校本培訓(xùn)教學(xué)反思

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁校本培訓(xùn)教學(xué)反思反思一：校本培訓(xùn)（教學(xué)反思）轉(zhuǎn)瞬間，半年的教學(xué)工作又結(jié)束了。我擔(dān)當(dāng)學(xué)科的教學(xué)工作。應(yīng)當(dāng)說分班后給了我更多地實踐我自己的教學(xué)思想的機會。也使我能夠更加深化地去了解和挖掘教材里的內(nèi)容。這半年來，學(xué)校也經(jīng)受了改制的變革，通過這次改制的洗禮，也使我更加糊涂地熟悉了自己的不足和缺點，并且努力在工作中去不斷錘煉和充實自己。我擔(dān)當(dāng)?shù)氖?-3三個班的教學(xué)工作。而三個班的化學(xué)成果參差不齊，大部分同學(xué)的基礎(chǔ)--比較差，個別同學(xué)的基礎(chǔ)幾乎等于零。這也給我的教學(xué)工作帶來了許多的不便，當(dāng)然這也迫使我去思索如何才能更好地搞好課堂設(shè)計和完成課堂教學(xué)任務(wù)。雖然我已經(jīng)帶過三次畢業(yè)班，但是這半年來，我仍舊認(rèn)仔細(xì)真地書寫我的教案，并且把去年不足的地方加以了補充，還有就是更加注意了與同學(xué)的溝通，回憶上一年的教學(xué)情形，總感覺有一點自己單打獨斗的味道，所以這半年來我更加注意了解同學(xué)的聽課感受，依據(jù)同學(xué)的反映，從而不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計。還有就是多向老老師請教，不斷提高自己的教學(xué)水平和課堂組織力量。詳細(xì)來講，有以下幾點閱歷教訓(xùn)：1、我感覺課堂45分鐘是搞好教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。要上好課，關(guān)鍵在于備課。只有在備課時多花些時間，才能更好地組織課堂教學(xué)工作。就備課來講，可以從以下幾個方面入手。第一，肯定要仔細(xì)鉆研化學(xué)教材。鉆研化學(xué)教材包括鉆研教學(xué)大綱、--課本等。鉆研大綱主要是要使自己明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點的所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。而鉆研課本對于我來說則是更為重要的，假如合上課本就搞不清某一章節(jié)的整個脈絡(luò)，那么我在課堂上就不能夠更清楚地向同學(xué)講解好學(xué)問點，自己一亂，同學(xué)確定聽的是云里霧里不知所云。這也就談不上什么搞好教學(xué)了。第二，了解同學(xué)。只有了解同學(xué)，才能使教學(xué)工作做到有的放矢。我記得上一年才開頭上課時我沒有留意同學(xué)的反映，課后也沒有同同學(xué)進行溝通，結(jié)果同學(xué)在他們的周記中普遍反映我上課太快，聽不懂。這半年我特意注意了這一方面，盡量保證絕大多數(shù)同學(xué)能夠聽懂和跟的上我的上課節(jié)奏。當(dāng)然了解同學(xué)包括許多方面，例如說同學(xué)原有的學(xué)問基礎(chǔ)和技能的把握狀況，他們的（學(xué)習(xí)方法）和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這也打算了我在上課時應(yīng)當(dāng)把握的教學(xué)內(nèi)容、確定重難點、選擇教學(xué)方式方法等。例如在1班上課時我常常對教材的內(nèi)容加以了深化，舉例時在例題的難度上也有所增加。第三，肯定要預(yù)備豐富的備用資料。試想一下假如每節(jié)課都是照著課本滿堂灌，可能只要半個月下來上課時就會有一大半同學(xué)要睡覺。我是從同學(xué)過來的當(dāng)然明白這一點。所以我在上課講解學(xué)問時往往穿插了一些課外趣味學(xué)問的介紹。這既培育了同學(xué)對化學(xué)學(xué)科的愛好又加深了同學(xué)對課本學(xué)問的記憶。我覺得上課時既要把教學(xué)大綱、化學(xué)課本上要求要把握的學(xué)問點向同學(xué)傳授，也要滿意部分同學(xué)對化學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，適當(dāng)向他們介紹一些的高科技產(chǎn)品以及化學(xué)與生活上的常識性問題，只有這樣，才能激發(fā)和培育同學(xué)對化學(xué)的愛好。這也就要求我在課前做大量的工作，去閱讀相關(guān)的資料和查找相關(guān)信息。事實上我在internet網(wǎng)上的確也收集了大量這方面的信息。這一切都極大的豐富了我的教學(xué)學(xué)問體系。第四，要注意試驗在教學(xué)中的作用。是一門試驗的科學(xué)。高一幾乎每一章都有一些演示試驗。