計(jì)算機(jī)課程與教學(xué)論調(diào)查報(bào)告3

第第頁(yè)計(jì)算機(jī)課程與教學(xué)論調(diào)查報(bào)告3中學(xué)信息計(jì)生局課程調(diào)查報(bào)告以及國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)課程比較

信陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)課程與教學(xué)論

調(diào)查報(bào)告

專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

學(xué)號(hào)20225101142

姓名張揚(yáng)

指導(dǎo)老師

中學(xué)信息計(jì)生局課程調(diào)查報(bào)告以及國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)課程比較

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

——以平頂山市第四十二中學(xué)為例

一、調(diào)查的對(duì)象與方法：

本次調(diào)查主要采納問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)象是信息技術(shù)老師與同學(xué)兩大群體。

二、調(diào)查內(nèi)容

〔一〕老師問(wèn)卷概況：

向老師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷4份，回收問(wèn)卷4份，有效問(wèn)卷4份。調(diào)查對(duì)象是我校在職信息技術(shù)老師，老師問(wèn)卷調(diào)查的摘略如下：

信息技術(shù)老師調(diào)查問(wèn)卷

1.你平均每周上網(wǎng)幾小時(shí)？()

A.5小時(shí)以下B.5-14小時(shí)C.14小時(shí)以上

2.你上網(wǎng)一般做什么？()

A.談天較多B.查資料較多C.做課件或網(wǎng)站較多D.其它

3.本期用多媒體室進(jìn)行教學(xué)有幾小時(shí)？()

A.不用B.5次以下C.5次以上

〔二〕同學(xué)問(wèn)卷概況：

為了進(jìn)一步了解同學(xué)的信息技術(shù)素養(yǎng)，了解同學(xué)對(duì)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的愛(ài)好、立場(chǎng)、習(xí)慣和技能等方面現(xiàn)狀，在全校范圍內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查了200名同學(xué)，調(diào)查對(duì)象分布在中學(xué)七班級(jí)120人，八班級(jí)80人，問(wèn)卷調(diào)查的摘略如下：

民中同學(xué)信息技術(shù)課程調(diào)查問(wèn)卷

1.家里有計(jì)算機(jī)嗎？()A有B沒(méi)有

2.從何時(shí)開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)？()A幼兒園B學(xué)校C中學(xué)

3.你所具有的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能主要來(lái)自()A自學(xué)B父母或伙伴教的C學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)D社會(huì)培訓(xùn)班E上網(wǎng)吧F其他：

三、目前《信息技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足

《信息技術(shù)》課程在中學(xué)校開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，目前尚未形成自己較為成熟的教學(xué)體系。部分鄉(xiāng)中學(xué)也沒(méi)開(kāi)課，學(xué)校在《信息技術(shù)》課程

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的教學(xué)管理中無(wú)法可依，老師在《信息技術(shù)》課程的教學(xué)實(shí)踐中無(wú)章可循，所存在的問(wèn)題如下：

〔一〕課時(shí)設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難

《信息技術(shù)》課程每周課時(shí)僅為一節(jié)，由于教學(xué)課時(shí)嚴(yán)峻不足，再加班級(jí)人數(shù)過(guò)多，四十二中學(xué)校一般班有70多人一個(gè)班，而機(jī)房只有60臺(tái)無(wú)盤(pán)同學(xué)機(jī)，部分同學(xué)需兩人共用，所致不會(huì)的同學(xué)更加不敢去操作練習(xí)。同學(xué)的知識(shí)程度不一，愛(ài)好喜好不一，又該如何取舍呢？有的老師干脆讓同學(xué)自學(xué)，以至于造成“放鴨子”教學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。假如是不負(fù)責(zé)任的課堂現(xiàn)狀基本就是同學(xué)玩游戲上網(wǎng)的地方，負(fù)責(zé)任的課堂現(xiàn)狀是老師大聲講解，而同學(xué)沒(méi)幾個(gè)仔細(xì)聽(tīng)，結(jié)果任務(wù)完成不了。一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)可能要兩三節(jié)課才能學(xué)完，由于有的同學(xué)根本沒(méi)接觸過(guò)電腦，連基本的鍵盤(pán)、鼠標(biāo)操作都不會(huì)，而有的同學(xué)家庭條件好的對(duì)電腦操作較嫻熟。

〔二〕學(xué)習(xí)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)有用，信息技術(shù)就是學(xué)習(xí)電腦操作，課堂就像短期培訓(xùn)班

