三年級(jí)下冊(cè)書(shū)法教案-12.橫撇-蘇少版

/三年級(jí)下冊(cè)書(shū)法教案-12.橫撇-蘇少版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握“橫撇”的基本書(shū)寫(xiě)方法和技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和審美觀念。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.“橫撇”的書(shū)寫(xiě)方法和技巧。2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)1.“橫撇”的書(shū)寫(xiě)技巧。2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的糾正。教學(xué)方法1.講授法：講解“橫撇”的書(shū)寫(xiě)方法和技巧。2.示范法：示范“橫撇”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。3.練習(xí)法：讓學(xué)生進(jìn)行“橫撇”的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。4.評(píng)價(jià)法：對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.向?qū)W生介紹“橫撇”的基本概念和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“橫撇”的書(shū)寫(xiě)示范，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。二、新課內(nèi)容1.講解“橫撇”的書(shū)寫(xiě)方法和技巧。a.起筆：從左上方向右下方斜切進(jìn)紙，稍用力。b.行筆：向右下方斜行，手腕稍用力，使筆勢(shì)流暢。c.收筆：在橫撇的末端稍用力向上方挑出，使筆勢(shì)自然。2.示范“橫撇”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。a.教師在黑板上示范“橫撇”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。b.學(xué)生跟隨教師示范，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。三、課堂練習(xí)1.學(xué)生進(jìn)行“橫撇”的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。a.學(xué)生按照教師的要求，用毛筆在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)“橫撇”。b.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流書(shū)寫(xiě)心得。四、課堂小結(jié)1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“橫撇”的書(shū)寫(xiě)方法和技巧。2.鼓勵(lì)學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，提高書(shū)寫(xiě)水平。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)講解、示范、練習(xí)和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了“橫撇”的基本書(shū)寫(xiě)方法和技巧。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和習(xí)慣仍需糾正。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。作業(yè)布置1.書(shū)寫(xiě)“橫撇”練習(xí)，每個(gè)字寫(xiě)一行，共10個(gè)字。2.觀察身邊的字體，找出含有“橫撇”的字，進(jìn)行臨摹。教學(xué)延伸1.開(kāi)展書(shū)法比賽，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.組織學(xué)生參觀書(shū)法展覽，欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品，提高學(xué)生的審美水平。在教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)技巧。這是因?yàn)樵跁?shū)法教學(xué)中，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和技巧的正確與否直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和審美觀念的形成。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)-坐姿：學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)保持背部挺直，雙腳平放在地面上，身體與桌子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以確保書(shū)寫(xiě)的穩(wěn)定性和舒適性。-握筆姿勢(shì)：正確的握筆姿勢(shì)對(duì)于書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要。教師應(yīng)示范并指導(dǎo)學(xué)生使用三指握筆法，即拇指、食指和中指共同握筆，筆尖指向11點(diǎn)鐘方向，筆桿與紙面保持45度角。書(shū)寫(xiě)前的準(zhǔn)備工作-紙張擺放：紙張應(yīng)保持整潔、平整，避免因紙張皺褶或臟污影響書(shū)寫(xiě)效果。-墨水選擇：對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，使用濃度適中、流動(dòng)性好的墨水更為適宜，以便于掌握書(shū)寫(xiě)的節(jié)奏和力度。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的注意事項(xiàng)-呼吸與節(jié)奏：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中保持均勻呼吸，形成穩(wěn)定的書(shū)寫(xiě)節(jié)奏，避免因呼吸急促或節(jié)奏混亂影響書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。-力度控制：書(shū)寫(xiě)時(shí)力度的控制是關(guān)鍵。教師應(yīng)通過(guò)示范和練習(xí)，幫助學(xué)生體會(huì)不同的書(shū)寫(xiě)力度對(duì)字跡粗細(xì)、深淺的影響，以達(dá)到書(shū)寫(xiě)的美觀和力度適中。“橫撇”書(shū)寫(xiě)技巧的詳細(xì)說(shuō)明起筆-起筆的位置：起筆的位置通常在字的左上角，略高于最終橫撇的起始點(diǎn)。