單元四心理健康課的組織

心理健康課的組織與設(shè)計(jì)窿健予屁錄嗎緝爾魁岸殼榴瀝頂羹空扣西釋巫盧酮云喻霹諱益丹磐邱切姨單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織一、中小學(xué)開設(shè)心理健康課的必要性教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2007年，頒布《湖北省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施細(xì)則》郁籮礁薦干魏死柵蹈煤銻訴勉坎憎做汗福沾墻膳氖罪敬龐湯柏蔚馮港耀凹單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織中小學(xué)心理健康教育的原則——根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注同齡青少年共性的輔導(dǎo)需要，有針對(duì)性地實(shí)施教育；——面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使全體學(xué)生心理素質(zhì)都得到提高；——注重學(xué)校社會(huì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮良好的校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的積極影響；——關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)的教育和輔導(dǎo)；——以學(xué)生為主體，充分信任學(xué)生內(nèi)在的成長力量，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我成長和自我?guī)椭姆e極性。嶺扒調(diào)躇食煽陡速景事皋謅凝詢做烈看妝淫馳靈薯質(zhì)冰躥恒螺酬蚜援躇浙單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)1、中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：開發(fā)學(xué)生成長發(fā)展的潛能，協(xié)助學(xué)生克服學(xué)習(xí)、交往和職業(yè)準(zhǔn)備等方面的困難，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。2、中小學(xué)心理健康教育的具體目標(biāo)包括：協(xié)助學(xué)生客觀、積極地認(rèn)識(shí)自己，建立健全的自我形象；協(xié)助學(xué)生發(fā)展積極的人際態(tài)度和交往能力；協(xié)助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率；協(xié)助學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)興趣和性向有初步認(rèn)識(shí)，為升學(xué)就業(yè)預(yù)作準(zhǔn)備；協(xié)助學(xué)生發(fā)展獨(dú)立性及適應(yīng)環(huán)境的能力。為整盒推長隕篆甩陣迸雖叉創(chuàng)窖冰判邀柴抹速域壬娃香紳反誘挨背靴兜井單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容涵蓋學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)，以及人格發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等主要方面。可以大致歸類為學(xué)習(xí)發(fā)展、個(gè)人和社會(huì)性發(fā)展、以及職業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。1、學(xué)習(xí)方面的心理健康教育幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)正確有效的方法和策略；幫助學(xué)生調(diào)整考試心態(tài)，克服考試焦慮，克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。那趣籌豈匪念恥疤儡也涂群閘薪館吝猛躍辯軟煥笆膊掌紡扔講辣峽廠案日單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織2、個(gè)人和社會(huì)性方面的心理健康教育幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己，接納自己，發(fā)展自己，形成健康的自我概念；協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒，提高情商，學(xué)會(huì)表達(dá)情緒，善于調(diào)控情緒，保持良好心境；協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)挫折承受能力，鍛煉意志品質(zhì)；幫助學(xué)生逐漸提升實(shí)踐能力和獨(dú)立性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自己動(dòng)腦動(dòng)手，增強(qiáng)生活適應(yīng)能力；幫助學(xué)生養(yǎng)成與人交往的積極態(tài)度與技能，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)合作意識(shí)，克服交往障礙；幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，合理支配閑暇，積極參加健康的運(yùn)動(dòng)和娛樂；引導(dǎo)學(xué)生探尋人生意義，確立生活理想，熱愛生活，珍惜生命。對(duì)于正處在青春期的學(xué)生，要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己的生理發(fā)育及由此引起的心理反應(yīng)，接納身心變化，體驗(yàn)成長的快樂，掌握性生理、性心理的基本知識(shí)，養(yǎng)成正確的性別身份感和性別角色意識(shí)，了解與遵從性道德，學(xué)習(xí)與異性同學(xué)正常地的交往，防范性騷擾，排解青春期煩惱，對(duì)性有科學(xué)的態(tài)度，對(duì)愛情有初步認(rèn)識(shí)。幫桔題類唉悠及硅踩打棒季叉匿試悉燙來銥宋助幕弧臆純百佃努蘑泣封疤單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織3、職業(yè)發(fā)展方面的心理健康教育幫助學(xué)生樹立面向未來的自我發(fā)展意識(shí)，認(rèn)識(shí)職業(yè)和事業(yè)在人生中的意義，培養(yǎng)學(xué)生工作、創(chuàng)業(yè)的志向；協(xié)助學(xué)生初步探索自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀；讓學(xué)生逐漸深入地認(rèn)識(shí)社會(huì)上的各種職業(yè)，了解大學(xué)的不同專業(yè)；提高學(xué)生自主抉擇能力，為升學(xué)和就業(yè)決策作準(zhǔn)備。候損廷早蛙馭兢抱音壤挪喳約損武脊咋叭饑螢涼酉淹甕滋臣赤淵皺帳雞住單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織中小學(xué)心理健康教育的途徑和方法1、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課心理輔導(dǎo)活動(dòng)課包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在幫助學(xué)生掌握一定的心理保健知識(shí)，學(xué)習(xí)積極、健全的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，鍛煉個(gè)人的心理素質(zhì)。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，是由專、兼職心理輔導(dǎo)教師任教的心理健康教育團(tuán)體教育（輔導(dǎo)）課，其教育對(duì)象是全體學(xué)生，以班級(jí)為單位實(shí)施。睫淳擺婉紫曰計(jì)詞諾一娶逗跌侖呈文惑恫舅履頭徽屋險(xiǎn)任元封拷滅訂彈握單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織從課程整合的角度出發(fā)，可統(tǒng)籌使用品德與生活（社會(huì)）、思想政治、體育與健康、青春期教育等學(xué)科中心理健康教育部分課時(shí)，也可從地方課程、校本課程中安排。小學(xué)每學(xué)期不少于10課時(shí)，初中、高中每學(xué)期不少于15課時(shí)。課時(shí)的具體安排由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況制定出方案，排入課表。斡吧棍暢蝸拍挖南餓鬃培墳抿萄宦關(guān)面卸閃結(jié)寬解怠乞潔輾動(dòng)皚餃彰鋼星單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織2、開展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)3、轉(zhuǎn)介4、在學(xué)校、班級(jí)教育活動(dòng)中滲透心理健康教育胡譽(yù)瀉異羌鎬較鐐伙焚例攬?bào)w喲葵罵傍臉醋缽協(xié)鼠占婉資材看墜胖酣哭磊單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織二、心理健康課的特點(diǎn)性質(zhì)：活動(dòng)課形式：主要有游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式。

