大班幼兒家庭勞動(dòng)教育中存在的問題及對(duì)策研究

第1章前言1.1問題的提出大班幼兒馬上進(jìn)入小學(xué)，處于幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣很重要。在進(jìn)入小學(xué)讀書前需要培養(yǎng)其獨(dú)立性，而且大班幼兒除了在幼兒園就是在家里，所以除了幼兒園里的教育，家庭教育也很重要。勞動(dòng)教育在家庭教育中占據(jù)重要地位。而現(xiàn)在的家庭教育中家庭勞動(dòng)教育越來越邊緣化了，輕視了勞動(dòng)教育的作用。勞動(dòng)教育不僅僅是指單純地進(jìn)行體力勞動(dòng)，勞動(dòng)教育在學(xué)生勞動(dòng)時(shí)可以讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極作用。現(xiàn)階段的大班幼兒參與勞動(dòng)活動(dòng)較少，家庭勞動(dòng)教育也較少。所以，為什么家庭進(jìn)行勞動(dòng)教育較少的問題就出來了，然后總結(jié)分析問題及成因，研究解決策略。1.2研究目的與意義1.2.1研究目的基于我國的國情，我們現(xiàn)在的很多家長都是認(rèn)為從事非體力職業(yè)是好工作，所以從小就讓幼兒遵循唯分?jǐn)?shù)論，從而導(dǎo)致了我國的教育現(xiàn)在很忽視勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要作用，并且大班幼兒已經(jīng)有做一些簡單家務(wù)的能力了。本研究通過觀察，訪談了解到大班幼兒參與家務(wù)勞動(dòng)的現(xiàn)狀，分析其中出現(xiàn)的問題及成因，提出解決策略。幫助幼兒形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。1.2.2理論意義本研究在觀察與訪談過程中形成的系列數(shù)據(jù)資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可為后來研究者提供資料參考，從而促進(jìn)有關(guān)大班幼兒在家庭勞動(dòng)教育中存在問題的對(duì)策的研究等方面的相關(guān)理論研究。1.2.3實(shí)踐意義本研究的實(shí)踐意義在于，通過觀察和訪談數(shù)據(jù)了解到大班幼兒在家庭中勞動(dòng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大班幼兒家庭勞動(dòng)教育中存在的問題，然后整理分析數(shù)據(jù)，思考問題的成因，并提出解決對(duì)策。促進(jìn)幼兒參與家庭勞動(dòng)和社會(huì)性發(fā)展，具有實(shí)踐參考價(jià)值。1.3研究方法設(shè)計(jì)此研究主要采用文獻(xiàn)法，觀察法和訪談法的方法。文獻(xiàn)法，通過知網(wǎng)檢索與大班幼兒相關(guān)的家庭勞動(dòng)教育的文獻(xiàn)，翻閱相關(guān)期刊，瀏覽資料、著作，并且適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了總結(jié)。比如中國知網(wǎng)或萬方的數(shù)據(jù)庫，查閱幼兒家庭勞動(dòng)教育專業(yè)的期刊論文和碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)，獲得資料的檢索收集。調(diào)查問卷法，根據(jù)本研究做一份有關(guān)大班幼兒家庭勞動(dòng)教育情況的問卷，設(shè)計(jì)了《大班幼兒家庭勞動(dòng)教育情況調(diào)查問卷》。以幼兒家長為調(diào)查對(duì)象，總共發(fā)出150份問卷，排除無效回收問卷，總共收回140份有效問卷。旨在依據(jù)您對(duì)問題的回答了解大班幼兒家庭勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀。了解大班幼兒在家的勞動(dòng)情況，在家勞動(dòng)的態(tài)度和內(nèi)容，大班幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣等，還有家庭中家長對(duì)于幼兒勞動(dòng)的態(tài)度。訪談法，對(duì)觀察的大班幼兒的家長進(jìn)行隨機(jī)的訪談，隨機(jī)提問家長進(jìn)行一些簡單的問題，并用數(shù)據(jù)記錄下來。研究將根據(jù)明確的研究目的提前做好訪談研究的準(zhǔn)備工作，通過提前擬定的訪談提綱，走訪多個(gè)家庭，運(yùn)用直接訪談或者間接訪談的方法對(duì)家長進(jìn)行訪談，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析，得出結(jié)論。