第3課《安塞腰鼓》課件(共33張)

新課導(dǎo)入腰鼓

你們知道這是什么鼓嗎？

你們知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎？陜北的安塞腰鼓安塞背景介紹

劉成章，1937年生，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。作品《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎,《安塞腰鼓》是該集中的一篇。作者介紹他寫陜北，追“土”(即民族化和地方色彩)：有詩意的土，有靈性的土，向“信天游”靠攏。這就抓住了陜北的“魂”，也顯出了他散文的“精氣神兒”!kànghuìbàn亢奮晦暗羈絆sèrǒngmò閉塞冗雜驀然hànjiápángbó震撼磅礴戛然而止初步感知自由讀課文，并圈出下面詞語，讀準(zhǔn)字音。梳理全文脈絡(luò)

自由朗讀課文，用“你感受到了（）的安塞腰鼓”，對安塞腰鼓進行評價，可填詞、短語、句子（最好用文中內(nèi)容）。靜梳理全文脈絡(luò)

聽朗讀，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈、驚心動魄……你有沒有對本文的印象更深了，感覺更強了，覺得敲鼓的人瘋了，鼓飛了，整個人要融化在安塞腰鼓中了，處在忘我的境界中了？思考：為什么要停？（打鼓前）序幕1-4段（打鼓中）擂鼓5-27段（打鼓后）尾聲28-30段靜靜動（第四段后小停一次

第27段后小停一次）“安塞腰鼓表演場面的三個階段”安塞腰鼓打鼓前（）：（）的腰鼓打鼓中（）：（）的腰鼓5-13：宏偉的場面雄壯的（）擊鼓的（）奇麗的（）打鼓后（）：（）的腰鼓安靜激昂響聲后生寂靜舞姿瀏覽課文，根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖。1-45-1728-2014-17：18-22：23-24：朗讀知美1-4段沉穩(wěn)期待，中速不乏力量；5—27段語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點；28—30段讀出悠遠寂靜若有所思的情緒，稍慢。1）朗讀提示

2）朗讀安排老師板書

劉成章是把散文當(dāng)“詩歌”來寫的，他的《安塞腰鼓》簡直就是一首意蘊優(yōu)美的散文詩。劉錫慶——《我讀劉成章》課后作業(yè)（小作文本）

學(xué)習(xí)任務(wù)：選擇你喜歡的句段進行賞析（不少于3處）賞析角度提示：修辭，句式，疊詞，動詞的使用，文章的結(jié)構(gòu)等方式：圈點批注回顧內(nèi)容

學(xué)習(xí)任務(wù)1：選擇你喜歡的句段進行賞析（不少于3處）賞析角度提示：修辭，句式，疊詞，動詞的使用，文章的結(jié)構(gòu)等方式：圈點批注品味語言

一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了!百十個斜背腰鼓的后生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣,是飛揚的流蘇；亂蛙一樣,是蹦跳的腳步；火花一樣,是閃射的瞳仁；斗虎一樣,是強健的風(fēng)姿。黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!（1處）排比,生命沸騰，力量噴涌，不可遏制（2處）比喻,表現(xiàn)后生們從沉靜陡然轉(zhuǎn)為熱烈打鼓時的激情。（3處）排比、比喻、反復(fù)比喻排比直接描寫比喻排比直接描寫

具體地寫出了打腰鼓時的聲響、陣勢、風(fēng)姿、舞蹈場面的壯美。突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。讀來節(jié)奏分明，鏗鏘有力。

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽見隆隆,隆隆,隆隆。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上,觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。

隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴峻的思索,隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……“隆隆”既是擬聲詞又是疊詞。反復(fù)使用，生動形象有強烈地表現(xiàn)出安塞腰鼓聲響的特點，氣吞河山的場面和震撼人心的力量。讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想，有身臨其境的效果。增強語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美?！坝^眾的心變成牛皮鼓面”從人的感受的角度寫安塞腰鼓多釋放出磅礴能量和對觀眾產(chǎn)生的奇特效應(yīng)。它震撼人心，使觀眾受到感染，產(chǎn)生了心靈共鳴。

愈捶愈烈!形成了沉重而又紛飛的思緒!