在條件允許的狀況下，我盡量做更多地演示試驗給同學(xué)看，并且還補充了一些試驗。這樣既把同學(xué)引出誤區(qū)，同時又增加了同學(xué)的愛好。2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)搞好課后輔導(dǎo)工作?；瘜W(xué)課外輔導(dǎo)是化學(xué)教學(xué)的一種幫助形式，是化學(xué)教學(xué)工作中不行缺少的一個環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)輔導(dǎo)時間支配在晚自習(xí)時間里。在這段時間里，我除了注意加強對少數(shù)學(xué)習(xí)成果較差和成果較好的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)外，也對大多數(shù)成果一般的同學(xué)進行了必要的輔導(dǎo)?；瘜W(xué)課外輔導(dǎo)的主要內(nèi)容包括給同學(xué)解答學(xué)習(xí)中的疑難問題，指導(dǎo)同學(xué)做好課外作業(yè)。當(dāng)然，在輔導(dǎo)過程中我也發(fā)覺了許多問題，包括有時候是由于我上課時對學(xué)問點的講解不清而造成同學(xué)的理解困難，這時，我可以把問題拿出來向全體同學(xué)再次講解。而我也發(fā)覺有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不對，特殊喜愛鉆牛角尖，這時也可以對同學(xué)的學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)。3、要樂觀并且虛心地向別人請教。教學(xué)過程中總會遇到許多捉摸不定的問題，這時千萬不要略過，通過老老師的教導(dǎo)迷津往往能夠使自己獲得很大的收獲。我請教的人不僅包括學(xué)校內(nèi)的老老師，還有網(wǎng)上的一些伴侶，甚至包括我的同學(xué)。在講解某一個習(xí)題后我往往向班上同學(xué)征求其它解法，同學(xué)也樂于起來向大家介紹一些他自己的解法。有時候我發(fā)覺，同學(xué)的解題方法比我思索的方法要簡潔的多！這不僅增加了同學(xué)的自信念，也豐富了我的解題思路。當(dāng)然，在這半年的教學(xué)工作上，我也感覺到自身存在許多不足。首先是在課堂語言的表達上，我上課時的語言表達仍舊缺乏生動性，有部分同學(xué)反映聽我的課沒什么勁，尤其在一些比較枯燥的概念的表述上，不能舉一些生動的例子來更好地讓同學(xué)加以理解。對于這個缺點，我想我只有去了解更多的資料和信息，讓自己的學(xué)問面不斷拓寬。另外，我的板書較差，常常是一行白鷺上青天，這是我以后肯定要改進的。還有就是我對同學(xué)的要求不太嚴(yán)格，這可能跟我的性格有關(guān)吧，而有些同學(xué)（包括成果較好的）假如你不嚴(yán)格要求他們，他們往往在對待學(xué)習(xí)任務(wù)時就比較馬虎。在下半年的教學(xué)工作中，我肯定要努力去改正這些缺點，仔細(xì)去搞好自己的教學(xué)工作。反思二：校本培訓(xùn)之課堂教學(xué)反思語文在教學(xué)考試中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中更為重要。但是，實際教學(xué)中不難發(fā)覺，有些同學(xué)讀書時間越長，語文學(xué)習(xí)的熱忱越低，尤其是到了中學(xué)，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理，造成中同學(xué)對語文教學(xué)漸漸消極、漸行漸遠(yuǎn)的現(xiàn)狀主要可從師生客觀和主觀上找緣由?？陀^緣由：1.語文學(xué)科太枯燥，尤其是字音、字形、標(biāo)點、病句、文言文等，難以吸引富有現(xiàn)代氣息的“喜新厭舊”的同學(xué)。2.考試的效度影響同學(xué)對語文的愛好，許多同學(xué)說，語文考試靠運氣，語文成果靠發(fā)揮。3.學(xué)習(xí)語文沒有成就感，沒有數(shù)理化解題時的快感。主觀緣由：1.部分語文老師秉承傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的權(quán)威，居高臨下，不愿放下“師道尊嚴(yán)”，不能和同學(xué)公平對話，難以和同學(xué)打成一片。2.有些語文老師課堂上缺乏激情，教學(xué)觀念陳舊，甚至有的認(rèn)為語文尤其是專題復(fù)習(xí)課，無需技巧，結(jié)果造成課堂氣氛沉悶，3.應(yīng)試訓(xùn)練的沿襲，使大多數(shù)老師仍舊認(rèn)為應(yīng)試訓(xùn)練實在而摒棄素養(yǎng)訓(xùn)練，導(dǎo)致越來越多的同學(xué)不喜愛語文課。