有關(guān)水的教案中班【3篇】

有關(guān)水的教案中班【精選3篇】有關(guān)水的教案中班【精選3篇】一

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)性目標(biāo)：

舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

難點(diǎn)：含氮的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的試驗(yàn)。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、FLASH：(1)無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用;(2)根對(duì)水分的汲取。

2、同學(xué)準(zhǔn)含氮的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響》。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

根毛吸水的道理

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]：細(xì)胞吸水和失水的原理是什么?

[提出問(wèn)題]：根是如何汲取水分的呢?

[播放FLASH]：根對(duì)水分的汲取。

[想一想]：(1)一般狀況下，根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進(jìn)入液泡中?

[小結(jié)]：在土壤溶液濃度小于根細(xì)胞的細(xì)胞液濃度的狀況下，土壤溶液中的水就通過(guò)根細(xì)胞的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞中。同樣道理，根細(xì)胞汲取進(jìn)來(lái)的水逐步運(yùn)輸?shù)街参矬w的各各種組織器官中。

[設(shè)疑]：(1)什么狀況下根會(huì)失水?(2)俗話說(shuō)的“燒苗”的緣由是什么?如何補(bǔ)救?(3)鹽堿地為何長(zhǎng)不出莊稼?回憶舊學(xué)問(wèn)。

帶著問(wèn)題觀看FLASH，并進(jìn)行思索。(1)一般狀況下，根毛是吸水的。(2)吸水的條件是根毛細(xì)胞細(xì)胞液的濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細(xì)胞汲取進(jìn)入植物體內(nèi)。

以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論，并推舉代表進(jìn)行全班溝通。

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

試驗(yàn)：含氮的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

[小結(jié)]：當(dāng)土壤溶液濃度過(guò)大時(shí)，大于根細(xì)胞細(xì)胞液溶度時(shí)，根細(xì)胞中的水就會(huì)逐步滲出去，造成植物體嚴(yán)峻失水。這也是“燒苗”現(xiàn)象的緣由。

[補(bǔ)充]：鹽堿地是指土層中含有過(guò)多的可溶性鹽類(lèi)，以致危害農(nóng)作物生長(zhǎng)或使農(nóng)作物不能生長(zhǎng)的一類(lèi)土壤。

[敘述]：植物的根不僅能吸水，還能汲取溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽。

[提出問(wèn)題]：農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無(wú)機(jī)鹽?又需要哪些無(wú)機(jī)鹽?

[展現(xiàn)]：請(qǐng)同學(xué)們把課前培育的小麥苗拿到課桌上。

[播放FLASH]：無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

[觀看比較]：兩部分小麥幼苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)有何不同?

[提問(wèn)]：澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮無(wú)機(jī)鹽的植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說(shuō)明白什么問(wèn)題?

[提問(wèn)]：你們認(rèn)為植物汲取什么形式的無(wú)機(jī)鹽?

[敘述]：植物除了需要含氮的無(wú)機(jī)鹽，還需要含磷、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。它們對(duì)植物的生長(zhǎng)有何作用?假如缺少有何癥狀?

[自學(xué)]：課外閱讀——植物缺乏無(wú)機(jī)鹽的癥狀。完

對(duì)鹽堿地了解后能明白鹽堿地長(zhǎng)不出莊稼的緣由：土壤溶液的濃度過(guò)高，致使農(nóng)作物細(xì)胞嚴(yán)峻失水，不能成活。

相互展現(xiàn)自己所種的小麥幼苗。

重溫試驗(yàn)過(guò)程。

直觀發(fā)覺(jué)，澆自來(lái)水的小麥苗長(zhǎng)得細(xì)弱矮小，顏色發(fā)黃，而既澆自來(lái)水又澆含氮無(wú)機(jī)鹽的小麥苗粗大高大，顏色鮮綠。

回答：說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽。

推想是溶于水中的無(wú)機(jī)鹽。

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

成填表題。

名稱(chēng)作用需要量較大的植物

氮肥

磷肥

鉀肥

[敘述]：植物除了需要含氮、磷、鉀三種無(wú)機(jī)鹽外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無(wú)機(jī)鹽等。生產(chǎn)中常用施肥的方法來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。

[爭(zhēng)論]：給莊稼施肥時(shí)，是不是用量越多越好?為什么?

邊閱讀邊完成填表題，弄清三種無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

全班爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)。不同植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需要量不同，同一種植物在不同生長(zhǎng)期對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需要量也不同，過(guò)多施肥還會(huì)造成“燒苗”現(xiàn)象。因此要合理施肥。

有關(guān)水的教案中班【精選3篇】二

其次單元綠水江南第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．觀賞民樂(lè)合奏《江南好》

2．了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受民樂(lè)合奏《江南好》美麗而又歡快的心情和竹笛悅耳光明的音色。

2．辨別《江南好》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

3．學(xué)問(wèn)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們你們喜愛(ài)旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方？（生：北京、沈陽(yáng)、成都……）今日我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家，你們對(duì)江南有什么了解？（生：在我國(guó)的南方、有水鄉(xiāng)之稱(chēng)）

2．師：首先我們來(lái)看地圖，誰(shuí)能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習(xí)慣上把長(zhǎng)江以南稱(chēng)為南方，一說(shuō)到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)）

3．師：你知道江南的歷史么？（生：江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類(lèi)居住繁衍，制造了良渚和河母渡文化，留下了很多寶貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會(huì)以后，漸漸成為中國(guó)最富有的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心）

4．師：大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情？（生：江南的特產(chǎn)：江南的物產(chǎn)豐富，風(fēng)味小吃多，聞名的有太湖“三白”，陽(yáng)澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團(tuán)。）（生：江南的文化藝術(shù)：江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采，保有楚文化的余韻，歷代文學(xué)藝術(shù)富強(qiáng)發(fā)達(dá)，學(xué)術(shù)著述宏富綿延，學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮，詩(shī)歌、繪畫(huà)等風(fēng)格明秀綺麗，自成流派）