一個(gè)學(xué)期除去放假?zèng)_課只有十三四節(jié)課，要學(xué)習(xí)三四種軟件，我們的課本就像是各種計(jì)算機(jī)軟件簡(jiǎn)易運(yùn)用說(shuō)明書(shū)的大匯編，我們的課堂就像是各個(gè)軟件公司舉辦的一連串培訓(xùn)班。我們的課程安排告知同學(xué)，信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課，是訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)常用軟件運(yùn)用技巧的一門(mén)課。我校有老師說(shuō)假如同學(xué)們掌控了這信息技術(shù)書(shū)上的操作也就學(xué)會(huì)了電腦的一般應(yīng)用，的確是這樣的，從硬件到軟件，到網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，到各種軟件的應(yīng)用等?？赏瑢W(xué)很難學(xué)完，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有三分之一的教學(xué)內(nèi)容講不完。

〔三〕缺乏考核機(jī)制，難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

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由于《信息技術(shù)》課程是一門(mén)非升學(xué)考試課程，在學(xué)校不重視，信息技術(shù)老師雖然自定標(biāo)準(zhǔn)給了同學(xué)一個(gè)成果，但與中考無(wú)關(guān)，與同學(xué)成果的名次無(wú)關(guān)，客觀上對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)該門(mén)課程的積極性產(chǎn)生了肯定的負(fù)面影響。給班主任成果，而不會(huì)在同學(xué)成果單上填。所以信息技術(shù)課成了一個(gè)只要管住同學(xué)紀(jì)律不亂跑，對(duì)于升學(xué)來(lái)說(shuō)是一節(jié)可有可無(wú)的課，同學(xué)也只把它當(dāng)成是讓其放松的課程，給其玩游戲才是硬道理，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。曾經(jīng)在上課時(shí)一同學(xué)整節(jié)課偷偷地打游戲，任務(wù)不去完成，我問(wèn)他：你來(lái)機(jī)房不學(xué)習(xí)，不完成任務(wù)，來(lái)干什么？他義正詞嚴(yán)地說(shuō)：這課原來(lái)就是給玩的！而且有這種想法的同學(xué)不少?？善渌蠋熡X(jué)得你上課是件很輕松的事，領(lǐng)導(dǎo)也說(shuō)你只要管好紀(jì)律，讓幾十個(gè)同學(xué)都在機(jī)房也難嗎？可信息課就真這么簡(jiǎn)單上嗎？上課時(shí)同學(xué)會(huì)跟著你來(lái)嗎？我通常是讓同學(xué)做作品制作，比如制作正確的完整的美觀的課程表給同學(xué)打印也來(lái)，選出好的作品以供其他同學(xué)觀賞，從而也能調(diào)動(dòng)一點(diǎn)同學(xué)的積極性。可真正跟著你來(lái)的又有幾個(gè)，八班級(jí)同學(xué)快要學(xué)業(yè)水平操作考核了都不愿去記去操作，還說(shuō)，只要主課考好了就可以。

〔四〕師資弱，知識(shí)得不到更新，外出培訓(xùn)較少

大部分信息技術(shù)老師并非科班出身，往往經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)就“走立刻任”，還有一些“懂點(diǎn)電腦”的其他學(xué)科老師兼職從事信息技術(shù)教學(xué)。由于信息技術(shù)課老師大部分上是中途轉(zhuǎn)崗的，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過(guò)程不少老師仍以“權(quán)威”的方式進(jìn)行教學(xué)，多以老師講授為主。而信息時(shí)代信息更新的周期短，沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師

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的知識(shí)卻得不到更新，沒(méi)有新的好的教學(xué)理念輸入，也就不能更好的給同學(xué)。表1信息老師基本狀況調(diào)查表本科及以上其他學(xué)歷專(zhuān)職兼職總計(jì)電腦專(zhuān)業(yè)31212訓(xùn)1曾外出培單位：人(五)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)峻不足

四十二中2000多同學(xué)，

30多個(gè)班級(jí)，人數(shù)多的班級(jí)有

73人一個(gè)班，現(xiàn)在學(xué)校有兩個(gè)多媒體教室和有兩個(gè)機(jī)房，但只一個(gè)60個(gè)無(wú)盤(pán)工作站的能正常運(yùn)用，且服務(wù)器配置低，同學(xué)上課時(shí)啟動(dòng)電腦需十幾分鐘，一上網(wǎng)就會(huì)卡甚至死機(jī)。不過(guò)還有比我們學(xué)校更差的，學(xué)校連個(gè)機(jī)房都沒(méi)有，每年到畢業(yè)考查時(shí)，有的學(xué)校還會(huì)借我們的機(jī)房考查或者根本不參與考查。表2教學(xué)設(shè)備狀況設(shè)備名稱(chēng)電腦室多媒體教室實(shí)有數(shù)量22