1.4概念界定1.4.1勞動(dòng)教育勞動(dòng)教育，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和\t"/item/%E5%8A%B3%E5%8A%A8%E6%95%99%E8%82%B2/_blank"勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。幼兒勞動(dòng)教育是幼兒德育內(nèi)容之一。幼兒勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民，端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的思想感情，初步認(rèn)識(shí)各種勞動(dòng)的意義，掌握初步的勞動(dòng)技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果，提高勞動(dòng)興趣，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣[1]。1.4.2家庭教育家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是對(duì)人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。家庭教育在幼兒成長過程中發(fā)揮這重要作用。優(yōu)秀的家庭教育對(duì)幼兒成長發(fā)揮積極作用，低劣的家庭教育對(duì)幼兒成長起著消極作用[2]。家庭教育不僅僅單指在家庭中進(jìn)行的教育，還有各種各樣的方面也代表著家庭教育，還有和諧美好的家庭氛圍對(duì)幼兒的發(fā)展有積極作用，而惡劣吵鬧的家庭氛圍不利于幼兒身心健康發(fā)展[3]。第2章大班幼兒家庭勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀2.1大班幼兒家長對(duì)家庭勞動(dòng)教育的認(rèn)知現(xiàn)狀2.1.1大班幼兒家長對(duì)家庭勞動(dòng)教育認(rèn)可程度現(xiàn)狀通過調(diào)查顯示“家長對(duì)于大班幼兒進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育必要性，對(duì)此觀點(diǎn)您同意嗎？”由表2-1所示，28.5%的家長非常同意，37.8%的家長同意，18.5%的家長為一般態(tài)度，7.8%的家長不太同意，7.1%家長非常不同意這個(gè)觀點(diǎn)。由數(shù)據(jù)可以得知，超過六成的家長同意大班幼兒進(jìn)行一定的家庭勞動(dòng)教育，還有不到四成的家長不同意。一些家長認(rèn)為勞動(dòng)就應(yīng)該從小開始，讓幼兒從小養(yǎng)成一個(gè)好的勞動(dòng)習(xí)慣很有必要。讓幼兒從小勞動(dòng)不僅會(huì)形成好的勞動(dòng)習(xí)慣，還能增強(qiáng)身體的體質(zhì)，有利于身心健康發(fā)展。還有的家長認(rèn)為勞動(dòng)不該從小開始，幼兒才那么小不需要?jiǎng)趧?dòng)，幼兒不該去勞動(dòng)，應(yīng)該快樂的玩耍。家長們對(duì)于幼兒在家進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)持有不同的意見，有的家長對(duì)現(xiàn)階段在家中開展勞動(dòng)教育不認(rèn)可。表2-1家長對(duì)大班幼兒進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育必要性的看法觀點(diǎn)人數(shù)所占百分比（%）非常同意4028.5%同意5337.8%一般2618.5%不太同意117.8%非常不同意107.1%2.1.2大班幼兒家長對(duì)家庭勞動(dòng)教育的重要性認(rèn)識(shí)程度現(xiàn)狀通過表2-2發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在家長們大部分人都知道家庭勞動(dòng)教育有重要作用但是知道的不全面，77.1%家長認(rèn)為是幫助幼兒建立正確勞動(dòng)觀念；63.5%家長認(rèn)為是豐富勞動(dòng)知識(shí)和提高幼技能為；67.1%家長是培養(yǎng)幼兒自理，自立能力及獨(dú)立性；62.1%家長是增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)；65.7%家長是培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣。由此可知，大班幼兒家長對(duì)于家庭勞動(dòng)教育的重要性認(rèn)識(shí)不全面。