正確看待分?jǐn)?shù)900字

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怎樣正確看待孩子考試分?jǐn)?shù)

——山大附中13級(jí)1班家長(zhǎng)沙龍共享

各位家長(zhǎng)：

時(shí)間飛速，一晃孩子們已經(jīng)步入學(xué)校兩個(gè)多月了，新學(xué)期的期中考試悄然而至，它就像一把衡量的尺子，可以清晰地鑒定出你這半學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，優(yōu)異的成果，激勵(lì)你總結(jié)優(yōu)勝的緣由，再接再厲；那么不抱負(fù)的分?jǐn)?shù)，是為你敲響警鐘，要吸取閱歷教訓(xùn)，轉(zhuǎn)化方法再動(dòng)身。因此，家長(zhǎng)和孩子都要以正確的態(tài)度對(duì)待期中考試，把它當(dāng)作檢驗(yàn)自我、熬煉考驗(yàn)的機(jī)會(huì)，努力奮戰(zhàn)，充分展現(xiàn)孩子們的才華和才智。

期中考試過(guò)后，不能眼睛光盯著成果單上的分?jǐn)?shù)怎么樣，每一次考試，都是對(duì)孩子前一段學(xué)習(xí)把握學(xué)問(wèn)的考察，最重要的是通過(guò)這次考試能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題，決不是輕易被一時(shí)的分?jǐn)?shù)迷惑！

所謂的成果不抱負(fù)，我們是跟全部孩子整體水平相比較，還是與自己孩子本身之前的成果做比較？對(duì)比的標(biāo)桿是什么？從孩子本身做的試卷來(lái)看，哪些地方出錯(cuò)了，還是基本上都能做對(duì)，只是馬虎大意？家長(zhǎng)有沒(méi)有比較學(xué)校和學(xué)校的學(xué)習(xí)差異，這些差異反應(yīng)到成果又是怎樣的狀況呢？總之，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，訓(xùn)練孩子是件大事，需要付出足夠的時(shí)間和精力??

這次沙龍劉老師征求我的意見(jiàn)，主題是什么，她建議定位為怎樣看待孩子考試的分?jǐn)?shù)，我回答可以，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比那些訓(xùn)練專家對(duì)不動(dòng)就從生長(zhǎng)發(fā)育開(kāi)頭要實(shí)際些，為此，我也做了點(diǎn)功課，不肯定對(duì)。

我要說(shuō)的是，分?jǐn)?shù)特別重要！不論國(guó)內(nèi)外，什么考試不看分?jǐn)?shù)？sat也看分?jǐn)?shù)，名校數(shù)學(xué)低于570，托福低于100都不收，有人說(shuō)了，不是分A、B、C、D嗎？，沒(méi)錯(cuò)，但是59分，你D都得不到！但又不能太看重分?jǐn)?shù)，也不能小看任何一次考試，關(guān)鍵是看對(duì)于考試，要看側(cè)重在哪里？畢竟哪些因素影響了孩子的成果？只要分析好了緣由，才能對(duì)癥下藥，切中要點(diǎn)！而不是每次都要等到問(wèn)題嚴(yán)峻了，才想起來(lái)找緣由！分?jǐn)?shù)，很可能就是我們現(xiàn)在看到的表面現(xiàn)象，只是冰山一角！

所以，開(kāi)場(chǎng)白：我想今晚和大家溝通的是：看重分?jǐn)?shù)，更加深層次的探討如何關(guān)心你的孩子拿到他應(yīng)當(dāng)拿到的分?jǐn)?shù)！

接下來(lái)我想談?wù)剬W(xué)校和學(xué)校的區(qū)分，家長(zhǎng)針對(duì)自己的孩子，好好分析，以關(guān)心孩子順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活：

學(xué)校和學(xué)校有許多區(qū)分，這里就其中的幾個(gè)轉(zhuǎn)變談一下

1.學(xué)校升學(xué)校后的同學(xué)面臨五大轉(zhuǎn)變

第一，進(jìn)入學(xué)校，首先面臨的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。在學(xué)校，學(xué)習(xí)科目少，學(xué)習(xí)任務(wù)不太重。進(jìn)入中學(xué)，課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、外語(yǔ)、歷史、地理、生物，一下子增加了好幾門，而且難度增大，學(xué)科內(nèi)容的一般常識(shí)性越來(lái)越少，反映客觀事物的規(guī)律性與學(xué)問(wèn)的嚴(yán)密性、規(guī)律性卻越來(lái)越