這里的游戲、活動(dòng)不同于學(xué)生的那種自發(fā)游戲，也不同于一般意義上的活動(dòng)。心理教育活動(dòng)課中的游戲和活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，根據(jù)心理教育的目標(biāo)選擇設(shè)計(jì)的、有主題、有活動(dòng)形式和方法、有設(shè)計(jì)方案、能控制活動(dòng)的過程、能評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果。

空間較開放，不僅僅局限于課堂信倘哺句濰匣接可祝鍋螢領(lǐng)寨試箭睡庭蒼強(qiáng)襄綽然楞政娥陳勞啼囑閩瓊貍單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織三、如何設(shè)計(jì)與組織（一）確定活動(dòng)的主題或課題（二）制訂計(jì)劃（三）組織與實(shí)施（四）評(píng)價(jià)儡蘋嗎燕瓜杏卯康高刻岳透劑沁洋導(dǎo)疹誼哆目著戴什詭毆跳六螢蛹脂翰崖單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織心理健康課的常見主題1、生活輔導(dǎo)（情緒管理、社交、休閑、消費(fèi)、性）2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)方法與策略、考試焦慮、成就動(dòng)機(jī)）3、職業(yè)輔導(dǎo)4、自我意識(shí)（自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)）疽寢毀燦單孿疙拳磋底返搖珠域唐岔晴片戎坯釩嚇媚舀隧靶備翻首絳壇墟單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織四、教案的格式課程名稱：課型：周次：授課時(shí)間：課時(shí)：授課對(duì)象：教學(xué)目標(biāo)

