9 圖文并茂（教案）人教版（2012）美術(shù)六年級下冊

/9圖文并茂——人教版（2012）美術(shù)六年級下冊教案教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生通過圖像與文字相結(jié)合的方式，表達(dá)自己的想法和情感，并激發(fā)他們對美術(shù)的熱愛。通過學(xué)習(xí)圖文并茂的技巧，學(xué)生將能夠更好地理解美術(shù)作品，提高自己的審美能力。教學(xué)重點-了解圖文并茂的概念和作用-學(xué)會使用圖像和文字進(jìn)行創(chuàng)作-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力教學(xué)難點-圖像與文字的協(xié)調(diào)統(tǒng)一-創(chuàng)作過程中的思路整理和表達(dá)教學(xué)方法-講授法-演示法-練習(xí)法-小組討論法教學(xué)準(zhǔn)備-人教版美術(shù)六年級下冊教材-圖文并茂的示例作品-繪畫工具和材料教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的美術(shù)知識，如繪畫、手工、欣賞等。2.提問：“你們覺得美術(shù)作品中，圖像和文字的關(guān)系是怎樣的？”3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。二、新課內(nèi)容1.介紹圖文并茂的概念和作用。圖文并茂是指在一幅作品中，圖像和文字相互補(bǔ)充，共同表達(dá)主題。它可以使作品更加生動有趣，增加觀賞性和閱讀性。2.分析教材中的示例作品。a.觀察圖像和文字的關(guān)系，如位置、大小、顏色等。b.討論圖像和文字如何共同表達(dá)主題。3.講解圖文并茂的創(chuàng)作方法。a.確定主題。b.選擇合適的圖像和文字。c.設(shè)計圖像和文字的位置、大小、顏色等。d.繪制圖像和書寫文字。4.示范創(chuàng)作過程。a.確定主題為“春天的校園”。b.選擇春天的圖像，如花朵、綠葉、小鳥等。c.設(shè)計圖像和文字的位置、大小、顏色等。d.繪制圖像和書寫文字。三、學(xué)生練習(xí)1.分發(fā)繪畫工具和材料。2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自選主題進(jìn)行圖文并茂的創(chuàng)作。3.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。四、展示與評價1.學(xué)生展示自己的作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路。2.其他學(xué)生評價作品，給出建議和鼓勵。3.教師總結(jié)評價，提出改進(jìn)意見。五、課后作業(yè)1.學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作，寫一篇短文，描述作品的主題和創(chuàng)作過程。2.家長簽字，下節(jié)課帶回學(xué)校。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖文并茂的概念和創(chuàng)作方法。2.提問：“你們在創(chuàng)作過程中遇到了哪些困難？”3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。二、深入講解1.分析學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，如圖像和文字不協(xié)調(diào)、表達(dá)不清等。2.針對問題，講解解決方法，如調(diào)整圖像和文字的位置、大小、顏色等。3.示范修改過程。三、學(xué)生練習(xí)1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，修改自己的作品。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。四、展示與評價1.學(xué)生展示修改后的作品，并簡要介紹修改過程。2.其他學(xué)生評價作品，給出建議和鼓勵。3.教師總結(jié)評價，提出改進(jìn)意見。五、課后作業(yè)1.學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作，寫一篇短文，描述作品的主題和創(chuàng)作過程。2.家長簽字，下節(jié)課帶回學(xué)校。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖文并茂的概念和創(chuàng)作方法。2.提問：“你們在創(chuàng)作過程中有哪些收獲？”3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。二、總結(jié)與拓展1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖文并茂在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性。2.展示一些優(yōu)秀的圖文并茂作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。3.鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，嘗試將圖文并茂應(yīng)用到筆記、手賬等方面。三、課后作業(yè)1.學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作，寫一篇短文，描述作品的主題和創(chuàng)作過程。