家長如果不對(duì)家庭勞動(dòng)教育重要性進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，那么不利于幼兒的身心健康全面發(fā)展。大班幼兒進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育的重要性作用包括確立正確勞動(dòng)觀念；養(yǎng)成自覺的勞動(dòng)態(tài)度與行為習(xí)慣；增強(qiáng)勞動(dòng)技能，發(fā)展自理、自立能力，提高獨(dú)立性；養(yǎng)成良好品德，發(fā)展個(gè)性[4]?？偟膩碚f，大班幼兒進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育的作用是促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。表2-2大班幼兒進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育可以有哪些作用（多選）家庭勞動(dòng)教育作用人數(shù)所占百分比（%）樹立正確的勞動(dòng)觀念10877.1%豐富勞動(dòng)知識(shí)，提高勞動(dòng)技能8963.5%培養(yǎng)自理、自立能力和獨(dú)立性9467.1%增強(qiáng)體質(zhì)和意志品質(zhì)8762.1%培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣9265.7%2.2大班幼兒參與家庭勞動(dòng)的項(xiàng)目現(xiàn)狀2.2.1大班幼兒自我服務(wù)勞動(dòng)的項(xiàng)目大班幼兒已經(jīng)具備了一定的生活自理能力，經(jīng)過小、中班就開始進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，大班幼兒都差不多掌握了一些基本的勞動(dòng)技能。大班幼兒在家里可以自我服務(wù)的勞動(dòng)內(nèi)容有自己穿自己的衣服，自己吃飯，自己洗漱，自己整理自己的玩具，自己洗自己的小件衣服等。在對(duì)大班幼兒家長問到：“您的孩子在家庭中參與的勞動(dòng)有哪些方面的項(xiàng)目呢？”由表2-3所示，64.2%的幼兒可以自己吃飯，54.2%的幼兒可以自己洗漱和穿衣服，62.8%的幼兒可以自己整理自己的玩具。表2-3幼兒在家庭中參與的勞動(dòng)有哪些方面的項(xiàng)目呢？(多選）勞動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)所占百分比（%）幼兒自己吃飯9064.2%幼兒自己洗漱和穿衣服7654.2%幼兒自己整理自己的玩具8862.8%幼兒幫家里掃地7352.1%幼兒幫家里拖地6445.7%幼兒幫家里倒垃圾9567.8%2.2.2大班幼兒為他人服務(wù)勞動(dòng)的項(xiàng)目隨著大班幼兒年齡的不斷增長，大班幼兒的勞動(dòng)教育內(nèi)容也從自我服務(wù)勞動(dòng)逐漸過渡到為他人服務(wù)勞動(dòng)，大部分大班幼兒越來越喜歡為他人服務(wù)。大班幼兒在家里可以為他人服務(wù)的勞動(dòng)內(nèi)容有幫家里倒垃圾，幫家里掃地，幫家里拖地，餐前幫家里擺放餐具，幫家里收拾桌子，幫長輩做一些力所能及的家務(wù)。在對(duì)大班幼兒家長問到：“幼兒在家庭中參與的勞動(dòng)有哪些方面的項(xiàng)目呢？”由表2-3所示，52.1%的幼兒可以幫家里掃地，45.7%的幼兒可以幫家里拖地，67.8%的幼兒可以幫家里倒垃圾。綜上所述，由調(diào)查可知大班幼兒參與家庭勞動(dòng)的項(xiàng)目大部分只有自我服務(wù)勞動(dòng)，為他人服務(wù)勞動(dòng)兩項(xiàng)，項(xiàng)目不豐富。2.3大班家庭勞動(dòng)教育中家長的指導(dǎo)方式現(xiàn)狀2.3.1針對(duì)大班幼兒家庭勞動(dòng)內(nèi)容的指導(dǎo)方式大班幼兒可以做一些簡單家務(wù)活動(dòng)，如自己穿衣服，收拾自己玩過的玩具，疊被子和衣服，自己吃飯，餐前擺放餐具，為植物澆水，服務(wù)長輩，倒垃圾、掃地、洗碗等。從簡單的家務(wù)一點(diǎn)點(diǎn)到復(fù)雜的家務(wù)，一步一步的來，幼兒也不是一開始就會(huì)各種家務(wù)勞動(dòng)的，需要我們家長來進(jìn)行引導(dǎo)，輔導(dǎo)，幫助他們做家務(wù)，讓幼兒熟練的掌握勞動(dòng)技能，更好的做家務(wù)勞動(dòng)[5]。也可以讓幼兒在家長勞動(dòng)時(shí)通過觀察來學(xué)習(xí)勞動(dòng)。在對(duì)大班幼兒家長問到：“您在幼兒進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)會(huì)對(duì)幼兒提供什么樣的方式進(jìn)行指導(dǎo)呢？”