如何開展小學信息技術(shù)教學創(chuàng)新

目前，社會已經(jīng)步入到了信息化時代，信息技術(shù)的運用開始逐漸滲入到人們的工作、學習及生活中。隨著信息技術(shù)應用范圍逐漸廣泛，人們獲取信息、準確識別信息、創(chuàng)造性加工及處理信息也越來越迅速。信息技術(shù)已經(jīng)變成人們需要擁有的能力之一?，F(xiàn)下我國正在努力推進教育現(xiàn)代化，為了能夠開展素質(zhì)教育，并提升教育的質(zhì)量，需要設立小學信息技術(shù)這個課程。該課程的主要目的就是培育學生對于信息技術(shù)的興趣與認知，使學生能夠?qū)W會信息技術(shù)的知識及技能，并形成一定的信息素養(yǎng)，將信息當作是支持學生開展終身學習與合作學習的方式之一，為學生將來更好地學習、工作及生活奠定基礎(chǔ)。一、小學信息技術(shù)教育的重要性（一）有助于學生適應信息時代的發(fā)展信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生活中。目前，人們在衣食住行這些方面都需要信息技術(shù)。小學時期的信息技術(shù)教育通常都是借助計算機來落實的。作為學生打基礎(chǔ)的階段，該階段的學習能夠讓學生逐步學會一些計算機運用的方式及運用習慣。學生是國家的未來、民族的希望，在小學時期對學生進行信息技術(shù)理論及技能的培訓，對于推動我國信息時代發(fā)展具有積極的作用［1］。在信息化的時代浪潮下，人們必然會面對科技所帶來的好處與弊端。小學時期的信息技術(shù)科目大多時候還是被當作一個興趣類別的課程，沒有被老師、學校及家長重視起來，大部分學生將信息技術(shù)當作是一個娛樂的課程，這些想法都是錯誤的。就長遠的角度而言，為了能順應時代的發(fā)展，需要在小學時期進行有關(guān)課程的培訓，使教育能夠向著現(xiàn)代化與生活化的方向前進。（二）為學生日后的學習與生活奠定基礎(chǔ)大家常說目前是信息化時代，信息化的特點基本上滲透到了人們生活的方方面面。在具體學習之中，小學高年級學生需要運用畫圖軟件或是做簡單文字處理這些任務，這都是需要借助計算機當中的畫圖工具、Word這些軟件來達成的。對這部分軟件的操作與運用，在小學時期就要進行普及，到中學時期逐漸深入，是一個持續(xù)深入的過程。假如在小學時期缺少了信息技術(shù)的教育，那勢必會對之后的學習產(chǎn)生不好的影響。另外，在生活與工作當中，也需要運用不同辦公軟件與預定軟件，這都說明了信息技術(shù)與人們生活密切相關(guān)。所以，在小學時期培育學生信息化思維與技能是十分關(guān)鍵的。（三）有利于培育學生的創(chuàng)造性思維信息技術(shù)在具體學習之中，和以往的文化課程有所不同，信息技術(shù)科目不只需要學習理論知識，更需要將理論和實踐操作彼此融合到一起。例如，在學習一個軟件的時候，老師需要在結(jié)束理論講授以后，將實際的操作步驟呈現(xiàn)給學生看，再讓學生模仿操作。在該過程當中，學生能夠做好由理論到實踐這個過程，長期的訓練，能夠培育學生本身的創(chuàng)造思維，對學生其他科目的學習也是很有益處的。二、如何創(chuàng)新開展小學信息技術(shù)教學（一）堅持“以生為本”教育理念在素質(zhì)教育推行的當下，原有的教育理念逐漸出現(xiàn)變化。以往的教學模式之中，老師經(jīng)常在課上占有著主體地位，將自己看做一個課堂的掌控者，讓學生去完成一些任務或是作業(yè)。以至于在學生碰到問題時，老師也會直接將答案告訴學生。因為被以往教學理念所影響，大部分老師的教學模式都是口頭教學，只關(guān)注學生是不是在認真聽講與記筆記，忽視了學生的接受程度。對學生而言，其天性活潑好動，注意力極易被分散，所以在將教師作為主體的課堂模式之中，學生所具有的主體作用難以展現(xiàn)出來。