2.家長簽字，下節(jié)課帶回學(xué)校。教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在圖文并茂的創(chuàng)作過程中，普遍存在圖像和文字不協(xié)調(diào)、表達(dá)不清等問題。針對這些問題，我在教學(xué)中加強(qiáng)了示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中不斷摸索和改進(jìn)。同時，我也鼓勵學(xué)生多觀察、多思考，提高自己的審美能力和創(chuàng)作水平?？傮w來說，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍需在今后的教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“圖像與文字的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”。這是圖文并茂創(chuàng)作過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在實際操作中遇到的主要問題。以下是對這一細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。圖像與文字的協(xié)調(diào)統(tǒng)一在圖文并茂的創(chuàng)作中，圖像和文字是相輔相成的，它們共同構(gòu)成了作品的主題和情感表達(dá)。為了達(dá)到最佳的視覺效果和傳達(dá)效果，圖像和文字之間需要實現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。一、內(nèi)容上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一1.主題一致性：圖像和文字應(yīng)共同指向一個明確且一致的主題。例如，如果主題是“春天的校園”，那么圖像應(yīng)展現(xiàn)春天的景象，如盛開的花朵、新綠的樹葉等；文字則可以描述春天的氛圍或表達(dá)對春天的感受。2.情感共鳴：圖像和文字應(yīng)傳達(dá)相同的情感。如果圖像表達(dá)了一種溫馨、愉快的情感，文字也應(yīng)體現(xiàn)出這種情感，避免出現(xiàn)圖像和文字情感不一致的情況。二、形式上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一1.視覺平衡：圖像和文字在作品中應(yīng)占據(jù)合適的空間，保持視覺上的平衡。避免出現(xiàn)圖像過大或過小，文字過多或過少的情況。2.風(fēng)格一致性：圖像和文字的風(fēng)格應(yīng)保持一致。如果圖像是手繪風(fēng)格，文字也應(yīng)采用手寫體；如果圖像是攝影作品，文字則可以是打印字體。3.色彩搭配：圖像和文字的顏色應(yīng)相互協(xié)調(diào)，避免使用過于刺眼的對比色。可以選擇相近色系的顏色，或者使用黑白灰等中性色。三、布局上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一1.位置安排：圖像和文字的位置應(yīng)合理布局，避免相互遮擋或顯得擁擠?？梢試L試將圖像作為主體，文字作為輔助說明；或者將文字作為主體，圖像作為裝飾。2.空間利用：在作品中留出適當(dāng)?shù)目臻g，使圖像和文字有足夠的呼吸空間。避免將圖像和文字緊密排列，導(dǎo)致觀者無法舒適地閱讀和欣賞。四、技巧上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一1.圖文結(jié)合：可以嘗試將圖像和文字結(jié)合在一起，如將文字嵌入圖像中，或者將圖像作為文字的背景。這樣可以增強(qiáng)作品的統(tǒng)一感。2.創(chuàng)意表現(xiàn)：在圖文并茂的創(chuàng)作中，可以運用一些創(chuàng)意手法，如圖像的剪影、文字的變形等，使作品更具趣味性和觀賞性。教學(xué)策略為了幫助學(xué)生實現(xiàn)圖像與文字的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教師可以采取以下教學(xué)策略：1.示范講解：通過示范和講解，讓學(xué)生直觀地了解圖像和文字如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一。可以展示一些優(yōu)秀的圖文并茂作品，分析其圖像和文字的關(guān)系。2.案例分析：選擇一些具有代表性的作品，讓學(xué)生分析其圖像和文字的協(xié)調(diào)統(tǒng)一之處。通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力。3.實踐操作：讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中不斷嘗試和調(diào)整，尋找最佳的圖文結(jié)合方式。在實踐中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，并逐步改進(jìn)。4.互評互鑒：鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并相互評價。通過互評互鑒，學(xué)生可以借鑒他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的創(chuàng)作水平。教學(xué)評價在圖文并茂的教學(xué)中，教師可以通過以下方式對學(xué)生進(jìn)行評價：1.