由表2-4所示，32.8%的家長認(rèn)為可以通過家長引導(dǎo)和輔導(dǎo)來指導(dǎo)幼兒勞動(dòng)，19.2%的家長認(rèn)為可以讓幼兒觀察家長勞動(dòng)來指導(dǎo)幼兒勞動(dòng)。表2-4您在幼兒進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)會(huì)對(duì)幼兒提供什么樣的方式進(jìn)行指導(dǎo)呢？指導(dǎo)方式人數(shù)所占百分比（%）家長引導(dǎo)4632.8%讓幼兒觀察家長勞動(dòng)2719.2%榜樣示范4935%通過各種游戲培養(yǎng)1812.8%2.3.2針對(duì)大班幼兒家庭勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)方式榜樣示范，家長勞動(dòng)時(shí)做出榜樣，引導(dǎo)幼兒形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣[6]。堅(jiān)持每天自己的事情自己做，養(yǎng)成好的習(xí)慣不是一蹴而就的，需要時(shí)間來培養(yǎng)。還有組織各種家庭勞動(dòng)的小游戲，一家人一起參與，用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等。在對(duì)大班幼兒家長問到：“您在幼兒進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)會(huì)對(duì)幼兒提供什么樣的方式進(jìn)行指導(dǎo)呢？”由表2-4所示，35%的家長認(rèn)為可以通過榜樣示范來引導(dǎo)幼兒形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，12.8%的家長認(rèn)為可以組織各種小游戲來培養(yǎng)幼兒的良好的勞動(dòng)習(xí)慣。2.4大班幼兒家庭勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)2.4.1大班幼兒家庭勞動(dòng)教育中家長的評(píng)價(jià)方式當(dāng)問到“您在幼兒在家里勞動(dòng)結(jié)束后一般會(huì)采用什么方式進(jìn)行評(píng)價(jià)？”時(shí)，調(diào)查問卷中顯示，43%的家長“有時(shí)會(huì)做出評(píng)價(jià)”，8%的家長“從來沒有評(píng)價(jià)過”，常常對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的家長占59%。這表明，大多數(shù)家長都認(rèn)為自己對(duì)幼兒勞動(dòng)之后的行為給予了充分肯定。家長們的評(píng)價(jià)還各有特點(diǎn)，有41%的家長是口頭與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，有66%的家長只有口頭獎(jiǎng)勵(lì)，有58%的家長只有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，剩余12%的家長對(duì)幼兒勞動(dòng)之后沒有采取任何評(píng)價(jià)方式。表2-5大班幼兒家庭勞動(dòng)教育家長的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)方式人數(shù)所占百分比（%）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)5858%口頭獎(jiǎng)勵(lì)6666%物質(zhì)與口頭結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)4141%沒有1222%綜上可見家庭勞動(dòng)教育家長的評(píng)價(jià)方式以口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，口頭上表揚(yáng)更多，物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)如一些小零食或者小玩具，評(píng)價(jià)方式過于單一。2.4.2大班幼兒家庭勞動(dòng)教育中家長的評(píng)價(jià)語言當(dāng)訪談問到“您是否會(huì)使用語言話術(shù)對(duì)幼兒的勞動(dòng)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)？”時(shí)，有不到20%的家長會(huì)對(duì)幼兒的勞動(dòng)行為做出評(píng)價(jià)，不管好與壞都會(huì)做出評(píng)價(jià)，不過大多數(shù)評(píng)價(jià)都是說你真棒，你真厲害，你是好樣的等夸贊語言，貶低的詞匯幾乎沒有。