那么，在素養(yǎng)訓(xùn)練的大環(huán)境中，在即將推行的新課程理念下，怎樣才能讓自己的課堂活起來呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：一、轉(zhuǎn)換老師角色搞“活”課堂新課程標(biāo)準(zhǔn)在許多方面都有深刻創(chuàng)新，這就要求語文老師角色進行歷史性轉(zhuǎn)換：(一)由課程學(xué)問體系的灌輸者轉(zhuǎn)為公平對話者。老師要以開放的胸襟與同學(xué)公平對話和碰撞，從而和同學(xué)打成一片，增加課堂效果。(二)由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)問的共享者。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教授者慣用的手法是“填鴨式”和“啟發(fā)式”，而采納體現(xiàn)出教學(xué)中師生角色的新境界，真正體現(xiàn)了師生的公平對話地位，實現(xiàn)師生互動的“共享者”教學(xué)。同學(xué)成了課堂樂趣“共享人”，課堂能不活起來嗎？(三)由教科書的被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)為主動制造者，由成果的裁判者轉(zhuǎn)為同學(xué)成長的促進者。老師可以因材施教，對教科書進行“裁剪”，有選擇性地、制造性地設(shè)計和實施課程，依據(jù)同學(xué)的愛好和需要來選擇，拓寬和拓深語文課程，并使有字之書與鮮活的現(xiàn)實統(tǒng)一起來。讓課堂吸引富有現(xiàn)代氣息的同學(xué)促進同學(xué)健康成長。二、用激情激“活”課堂語文是情感的語文，因為語文不僅學(xué)語文學(xué)問，還承載著傳承文化的責(zé)任，文化具有豐富的情感顏色。李鎮(zhèn)西先生就說過：“一個老師要以自己對所教學(xué)科態(tài)度去影響同學(xué)，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染同學(xué)對學(xué)科學(xué)問的喜愛?！鄙?，因為激情而更漂亮；教學(xué)，因為激情而更動人。其次要使課堂布滿激情，還得讓課堂語言精妙，回味無窮。聞名訓(xùn)練家霍姆林斯基認(rèn)為老師的語言“在很大程度上打算著同學(xué)在課堂上的腦力勞動效果”，老師“高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實踐的重要條件”，老師的語言是“一種什么也代替不了的影響同學(xué)心靈的工具”。三、敏捷多樣的方法教“活”課堂教學(xué)有法，教無定法。中學(xué)語文課雖無定法，但卻需要講究教學(xué)方法。語文界前輩呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“真正把握一種教學(xué)法的老師，他是會隨機應(yīng)變的，他的教室里是生氣勃勃的。假如說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在種種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做“活”。那么為了讓同學(xué)“活”起來，可以嘗試哪些手段方法呢？(一)多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能以它豐富的形式聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動同學(xué)的視聽感官系統(tǒng)，充分展現(xiàn)出教學(xué)手段的多樣性，能有效地彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯澡、乏味，給語文教學(xué)注入新的活力，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)并運用這一高科技手段，使昏昏欲睡的同學(xué)集中精力“活”起來。(二)以讀激情。語文教學(xué)，讀為根本，古人云：“讀書百遍，其義自見?！闭Z文教材的許多文章都布滿了農(nóng)厚的感情顏色，很合適朗讀。這時，假如老師能夠通過自己的理解和感悟，將文章聲情并茂地朗讀出來，定會產(chǎn)生潛移默化的效果，同學(xué)也會受到劇烈的感染，增加了學(xué)習(xí)語文的愛好。(三)競答搶答。有些同學(xué)對老師提出的問題能夠主動作出回應(yīng)。敢于大膽表述自己的意見，而也有許多同學(xué)，尤其是高中同學(xué)，卻羞于啟齒或明知不答，在這種狀況下，老師可以采納競答的方式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出不同層次的必答、輪答、搶答等類型的題目，形成一種競爭的氛圍，同學(xué)的思維和課堂氣氛就會“活”起來。(四)角色對換。語文課堂上，可以做一些適當(dāng)?shù)慕巧珜Q，部分學(xué)問、題目可以大膽放手讓同學(xué)去講，這樣既可以增加同學(xué)的參加性，增加同學(xué)的驕傲感，又可以加強同學(xué)記憶，找出自己學(xué)問盲點，懂得老師講課的艱辛，從而敬重老師，與老師“情同意會”。