《燕歌行》教學(xué)反思與改進(jìn)【3篇】

《燕歌行》教學(xué)反思與改進(jìn)【精選3篇】《燕歌行》教學(xué)反思與改進(jìn)【精選3篇】一

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在進(jìn)行學(xué)設(shè)計時，我熟悉到本課是語文版高中語文必修二其次單元“詩的唐朝”中的一篇邊塞派詩歌。高中此類詩歌相對不多，而且本篇又是邊塞派代表詩人高適的代表作，因此本文極具代表性。我結(jié)合同學(xué)和詩歌鑒賞的重難點，把“詩歌的情感”作為課堂教學(xué)目標(biāo)的重難點和主導(dǎo)方向，把“感知、探究、想象、練習(xí)詩歌情感”作為課堂思路，同學(xué)在聽講過之后反映思路特別清楚。

我的教學(xué)導(dǎo)入簡明、生動，盡快入課，不節(jié)外生枝，不占用太多時間。接下來在同學(xué)明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本。

在誦讀整體感知環(huán)節(jié)，我支配了同學(xué)初讀正音、疏通文意，老師范讀、同學(xué)示范朗讀、整體感知文本內(nèi)容等環(huán)節(jié)。我感覺到：首先詩歌教學(xué)朗讀環(huán)節(jié)特別重要，老師肯定要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)對待，保證時間；其次老師要有誦讀指導(dǎo)：讀得精確?????、讀得好聽、讀得有味；再次同學(xué)在有感情的聽誦讀中完成第一步感知情感的目標(biāo)。讀得深化，整體感知和解讀文本時才能透徹。

在整體感知本詩：人、事和景的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作，探究情感。在探究之前，我設(shè)計了多角度探究的思路點撥，由于這個環(huán)節(jié)是重難點，我感覺特別有必要。同學(xué)在有效指導(dǎo)下才會明晰技巧和方向。小組合作培育了同學(xué)合作探究、思索和語言表達(dá)的力量，同時讓同學(xué)與文本對話；同學(xué)課堂上活動樂觀，爭論氣氛熱鬧，愛好盎然，學(xué)習(xí)樂觀性提高。在接下來的回答中，同學(xué)鑒賞詩歌情感多能根據(jù)人、事、景、表達(dá)技巧和關(guān)鍵字、句等多角度分析，感受到詩中人物和的情感。探究情感是本節(jié)課的設(shè)計的重點。我盡可能保證爭論的時間和敬重爭論的結(jié)果，合理引導(dǎo)和評價同學(xué)爭論結(jié)論。同時準(zhǔn)時用清楚地板書，進(jìn)行強調(diào)。

在探究情感的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了“拓展延長，想象情感”的環(huán)節(jié)，通過中國古代其他作家古代戰(zhàn)斗類題材的精彩描寫，讓同學(xué)多角度想象體悟；又節(jié)選了一首外國同類題材詩歌由我來進(jìn)行美讀，在哀傷凄美的音樂聲中，同學(xué)想象體悟到了詩歌的情感。同時在同學(xué)情感升華，品悟?qū)徝乐许槃菀龑?dǎo)寫出同學(xué)自己對這首詩歌情感的理解。同學(xué)言由心生，暢所欲言。

布置作業(yè)環(huán)節(jié)我換了一個角度：節(jié)選項羽與劉邦兩位身經(jīng)百戰(zhàn)的英雄，在戰(zhàn)斗結(jié)束之后詩歌中表現(xiàn)出的情感，一位是慷慨悲壯，一位是躊躇滿志。多角度對比情感異同，在練習(xí)比較中鞏固課堂所學(xué)。

本節(jié)課我深刻把握多角度鑒賞詩歌情感的教學(xué)目標(biāo)，以感知情感，探究情感，想象情感，練習(xí)鑒賞詩歌情感為主線，有效開展合作探究活動，讓同學(xué)與文本對話，同學(xué)與同學(xué)對話，引導(dǎo)同學(xué)把握多角度鑒賞詩歌情感的技巧與方法。貫穿同學(xué)合作探究、語文聽說讀寫力量的培育，讓同學(xué)思維水平和語文素養(yǎng)得到肯定的提高。同時也存在一些不足之處，比如引導(dǎo)性語言不夠凝練，由于時間有限同學(xué)課堂展現(xiàn)不能充分進(jìn)行。在以后的教學(xué)中我要努力學(xué)習(xí)備課與課堂技巧，追求有效及高效課堂，提高課堂的效率。