有59%的家長使用的評(píng)價(jià)語言是大概的。剩下的20%幾乎不會(huì)用語言評(píng)價(jià)幼兒的勞動(dòng)行為。所以，在家庭勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)中，大部分家長不會(huì)用評(píng)價(jià)術(shù)語來評(píng)價(jià)幼兒勞動(dòng)行為，幼兒沒有在勞動(dòng)中感受到快樂，所以導(dǎo)致幼兒沒有下次勞動(dòng)的積極性。2.4.3大班幼兒家庭勞動(dòng)教育中家長的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)訪談：您對(duì)幼兒勞動(dòng)行為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？A家長：“我家很重視教師對(duì)幼兒勞動(dòng)行為的評(píng)價(jià)的，教師是專業(yè)的，肯定比咱們家長專業(yè)?！盉家長：“我家也是和你家一樣，同樣很重視教師對(duì)幼兒勞動(dòng)行為的評(píng)價(jià)，通常都是按照教師的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的?！蓖ㄟ^訪談的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)幼兒勞動(dòng)行為的評(píng)價(jià)是家長非常重視的，會(huì)和老師口中的好幼兒相比較。甚至超過一半的家長以幼兒勞動(dòng)的結(jié)果來作為評(píng)價(jià)幼兒的標(biāo)準(zhǔn)。第3章大班幼兒家庭勞動(dòng)教育中存在的問題及成因3.1大班幼兒家庭勞動(dòng)教育中存在的問題3.1.1大班幼兒家長對(duì)家庭勞動(dòng)教育價(jià)值認(rèn)識(shí)片面家庭勞動(dòng)教育與智力教育相比較之下，家庭勞動(dòng)教育地位明顯低于智力教育，兩者地位相差太大。隨著我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展，教育這一項(xiàng)的資金投入也越來越多了。而且在我國的國情下，高考是改變?nèi)嗣\(yùn)的關(guān)鍵，智力教育在高考中占據(jù)絕大部分，而家庭勞動(dòng)教育幾乎沒有，人們就越來越重視智力教育，家庭勞動(dòng)教育就越來越輕視，導(dǎo)致現(xiàn)在兩者地位相差太大了[7]。還有就是現(xiàn)在的家長都希望自己的幼兒長大以后從事非體力工作，都不想自己的幼兒從事體力勞動(dòng)的工作。還有現(xiàn)在的家長們認(rèn)為從小發(fā)展家庭勞動(dòng)教育不如從小發(fā)展智力教育，一樣都是從小抓，智力教育在家長心中占據(jù)大部分。就算讓幼兒從小學(xué)習(xí)的話，家長們認(rèn)為學(xué)習(xí)各種各樣的藝術(shù)興趣課更好。家長的觀念經(jīng)過長時(shí)間的熏陶，很難改變了。家長輕視勞動(dòng)教育，忽視了勞動(dòng)教育的意義[8]。3.1.2大班幼兒家庭勞動(dòng)教育中項(xiàng)目不豐富在大班幼兒家庭勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀調(diào)查中，了解到現(xiàn)在大部分大班幼兒家庭勞動(dòng)教育項(xiàng)目不豐富，種類不豐富?，F(xiàn)在大部分大班幼兒在家里通常都是自我服務(wù)勞動(dòng)和為他人服務(wù)勞動(dòng)的，勞動(dòng)內(nèi)容不豐富，種類較少。從而幼兒的勞動(dòng)興趣不高，導(dǎo)致幼兒不熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣艱難。3.1.3大班幼兒家長沒有掌握正確的指導(dǎo)方法通過對(duì)幼兒家庭情況與幼兒勞動(dòng)情況和態(tài)度還有家長的評(píng)價(jià)等的訪談數(shù)據(jù)可知，大多數(shù)家長沒有掌握正確的指導(dǎo)方式。大班幼兒已經(jīng)可以在家里主動(dòng)幫父母做一些簡單的家務(wù)，但幼兒沒有熟練掌握勞動(dòng)技能，需要循序漸進(jìn)。有的家長把幼兒勞動(dòng)想象的太簡單了，認(rèn)為只要?jiǎng)觿?dòng)手就行了。幼兒勞動(dòng)不是簡單動(dòng)手就行，要求手腦結(jié)合，思維協(xié)調(diào)發(fā)展[9]。大部分家長都說不會(huì)在勞動(dòng)過程中指導(dǎo)。有的家長說，現(xiàn)階段幼兒們應(yīng)該快樂玩耍，不應(yīng)該勞動(dòng)，要是勞動(dòng)的話等他們大一些再勞動(dòng)也不遲。