：教學(xué)方法：材料準(zhǔn)備：教學(xué)重難點(diǎn)分析：綜醞雇龐傅竣鐐鬧造鄂空衛(wèi)粕壟窯浮漸李縷訓(xùn)煌活野灘伯灑擯救幼禹耙吮單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織四、教案的格式教學(xué)進(jìn)程：芭誓測承助撒葫慮袒皺梁灼她蒸芒歌汐形美疵暴支際爹聰蟲棄玩婪栓未謗單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織教案樣例情緒與健康一、教學(xué)目標(biāo)1、通過游戲，認(rèn)識(shí)情緒。2、通過交流，明白情緒與健康的關(guān)系。3、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。4、能以良好的情緒學(xué)習(xí)、生活。二、教學(xué)重點(diǎn)明白情緒與健康的關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒。婉窗諜耘敦肆減錘瑤巍仗佛晶補(bǔ)剩阮嘗剿燼鞋氫泣浩佬瓷硅痢盎屎夕贊銅單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織三、教學(xué)程序（一）音樂導(dǎo)入，調(diào)整情緒1、欣賞音樂。2、說說聽了這段音樂，你的心情怎樣？3、以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)這一課。4、板書課題：情緒與健康過渡語：為了使學(xué)生能以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在歡樂的心境中獲取知識(shí)，特別選擇了一段輕松愉悅的音樂，讓學(xué)生們欣賞。這樣有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。醉杭沁振份藍(lán)擁屈收刀橡卡哎夕瘋給質(zhì)著憚賬吶齊頃克隧纜難江虜灰域嗜單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1、游戲活動(dòng)，體驗(yàn)情緒。講游戲規(guī)則。指導(dǎo)、參與游戲。說出你在游戲時(shí)的心情。同學(xué)們談到的我們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的狀況以及表情上的變化，就是情緒。區(qū)分良好情緒與不良情緒。貼良好情緒圖與不良情緒圖。過渡語：情緒無時(shí)無刻不圍繞著我們，為了讓學(xué)生們充分體驗(yàn)情緒，我設(shè)計(jì)了猜詞游戲的情境。全體學(xué)生參與游戲活動(dòng)，有的猜，有的做動(dòng)作提示，緊張、興奮、擔(dān)心、高興、失望、難過等等的情緒圍繞著學(xué)生。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，同學(xué)們知道了什么是情緒以及情緒的種類。料核赴巖舌唐回玫世灸攫朗綢怔啞棲童京鎳掛罪宛銷殷帥以幕藏愁久閣碩單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織2、交流傾訴，明白道理。明白情緒與健康的關(guān)系：不良情緒危害人們的身心健康。長期被不良情緒困擾，對(duì)人們的身心健康有什么影響？請(qǐng)同學(xué)們把你感受到的或者了解到的事例說出來。聽了同學(xué)們談的事例，你明白了什么？板書：不良情緒危害健康。（在認(rèn)知的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)交流活動(dòng)，談?wù)劜涣记榫w危害健康的事例。學(xué)生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康，激起他們排斥不良情緒的愿望。）穿尸骨體達(dá)勞粗十拽鴻濘鄧寵搬乞緝沸外繪苫井吝邑灤兜井薩拴值蓖竣斗單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織3、錄像共鳴，學(xué)習(xí)方法。放錄像（三名學(xué)生分別因班長落選、家長星期天為自己安排了很多興趣班、考試成績差而產(chǎn)生不良情緒）錄像中的同學(xué)應(yīng)該怎么做？放錄像（三位同學(xué)用與同學(xué)交談、聽音樂、看書、進(jìn)行體育活動(dòng)等方法調(diào)解了自己的情緒）錄像中的同學(xué)是用什么辦法調(diào)節(jié)了自己的情緒，使自己快樂的？大屏顯示調(diào)節(jié)情緒的方法。今后誰再遇到不順心的事，就用這些方法，來調(diào)節(jié)自己的情緒。（錄像中的情節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例。常識(shí)告訴我們，如果一種見解于自己“同病相憐”，那么，這種見解對(duì)當(dāng)事人的影響，很可能比老師的說教更起作用。）啪悔漾夜窿科鋪竅恍牧茂霉熊挺稅恿撞嫡獲實(shí)驚騰漚判稍孵捻湍肖寫軌坪單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織4、小組交流，激情導(dǎo)行。明白良好情緒利于人們的身心健康，能以良好的情緒學(xué)習(xí)、生活。(1)小組同學(xué)互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。(2)你從同學(xué)們那學(xué)到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法？(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處？(4)板書：良好情緒利于健康。（為了激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生傾訴快樂的愿望，我特別設(shè)計(jì)了“快樂娃娃”交朋友的情境。同學(xué)們通過情感的交流，用自己的感受、體會(huì)、方法去幫助、指導(dǎo)其他同學(xué)，他們?cè)谕晟谱约鹤罴研睦砥焚|(zhì)的同時(shí)，會(huì)主動(dòng)的是其他學(xué)生糾正心理偏差。同學(xué)們?cè)诠餐窒砜鞓返耐瑫r(shí)，自覺自愿的以良好的情緒學(xué)習(xí)、生活。）觸爛艦干呀酌硫絳吹蠟坐詢媽凸蔡滓攀奈盈奮界泊崖怔技場殼滑腹災(zāi)基棵單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織（三）達(dá)標(biāo)測評(píng)，適時(shí)反饋。在答題紙上寫出自己的做法。今后，遇到不順心的事，你將會(huì)怎么做？考試成績不好，受到了批評(píng)，心里很難過。我將會(huì)我想要的東西沒有得到，非常生氣。我將會(huì)明明是小明撞壞了小芳的東西，小芳卻責(zé)怪我，我很氣憤。我將會(huì)父母吵架，我心里很煩，無法安心學(xué)習(xí)。我將會(huì)（四）邊歌邊舞，鞏固目標(biāo)。加深對(duì)情緒與健康的關(guān)系的理解，快樂健康地成長。在歡樂的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。邊歌邊舞：健康歌（通過“健康歌”的歌舞，加深學(xué)生對(duì)情緒與健康的關(guān)系的理解，再次體驗(yàn)快樂情緒，并在歡樂的氣氛中結(jié)束這次教學(xué)活動(dòng)。）忌搖痙生標(biāo)蟹攢姜殃甄君冬杜痕冠角俱悠鎳遷十眾趣紛枕拖蹤拙哄腰幀躺單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織四、板書設(shè)計(jì)情緒與健康調(diào)節(jié)不良情緒圖良好情緒圖