愈捶愈烈!思緒中不存任何秘密!

愈捶愈烈!痛苦和歡樂,生活和夢幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點中,交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人,成了茫茫一片；聲,成了茫茫一片……

句式豐富多樣，短句和長句搭配，使整段句子錯落有致，富有變化，讀起來朗朗上口。

交錯運用了排比和反復(fù)兩種修辭手法，使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，將安塞腰鼓所表現(xiàn)出的力與美推到極致。交織等一連串動詞，運用了獨詞句，令人仿佛置身于沸騰的群舞中，應(yīng)接不暇。同時也是短句，短促有力，可以持續(xù)地、有節(jié)奏地給讀者以強烈的沖擊。

本文用得最多的修辭方法是什么？是怎樣使用的？有什么好處？

排比

（1）句內(nèi)部的排比（2）句與句之間的排比（3）段與段之間的排比

好處：使文章語言有氣勢，節(jié)奏明快，能表達出強烈的思想感情。而這和本文所描寫的對象安塞腰鼓的特點是相吻合的。從用詞方面說：疊詞、反義詞的運用

從句式上說：鏗鏘的短句、獨詞句

從修辭上說：比喻、排比、反復(fù)（有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比）從寫法上說：以靜襯動，動靜結(jié)合內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一藝術(shù)特色

文章中，作者抑制不住自己飛揚的激情，不時用“好一個安塞腰鼓!”來抒發(fā)自己的情感，為我們描述了一個粗獷、豪放、剛健、雄渾、壯闊······的安塞腰鼓。主旨探究陜北風(fēng)光

2.“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”

思考：是什么讓他們束縛、羈絆、閉塞？一股勁又指什么？請找出文中描寫演繹腰鼓的后生們的語句，讀一讀。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚↑S土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！

1.進一步思考：為什么這些過著貧困生活的后生有這樣其為磅礴的力量呢？

2.請賞析紅色字:“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”

貧瘠的土地、封閉的生活、匱乏的物質(zhì)、落后的思想。

安塞人要打破身上層層堅硬的外殼，不畏磨難，奮發(fā)向上，追求美好幸福生活的愿望。

3.“多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓?！?/p>

思考：為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？

因為江南更多表現(xiàn)出的是柔美的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要的是能夠承載粗獷、原始生命力量的厚土。這句話中表達了作者對黃土高原的贊美。

4.文章中反復(fù)說：好一個安塞腰鼓！現(xiàn)在，你來說說，安塞腰鼓好在哪？作者借安塞腰鼓到底要表達什么？

安塞腰鼓好，好在安塞腰鼓這種藝術(shù)形式充滿了磅礴的力量、生命的激蕩，給人濃烈的藝術(shù)享受。表達作者對安塞腰鼓的喜愛之情。

安塞腰鼓好，好在打腰鼓的后生們元氣淋漓，樸實而富有活力，充滿了陽剛之美，更寄托了安塞人被貧困壓抑，想沖破一切束縛、羈絆的強烈渴望。表達了作者對安塞人的贊美之情。

安塞腰鼓好，好在有一片粗獷、原始、充滿力量的黃土高原承載著這種藝術(shù)形式。一方水土養(yǎng)一方人，一方水土養(yǎng)一種藝術(shù)形式。表達了作者對黃土高原的贊美之情。腰鼓打腰鼓的人黃土高原民俗的背后站的是人背景介紹主題探究作者通過安塞腰鼓想要表達了什么？歌頌了生命和力量——由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。（主題）表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切束縛的力量。怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞啼"？

這句話以有聲襯托無聲，表現(xiàn)出鼓聲停止后世界的寂靜和高原的遼闊。同時，“雞啼”是天亮的標(biāo)志，雞鳴聲是希望的象征，也表現(xiàn)出安塞腰鼓所噴發(fā)的力量會帶動生命的奔騰，帶動新世界的創(chuàng)造。朗讀