所以，現(xiàn)在的大部分家長們都不會(huì)在幼兒勞動(dòng)過程中對(duì)幼兒勞動(dòng)行為進(jìn)行有效的指導(dǎo)，就算會(huì)指導(dǎo)的也沒有掌握正確的指導(dǎo)方法。如果在幼兒勞動(dòng)過程中掌握正確的指導(dǎo)方法的話，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣更加容易[10]。3.1.4大班幼兒家長對(duì)家庭勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)不全面幼兒勞動(dòng)行為的結(jié)果是大部分家長非常關(guān)注的，大部分家長們做出評(píng)價(jià)是只看勞動(dòng)行為的結(jié)果，不會(huì)看其他的?，F(xiàn)在部分家長都是終結(jié)性評(píng)價(jià)，只看重勞動(dòng)的成果，沒有深入評(píng)價(jià)，也沒有關(guān)注勞動(dòng)過程。在幼兒勞動(dòng)過程中，從幼兒的內(nèi)心出發(fā)，用發(fā)展的眼光看幼兒，幼兒在勞動(dòng)過程中可以磨練意志力，可以培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，端正勞動(dòng)態(tài)度。評(píng)價(jià)方式淺層表化，沒有深入評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語言籠統(tǒng)，家長在對(duì)幼兒勞動(dòng)評(píng)價(jià)的語言上需要準(zhǔn)確，具體。準(zhǔn)確具體的評(píng)價(jià)語言會(huì)對(duì)幼兒深入認(rèn)識(shí)勞動(dòng)起促進(jìn)作用。反之，簡單的語言就起消極作用。家長準(zhǔn)確具體的語言對(duì)幼兒參與家庭勞動(dòng)教育來說是有利的[11]。具體的話術(shù)會(huì)讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣，有利于幼兒參與勞動(dòng)。在家庭勞動(dòng)教育中，幼兒是勞動(dòng)活動(dòng)的主體。傳統(tǒng)家庭教育都是家長占據(jù)主導(dǎo)地位，輕視幼兒地位。但是在家庭勞動(dòng)教育中，幼兒是主體，這樣能極大的程度提高幼兒的勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)熱情，還能促進(jìn)幼兒勞動(dòng)的積極性和能動(dòng)性。3.2大班幼兒家庭勞動(dòng)教育中存在問題的成因3.2.1家長教育方式不當(dāng)家長勞動(dòng)教育觀念偏頗，弱化家庭勞動(dòng)教育地位?，F(xiàn)在的家長們大多都是唯分?jǐn)?shù)論，都看重幼兒的學(xué)習(xí)成績，忽視了家庭勞動(dòng)教育。家長認(rèn)為幼兒從小發(fā)展勞動(dòng)教育用處不大，不如從小重視智力教育。家長們大部分是只看重成績的，不在乎你有沒有勞動(dòng)素質(zhì)。認(rèn)為等以后長大，成績好才是最好的，其他的沒有那么重要。現(xiàn)實(shí)生活中，家長大部分都提倡以后長大從事非體力勞動(dòng)的工作，家長都不提倡從事體力勞動(dòng)，所以，家長更重視智力教育而輕視勞動(dòng)教育。家庭溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致幼兒勞動(dòng)意識(shí)淡薄?，F(xiàn)代社會(huì)中，每一個(gè)幼兒都是每個(gè)家庭的寶貝，都不舍得幼兒吃苦，舍不得幼兒參與勞動(dòng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國家庭中的物質(zhì)條件越來越豐富了，所以更加寵愛和溺愛幼兒。然后隔代親的俗話，讓爺爺奶奶輩的家長更加溺愛幼兒，導(dǎo)致幼兒勞動(dòng)意識(shí)淡薄[12]。3.2.2家長社會(huì)價(jià)值偏離拜金主義泛濫，金錢成為衡量人上人的關(guān)鍵。隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展，社會(huì)價(jià)值也越來越多，呈多元化，西方的文化價(jià)值觀也涌進(jìn)中國。中國傳統(tǒng)文化也受到侵蝕。然后人們越來越看重金錢，唯金錢論橫行。3.2.3家長受部分中國傳統(tǒng)教育觀念的制約中國傳統(tǒng)勞動(dòng)觀念貶抑勞動(dòng)價(jià)值。傳統(tǒng)成才觀念對(duì)當(dāng)前家庭勞動(dòng)教育的發(fā)展有著影響。我們應(yīng)該不能只重視智力教育，忽視勞動(dòng)教育。兩者應(yīng)該相輔相成。應(yīng)該從小梳理正確的勞動(dòng)觀，讓其在勞動(dòng)中成長。