四、對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，我談?wù)勛约旱南敕?/p>

首先，從老師自身來(lái)看，老師語(yǔ)言要富有藝術(shù)性。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“老師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決斷著同學(xué)在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率！”老師就應(yīng)多學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也可激發(fā)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。如：在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們協(xié)作美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物

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理等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)……這樣，使同學(xué)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和有用性，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好，增長(zhǎng)了同學(xué)的知識(shí)面，也培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與制造技能，促使同學(xué)全面進(jìn)展。

其次，從學(xué)校來(lái)看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量給信息技術(shù)課提供好的條件，硬件的配置，給老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升老師的業(yè)務(wù)技能。同時(shí)要認(rèn)可信息技術(shù)老師的付出，重視信息技術(shù)課，可用多進(jìn)行活動(dòng)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)信息技術(shù)課的愛(ài)好。不要讓同學(xué)感覺(jué)這課學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，沒(méi)有競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有考試排名。

再次，從同學(xué)方面來(lái)看。中學(xué)信息技術(shù)課程不參與任何規(guī)模的考試或者考核，最多也就是到了期末本學(xué)科老師進(jìn)行簡(jiǎn)約的考查，所以中學(xué)生們會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)課程的不重視心態(tài)，認(rèn)為就是一門(mén)讓他們放松的“娛樂(lè)”課。另外，同學(xué)信息技能和信息素養(yǎng)的欠缺也是產(chǎn)生此現(xiàn)象的緣由之一。為此在上課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)思想教育，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。因中學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)就是“培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下須要的基礎(chǔ)?！睉?yīng)從思想上加強(qiáng)灌輸，努力培育同學(xué)的信息素養(yǎng)和信息技能。讓同學(xué)放棄信息技術(shù)課程就是“玩耍課”的思想，要充分意識(shí)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作將產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響。每節(jié)課給些任務(wù)，對(duì)于作品完成好的，放在機(jī)房共享，讓其他同學(xué)觀賞，有的還可打印出來(lái)貼在班上，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓同學(xué)參與中學(xué)校生電腦作品制作競(jìng)賽。

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當(dāng)然，教法無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)中應(yīng)著重以同學(xué)為主體，以操作技能培育為主線，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造力，使同學(xué)在實(shí)踐中嘗到勝利的歡樂(lè)，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

五、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解發(fā)達(dá)國(guó)家信息技術(shù)教育的進(jìn)展?fàn)顩r，探究中外信息技術(shù)課程設(shè)置與內(nèi)容的比較

一、中外對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度隨著班級(jí)上升呈相反改變〔我國(guó)側(cè)重中學(xué)開(kāi)設(shè)，高中未納入高考，大多在高一完成規(guī)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃；國(guó)外基于班級(jí)、被歸入國(guó)際高考范圍重視程度及教學(xué)強(qiáng)度逐年加大〕

二、相對(duì)于國(guó)外的螺旋上升式知識(shí)結(jié)構(gòu)，模塊過(guò)關(guān)式更適合我國(guó)國(guó)情

三、中外信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)選擇的知識(shí)點(diǎn)基本相同

四、國(guó)外課程內(nèi)容要比國(guó)內(nèi)更新、更深、更廣

五、國(guó)外課程中程序設(shè)計(jì)的份量比中國(guó)大

小結(jié)

通過(guò)對(duì)比分析后，我們發(fā)覺(jué)中外的信息技術(shù)課程內(nèi)容基本相同，但是相近的課程內(nèi)容卻在中外信息技術(shù)教育實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生了巨大的差異。這種差異首先表達(dá)在課程設(shè)置上。這種差異不能簡(jiǎn)約的判定誰(shuí)好誰(shuí)差，各有特色和優(yōu)勢(shì)。我們既不要迷信國(guó)外的信息技術(shù)教育實(shí)施方案，也不要自暴自棄中國(guó)傳統(tǒng)的教育實(shí)施方案，我們認(rèn)為只要通過(guò)仔細(xì)的比較分析和討論，在清楚了解兩種方案各自不同的優(yōu)缺點(diǎn)后，我們完全可以從這兩種不同的課程設(shè)置與實(shí)