以上是我教學(xué)中的一點點反思。于漪老師說過“語文老師教了多少年語文都是新老師”。隨著時代的進展和我省新課程的即將推動，我們語文教學(xué)中將還會遇到各種各樣的問題，只要我們不耽于閱歷，不囿于傳統(tǒng)，與時俱進，努力創(chuàng)新，我們的教學(xué)之花便會更加燦爛奪目！反思三：校本培訓(xùn)教學(xué)反思教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)業(yè)務(wù)力量，為提高學(xué)校訓(xùn)練工作質(zhì)量奠定基矗本年度，學(xué)校從師德訓(xùn)練、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、訓(xùn)練的藝術(shù)以及訓(xùn)練科研力量培育等諸多方面對全校老師進行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)反思小結(jié)如下：在本年度的校本培訓(xùn)中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)學(xué)問和力量等關(guān)系到老師專業(yè)進展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較表明，老師的學(xué)問不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題老師所需要的本體性學(xué)問、條件性學(xué)問、閱歷性學(xué)問和背景性學(xué)問，都是在詳細(xì)的訓(xùn)練實踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識廣，閱歷豐富，可以給老師供應(yīng)快速有效的關(guān)心。通常某一類特地的老師培訓(xùn)對老師進行培訓(xùn)時，把老師當(dāng)成了同學(xué)，從基本的訓(xùn)練理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位老師都有他的優(yōu)點、特長，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學(xué)校任教，老師之間、校長與一般老師之間，每人的特長、短處彼此都非常了解。比如，年輕老師課堂閱歷不足，不能很好地把握上課的進度、同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性不能很好地調(diào)動等，校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代進展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此。校本培訓(xùn)與時俱進，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高老師的實際動手力量，對老師們順當(dāng)實現(xiàn)“三年進展規(guī)劃”大有裨益。反思四：校本培訓(xùn)教學(xué)反思通過學(xué)校組織的新課程校本培訓(xùn),讓我受宜非淺,感受很深；其中在新課程培訓(xùn)使我感受最深的是課后反思，二次備課?，F(xiàn)就課后反思，二次備課心得（總結(jié)）如下：傳統(tǒng)的備課，強調(diào)老師作用，忽視同學(xué)力量的培育；強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性；強調(diào)學(xué)問傳授，忽視激發(fā)情感；強調(diào)解題技巧，忽視生活運用；強調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。很多老師只重視課前的備課，而不擅長課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課、書寫教案當(dāng)然重要，但課后教學(xué)反思，進行二次備課，更有利于老師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)對象是活生生的同學(xué)，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有肯定的觀看力、思索力，他們正在不斷更新學(xué)問。而且，我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化，這些都是老師在備課時很難精確?????預(yù)料推斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但更多的隨機應(yīng)變卻留下了敗筆。不論老師有無閱歷，處理起這類問題都會很麻煩，在上課時難免總會留下諸多圓滿。課后的教學(xué)反