3.2.4家園共育機(jī)制不健全家園共育，是需要家庭和幼兒園雙方共同合作交流，協(xié)商，雙方一起促進(jìn)幼兒發(fā)展，一起為幼兒發(fā)展努力。在家庭勞動(dòng)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，家長沒有及時(shí)和幼兒園的老師溝通和交流。導(dǎo)致問題一拖再拖，最后很晚才解決。幼兒園老師也沒有很關(guān)注幼兒在家里的勞動(dòng)情況。家長和幼兒園沒有深入合作[13]。第4章解決大班幼兒家庭勞動(dòng)教育中存在的問題的對(duì)策4.1更新家庭教育理念，重視勞動(dòng)教育的價(jià)值要改變傳統(tǒng)的家庭教育觀念，樹立正確的教育觀念。勞動(dòng)教育屬于五育中的德育?，F(xiàn)在的教育觀念要求五育共同發(fā)展，不應(yīng)該只重視智力教育，也要重視家庭勞動(dòng)教育。幼兒在家庭勞動(dòng)教育中可以學(xué)到很多知識(shí)，有利于培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。重拾家庭勞動(dòng)教育。要改變大多數(shù)家長認(rèn)為只要學(xué)習(xí)優(yōu)異就行，不在乎勞動(dòng)素質(zhì)的觀念，家庭勞動(dòng)教育和智力教育同樣重要。家長要重視勞動(dòng)的育人價(jià)值。家長們需要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義，勞動(dòng)教育有利于促進(jìn)幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，有利于幼兒形成良好的品德，也有利于幼兒智力的發(fā)展。家庭勞動(dòng)教育中不僅僅是服務(wù)自己的勞動(dòng)，還有服務(wù)集體與他人的勞動(dòng)，家長應(yīng)該引導(dǎo)幼兒不止做服務(wù)自己的勞動(dòng)也要做服務(wù)集體和他人的勞動(dòng)，讓幼兒感受勞動(dòng)的樂趣，在勞動(dòng)中享受快樂。4.2激發(fā)幼兒勞動(dòng)積極性，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的情感要培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣。對(duì)于幼兒來說，感到好奇就會(huì)有興趣。讓幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，要培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣。幼兒現(xiàn)階段還是模仿階段，會(huì)模仿家長的行為，幫家長做事，家長對(duì)幼兒的行為給予肯定，幼兒就會(huì)很開心，他們就會(huì)一直做，然后日積月累就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。還有幼兒自己吃飯，穿衣服等行為，家長需要慢慢教幼兒，慢慢讓他們自己做這些，然后家長對(duì)他們的行為給予肯定，他們就會(huì)開心，勞動(dòng)興趣就越來越強(qiáng)烈。長此以往，良好的勞動(dòng)習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。幼兒勞動(dòng)是需要實(shí)踐的，大班幼兒可以做一些簡單的家務(wù)勞動(dòng)，如自己穿衣服，自己收拾規(guī)整自己的玩具，自己用筷子吃飯，自己洗漱，自己擦桌子，服務(wù)長輩，倒垃圾、掃地、洗碗等。4.3家長以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣幼兒有模仿能力，而且大班幼兒的模仿能力很強(qiáng)。所以幼兒在家中進(jìn)行家庭勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，需要注意自己的一舉一動(dòng)，注意自己說話的方式等，要尊重幼兒的勞動(dòng)成果，還要在思想上讓幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和內(nèi)涵。家長做一個(gè)好榜樣，讓幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的。讓幼兒尊重勞動(dòng)者和尊重勞動(dòng)成果。家庭勞動(dòng)教育方法不是一成不變的，需要家長針對(duì)不同家庭做出不同的措施。還有，在幼兒進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長應(yīng)該用鼓勵(lì)改錯(cuò)的話術(shù)引導(dǎo)幼兒正確完成家務(wù)勞動(dòng)。