教師曬曬我的獲得感

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曬曬我的獲得感

谷城縣城內(nèi)學(xué)校謝丹手機(jī)248985234

十九年前，正值青春年少的我?guī)еd奮、緊急與躍躍欲試的期盼，踏上了三尺講臺(tái)。在此之前，我對(duì)老師這個(gè)詞的理解，來(lái)自社會(huì)上方方面面的贊美！老師是春蠶、蠟燭、園丁，是人類靈魂的工程師，這些是多么宏大和崇高的字眼啊！我用少女特有的浪漫去設(shè)計(jì)自已的將來(lái)，用火熱的赤誠(chéng)去描繪自已的事業(yè)?？涩F(xiàn)實(shí)不是雨巷里的丁香和陽(yáng)光下的輕歌漫語(yǔ)，我面對(duì)的是懵懵懂懂的學(xué)校生，在我看來(lái)簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)到了他們面前卻成了高不行攀的珠穆朗瑪峰。而且他們的活潑好動(dòng)和劇烈的奇怪???心又經(jīng)常令我束手無(wú)策。每天，我都在板著臉孔說(shuō)教，對(duì)孩子們進(jìn)行苦口婆心的勸告。抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)之間的距離讓我曾經(jīng)一度困惑、迷茫。有一件事讓我轉(zhuǎn)變了對(duì)老師這一職業(yè)的看法，也堅(jiān)決了要當(dāng)一名好老師的信念。

一天，我到教室里去上課，兩個(gè)同學(xué)正在打架，桌椅被打得東倒西歪，四周的同學(xué)有起哄的，有助威的。而我手里拿著幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得不成樣子的作業(yè)本，當(dāng)時(shí)心里特別生氣，也無(wú)心再上課，于是講紀(jì)律講學(xué)習(xí)，批判了一節(jié)課。到放學(xué)時(shí)間了還覺(jué)得意猶未盡，該說(shuō)的話沒(méi)有說(shuō)完。由于心情感動(dòng)，聲音特殊大，說(shuō)著說(shuō)著，突然一點(diǎn)聲音也發(fā)不出來(lái)了。可能是猛烈的咳嗽，我的眼淚很快流下來(lái)了。教室里立刻鴉雀無(wú)聲，我揮了揮手，讓他們放學(xué)了。我一個(gè)人待在辦公室里，想了很久，也想了許多，當(dāng)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話時(shí)，我的心被刺疼了。是的，當(dāng)我第一次站在講臺(tái)上的時(shí)候，我便意識(shí)到，當(dāng)老師注定要比別的行業(yè)多一份急躁與艱辛；當(dāng)

第一次面對(duì)那么多天真無(wú)邪，渴求學(xué)問(wèn)的眼睛時(shí)，我暗下決心，為了這些可愛(ài)的孩子，必需要付出，要奉獻(xiàn)。此時(shí)此刻我的心里卻產(chǎn)生了疑問(wèn)，莫非這樣日復(fù)一日的說(shuō)教，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)真的有用嗎？“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句詩(shī)千百年來(lái)都被用來(lái)贊頌老師的無(wú)私、奉獻(xiàn)?！爸了澜z方盡，成灰淚始干”包含了太多的的堅(jiān)韌與犧牲，隱隱地讓我覺(jué)得悲壯。為什么要像春蠶作繭自縛而后結(jié)束一生，為什么要像蠟燭滴盡自己最終一滴眼淚？為什么要像園丁把同學(xué)當(dāng)作接受澆灌的對(duì)象呢?面對(duì)這些將會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的幼苗，為什么不像知季節(jié)的好雨一樣，緩緩的滲透細(xì)細(xì)的滋潤(rùn)呢？看來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變做法勢(shì)在必行。

我班有一個(gè)同學(xué)叫楊婷，她是個(gè)聽(tīng)話、懂事、自尊心很強(qiáng)的小姑娘。一次單元考試，楊婷抄襲同桌的卷子被我抓了個(gè)正著，當(dāng)時(shí)我什么也沒(méi)說(shuō)。下課后把她叫到走廊，她紅著臉，低著頭，緊急的等待著我的嚴(yán)峻批判。我安靜又不失威武地說(shuō)說(shuō)：“你想把考試考好這很好，但那得靠自身的努力。信任你這是第一次也是最終一次?！彼玑屩刎?fù)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，深深的給我鞠了一躬。后來(lái)她在日記中寫(xiě)到：“就是這次認(rèn)錯(cuò)，我的心中擱下了這位年輕老師的位置。”這句話深深的震撼了我，原來(lái)我們無(wú)意間的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話，對(duì)同學(xué)的影響是多么大啊。

康德〃烏申斯基說(shuō)過(guò)：“老師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的有益于進(jìn)展的陽(yáng)光，訓(xùn)練者的人格是訓(xùn)練中的一切?！笔堑模蠋煹难孕信e止形成一種巨大的潛移默化的訓(xùn)練力氣，影響著同學(xué)。

隨著時(shí)間的推移，我也日漸成熟，認(rèn)清了工作的價(jià)值，于是，后來(lái)的我，是這樣工作的：

早晨，當(dāng)悠揚(yáng)的音樂(lè)響起，我開(kāi)頭一天的工作，我會(huì)帶著清爽的笑臉，迎來(lái)可愛(ài)的孩子們；

我會(huì)和孩子們一起收集資料，為了一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)辯不休；我會(huì)扮成大貓，在孩子們拉起的老鼠洞外跑來(lái)跑去，和他們一起嬉戲，聽(tīng)他們興奮的尖叫；

我會(huì)和他們一起蹲下來(lái)，觀看蜜蜂是怎樣采花蜜的,螞蟻是怎樣搬運(yùn)食物的；

我會(huì)在我的筆記里，登記孩子的喜怒哀樂(lè)，分析這些狀況，找出有針對(duì)性的訓(xùn)練方法，幫他們進(jìn)步；

我會(huì)告知同學(xué)：老師喜愛(ài)你們，老師情愿做你們的伴侶。”與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份敬重。

我不愿僅僅是春蠶，因?yàn)槲乙诟胖袆?chuàng)新；我不愿僅