1 吃水不忘挖井人（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)

/教學(xué)設(shè)計(jì)：吃水不忘挖井人教學(xué)內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)，講述了一個(gè)關(guān)于挖井人的故事。故事的主人公是一位辛勤的挖井人，他為了讓村民們喝上干凈的水，不惜付出艱辛的努力。村民們感激他的付出，紛紛表示“吃水不忘挖井人”。通過這個(gè)故事，教育學(xué)生要懂得感恩，珍惜他人的付出。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠正確朗讀課文。2.過程與方法：通過朗讀、討論、合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生懂得感恩，珍惜他人的付出，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)挖井人的艱辛和村民們的感激之情。2.培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和珍惜他人付出的觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.課文插圖或PPT課件。2.生字卡片。3.挖井人道具或圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.利用課文插圖或PPT課件，展示挖井人辛勤勞作的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。2.提問：你們知道這幅畫描繪了什么故事嗎？引出課題《吃水不忘挖井人》。二、學(xué)習(xí)課文1.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞。2.教師領(lǐng)讀生字詞，講解字詞意思。3.學(xué)生齊讀課文，理解課文內(nèi)容。4.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。三、深入理解1.分組討論：挖井人為什么不惜付出艱辛的努力？村民們?yōu)槭裁锤屑に?.各小組匯報(bào)討論成果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)感恩的重要性。3.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谏钪幸绾胃卸魉?。四、朗讀感悟1.學(xué)生齊讀課文，體會(huì)挖井人的艱辛和村民們的感激之情。2.教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。3.學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行朗讀展示，互相評(píng)價(jià)。五、總結(jié)拓展1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受。2.學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。3.布置作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于感恩的短文。板書設(shè)計(jì)：吃水不忘挖井人1.挖井人辛勤勞作2.村民們感激他的付出3.懂得感恩，珍惜他人的付出作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生字詞。2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。3.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于感恩的短文。課后反思：本節(jié)課通過講述《吃水不忘挖井人》的故事，教育學(xué)生要懂得感恩，珍惜他人的付出。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，通過討論、合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們?cè)诶首x和討論中體會(huì)到挖井人的艱辛和村民們的感激之情。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的銜接在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之間的銜接是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而教學(xué)內(nèi)容則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體載體。因此，如何確保教學(xué)內(nèi)容有效地支撐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。在本課中，教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)涵蓋這三個(gè)方面。-知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠正確朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文的閱讀與理解、以及朗讀技巧的指導(dǎo)。-過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、討論、合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、個(gè)人或小組朗讀展示等，以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。-情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生懂得感恩，珍惜他人的付出，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)通過故事情境的創(chuàng)設(shè)、角色扮演、情感體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中感受和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。2.教學(xué)內(nèi)容的組織與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則，以確保教學(xué)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)。-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示挖井人辛勤勞作的場景，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)他們對(duì)故事內(nèi)容的探究欲望。-在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，再通過教師領(lǐng)讀、講解、學(xué)生齊讀等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。-在深入理解環(huán)節(jié)，通過分組討論、匯報(bào)、教師總結(jié)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考挖井人的艱辛和村民們的感激之情，從而培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)和珍惜他人付出的觀念。-在朗讀感悟環(huán)節(jié)，通過學(xué)生齊讀、教師示范、學(xué)生展示等方式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)挖井人的艱辛和村民們的感激之情，培養(yǎng)他們的朗讀技巧和表達(dá)能力。-在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、談收獲、布置作業(yè)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展思維，提高綜合素養(yǎng)。3.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)便于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在本課中，可以通過以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：-在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況和課文內(nèi)容的理解程度，評(píng)價(jià)知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成情況。-在深入理解環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力，評(píng)價(jià)過程與方法目標(biāo)的達(dá)成情況。-在朗讀感悟環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的朗讀展示，評(píng)價(jià)他們的朗讀技巧和情感表達(dá)能力，評(píng)價(jià)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成情況。-在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的談收獲和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的整體達(dá)成情況。綜上所述，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間的銜接是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要細(xì)節(jié)。通過精心選擇、組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以有效地支撐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密銜接的基礎(chǔ)上，教師還需要關(guān)注教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序、有效地進(jìn)行。以下是對(duì)教學(xué)過程中幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。在本課中，教師可以通過展示挖井人辛勤勞作的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受到挖井人的辛勤和付出。接著，教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“你們知道這幅畫描繪了什么故事嗎？”來引發(fā)學(xué)生的思考。這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力，又能自然地引出本課的主題。2.學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，讓學(xué)生自讀課文，并圈出生字詞。然后，教師可以通過領(lǐng)讀、講解生字詞的意思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。接著，讓學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在這個(gè)過程中，教師可以通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。