《中外學(xué)前教育史》課件-俄羅斯的學(xué)前教育

俄羅斯學(xué)前教育發(fā)展史此處有一個(gè)視頻目錄CONTENT01俄國的近代學(xué)前教育02蘇聯(lián)的現(xiàn)代學(xué)前教育03俄羅斯的現(xiàn)代學(xué)前教育04俄羅斯學(xué)前教育改革動(dòng)向俄國的近代學(xué)前教育十八世紀(jì)下半期至十月革命前Part01受到了烏申斯基的“教育的民族性”思想俄國女皇葉卡捷琳娜二世執(zhí)政期間在教育上實(shí)行了一些開明政策01俄國的近代學(xué)前教育受到了福祿貝爾幼兒園運(yùn)動(dòng)的影響俄國農(nóng)奴制廢除后，社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)各方面進(jìn)行了改革18世紀(jì)下半期19世紀(jì)中期1861年19世紀(jì)后半期學(xué)前教育發(fā)展的原因01俄國的近代學(xué)前教育教養(yǎng)院慈善教育01俄國的近代學(xué)前教育莫斯科教養(yǎng)院發(fā)展歷程：1763年，別茨考伊向女皇葉卡捷琳娜二世呈奏折要求在莫斯科開辦“教養(yǎng)院”，收容棄嬰和孤兒，同時(shí)要求為貧民開辦一所產(chǎn)科醫(yī)院，附設(shè)于教養(yǎng)院內(nèi)。別茨考伊的請(qǐng)求獲得了女皇的批準(zhǔn)，他被委托負(fù)責(zé)此事。1763年，俄國的第一所教養(yǎng)院和產(chǎn)科醫(yī)院在莫斯科成立，別茨考伊任教養(yǎng)院院長。1770年，在彼得堡開設(shè)了一所分院（它后來成為了獨(dú)立的彼得堡教養(yǎng)院）。此后，教養(yǎng)院在各省市都開辦起來。年齡段活動(dòng)2~7歲主要是參加適齡的游戲和勞動(dòng)7~11歲主要是學(xué)習(xí)識(shí)字和計(jì)算；男孩子還要學(xué)習(xí)園藝和其他手藝，女孩子還要學(xué)習(xí)編織、紡織和刺繡11~14歲主要是學(xué)習(xí)算術(shù)、地理、教義問答和圖畫等；男孩子還要學(xué)習(xí)菜園、花園里的工作，女孩子要學(xué)習(xí)烹飪、縫紉、家政管理等工作莫斯科教養(yǎng)院收容的幼兒對(duì)象：2~14歲的棄嬰和孤兒01俄國的近代學(xué)前教育別茨考伊的教育主張01俄國的近代學(xué)前教育重視道德教育，特別注重給兒童灌輸“敬畏上帝”的思想，還注意培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、勤儉、整潔的良好習(xí)慣，力圖把他們培養(yǎng)成為有禮貌、富有同情心的人知識(shí)道德方面：學(xué)習(xí)過程對(duì)兒童來說應(yīng)當(dāng)是愉快的，不能強(qiáng)迫兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，而應(yīng)根據(jù)兒童的愛好去進(jìn)行。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中絕對(duì)禁止體罰。主張讓兒童多呼吸新鮮空氣，多參加“無害的”娛樂和游戲，以保持心情的愉悅。1234他的教育主張反映在《從出生到少年期的兒童教育論文選集》中，他的教育主張推動(dòng)了俄國兒童教育發(fā)展01俄國的近代學(xué)前教育葛岑教養(yǎng)院目的：為了降低嬰幼兒的死亡率，改善更多兒童的生活環(huán)境，提供自然清新的社會(huì)環(huán)境發(fā)展歷程：1802年，彼得堡教養(yǎng)院在彼得堡近郊葛岑村開辦了葛岑教養(yǎng)院1832年，俄國進(jìn)步教育家奧波多夫斯基、古里耶夫和古格里等人向教養(yǎng)院領(lǐng)導(dǎo)人提出“在教養(yǎng)院內(nèi)附設(shè)幼兒學(xué)校。凡是留在保護(hù)人家中的7歲以下兒童，白天都應(yīng)到幼兒學(xué)校來上學(xué)的建議。”由于教養(yǎng)院主持未采納此建議，古格里和古里耶夫便自籌資金，在葛岑教養(yǎng)院內(nèi)設(shè)立了一所很小的實(shí)驗(yàn)幼兒學(xué)校，招收了10名在葛岑村居民家中寄養(yǎng)的兒童。