4.4堅(jiān)持正面表揚(yáng)作用，尊重幼兒勞動(dòng)的價(jià)值在勞動(dòng)中，家長用合適的語言對(duì)幼兒勞動(dòng)表示肯定，這樣會(huì)起到正面表揚(yáng)作用。家長評(píng)價(jià)時(shí)，多用積極的鼓勵(lì)話術(shù)，盡量不用或者少用消極話術(shù)。家長還可以用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。家長對(duì)幼兒不好的勞動(dòng)成果也要給予肯定要求，也要提出改進(jìn)的要求.幼兒得到正面的表揚(yáng)作用的話心情會(huì)愉悅，勞動(dòng)積極性，勞動(dòng)熱情也會(huì)增加。幼兒就會(huì)越來越喜歡勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，勞動(dòng)價(jià)值也會(huì)得到升華。4.5健全家園共育機(jī)制，發(fā)揮雙方共同作用要想進(jìn)行好的家庭勞動(dòng)教育需要家長和幼兒園雙方共同合作。在家庭勞動(dòng)教育中幼兒園的作用必不可少。幼兒園可以借助微信群，了解幼兒園在園內(nèi)的勞動(dòng)情況，還能在群里反應(yīng)幼兒在家的勞動(dòng)情況。然后老師可以根據(jù)不同情況提出建議。幼兒園可以適當(dāng)?shù)貙趧?dòng)加入幼兒在園內(nèi)的日?；顒?dòng)。在幼兒園，老師可以設(shè)立勞動(dòng)小標(biāo)兵的稱號(hào)，幼兒可以進(jìn)行勞動(dòng)來當(dāng)選這個(gè)勞動(dòng)小標(biāo)兵。表現(xiàn)好的幼兒可以給予獎(jiǎng)勵(lì)；在家里，家長組織游戲來進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)，一家人一起勞動(dòng)，不止有服務(wù)自己的家務(wù)還有服務(wù)集體和他人的家務(wù)勞動(dòng)。家園共育，老師和家長雙方及時(shí)交流，溝通，遇到問題時(shí)研究解決措施，共同協(xié)商解決問題。第5章結(jié)論勞動(dòng)越來越受國人的重視，勞動(dòng)教育的作用也越來越顯著。綜上所述，通過觀察訪談了解到大班幼兒在家庭中的勞動(dòng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題及分析成因，然后提出解決對(duì)策。每個(gè)家庭中存在的問題都不同，家長們需要具體問題具體分析，想出解決的措施。本研究有利于大班幼兒家庭勞動(dòng)教育中存在的問題的解決。促進(jìn)幼兒參加家庭勞動(dòng)和社會(huì)性發(fā)展。通過此次調(diào)研的開展，對(duì)家庭勞動(dòng)教育了解逐步加深，清楚地了解到大班幼兒家庭勞動(dòng)教育開展的現(xiàn)狀。同時(shí)在實(shí)踐過程中也發(fā)現(xiàn)許多需要改進(jìn)的地方，找出了目前存在的問題，受自身資質(zhì)和水平的限制，在研究中存在諸多缺失。在今后的學(xué)習(xí)中，會(huì)繼續(xù)關(guān)注勞動(dòng)教育這方面的相關(guān)資料，豐富自己的理論基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]李雪雨.家庭勞動(dòng)教育與幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的關(guān)系研究[C].華中師范大學(xué),2022.[2]吳江.大班幼兒家庭勞動(dòng)教育存在的問題及對(duì)策研究——以A市為例[C].安慶師范大學(xué),2021.[3]李尚.3-6歲幼兒家庭勞動(dòng)教育存在的問題及對(duì)策研究[C].河北大學(xué),2021.[4]呂新蕾.幼兒家庭勞動(dòng)教育探析[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2022,(10):185-187.[5]但菲,劉慧賢.淺議幼兒家庭勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、價(jià)值與提升路徑——疫情下的冷思考[J].教育觀察,2020,9(40):10-12.[6]韓苗苗.幼兒家庭勞動(dòng)教育的應(yīng)然取向和實(shí)然路徑——基于《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》實(shí)施背景下的探討[J].早期教育,2022,(43):49-52.[7]王麗蓉.幼兒家庭勞動(dòng)教育的問題及對(duì)策研究——以壽光市S幼兒園為例[J].教育觀察,2022,11(09):24-27.[8]李晶晶.幼兒園勞動(dòng)教育的有效實(shí)施策略[J].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