強(qiáng)，因此剛進(jìn)中學(xué)的同學(xué)，既感到新奇又感到不適應(yīng)。

第二，是學(xué)習(xí)方法的變化。隨著學(xué)科多樣和深刻化，中同學(xué)比學(xué)校生要求更有自覺(jué)性、獨(dú)立性和主動(dòng)性。中學(xué)的任課老師多，每位老師教的同學(xué)多，一會(huì)兒一門課，一會(huì)兒一個(gè)老師，而且各個(gè)老師的教法不一樣。他們不行能實(shí)行像打籃球那樣“人盯人”的方法。中學(xué)老師比較重視啟發(fā)同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的力量，強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。孩子讀學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)下班回家第一句話就是問(wèn)孩子作業(yè)做好了嗎，假如孩子回答“做好了”，家長(zhǎng)也就放心了。這種課后只完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法，就不能滿意中學(xué)學(xué)習(xí)的要求了。

第三，是學(xué)習(xí)心理反應(yīng)的變化。學(xué)校生多數(shù)能順當(dāng)?shù)赝瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)，對(duì)老師講課深信不疑，而中同學(xué)一方面對(duì)老師的要求重視、信任，另一方面他們的自信念、自主性加強(qiáng)了，也有了肯定的評(píng)價(jià)力量，不是一味地“打收條”。

第四，孩子生理的變化。學(xué)校時(shí)，孩子身體發(fā)育一般。進(jìn)中學(xué)后，絕大多數(shù)孩子身體發(fā)育日趨成熟，處在人生的第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰期。他們的熟悉力量、愛(ài)好、愛(ài)好，以及整個(gè)共性特征發(fā)生急劇變化。

第五，是集體關(guān)系的變化。與學(xué)校相比，中同學(xué)的集體關(guān)系及其在集體中的地位也有很多不同。在學(xué)校和班級(jí)集體里，班主任不再像學(xué)校階段那樣照看得詳細(xì)而細(xì)致，實(shí)施方法不再是“包班制”，班主任也不肯定是主課老師。這樣，讓孩子自己料理的事情、支配的時(shí)間多了。同學(xué)干部的作用越來(lái)越明顯。

畫外音：這是我想強(qiáng)調(diào)的第一點(diǎn)，孩子大了，他們已經(jīng)開(kāi)頭有自己的想法了，開(kāi)頭批判性的接受訓(xùn)練了，而不是“填鴨式”，愛(ài)好和愛(ài)好開(kāi)頭有選擇性了，首先家長(zhǎng)要理解，某種意義上要支持，否則，你只能和他戰(zhàn)斗了，但是！原則！在任何狀況下，不管你孩子說(shuō)什么，第一時(shí)間，你必需站在學(xué)校和老師一邊，不能說(shuō)學(xué)校和老師，至于事后的溝通，那是兩碼事。

2.學(xué)校升學(xué)校后家長(zhǎng)面臨的三大轉(zhuǎn)變

第一，關(guān)心同學(xué)制訂學(xué)習(xí)方案

十二三歲的孩子難免不貪玩，假如我們觀看一下這些貪玩的同學(xué)，就會(huì)發(fā)覺(jué)在他們自己支配的時(shí)間里，所進(jìn)行的活動(dòng)全憑愛(ài)好，帶有很大的盲目性、隨便性。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方案性的最好方法是制訂學(xué)習(xí)方案。督促、指導(dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)方案，關(guān)心孩子學(xué)會(huì)給自己提出目標(biāo)，并能按目標(biāo)要求選擇方法和途徑，以便使他們?cè)诒葘W(xué)校艱難、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)面前不是無(wú)所適從，而是比較主動(dòng)。如按時(shí)完成作業(yè)方面，不管老師檢查不檢查，按方案做到“每天清”、“段段清”，即今日事今日畢，絕不“欠賬”。在復(fù)習(xí)方面，力爭(zhēng)堅(jiān)固把握。當(dāng)他們按方案做好時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)予以總結(jié)表?yè)P(yáng)。還沒(méi)做好時(shí)，要關(guān)心找緣由，鼓舞他努力按方案去做。久而久之，按方案學(xué)習(xí)的習(xí)慣就形成了，自學(xué)的力量也就提高了。同時(shí)要鼓舞孩子樹立克服困難的士氣和信念。學(xué)校里曾經(jīng)有一位同學(xué)，開(kāi)頭學(xué)習(xí)吃力，作業(yè)和考試時(shí)錯(cuò)題多。后來(lái)老師建議該生特地搞了個(gè)“錯(cuò)題本”。家進(jìn)步行監(jiān)督，作業(yè)、考試卷發(fā)下后，逢有打“×”的錯(cuò)題，該生總是仔細(xì)思索，總結(jié)錯(cuò)的原

因，找出正確答案，把自己做錯(cuò)的題目更正后集結(jié)在一起，從中找出規(guī)律，彌補(bǔ)了學(xué)問(wèn)上的缺陷。以后遇到類似的問(wèn)題便迎刃而解了。該生遇到困難不是急躁慌亂，不是回避，而是迎著困難上，動(dòng)腦筋，想方法克服困難。通過(guò)一學(xué)期努力，該生的錯(cuò)題越來(lái)越少，成果快速提高了。