年齡段4歲前兒童交給保護(hù)人養(yǎng)育4~8歲兒童住在寄宿舍內(nèi)，每間房子住5~6人，男女兒童分住；日間就學(xué)于教養(yǎng)院內(nèi)為他們建立的幼兒學(xué)校，學(xué)校分為大班和小班滿8歲兒童升入葛岑村與彼得堡教養(yǎng)院01俄國的近代學(xué)前教育年齡段古格里規(guī)定的教育任務(wù)4~6歲（小班）沒有嚴(yán)格的作業(yè)和上課時(shí)間表，主要任務(wù)是發(fā)展幼兒的感受性與觀察力，使之獲得初步的道德概念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣6~8歲（大班）按照課表進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是直觀地研究外部世界的物體、智力練習(xí)、掌握朗讀、計(jì)算和書寫方面的熟練技巧葛岑教養(yǎng)院實(shí)驗(yàn)幼兒學(xué)校建立后，為使各項(xiàng)管理更為規(guī)范，古格里又在原幼兒學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了新的葛岑村教養(yǎng)院組織的計(jì)劃。自1837年起建立了如下制度：01俄國的近代學(xué)前教育慈善教育的發(fā)展背景：19世紀(jì)末俄國資本主義發(fā)展迅速，大工業(yè)急劇增長。隨著參與勞動(dòng)的婦女日益增多，嬰幼兒的保育和死亡問題越來越嚴(yán)重，這引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。發(fā)展歷程：19世紀(jì)上半期，俄國的一些進(jìn)步人士組成的各種慈善團(tuán)體，又開辦了一些“收容所”和“孤兒院”。1837年，彼得堡的一所慈善機(jī)構(gòu)“勞動(dòng)?jì)D女救濟(jì)院”為因母親外出謀生而無人照看的兒童開辦了一個(gè)收容所。收容所主要教兒童學(xué)習(xí)神學(xué)、閱讀、書寫、計(jì)算、唱歌、體操和手工等。這個(gè)收容所后來又開了4個(gè)分所。到1841年，彼得堡有6所孤兒院，共收容920名兒童。后來，沙皇政府把這些兒童慈善教育機(jī)構(gòu)都收歸政府管轄。01俄國的近代學(xué)前教育慈善教育的發(fā)展1845年，在彼得堡開辦了第一個(gè)接受乳嬰期兒童的托兒所。1880年，在莫斯科納門紡紗廠附設(shè)第一個(gè)工廠托兒所。1891年開始設(shè)立孤兒院，到1901，全俄已經(jīng)建立了80所孤兒幼兒園。19世紀(jì)后半期，各教區(qū)也開始設(shè)立幼兒園，至19世紀(jì)末期，在莫斯科和彼得堡共有五十余所郊區(qū)孤兒院。此后，在俄國各地出現(xiàn)一些由資產(chǎn)階級(jí)慈善團(tuán)體建立的各種慈善機(jī)構(gòu)，如育嬰堂，育嬰孤兒院和平民幼兒園。1894年，在彼得堡開設(shè)了最早的免費(fèi)平民幼兒園。1896年，皮爾穆省自治機(jī)關(guān)首先為鄉(xiāng)村兒童設(shè)立了托兒所。1900年，在莫斯科開辦了第一所以聾啞兒童為對(duì)象的納費(fèi)的寄宿幼兒園。1902年和1904年，先后在彼得堡和基輔開設(shè)了聾啞幼兒園。到1903年，全俄共有納費(fèi)幼兒園84所?？偟膩砜?，這一時(shí)期沙皇政府還沒有把學(xué)前教育納入國民教育系統(tǒng)。政府對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助也很少。因此，這一時(shí)期俄國的學(xué)前教育的發(fā)展水平要明顯落后于同時(shí)期的西歐各國。1870年，“福祿貝爾協(xié)會(huì)”在彼得堡、基輔等地成立，這些組織一方面宣傳了福祿貝爾的學(xué)前教育理論，另一方面負(fù)責(zé)幼兒師資的培訓(xùn)工作。1866年，在彼得堡發(fā)行了俄國最早的學(xué)前教育雜志《幼兒園》。此后，彼得堡還出版了宣傳福祿貝爾學(xué)前教育思想體系為主的雜志《家庭和學(xué)校》。19世紀(jì)中期，福祿貝爾幼兒園運(yùn)動(dòng)波及到俄國。1860年，在俄國建立了第一所幼兒園。01俄國的近代學(xué)前教育福祿貝爾幼兒園運(yùn)動(dòng)的發(fā)展1908年，以培養(yǎng)高級(jí)幼兒教師為目的，在基輔“福祿貝爾協(xié)會(huì)”的領(lǐng)導(dǎo)下，開辦了三年制的學(xué)前教育?？茖W(xué)校，設(shè)置了教育學(xué)、心理學(xué)等課程，并配有實(shí)驗(yàn)室，還有供教育實(shí)習(xí)的幼兒園，這是當(dāng)時(shí)俄國規(guī)模最大的一所學(xué)前教育師范學(xué)校。1872年，彼得堡“福祿貝爾協(xié)會(huì)”又建立了“福祿貝爾學(xué)院”，這是一所專門培養(yǎng)學(xué)前教育人員的私立學(xué)校。此后，類似的機(jī)構(gòu)在俄國其他地方相繼成立。