學院新進員工教學能力講座

風光發(fā)電控制技術(shù)主講：徐志保2020.9.23新進員工教學能力講座一體化和信息化教學

2020年職工大講堂徐志保高級工程師、高級技師光伏發(fā)電技術(shù)與應用專業(yè)帶頭人、省公司優(yōu)秀教師國網(wǎng)福建省電力有限公司優(yōu)秀專家人才后備2008.1至今福建電力職業(yè)技術(shù)學院教師/專業(yè)帶頭人（期間：2010-2014年擔任教研室主任、電氣自動化專業(yè)帶頭人

2011年福州大學訪問學者）2019年主持省在線開放課程《風光發(fā)電控制技術(shù)》2020年獲得省教學能力競賽三等、學院教學能力競賽一等指導學生技能大賽獲國賽三等6次，省賽一等5次，省賽二等2次省技能大賽中職組單片機控制裝置、分布式光伏兩個賽項裁判指導學生參加泉州市創(chuàng)新創(chuàng)意大賽獲得一等1次，二等2次2一個好的老師，應該是把書越教越薄?！焯靻ⅲ▽W院退休數(shù)學老師/督導，北大數(shù)學系畢業(yè)）引言301一體化教學---模式02信息化教學---手段03競賽/創(chuàng)新與教學講座內(nèi)容講座職教云邀請碼401

一體化教學5傳統(tǒng)教學理論與實訓分離，學習效果欠佳一體化教學實現(xiàn)了“教、學、做、練、評”五位一體五個一體化：教材、師資、場地、教學、評價一體化教學試點意義6編寫工程案例為導向的項目化自編一體化教材一體化教材待出版校本教材7建立理論實踐能力兼具一體化師資隊伍一體化師資理實兼?zhèn)?，較好把控一體化教學模式目前存在不足：以老帶新不夠8建設(shè)適合一體化教學的實訓室（風光發(fā)電控制技術(shù)）一體化場地國賽設(shè)備（形象但偏大不適合一體化教學）一體化設(shè)備（桌面型適合一體化教學）不夠直觀形象，解決辦法：三維仿真（見后）9建設(shè)適合一體化教學的實訓室（單片機基礎(chǔ)與智能儀器設(shè)計）一體化場地自主研發(fā)一體化教學開發(fā)板校企合作研發(fā)三維虛擬仿真系統(tǒng)10教材+場地設(shè)備+信息化教學資源+考核一體化教學教師學生以教師為主導以學生為中心11一體化教學教學目標教師學生過程考核+-實際成效注意教學過程的反饋和修正12實施以過程考核為重點的一體化學生評價體系（參考中澳TAE辦學模式：Training&Education）一體化評價過程考核文檔規(guī)范和收集過程考核任務(wù)考核+考勤+綜合技能考核1302

信息化教學14

信息化教學：在教學中應用信息技術(shù)手段，使教學的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學質(zhì)量和效率。信息化教學平臺：職教云、超星學習通三維仿真軟件微課課件/程序包等（和微課等形成教學資源包，課程標準化）信息化教學意義15有效開展各階段教學并量化實時掌握學生參與掌握情況課前發(fā)布微課、課件等，預習、思考、討論、問卷課中考勤、互動教學、考核課后復習、作業(yè)布置等職教云：專業(yè)群--專業(yè)資源庫--課程（嚴謹?shù)闹R樹結(jié)構(gòu)）課程標準化---有利于教學團隊采用統(tǒng)一標準教學信息化教學平臺16三維虛擬仿真-風光發(fā)電控制技術(shù)17三維虛擬仿真-單片機基礎(chǔ)與智能儀器設(shè)計18微課資源思路1.傳到職教云等平臺（文件大，速度慢）思路2.書本二維碼（放在服務(wù)器掃碼觀看）1903

競賽/創(chuàng)新與教學20以賽促改：專業(yè)課程改革以賽促建：一體化實訓室建設(shè)、微課開發(fā)以賽促教：提升教師技能水平、教學水平以賽促學：開展各級各類競賽，促進競賽惠及每個學生競賽與