畫外音：這個(gè)方案的制定，許多家長(zhǎng)很迷惑，我等一下會(huì)特地答疑，對(duì)于錯(cuò)題本，我舉例來(lái)講，我兒子在11級(jí)7班的班長(zhǎng)，一句名言，一時(shí)被我們奉為經(jīng)典：“我這次的錯(cuò)誤下次絕不再犯！”這就是糾錯(cuò)進(jìn)步法，考試，就是讓你暴露錯(cuò)誤，讓你知道你的缺陷在哪？這次犯錯(cuò)不怕，就怕下次連續(xù)。

第二，關(guān)心孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷總結(jié)適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)好功課不能單靠拼體力、磨時(shí)間。“得法者事半功倍，不得法者事倍功半?！笨磧蓚€(gè)例子：有一個(gè)期期都名列班上第一的優(yōu)秀同學(xué)談學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)說(shuō)：“我的學(xué)習(xí)方法主要是‘三先三后’。即先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)課；先復(fù)習(xí)，后作業(yè)；先思索，后請(qǐng)教。”先預(yù)習(xí)，能知道每課、每單元都有哪些詳細(xì)要求，重點(diǎn)是什么，這樣心中就有數(shù)，然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)老師講課。這樣就能跟著老師的思路走。做作業(yè)前，先看書，把老師在課堂上講的內(nèi)容回憶一遍，弄懂了再做作業(yè)。遇到難題，先盡力量思索，再向老師請(qǐng)教。這樣做效果很好。

畫外音：許多孩子不預(yù)習(xí)，你們可知道，山大附中的老師是根據(jù)你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的要求來(lái)講課的，第一個(gè)概念你還在回味的時(shí)候，下一個(gè)概念已經(jīng)綻開(kāi)了，你等于一步?jīng)]趕上，步步?jīng)]趕上！不復(fù)習(xí)，你怎么知道今日的學(xué)問(wèn)點(diǎn)在哪？今日的作業(yè)強(qiáng)化的是什么？不加思索，操起電話就問(wèn)，打開(kāi)電腦就查，這有什么意義？為什么我們山大附中的孩子不論在試驗(yàn)或是其他高中如此的受歡迎，因?yàn)樗麄兪⌒?，他們懂得自己怎么學(xué)習(xí)，怎么理解老師的課件。

第三，和孩子談話“四不談”、“五留意”

孩子不聽(tīng)話是父母最頭疼的事，但是孩子為什么不聽(tīng)話？這往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)訓(xùn)練不當(dāng)，沒(méi)有把握談話的藝術(shù)，與孩子的批判性談話，要收到好的效果，必需把握時(shí)機(jī)，做到“四不談”、“五留意”。

“四不談”是指：(1)吃飯時(shí)不談；(2)孩子在氣頭上，頭腦不冷靜不談；(3)有外人在場(chǎng)不談；(4)家長(zhǎng)心情不好不談。

“五留意”是指：(1)要留意常常與孩子談話，不要等出了問(wèn)題，有人告狀時(shí)再談；(2)要留意準(zhǔn)時(shí)與孩子談話，不要錯(cuò)過(guò)了訓(xùn)練的時(shí)機(jī)；(3)留意分析問(wèn)題要全面，不要迫使孩子接受不公正的批判；(4)批判談話也要留意適當(dāng)確定做得好的，不要全盤否定；(5)留意談話時(shí)態(tài)度和氣，不要聲色俱厲，也不要不痛不癢。適當(dāng)?shù)拇煺塾?xùn)練要有，適當(dāng)?shù)拇蛄R也不是不行以，但打罵過(guò)后還是要談。

畫外音：山大附中的任何老師，包括趙校長(zhǎng)，特別歡迎家長(zhǎng)去溝通，哪怕是10分鐘，前提是你和他們預(yù)約，不能耽擱上課，加上電話溝通，我個(gè)人意見(jiàn)頻率不能低于1月一次，另外，我特殊強(qiáng)調(diào)：在孩子的訓(xùn)練過(guò)程中，切忌和他人比較！要細(xì)心的發(fā)覺(jué)你孩子哪怕是一個(gè)單詞的微小進(jìn)步，孩子和我們一樣，都

是有自尊的，都是要面子的，僅以我孩子的一個(gè)例子引證：去年初二要開(kāi)物理，我提前給他借好了書，他不看，說(shuō)開(kāi)學(xué)老師會(huì)講的，我也就不置可否了，開(kāi)學(xué)第二天，我看到他的書桌上有本物理作業(yè)，我說(shuō)有物理作業(yè)了？答：是啊，我說(shuō)我看看，究竟你爹學(xué)理科的，五次三番下，他極不情愿的給我了，我坐在沙發(fā)上仔細(xì)看了，我覺(jué)得很完善，他把握了第一節(jié)課的每一個(gè)要點(diǎn)，于是我把本子還給他，說(shuō)了一句：你做的很完善，他幾乎愣住了，我回到房間做自己的事，一會(huì)，他媽媽進(jìn)來(lái)告知我，