它們是當(dāng)時(shí)俄國唯一的培養(yǎng)學(xué)前教育人員的機(jī)構(gòu)，為俄國的學(xué)前教育培養(yǎng)了一批合格的幼兒教師，推動(dòng)了俄國學(xué)前教育的發(fā)展。01俄國的近代學(xué)前教育烏申斯基（1824—1870）是俄國著名的資產(chǎn)階級(jí)民主教育家，俄國教育科學(xué)的創(chuàng)始人。被稱為“俄國教師的教師”。他的教育實(shí)踐和教育理論大大推動(dòng)了俄國進(jìn)步教育思想的發(fā)展，也成為俄國學(xué)前教育理論的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。其代表作有《人事教育的對(duì)象》，此外，他還編寫了小學(xué)俄語教材《祖國語言》和《兒童世界》。烏申斯基01俄國的近代學(xué)前教育烏申斯基的教育思想一）論教育的民族性原則在他生活的時(shí)代，俄國存在著輕視俄國文化和崇拜西歐的現(xiàn)象。對(duì)此，烏申斯基指出：“民族性是一個(gè)民族生命的唯一源泉，是建立國民教育制度的基礎(chǔ)。人的民族性的培養(yǎng)和加強(qiáng)要靠教育，名族性是一個(gè)民族教育的靈魂。民族性的教育對(duì)于民族的發(fā)展、完善有著不可缺少的重要作用?！倍韲慕逃荒芎唵握瞻釀e國的教育，而應(yīng)該根據(jù)本民族需要批判地吸收其他民族的優(yōu)秀遺產(chǎn)，建立具有俄國自身特色的教育制度和教育思想體系。民族性包含了愛國主義和人民性這兩方面的內(nèi)容。民族教育應(yīng)是男女平等的教育，男女兒童應(yīng)有統(tǒng)一的教育制度。01俄國的近代學(xué)前教育1234要繼承俄羅斯民族的文化遺產(chǎn)，特別是本民族的語言，指出了本民族在民族生存、鞏固、發(fā)展中的重要性。一）論教育的民族性原則教學(xué)的兩個(gè)目的：在傳授給學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力。提倡教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。教學(xué)必須遵循的一些教學(xué)原則，積極性原則、直觀性原則、鞏固性原則、連貫性原則等。01俄國的近代學(xué)前教育1234強(qiáng)調(diào)實(shí)科課程的作用，主張把古典課程與實(shí)科課程結(jié)合起來。二）教學(xué)論思想他把心理學(xué)作為教學(xué)論的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)建了俄國古典教學(xué)論的完整體系。01俄國的近代學(xué)前教育對(duì)俄國學(xué)前教育的影響從民族性出發(fā)，要求建立俄國自己的教育制度，當(dāng)然也包括學(xué)前教育制度，并提倡男女兒童應(yīng)享有平等的教育。重視兒童對(duì)祖國語言的掌握。重視兒童的各種心理現(xiàn)象對(duì)教學(xué)的影響。在教育方法上，反對(duì)說教、限制、恐嚇的做法，主張根據(jù)兒童的年齡特征，如愛好、興趣、情緒和思維等特點(diǎn)，要采取邊學(xué)習(xí)、邊游戲的方法。1234蘇聯(lián)的現(xiàn)代學(xué)前教育1917年十月革命至1991年P(guān)art0202蘇聯(lián)的現(xiàn)代學(xué)前教育背景：1917年十月革命以前，俄國的學(xué)前教育處于萌芽階段。十月革命之后，蘇聯(lián)和政府一直非常重視公共教育，通過教育法及幼兒園章程、規(guī)則和大綱對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行統(tǒng)一管理。目的：解放婦女勞動(dòng)力和保護(hù)、教育兒童。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)教育和保育雙重任務(wù)。教育特色：蘇聯(lián)黨和國家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與集中管理；工作與保育工作相結(jié)合；采用“教學(xué)-導(dǎo)訓(xùn)”型教學(xué)模式02蘇聯(lián)的現(xiàn)代學(xué)前教育20世紀(jì)20年代，蘇聯(lián)確定了學(xué)前教育的性質(zhì)和任務(wù)，學(xué)前教育被納入了國民教育體系。1918年，在彼得堡建立了世界第一所國立學(xué)前教育專業(yè)的高等學(xué)府——學(xué)前教育學(xué)院。1919年3月：第八次蘇共代表大會(huì)通過的黨綱，規(guī)定蘇聯(lián)學(xué)前教育的兩大任務(wù)，一是按照兒童年齡特征實(shí)現(xiàn)兒童全面發(fā)展和共產(chǎn)主義教育；二是解放婦女。