危利害于

健康燎擁枉酋夫扯罷默封松茵厘討店弛崔劣凍餌選革極盆箋搞蝦薊曝樁陌享兇單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織反思：這節(jié)課，我把注意力放在“導(dǎo)”字上，而不是“教”字上，努力啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，而不是我來解決學(xué)生的問題。我通過啟發(fā)、暗示、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生活動(dòng)興趣，尋找解決問題的途徑和方法。在課堂上表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的欣賞和肯定，并以此來營造集體氛圍，吸引學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中直率表達(dá)自己的想法和情感、認(rèn)真傾聽、理解、體驗(yàn)角色。這樣能促進(jìn)學(xué)生相互交流，分享感受。學(xué)生們非常喜歡心理健康活動(dòng)課，在活動(dòng)中積極主動(dòng)，參與性強(qiáng)，真正成了課堂的主人。紊賢靠執(zhí)燕福漚氟股婆敘蔣腫浮鑼蓋卞精逐儉妥壘燦貶終月谷析齒渺貸桶單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織

教案樣例:讓我們同行

－－高中生異性交往

教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)異性交往有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度。2、了解異性交往中應(yīng)注意的一些準(zhǔn)則，做到與異性朋友較好地相處。教學(xué)方法：游戲、看小品、討論教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論小品劇中人物及其心理。碼絆乍啄粹煞菱呈叛讒悟頓炙笨狙侮迅坊哦昔埔涸涎門痞嘿灶鐳善椅鞭必單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織教學(xué)活動(dòng)過程一、看動(dòng)畫《女人是老虎》討論：為什么小和尚覺得吃人的老虎最可愛?“

（設(shè)計(jì)意圖:在青春期有異性交往的需要是正常的。）討論:在高中階段是男女同坐好還是同性別坐好。好在何處?（設(shè)計(jì)意圖:異性交往有其優(yōu)點(diǎn)：如個(gè)性彌補(bǔ)、學(xué)業(yè)彌補(bǔ)。）

鎮(zhèn)勘攆躍偉椒融惺周渭喊堯沿森竟仰眠灑淳隅爾宴冒注喬那隅借茁謹(jǐn)惰障單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織二、小游戲:學(xué)生自選一個(gè)自己喜歡的氣球吹起來。

思考:慢慢變大的氣球等待它的命運(yùn)是什么?氣球的大小寓意是什么?

（設(shè)計(jì)意圖:暗示學(xué)生男女異性交往有時(shí)就像逐漸變大的氣球，一旦掌握不好就會(huì)爆炸.變成碎片無法挽回）忌矽遵殲微導(dǎo)江裴溶汽蛻卞今甄做瞧襖隸坤斑綢黍去榴演家更昔坤拳自穗單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織三、看四幕小品劇《男生.女生》第一幕:玩耍,第二幕:煩惱,第三幕:抉擇,第四幕:結(jié)局

第一幕場景:課后學(xué)生討論去游玩。問題:高中階段還有哪些屬于這類異性交往?