3.深入理解環(huán)節(jié)深入理解環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生圍繞“挖井人為什么不惜付出艱辛的努力？村民們?yōu)槭裁锤屑に?？”等問題進(jìn)行深入思考。通過討論，學(xué)生可以相互交流觀點(diǎn)，共享智慧，從而更好地理解課文內(nèi)容。在討論結(jié)束后，各小組可以匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)感恩的重要性。4.朗讀感悟環(huán)節(jié)朗讀感悟環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生齊讀課文，體會(huì)挖井人的艱辛和村民們的感激之情。接著，教師可以進(jìn)行示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。然后，讓學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行朗讀展示，互相評(píng)價(jià)。通過朗讀，學(xué)生可以更好地體會(huì)到課文中所蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀。5.總結(jié)拓展環(huán)節(jié)總結(jié)拓展環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的收尾環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于感恩的短文。這樣的作業(yè)既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度，又能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?？傊诮虒W(xué)過程中，教師需要關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密銜接，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：吃水不忘挖井人教學(xué)內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)，講述了一個(gè)關(guān)于挖井人的故事。故事的主人公是一位辛勤的挖井人，他為了讓村民們喝上干凈的水，不惜付出艱辛的努力。村民們感激他的付出，紛紛表示“吃水不忘挖井人”。通過這個(gè)故事，教育學(xué)生要懂得感恩，珍惜他人的付出。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠正確朗讀課文。2.過程與方法：通過朗讀、討論、合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生懂得感恩，珍惜他人的付出，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)挖井人的艱辛和村民們的感激之情。2.培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和珍惜他人付出的觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.課文插圖或PPT課件。2.生字卡片。3.挖井人道具或圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.利用課文插圖或PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.提問：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？誰在挖井呢？二、學(xué)習(xí)生字詞1.利用生字卡片，教授本課的生字詞。2.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。3.學(xué)生自主練習(xí)朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏。三、理解課文內(nèi)容1.學(xué)生自讀課文，思考問題：挖井人為什么要挖井？村民們?yōu)槭裁锤屑に?.學(xué)生分小組討論，分享自己的理解。3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)文章主旨。四、角色扮演1.學(xué)生分組，選擇角色（挖井人、村民等）。2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演。3.教師評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。五、總結(jié)延伸1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)感恩和珍惜他人付出的重要性。2.學(xué)生分享自己在生活中感恩的經(jīng)歷，交流感受。3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)感恩教育的重要性。板書設(shè)計(jì)：吃水不忘挖井人1.挖井人辛勤付出2.村民們感激3.懂得感恩，珍惜他人付出作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生字詞，每個(gè)詞寫3遍。2.回家后，向家長講述課文內(nèi)容，分享自己的感受。3.畫一幅關(guān)于挖井人或村民的圖畫，配上一句感恩的話。課后反思：本節(jié)課通過講述“吃水不忘挖井人”的故事，教育學(xué)生懂得感恩，珍惜他人的付出。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，通過角色扮演、討論等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。課后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)效果，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。在今后的教學(xué)中，教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程在“吃水不忘挖井人”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)過程是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、情感態(tài)度的塑造以及價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入思考，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，教師可以利用課文插圖或PPT課件，通過視覺呈現(xiàn)來吸引學(xué)生的注意力。例如，展示一幅描繪挖井人在井邊辛勤工作的畫面，讓學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們建立對(duì)課文內(nèi)容的初步印象。二、學(xué)習(xí)生字詞在教授生字詞時(shí)，教師可以采用多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，使用生字卡片進(jìn)行游戲化的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中記憶生字；或者通過故事情境，將生字詞融入到故事中，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏，以提高他們的語言表達(dá)能力。三、理解課文內(nèi)容在理解課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論等方式深入思考課文。例如，教師可以提出問題：“挖井人為什么要挖井？村民們?yōu)槭裁锤屑に?？”讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。通過討論，學(xué)生可以分享自己的理解，傾聽他人的觀點(diǎn)，從而豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。四、角色扮演角色扮演是一種有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)課文中的角色。在“吃水不忘挖井人”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組選擇角色（挖井人、村民等），并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。通過角色扮演，學(xué)生可以更好地理解挖井人的辛勤和村民們的感激之情，從而培養(yǎng)他們的同理心和感恩意識(shí)。五、總結(jié)延伸在教學(xué)過程的最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行延伸。例如，教師可以提問：“在我們的生活中，有哪些人像挖井人一樣為我們默默付出？”讓學(xué)生分享自己在生活中感恩的經(jīng)歷，交流感受。通過這樣的總結(jié)延伸，教師可以幫助學(xué)生將課文中的感恩理念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。例如，讓學(xué)生畫一幅關(guān)于挖井人或村民的圖畫，并配上一句感恩的話。這樣的作業(yè)既能鍛煉學(xué)生的繪畫能力，又能讓他們?cè)趧?chuàng)作過程中進(jìn)一步體會(huì)課文所傳達(dá)的感恩精神。通過以上對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入思考，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)效果，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。在今后的教學(xué)中，教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在“吃水不忘挖井人”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)過程的重點(diǎn)在于如何通過有效的教學(xué)策略和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)和價(jià)值觀。以下是對(duì)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的進(jìn)一步細(xì)化：一、導(dǎo)入新課-情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示一幅干旱的土地和干渴的村民的畫面，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，為課文學(xué)習(xí)營造氛圍。-問題引導(dǎo)：教師提出引導(dǎo)性問題，如“如果你是村民，你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生思考問題的解決方法，自然過渡到課文內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)生字詞-游戲化教學(xué)：通過“找朋友”、“拼寫比賽”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞。-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的生字詞造句，并在小組內(nèi)分享，提高他們的語言運(yùn)用能力。三、理解課文內(nèi)容-分層提