【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】2014-2015學(xué)年高二物理魯科版選修3-5課件：3.3-放射性的應(yīng)用與防護(hù)-(20張)-數(shù)理化網(wǎng)

高中物理·選修3-5·魯科版第3章原子核與放射性第3節(jié)放射性的應(yīng)用與防護(hù)[目標(biāo)定位]

1.知道放射性同位素，了解放射性在生產(chǎn)和科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用.2.知道放射性污染及其對(duì)人類(lèi)和自然產(chǎn)生的嚴(yán)重危害，了解防護(hù)放射性的措施，建立防范意識(shí)．一、放射性的應(yīng)用1．放射性同位素：有些同位素具有放射性，叫放射性同位素．放射性同位素分天然放射性同位素和人工放射性同位素兩類(lèi)．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2．放射性同位素的應(yīng)用 (1)利用射線的電離作用、穿透能力等特點(diǎn)； ①利用放射線使細(xì)胞變異或損害的特點(diǎn)，輻射育種、

保存、

等． ②放射性同位素電池：把放射性同位素衰變時(shí)釋放的能量轉(zhuǎn)換成

的裝置． ③γ射線探傷：利用了γ射線

能力強(qiáng)的特點(diǎn)． (2)作為示蹤原子：作為示蹤原子對(duì)有關(guān)生物大分子結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行研究．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)食品輻射放射性治療電能穿透二、放射性污染和防護(hù)1．放射性的污染 (1)核爆炸產(chǎn)生強(qiáng)烈的

和

，對(duì)人體和其他生物體有很強(qiáng)的殺傷作用；還產(chǎn)生大量的放射性物質(zhì)，對(duì)生物體和環(huán)境進(jìn)行長(zhǎng)期的輻射． (2)核泄漏會(huì)使現(xiàn)場(chǎng)人員受到輻射性損傷，對(duì)周?chē)貐^(qū)造成嚴(yán)重污染． (3)醫(yī)療照射中如果放射線的劑量過(guò)大，也會(huì)導(dǎo)致病人受到損害，甚至造成病人的死亡．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)γ射線中子流2．放射性的防護(hù) (1)密封防護(hù)：把放射源密封在特殊的殼里，或者用特殊方法覆蓋，以防止放射線泄漏． (2)距離防護(hù)：距放射源越遠(yuǎn)，人體吸收放射線的劑量就越少，受到的危害就越小． (3)時(shí)間防護(hù)：盡量減少受輻射時(shí)間． (4)屏蔽防護(hù)：在放射源與人體之間加

能起到防護(hù)作用.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)屏蔽物一、放射性的應(yīng)用1．放射性同位素的分類(lèi) (1)天然放射性同位素．(2)人工放射性同位素．2．人工放射性同位素的優(yōu)點(diǎn) (1)放射強(qiáng)度容易控制．(2)可以制成各種所需的形狀． (3)半衰期很短，廢料容易處理．課堂講義課堂講義3．放射性同位素的主要作用 (1)工業(yè)部門(mén)使用射線測(cè)厚度——利用γ射線的穿透特性． (2)農(nóng)業(yè)應(yīng)用——γ射線使種子的遺傳基因發(fā)生變異，殺死腐敗細(xì)菌、抑制發(fā)芽等． (3)做示蹤原子——利用放射性同位素與非放射性同位素有相同的化學(xué)性質(zhì)．課堂講義【例1】以下哪些應(yīng)用是把放射性同位素作為示蹤原子的 () A．γ射線探傷儀 B．利用含有放射性碘131的油，檢測(cè)地下輸油管的漏油情況 C．利用鈷60治療腫瘤等疾病 D．把含有放射性元素的肥料施給農(nóng)作物，用檢測(cè)放射性的方法確定放射性元素在農(nóng)作物內(nèi)轉(zhuǎn)移和分布情況，找出合理施肥的規(guī)律 答案BD課堂講義解析A是利用了γ射線的穿透性；C利用了γ射線的生物作用；B、D是利用示蹤原子．借題發(fā)揮利用放射性同位素作示蹤原子：一是利用了它的放射性，二是利用放射性同位素放出的射線．課堂講義針對(duì)訓(xùn)練1關(guān)于放射性同位素的應(yīng)用，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是 () A．利用射線可以改變布料的性質(zhì)，使其不再因摩擦而生電，從而到達(dá)消除有害靜電的目的 B．利用γ射線的貫穿性可以為金屬探傷，也可以進(jìn)行人體的透視 C．利用射線照射作物種子可使其DNA發(fā)生變異，其結(jié)果一定是更優(yōu)秀的品種 D．利用γ射線治療腫瘤時(shí)一定要嚴(yán)格控制劑量，以免對(duì)人體正常組織造成太大的傷害課堂講義答案D解析利用射線消除有害靜電是利用射線的電離作用，使空氣分子電離，將靜電導(dǎo)走，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；γ射線對(duì)人體細(xì)胞傷害太大，不能用來(lái)進(jìn)行人體透視，選項(xiàng)B錯(cuò)誤；作物種子發(fā)生的DNA突變不一定都是有益的，還要經(jīng)過(guò)篩選才能培育出優(yōu)良品種，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；利用γ射線治療腫瘤對(duì)人體肯定有副作用，因此要科學(xué)地控制劑量，選項(xiàng)D正確．課堂講義二、核反響及核反響方程1．核反響的條件：用α粒子、質(zhì)子、中子，甚至用γ光子轟擊原子核使原子核發(fā)生轉(zhuǎn)變．2．核反響的實(shí)質(zhì)：用粒子轟擊原子核并不是粒子與核碰撞將原子核翻開(kāi)，而是粒子打入原子核內(nèi)部使核發(fā)生了轉(zhuǎn)變．課堂講義課堂講義4．人工轉(zhuǎn)變核反響與衰變的比較 (1)不同點(diǎn)：人工轉(zhuǎn)變是其他粒子與原子核相碰撞的結(jié)果，需要一定的裝置和條件才能發(fā)生；而衰變是原子核的自發(fā)變化，它不受物理化學(xué)條件的影響． (2)相同點(diǎn)：人工轉(zhuǎn)變與衰變過(guò)程一樣，在發(fā)生過(guò)程中質(zhì)量數(shù)與電荷數(shù)都守恒，反響前后粒子總動(dòng)量守恒．課堂講義課堂講義課堂講義借題發(fā)揮寫(xiě)核反響方程的原那么是：(1)質(zhì)量數(shù)守恒和電荷數(shù)守恒；(2)中間用箭頭，不能寫(xiě)成等號(hào)，因兩端僅僅是質(zhì)量數(shù)守恒，沒(méi)有表達(dá)質(zhì)量相等；也不能僅畫(huà)一橫線，因箭頭的方向還表示反響進(jìn)行的方向；(3)能量守恒，但中學(xué)階段不作要求；(4)核反響必須是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)生的，