一年級上數學教案-認識11-20各數 (13)-西師大版

/一年級上數學教案-認識11-20各數(13)-西師大版一、教學目標1.讓學生能夠正確地數數，理解數的順序，認識11-20各數。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和合作交流能力。3.培養(yǎng)學生熱愛數學的情感，激發(fā)學生學習數學的興趣。二、教學重點1.正確地數數，理解數的順序。2.認識11-20各數。三、教學難點1.理解數的順序。2.認識11-20各數。四、教學準備1.課件、教學掛圖。2.數字卡片。3.學生每人一份數字卡片。五、教學過程1.導入新課a.教師出示數字卡片，引導學生復習10以內的數。b.提問：我們已經認識了10以內的數，今天我們要繼續(xù)學習更大的數，你們準備好了嗎？2.探究新知a.教師出示數字卡片，引導學生數數，從11數到20。b.教師引導學生觀察數字卡片，找出11-20各數的規(guī)律。c.教師總結規(guī)律：從11開始，每增加一個數，個位數就增加1，當個位數增加到9時，十位數增加1，個位數重新從0開始。3.鞏固練習a.教師出示數字卡片，引導學生找出11-20各數。b.教師引導學生用數字卡片擺出11-20各數。c.教師組織學生進行小組活動，用數字卡片擺出11-20各數，并互相檢查。4.課堂小結a.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結11-20各數的認識。b.教師強調數的順序和規(guī)律。5.課后作業(yè)a.教師布置課后作業(yè)：讓學生回家后，用數字卡片擺出11-20各數，并讀給家長聽。六、板書設計1.11-20各數的順序。2.11-20各數的規(guī)律。七、教學反思本節(jié)課通過引導學生觀察、操作、合作交流，使學生認識了11-20各數，理解了數的順序和規(guī)律。在教學中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。同時，教師還應關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，提高教學效果。需要重點關注的細節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的學生觀察數字卡片，找出11-20各數的規(guī)律。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，關系到學生是否能夠真正理解和掌握11-20各數的概念和順序。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應注重引導學生觀察數字卡片，通過觀察，讓學生自己發(fā)現11-20各數的規(guī)律。這個過程不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，還能讓學生在自主發(fā)現規(guī)律的過程中，增強對數學的興趣和熱愛。首先，教師可以出示數字卡片，引導學生從11數到20，讓學生對11-20各數有一個初步的認識。接著，教師可以提出問題，如：“同學們，你們發(fā)現這些數字有什么規(guī)律嗎？”鼓勵學生積極思考，大膽發(fā)言。在學生回答問題的過程中，教師應認真傾聽，及時給予肯定和鼓勵。對于學生的回答，無論是否正確，教師都應給予積極的評價，如：“你的觀察很仔細，很好！”“你的想法很有創(chuàng)意，繼續(xù)努力！”等。這樣既能保護學生的自尊心，又能激發(fā)學生的學習積極性。當學生找到規(guī)律后，教師應引導學生用自己的語言進行描述，如：“我發(fā)現，從11開始，每增加一個數，個位數就增加1，當個位數增加到9時，十位數增加1，個位數重新從0開始?！边@個過程有助于提高學生的表達能力和邏輯思維能力。在此基礎上，教師可以進行總結，對學生的發(fā)現進行歸納和概括，如：“同學們，你們真棒！你們發(fā)現了一個非常重要的規(guī)律：從11到20，每增加一個數，個位數就增加1，當個位數增加到9時，十位數增加1，個位數重新從0開始。這個規(guī)律可以幫助我們更好地理解和記憶11-20各數?！痹趯W生理解了11-20各數的規(guī)律后，教師可以設計一些有趣的練習活動，讓學生運用這個規(guī)律，進行數的排列和組合。如：“請同學們用數字卡片，擺出所有的11-20的數?！边@樣的活動既能鞏固學生對11-20各數的認識，又能培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流能力。在練習活動中，教師應關注學生的學習反饋，及時給予指導和幫助。對于完成得好的學生，教師應給予表揚和鼓勵，如：“你擺得真整齊，很好！”“你們的合作真默契，繼續(xù)保持！”等。對于完成得不夠好的學生，教師應耐心指導，幫助他們找到問題所在，并鼓勵他們繼續(xù)努力。通過以上環(huán)節(jié)，學生不僅能夠認識和掌握11-20各數，還能在觀察、思考、表達、操作等過程中，培養(yǎng)自己的觀察能力、思維能力、表達能力和動手操作能力。同時，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。在學生通過觀察和操作數字卡片，發(fā)現了11-20各數的規(guī)律之后，教師可以進一步深化這個環(huán)節(jié)，確保學生能夠深刻理解和靈活運用這個規(guī)律。1.規(guī)律的鞏固與應用-教師可以設計一系列的活動，如“找出下一個數”或“少了哪個數”，讓學生在游戲中應用所發(fā)現的規(guī)律。例如，教師可以出示數字卡片“12”，并詢問學生“下一個數是什么？”學生應該能夠根據規(guī)律回答“13”。-教師還可以通過講故事的方式，將數字融入到情境中，讓學生在具體的情境中應用和鞏固規(guī)律。例如，可以講述一個關于數字的小故事，讓學生在故事中找出11-20的數字，并按照規(guī)律進行排序。2.規(guī)律的擴展與探究-在學生掌握了11-20各數的規(guī)律后，教師可以引導學生思考更大的數字是否也遵循同樣的規(guī)律。例如，教師可以提問：“同學們，我們已經知道了11-20的數的規(guī)律，那么21、22、23……這些更大的數，它們會遵循什么樣的規(guī)律呢？”通過這樣的問題，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。3.規(guī)律的總結與表達-教師應鼓勵學生用自己的話總結規(guī)律，并能夠清晰地表達出來。這不僅有助于鞏固學生的記憶，還能夠提升學生的語言表達能力。教師可以要求學生寫下來或口頭表達他們對這個規(guī)律的理解。4.規(guī)律的實踐與創(chuàng)造-教師可以設計一些創(chuàng)造性的活動，讓學生在實際操作中應用規(guī)律。例如，讓學生用11-20的數字卡片設計一個簡單的數學游戲，或者用這些數字卡片創(chuàng)作一幅有意義的數字畫。這樣的活動能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時也能夠讓學生在實踐中更好地理解和運用規(guī)律。5.規(guī)律的評估與反饋-教師應通過觀察學生的參與程度、回答問題的準確性和創(chuàng)造性活動的表現，評估學生對11-20各數規(guī)律的理解和應用情況。根據評估結果，教師可以給予及時的反饋，對學生的進步給予表揚，對學生的困難給予指