二、觀賞：

1．師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂(lè)中描繪了江南怎樣的景色？

a)初聽(tīng)《江南好》

b)師：聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）

c)師：剛才我們觀賞的樂(lè)曲是《江南好》。這首樂(lè)曲，是依據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡快歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫(xiě)了江南美麗的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸?lái)觀賞樂(lè)曲《江南好》感受江南美景，請(qǐng)同學(xué)們思索樂(lè)曲分為幾部分？

d)復(fù)聽(tīng)音樂(lè)（生：樂(lè)曲分為兩部分，第一部分美麗、其次部分歡快）

2．分段復(fù)聽(tīng)

a）師：同學(xué)們仔細(xì)的感受第一部分音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂(lè)器把我們帶到了江南？

b）生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。

c）生：悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫(huà)的江南。

d）師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

e）生：速度：中速、稍慢。心情美麗（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

f）師：觀賞完善麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。

g）生：細(xì)聽(tīng)其次段（師：下面這一段樂(lè)曲又表現(xiàn)了什么？）

h）生：水中的魚(yú)兒躍出水面、漁民在開(kāi)心的撒網(wǎng)捕魚(yú)、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、心情是歡快的）

i）師：這一段音樂(lè)是如此的歡快。書(shū)上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請(qǐng)同學(xué)們看一看三種顏色的小船消失了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排虐ご巍?/p>

）生：做練習(xí)（老師進(jìn)行巡察，并且進(jìn)行指導(dǎo)。）

3．完整觀賞樂(lè)曲《江南好》

師：聽(tīng)完了樂(lè)曲我們已經(jīng)知道這首樂(lè)曲是由民樂(lè)合奏的。領(lǐng)奏樂(lè)器是竹笛，屬于民族吹管樂(lè)器（出示竹笛，讓同學(xué)觀看并說(shuō)出：竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以及悅耳光明的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展現(xiàn)）

三、學(xué)問(wèn)拓展

師：通過(guò)剛才的觀賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方，自古以來(lái)文人墨客創(chuàng)作了很多藝術(shù)作品來(lái)贊美江南。同學(xué)們能夠說(shuō)一說(shuō)么？

1．詠江南展現(xiàn)詩(shī)詞兩首。

讀一讀：組織同學(xué)一起朗讀。

《憶江南》《送人游吳》

分析詩(shī)詞內(nèi)容：寫(xiě)出了對(duì)江南的美妙回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。

2．看江南

（1）小橋流水人家

[展現(xiàn)江南的風(fēng)光，民居]

談一談：對(duì)江南建筑的感受。

（2）蘇州園林

[中穿插VCD，播放蘇州園林景色]

觀賞：

蘇州是中國(guó)聞名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，閑適養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊(yùn)，山水花木，亭臺(tái)樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。

說(shuō)一說(shuō)：身邊的園林景色。

3．唱江南

[穿插VCD，播放《太湖美》]

聽(tīng)一聽(tīng)：江南的曲調(diào)，江南風(fēng)格的音樂(lè)。

4．舞江南

[穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》]

演一演：仿照舞蹈動(dòng)作

5．畫(huà)江南

[展現(xiàn)描繪江南的繪畫(huà)作品]

四、課堂小結(jié)

今日我們感受了江南的美景，其實(shí)還有很多我們沒(méi)有了解到的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，課后連續(xù)搜集有關(guān)江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂(lè)曲《江南好》出教室。

教學(xué)反思：

有關(guān)水的教案中班【精選3篇】三

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)覺(jué)和感受大自然中小水滴的可愛(ài)和小溪清亮透亮、曲折曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛(ài)水、愛(ài)大自然的美妙情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的親密關(guān)系和自尊、驕傲的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的'文學(xué)、音樂(lè)、等作品感受形象美、旋律美麗感。

4、感受歌曲樂(lè)句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌。

教學(xué)預(yù)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩(shī)《兩條小溪》錄音磁帶。

3、打擊樂(lè)器，電子琴。

教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：同學(xué)能在教學(xué)情境的啟發(fā)下暢所欲言，談出自己對(duì)生活中所發(fā)覺(jué)的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

重點(diǎn)：同學(xué)能從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、作品中感受到語(yǔ)言美、旋律美、節(jié)奏美，能用自愛(ài)、驕傲的情感唱出《小小的我》。

教學(xué)過(guò)程：

1、播放歡快的音樂(lè)旋律歡迎同學(xué)進(jìn)入課堂，師生問(wèn)好后先播放事先準(zhǔn)本好的音樂(lè)片段，體驗(yàn)水聲，引發(fā)愛(ài)好，表達(dá)感受，由此引入新課。

（1）老師播放錄音，讓同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)辨各種水聲（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪濤濤），由此活躍課堂氣氛引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（2）同學(xué)溝通各種水聲給自己留下的感受，老師從中加以引導(dǎo)，并由老師用鍵盤(pán)樂(lè)器、打擊樂(lè)器敲擊模擬不同的流水聲，也讓部分同學(xué)參加敲擊模擬。

2、觀賞有關(guān)愛(ài)護(hù)水資源的招貼畫(huà)及節(jié)省用水的公益廣告，爭(zhēng)論溝通招貼畫(huà)、廣告“假如你不珍惜水，那么最終一滴水就是你的眼淚”的含義，表達(dá)愛(ài)惜水資源的情感。

3、老師播放《小小的我》的音樂(lè)錄像先讓同學(xué)觀賞，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受（音樂(lè)風(fēng)格，音樂(lè)的情感等等）