1932年，蘇聯(lián)頒布《幼兒園教學(xué)大綱（草案）》，第一次明確規(guī)定了幼兒園的工作的任務(wù)和內(nèi)容。1938年，教育人名委員會(huì)制定《幼兒園規(guī)程》和《有惡意教養(yǎng)員工作指南》，規(guī)定幼兒園的教育目的、任務(wù)、組織和幼兒園的基本類型，還包括對(duì)幼兒營養(yǎng)和幼兒園房舍的要求以及“一長負(fù)責(zé)制”等。1944年，《幼兒園規(guī)則》，對(duì)幼兒園的教育對(duì)象、幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)、幼兒園的教育內(nèi)容和方式以及幼兒園的開設(shè)等問題一一作了規(guī)定，蘇聯(lián)的學(xué)前教育至此基本確立。02蘇聯(lián)的現(xiàn)代學(xué)前教育蘇聯(lián)的三次教育改革20世紀(jì)50年代末至60年代初，蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的重點(diǎn)是托兒所和幼兒園一體化。出現(xiàn)了第三種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)——“托兒所-幼兒園”，招收從出生到6歲的幼兒。1962年，蘇聯(lián)公布了世界上第一個(gè)綜合嬰幼兒教育的《幼兒園大綱》，該大綱將出生后至6周歲的幼兒按年齡階段分為七個(gè)班。20世紀(jì)60年代末，蘇聯(lián)開始了第二次學(xué)前教育改革，加強(qiáng)幼小連接，強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)。1970和1978年，蘇聯(lián)兩次修改《幼兒園教育大綱》，以反映60年代以來蘇聯(lián)教育學(xué)家和兒童心理學(xué)家的研究成功，并適應(yīng)小學(xué)學(xué)制由四年縮短為三年的要求。1989年，蘇聯(lián)開始第三次教育改革，國家教育委員會(huì)批準(zhǔn)和公布了《學(xué)前教育構(gòu)想》強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性的全面發(fā)展。1.提出“個(gè)性定向式教育策略”，不同于傳統(tǒng)的“教學(xué)-紀(jì)律式”教育觀。2.提出改善兒童生活條件和教師工作條件，保證學(xué)前教育各個(gè)領(lǐng)域的協(xié)調(diào)性等。1991年至現(xiàn)在Part03俄羅斯的現(xiàn)代學(xué)前教育蘇聯(lián)解體，俄羅斯迅速走上私有化的道路，給俄羅斯文化和教育事業(yè)帶來巨大沖擊。修改過的《俄聯(lián)邦教育法》生效。俄羅斯頒布了《教育法》。1991年末1992年7月1996年1月2004年03俄羅斯的現(xiàn)代學(xué)前教育俄羅斯總統(tǒng)普京頒令取消教育部，新建“俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)部”。改革后的俄羅斯教育朝著經(jīng)濟(jì)化、非國有化、民主化、人道化、非意識(shí)形態(tài)化和多元化方向發(fā)展。根據(jù)《學(xué)前教育構(gòu)想草案》和《聯(lián)邦教育法》的有關(guān)規(guī)定，俄羅斯學(xué)前教育也進(jìn)行了艱難的改革。03俄羅斯的現(xiàn)代學(xué)前教育一）學(xué)前教育性質(zhì)和目標(biāo)的變化蘇聯(lián)的學(xué)前教育目標(biāo)更多關(guān)注兒童集體主義精神的培養(yǎng)，忽視兒童的個(gè)性發(fā)展俄羅斯學(xué)前教育目標(biāo)是保證兒童兒童免受一切生理和心理的傷害；滿足兒童情緒交往需求；保證兒童創(chuàng)造性才能和興趣發(fā)展；對(duì)兒童發(fā)展中的缺陷矯治予以幫助；保證兒童與個(gè)人特點(diǎn)相適應(yīng)的發(fā)展權(quán)利；保證兒童充分發(fā)展與家庭相互作用；促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，使其做好入小學(xué)準(zhǔn)備。①學(xué)前教育目標(biāo)的變化：1995年制定《學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)（草案）》，對(duì)學(xué)前教育大綱進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以保護(hù)和增進(jìn)兒童健康、身心和諧發(fā)展為目標(biāo)，恪守教育的非宗教性、完整性和綜合性；建立師生平等伙伴關(guān)系；幼兒園環(huán)境必須符合兒童興趣和需要。