，更何況洗衣機(jī)本身是在潮濕

條件下工作的，一旦洗衣機(jī)內(nèi)部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機(jī)的絕緣材料就會(huì)受到破壞，從而導(dǎo)致漏電，使人體在毫

無防備的情況下發(fā)生觸電事故。因此，洗衣機(jī)不宜放置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中。

考慮到學(xué)生的年齡的實(shí)際，只要讓學(xué)生知道衛(wèi)生間里水多，把洗衣機(jī)放在里面容易發(fā)生觸電事故就可以了。教學(xué)中可以讓學(xué)生

先充分發(fā)表自己的意見，然后在圖中把洗衣機(jī)標(biāo)出來即可。教師在此基礎(chǔ)上可補(bǔ)充講解教學(xué)活動(dòng)資料中提供的案例，讓學(xué)生明

確這樣做的嚴(yán)重后果。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“安全用電兒歌”。對(duì)于學(xué)生來說，兒歌朗朗上口，易于記憶，教學(xué)中可以讓學(xué)生多朗讀幾遍，如有學(xué)生能記住并

背誦，

導(dǎo)讀：畫一幅“防觸電安全圖”，意在再次強(qiáng)化學(xué)生安全用電的意識(shí)，知道要注意安全用電，低年級(jí)學(xué)生年齡雖小，如何安全地

使用電，加強(qiáng)安全用電的教育是一個(gè)十分重要的命題，讓學(xué)生了解安全用電的常識(shí)并運(yùn)用于日常生活中，提高自我保護(hù)人身安

全的能力，知道生命離不開空氣，（引導(dǎo)學(xué)生看書上29頁(yè)插圖-…安全小衛(wèi)士，（引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上29頁(yè)“安全小衛(wèi)士”），應(yīng)

該給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。畫一幅“防觸電安全圖”。教材中呈現(xiàn)的變壓器。

畫一幅“防觸電安全圖”。

教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險(xiǎn)的供電設(shè)備，學(xué)生尤其是農(nóng)村的學(xué)生在路途中玩耍時(shí)，可能就

會(huì)遇上以上危險(xiǎn)的設(shè)備。教材通過“星級(jí)危險(xiǎn)指數(shù)”，意在再次強(qiáng)化學(xué)生安全用電的意識(shí)，教學(xué)中可以讓學(xué)生說一說哪些地方有

這些供電設(shè)備，遇到它們時(shí)應(yīng)該怎么辦？然后結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，分室內(nèi)、室外讓學(xué)生畫一畫家或?qū)W校附近不同用電的地方的

危險(xiǎn)指數(shù)。對(duì)于學(xué)生畫的是否規(guī)范、完整，教師不必作過多要求，只要學(xué)生能意識(shí)到用電時(shí)潛藏著危險(xiǎn)，知道要注意安全用

電，避免傷害事故的發(fā)生就行了。

教后反思：

低年級(jí)學(xué)生年齡雖小，對(duì)于電卻不陌生，知道我們的生活離不開電。但對(duì)于用電過程中存在哪些危險(xiǎn)，如何安全地使用電，他

們還比較模糊。學(xué)生由于好奇心驅(qū)使，往往想知道電線插板的神秘之處，想嘗試用手指或其他金屬物品去捅物品的插孔；在廣

大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生因斷落的電線，高壓線而觸電神王的事故時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)安全用電的教育是一個(gè)十分重要的命題。本科借用

兒童熟知的兇猛動(dòng)物——老虎，來形象比喻電的危險(xiǎn)，旨在提高學(xué)生對(duì)用電過程中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解

安全用電的常識(shí)并運(yùn)用于日常生活中，提高自我保護(hù)人身安全的能力。

8.活著離不開氧氣

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確選擇和使用工具測(cè)量時(shí)間；會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)物或人的呼吸次數(shù)；能提出關(guān)于空氣與動(dòng)物生存之間關(guān)系的問題，并

選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究；能用記錄表格和文字描述等方式介紹

自己的研究過程和結(jié)果；能認(rèn)真聽取他人發(fā)言。

2、有好奇心、愛提問；積極與同學(xué)合作，樂于交流；具有保護(hù)空氣質(zhì)量的意識(shí)。

3、了解冬眠是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的一種方式；知道生命離不開空氣；了解一些在日常生活中保持空氣清潔的辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確選擇和使用工具測(cè)量時(shí)間；會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)物或人的呼吸次數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

能提出關(guān)于空氣與動(dòng)物生存之間關(guān)系的問題，并選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究；能用記錄表格和文字描述等方式介紹自己的

研究過程和結(jié)果；能認(rèn)真聽取他人發(fā)言。

教學(xué)過程：

一、謎語引趣

1.出示謎語：看不見摸不著，沒有顏色沒味道，每時(shí)每刻離不了。

2.同學(xué)們還知道哪些有關(guān)空氣的謎語，一起說一說。（板書課題）

二、問題情境說說還有哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？提出問題：這些動(dòng)物在冬眠時(shí)還會(huì)呼吸嗎？學(xué)生回答后教師小結(jié)：空氣里的氧氣是

動(dòng)物生存所必需的。

三、活動(dòng)體驗(yàn)

1.屏住呼吸，你會(huì)有什么樣的感覺？嘗試短時(shí)間內(nèi)停止呼吸帶來的痛苦感覺。（引導(dǎo)學(xué)生看書上29頁(yè)插圖--安全小衛(wèi)士。）

2.提問：魚用什么呼吸？怎樣呼吸？把觀測(cè)到的情況記錄下來。也可以觀測(cè)自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物的呼吸情況。

3.3.測(cè)量人的呼吸。數(shù)一數(shù)，坐著不動(dòng)時(shí)每分鐘呼吸多少次，跑完50米以后，再數(shù)一數(shù)每分鐘呼吸多少次。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀書

上29頁(yè)“安全小衛(wèi)士”）

4.常見窒息原因可分為兩種：戶籍系統(tǒng)堵塞；外面供氧不足。教師可以通過書上內(nèi)容向?qū)W生介紹、講解應(yīng)注意的地方。

5..教學(xué)“連一連”（1）引導(dǎo)學(xué)生讀書上33頁(yè)“連一連”（2）引導(dǎo)學(xué)生將圖與對(duì)應(yīng)的文字連線。（3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣想的。

四、總結(jié)。保護(hù)周圍空氣的質(zhì)量。利用書中的情景啟發(fā)學(xué)生思考：不干凈的空氣會(huì)給人帶來什么危害？我們?yōu)榱撕粑狼艴r的

氧氣，應(yīng)該怎樣保持周圍空氣的清潔？學(xué)生討論交流后回答。

五、布置作業(yè)：你還知道哪些動(dòng)物的呼吸方式，查找有關(guān)資料，并試著講給別人聽。

9、室內(nèi)衛(wèi)生有講究

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”。

過程與方法：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方法，并逐步養(yǎng)成良好的室內(nèi)衛(wèi)生習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

房間布置圖

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教材以圖畫的形式呈現(xiàn)。左側(cè)圖中