-起筆的力度：起筆時(shí)力度要適中，避免過(guò)重導(dǎo)致墨跡擴(kuò)散或不均勻，過(guò)輕則可能導(dǎo)致筆劃不明顯。行筆-行筆的方向：行筆時(shí)應(yīng)保持向右下方的斜切方向，使筆劃既有力度又不失流暢。-手腕的運(yùn)用：在行筆過(guò)程中，手腕應(yīng)保持靈活，根據(jù)筆劃的走勢(shì)適時(shí)調(diào)整手腕的力度和角度，以保證筆勢(shì)的連貫性。收筆-收筆的力度：在橫撇的末端，應(yīng)稍用力向上方挑出，使筆勢(shì)自然且有收尾感。-收筆的連貫性：收筆時(shí)要保持與行筆的連貫性，避免出現(xiàn)斷筆或突兀的筆鋒。整體協(xié)調(diào)-筆劃的流暢性：整個(gè)橫撇的書(shū)寫(xiě)過(guò)程應(yīng)保持筆劃的流暢性，避免出現(xiàn)停頓或抖動(dòng)。-筆劃的粗細(xì)變化：在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)橫撇的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整筆劃的粗細(xì)，使字跡富有變化和美感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋-即時(shí)反饋：在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教師應(yīng)提供即時(shí)的口頭反饋，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)和技巧。-作品評(píng)價(jià)：課后，教師應(yīng)認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。教學(xué)延伸活動(dòng)的細(xì)化-書(shū)法比賽：可以定期舉辦班級(jí)或?qū)W校的書(shū)法比賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的書(shū)法作品，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。-書(shū)法展覽：組織學(xué)生參觀書(shū)法展覽，讓學(xué)生近距離欣賞書(shū)法名家的作品，從中學(xué)習(xí)書(shū)法的精髓和美感。通過(guò)以上對(duì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和技巧的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以更有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握“橫撇”的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和書(shū)法興趣。教學(xué)策略的調(diào)整在書(shū)法教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和技巧，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。分層次教學(xué)由于學(xué)生的書(shū)法水平參差不齊，教師應(yīng)采取分層次教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定不同的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以增加書(shū)寫(xiě)的難度和復(fù)雜性，而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)注重基本筆畫(huà)和簡(jiǎn)單字形的練習(xí)。個(gè)性化指導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如握筆姿勢(shì)不正確、力度控制不當(dāng)?shù)龋處煈?yīng)及時(shí)指出并提供針對(duì)性的改正建議。強(qiáng)化練習(xí)書(shū)法是一門(mén)需要大量練習(xí)的藝術(shù)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)形式，如臨摹、創(chuàng)作、比賽等，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提高書(shū)寫(xiě)技能。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間自主練習(xí)，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生心理因素的考慮在書(shū)法教學(xué)中，學(xué)生的心理因素也是不可忽視的。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理需求，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)興趣教師可以通過(guò)展示書(shū)法的魅力、講述書(shū)法家的故事等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與書(shū)法創(chuàng)作和展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到書(shū)法帶來(lái)的成就感。培養(yǎng)耐心書(shū)法練習(xí)需要耐心和毅力。教師應(yīng)通過(guò)正面激勵(lì)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。減輕壓力書(shū)法教學(xué)不應(yīng)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的壓力。教師應(yīng)合理安排練習(xí)量，避免過(guò)度練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。家校合作的促進(jìn)書(shū)法教學(xué)不僅限于課堂，家庭作業(yè)和家長(zhǎng)的配合也是非常重要的。教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通，讓家長(zhǎng)了解書(shū)法教學(xué)的目標(biāo)和要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)家庭作業(yè)應(yīng)具有趣味性和實(shí)踐性，既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的書(shū)法練習(xí)，如寫(xiě)春聯(lián)、制作書(shū)簽等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)體驗(yàn)書(shū)法的魅力。家長(zhǎng)的參與教師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的書(shū)法學(xué)習(xí)