03俄羅斯的現(xiàn)代學(xué)前教育一）學(xué)前教育性質(zhì)和目標(biāo)的變化蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有兩大職能，即社會(huì)生活職能和教育職能；學(xué)前教育被視為公益和福利事業(yè)，具有一定的政治色彩。蘇聯(lián)學(xué)前教育重視以分科教學(xué)方式傳授，趨向小學(xué)化，忽視兒童個(gè)性和創(chuàng)造性。根據(jù)《教育法》規(guī)定，俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有以下變化：第一，可在國家標(biāo)準(zhǔn)大綱的指導(dǎo)下結(jié)合本地、本機(jī)構(gòu)的具體情況制定具體大綱，改變了以往統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材和統(tǒng)一上課的局面，教育內(nèi)容變得豐富靈活又富有特色；第二，增設(shè)舞蹈、外語、多樣化、藝術(shù)創(chuàng)造、計(jì)算機(jī)、民族文化等方面的教學(xué)。俄羅斯教育改革強(qiáng)調(diào)人道化、個(gè)性化和優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。②學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的變化：03俄羅斯的現(xiàn)代學(xué)前教育二）新的教育體制和辦學(xué)模式新的《教育法》提出教育管理的民主性、國家—社會(huì)性、自主性原則，改變了以往統(tǒng)一管理的僵化模式，充分考慮和尊重民族，地區(qū)差異，調(diào)動(dòng)地方積極性。管理模式從微觀到宏觀，由直接向間接，從由行政命令向依靠經(jīng)濟(jì)、政策、法律和市場調(diào)節(jié)等方式發(fā)展。根據(jù)上述精神，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)可具體制定發(fā)展目標(biāo)。俄羅斯還改變了前蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)封閉式的管理模式，使家長、社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)等參與到幼兒園工作中。03俄羅斯的現(xiàn)代學(xué)前教育二）新的教育體制和辦學(xué)模式為提高學(xué)前教育質(zhì)量，俄羅斯政府頒布了一系列法規(guī)。1990年國家教育委員會(huì)發(fā)布了《學(xué)前教育構(gòu)想》，要求當(dāng)代教育科學(xué)研究成果改革學(xué)前教育體系，改善幼兒園辦園條件，使學(xué)前教育機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多元性；1992年俄羅斯聯(lián)邦頒布了《教育法》，要求對(duì)教育機(jī)構(gòu)定期進(jìn)行評(píng)估鑒定和資格認(rèn)證；1995年俄羅斯聯(lián)邦頒布了《學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)（草案）》，對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)場地、空間結(jié)構(gòu)、設(shè)備材料等做出嚴(yán)格規(guī)定。03俄羅斯的現(xiàn)代學(xué)前教育二）新的教育體制和辦學(xué)模式俄羅斯幼教機(jī)構(gòu)大多數(shù)由政府組建，少數(shù)由企事業(yè)單位興辦。主要類型有四種：托兒所：招收0～3歲兒童幼兒園：招收4～6歲兒童托兒所—幼兒園聯(lián)合體家庭托兒所03俄羅斯的現(xiàn)代學(xué)前教育三）學(xué)前教育師資培訓(xùn)1992年，俄羅斯科學(xué)部高等教育委員會(huì)的《關(guān)于在俄羅斯聯(lián)邦建立多層次高等教育的決議》要求建立多層次師范教育體系。高等師范院校培養(yǎng)學(xué)前教育師資，課程分為普通教育科目、專門科目、教育科目和實(shí)習(xí)科目四大類。教師培訓(xùn)學(xué)院的學(xué)前教