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《燕歌行》教學(xué)反思與改進(jìn)【精選3篇】二

今日，上了教研課《燕歌行》，思索如下：

1、教學(xué)思路要清楚。備課要充分，但課堂流程也要心中有數(shù)，各流程之間是否連接、每部分時間如何安排等都要考慮。

2、同學(xué)回答問題時要留心，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，關(guān)心回答錯誤的同學(xué)找出緣由，帶領(lǐng)同學(xué)去分析，關(guān)心同學(xué)進(jìn)步（朗讀、課文的分析等）。

3、詩歌教學(xué)思路：寫了什么——怎么寫（用了何種手法）——為何寫（情感）。

4、揣度詩歌文意是鑒賞詩歌的基礎(chǔ)，可讓同學(xué)找出讀不懂的詩句。揣度文意，理清脈絡(luò)，只要言之成理，可以不拘一格。

5、賞析時要引導(dǎo)同學(xué)規(guī)范鑒賞，而非單純聯(lián)想。今日課上幾位同學(xué)的發(fā)言有些過，要杜絕這種虛假富強。

鑒賞步驟：說清句意——指明手法——寄寓的情感——歸納總結(jié)。

6、語文教學(xué)要重視落實，注意檢測。對文言文基礎(chǔ)學(xué)問要不定期抽查。

《燕歌行》教學(xué)反思與改進(jìn)【精選3篇】三

一、教學(xué)設(shè)想

《燕歌行》是盛唐邊塞詩人高適的代表作品，其詩的思想內(nèi)容與另一位邊塞詩人岑參相比要更加深廣。既寫了邊地戰(zhàn)斗、邊庭風(fēng)光，贊頌戰(zhàn)士的英雄氣概，憐憫他們的遠(yuǎn)戍之苦，又寫出了軍中的官與兵的沖突，批判了不體恤士兵的將領(lǐng)。教學(xué)中我首先在朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌中的意象來分析詩句的內(nèi)容，使同學(xué)完全理解詩歌。在分析這首詩的.主題時，我主要抓住這首詩中的對比手法的運用來分析主題的?！堆喔栊小啡姷教庪[伏著鮮亮的對比。從大段落看，出師時的鋪張揚厲與戰(zhàn)敗后的困苦凄涼是鮮亮的對比。從貫穿全篇的描寫來看，士兵的效命死節(jié)與將領(lǐng)的侍寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)，室家分別與將領(lǐng)的臨戰(zhàn)失職，盡情聲色，是鮮亮的對比。結(jié)尾提出李廣是古今對比。通過這幾組對比，要贊頌的對象、憐憫的內(nèi)容和要揭露的對象就非常清晰了。運用對比手法的分析來突破這首詩的主題，我覺得同學(xué)很快就能理解。

二、本節(jié)課優(yōu)缺點

這節(jié)課同學(xué)課堂表現(xiàn)比較活躍，回答問題比較樂觀，理解詩歌內(nèi)容是通過小組合作爭論來完成的，這種方式很受同學(xué)歡迎，爭論的也很樂觀充分，所以我所講的內(nèi)容不多，但已達(dá)到教學(xué)目的。通過分析對比手法理解詩歌主旨的設(shè)想在這節(jié)課運用的也比較勝利，同學(xué)找的比較全面，分析的也比較透徹，最終總結(jié)主旨也水到渠成。總結(jié)閱歷，一是前面理解充分，同學(xué)懂得詩歌所講內(nèi)容；二是在分析對比手法之前給同學(xué)講解了什么是對比手法，同學(xué)熟悉到位，不會瞎找。

缺點也許多，一是朗讀的太少，同學(xué)體會詩的意境不夠，整節(jié)課只朗讀了兩遍，這在詩歌教學(xué)中是大忌，以后詩歌教學(xué)中需要留意和避開；二是在讓同學(xué)溝通詩歌翻譯內(nèi)容時形式單一，重復(fù)太多，自己在聽同學(xué)說時，