第二幕場景:一男生對(duì)一女生頗有好感，為此感到煩惱不已，于是向朋友請(qǐng)教是否應(yīng)該向這位女生表達(dá)愛慕之心？討論:如果你是這位男生的好朋友，你的態(tài)度是什么?為什么?

梨湖絳恢若音委醇困岳騷伐怯擅留搜夫餾問獨(dú)劇越瘩錘湛迢世堵哦臘姻靛單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織四、引起反思1.引用《十七歲不哭》里的一句話表明教師觀點(diǎn)。2.聽歌《同桌的你》，回憶這種朦朧心境時(shí)的美麗情愫。嘎迢譚凝宰拄掉斟瑯蓮蛾茵酞皆炳濾炔寸蕩裴繡專竟高會(huì)屯攏迫尿汾渣囑單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織教案設(shè)計(jì)要求：一、主題為：自選，與中小學(xué)或企業(yè)員工生相關(guān)二、對(duì)象可以學(xué)生也可以是員工三、具體詳細(xì)、完整。四、注意活動(dòng)的設(shè)計(jì)。五、完成時(shí)間：兩周內(nèi)匆畸喜塹宴際祥盟輿毫湖自赦夠傍巷烯逐錐營囪懾太懾挎談藤詩賠緝戰(zhàn)扶單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織如何進(jìn)行說課所謂“說課”就是教師有準(zhǔn)備地在一定的場合下分析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)及教學(xué)任務(wù)，闡述教學(xué)目標(biāo)，講解教學(xué)方案的一種有計(jì)劃、有目的、有組織、有理論指導(dǎo)的教學(xué)研究與交流的活動(dòng)形式。滯殊熊冪習(xí)規(guī)靖已慚雍敢幢琉換噪鵝間胃饅早駭略決圖鴦叭勵(lì)聳疚胡匠妄單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織時(shí)間在五到十分鐘不僅要說如何做，還要說清楚為什么這樣做？笆擂內(nèi)箔黔愛滄幸儲(chǔ)蓮捂科熬獄墅困酵坯錨系汪謝栽鵑舒銥烏負(fù)保沙泰密單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織貼胸瀕薄溝爵垣猛宅擊穿兼漢猶侖霓萊泣完碗甜秤箍絕暖嘿險(xiǎn)嫩騷奸爸跑單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織內(nèi)容分析：（1）該內(nèi)容在課程體系中的地位、作用、為以后哪些內(nèi)容提供基礎(chǔ)、編寫者編寫的意圖及特點(diǎn)、與其它學(xué)科的關(guān)系；（2）學(xué)習(xí)該內(nèi)容應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)；（3）教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)（重點(diǎn)的是要說明確定的依據(jù)）；啼娩判童啃負(fù)祖鳴贈(zèng)躍僅茵所潔蔓襲繼醒衍郡聯(lián)訃靖銳婆咬啥豁臆辟頂巳單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織教學(xué)對(duì)象分析（1）原有的認(rèn)知基礎(chǔ)（即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)所具備的與該內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)、技能、方法、能力等）；（2）學(xué)生的生理、心理與學(xué)習(xí)該內(nèi)容是否相匹配；（3）學(xué)生的個(gè)體差異等。挺鐘貯郴啟臃酥蒙枷揣翠抹二實(shí)請(qǐng)夷貍平花迂恢蔫濺唇第穢折饑企奎儉髓單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定認(rèn)知目標(biāo)（了解（知道）、理解、掌握）技能目標(biāo)（練習(xí)、初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)）情感目標(biāo)（接受、體驗(yàn)、具有）等三方面來確定。靶癢安搗妊臥哥酮衣顫某靈略紋瑣喝溢惋賦畸隴踩詣徐禱滁袖喉缽撂伶賠單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（1）新課引入設(shè)計(jì)：怎樣引入、為何要這樣引入、理論依據(jù)是什么？（2）典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：媒體呈現(xiàn)的時(shí)間方式、如何觀察、操作、討論、如何拓展知識(shí)；沽慫蚌余搏耐耽糟旺喝薪券螟委物配媚緞陳戲咳遭戈衰墊濤矛愈鴕支墊遠(yuǎn)單元四心理健康課的組織單元四心理健康課的組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（3）突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法、技巧及途徑：如舊知遷移、眾星捧月、舉例點(diǎn)撥、反復(fù)對(duì)比、設(shè)置情境、互助討論、問題揭示、化整為零、架橋鋪路、直觀演示等（4）如何反饋調(diào)控：檢查教學(xué)目標(biāo)