觀察記錄：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師可以觀察學(xué)生的操作，記錄其圖像和文字的協(xié)調(diào)統(tǒng)一情況。通過觀察記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題所在。2.作品展示：讓學(xué)生展示自己的作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路。通過作品展示，評價學(xué)生在圖像和文字協(xié)調(diào)統(tǒng)一方面的表現(xiàn)。3.反思總結(jié)：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作后進(jìn)行反思總結(jié)，描述作品的主題和創(chuàng)作過程。通過反思總結(jié)，評價學(xué)生對圖文并茂的理解和掌握程度?？傊?，圖像與文字的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是圖文并茂創(chuàng)作的關(guān)鍵。通過以上教學(xué)策略和評價方式，教師可以幫助學(xué)生掌握這一技巧，提高他們的美術(shù)創(chuàng)作能力。教學(xué)策略的深化為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對圖像與文字協(xié)調(diào)統(tǒng)一的理解，教師可以采取以下深化教學(xué)策略：1.主題探討：組織學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行深入的討論，探討圖像和文字如何更好地結(jié)合來表達(dá)主題。例如，討論如何在表現(xiàn)“春天的校園”時，通過圖像展現(xiàn)春天的色彩和活力，同時用文字描述春天的氣息和心情。2.分步指導(dǎo)：在創(chuàng)作過程中，教師可以分步驟地指導(dǎo)學(xué)生，從主題確定到圖像選擇，再到文字編排，每一步都強(qiáng)調(diào)圖像與文字的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這樣的分步指導(dǎo)可以幫助學(xué)生逐步建立起整體創(chuàng)作的概念。3.創(chuàng)意工作坊：舉辦創(chuàng)意工作坊，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作創(chuàng)作圖文并茂的作品。通過團(tuán)隊合作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將不同的想法和創(chuàng)意融合在一起，實現(xiàn)圖像與文字的高度統(tǒng)一。4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將圖文并茂的創(chuàng)作與語文、歷史等其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在寫作、詩歌創(chuàng)作等活動中實踐圖文結(jié)合的技巧。這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更全面地理解圖文并茂的應(yīng)用。學(xué)生創(chuàng)作的引導(dǎo)在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)提供具體的引導(dǎo)和建議，幫助他們實現(xiàn)圖像與文字的協(xié)調(diào)統(tǒng)一：1.素材選擇：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題選擇合適的圖像素材，并思考這些素材如何與文字內(nèi)容相呼應(yīng)。例如，如果要表現(xiàn)“勇敢”的主題，可以選擇懸崖、高峰等圖像，文字則可以描述面對挑戰(zhàn)的勇氣。2.草稿設(shè)計：鼓勵學(xué)生在正式創(chuàng)作前繪制草稿，規(guī)劃圖像和文字的位置和比例。草稿設(shè)計可以幫助學(xué)生在創(chuàng)作前預(yù)覽整體效果，及時調(diào)整不協(xié)調(diào)的部分。3.色彩運用：指導(dǎo)學(xué)生如何運用色彩來強(qiáng)化圖像和文字的情感表達(dá)。例如，溫暖的色調(diào)可以用來表現(xiàn)溫馨的場景，冷色調(diào)則可以用來表現(xiàn)寧靜的氛圍。4.字體選擇：向?qū)W生介紹不同的字體及其情感表達(dá)特點，幫助他們選擇與圖像風(fēng)格相匹配的字體。字體的選擇不僅要考慮美觀，還要考慮可讀性和與圖像的協(xié)調(diào)性。教學(xué)評價的多元化為了全面評價學(xué)生在圖文并茂創(chuàng)作中的表現(xiàn)，教師可以采用多元化的評價方式：1.學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中進(jìn)行自我評價，反思圖像和文字的協(xié)調(diào)統(tǒng)一情況。學(xué)生自評可以促進(jìn)他們的自我監(jiān)控和自我提升能力。2.同伴互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，相互提供反饋和建議。同伴互評可以幫助學(xué)生從不同的角度看待自己的作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。3.過程性評價