大家都知道，學生才是課堂教學之中的主體，老師唯有借助多樣化的教學方式來指引學生發(fā)揮出自己所具有的主體作用，提升學生學習的主動性，才可以使學生在真正意義上做到有所收獲。因此，在落實小學信息技術(shù)的教學時，老師需要找準自己的定位，形成將學生作為主體的教學理念，有效結(jié)合學生目前的學習特征與情況，引導學生更好地開展學習［2］。例如，在組織學生初步了解畫圖軟件的時候，為了讓學生能夠了解工具箱，同時掌握這些工具的運用方式，老師帶著大家對工具箱中的按鈕展開了研究。像是工具箱中的鉛筆按鈕，老師就可以先帶領(lǐng)學生使用鼠標右擊鉛筆按鈕，再選取框中畫筆的大小，接著依據(jù)自己所畫圖形的顏色再到顏料盒當中點擊需要的顏色，按住鼠標的左鍵不放，再移動鼠標就可以畫出想要畫出的形狀。然后，老師再指導學生借助相似的方法來對噴槍、刷子及顏色這些工具展開研究與體驗。過了一段時間以后，大多數(shù)學生都可以了解到其中的各項功能。最后，老師再對工具做簡單的總結(jié)。（二）重視學生學習興趣的激發(fā)興趣是最好的老師。相信所有老師都可以理解這句話的真正意義。對學生而言，其對學習所具有的重要性并不是很了解，在學習的時候也是對哪門學科感興趣就會更為認真地學習，興趣的生發(fā)，就像是打開了知識的大門［3］。興趣的存在，可以化作強大的動力來促進學生對未知的知識展開主動探索。因此，為了給學生帶來更好的學習體驗及其感受，為了提升學生學習的熱情，也為了有效提升教學的效率與質(zhì)量，老師在做信息技術(shù)的教學時，就應該由興趣開始入手，尋找到合理的切入點，讓學生對這個科目的學習產(chǎn)生興趣。具體而言，小學信息技術(shù)當中所牽扯的內(nèi)容同人們的生活密切相關(guān)，因此可以將具體的生活案例作為切入點來引起學生對其的注意。另外，還可以借助部分有趣的活動來激起學生對于學習的興趣。例如，老師帶領(lǐng)學生學習“下載地圖”這部分知識時，為了可以讓學生將注意力放到學習中，在課上的導入環(huán)節(jié)借助多媒體給學生播放兒歌——《找朋友》，待兒歌完成播放以后，老師對學生說：今天大家需要找到一個神秘的朋友，你們知道他是誰嗎？請大家看大屏幕。然后，老師可以在PPT中給學生呈現(xiàn)學生所熟知動漫人物，同時提出這樣一個問題：現(xiàn)在大家腦海當中并沒有這個人物的照片，我們怎樣通過圖片搜索渠道去進行尋找呢？這時，學生對于該話題都十分感興趣。然后，老師就能夠借此來導入本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，同時給學生演示怎樣借助搜索引擎來進行圖片的下載，帶領(lǐng)學生展開相應的觀察與學習。（三）事先做好備課準備工作俗話說，凡事預則立，不預則廢。不管哪個學科在開展教學的時候，都應該事先做好相應的準備，仔細備課，做好每一節(jié)課的教學。身為老師，需要在正式上課前對部分情況做細致且具體的了解，如教學內(nèi)容是不是和學生目前的學習能力及其認知程度相吻合，教學手段是不是可以被學生所認同，練習這個環(huán)節(jié)是不是可以夯實學生所掌握的知識等等［4］。老師實施教學的主要目標就是把未知的知識講授給學生，要學生借助自學和合作溝通這些方式來把握重點，完成對難點的攻克。因此，落實好備課這個工作，是提升課堂教學效率的關(guān)鍵。具體而言，在正式上課前，老師應該對教學的內(nèi)容及學生的真實情況做充分的了解，接著結(jié)合具體情況來設定出三維教學目標，選取合適的方式來進行教學。教師還應該對學生目前的學習效果來加以預設，結(jié)合學生在課上的反應來對教學措施加以調(diào)整。例如，在學習添加附件這部分知識時，老師在備課期間需要設計實際的教學目標及要求。如要求學生可以流暢接受，同時進行電子郵件的閱讀，并借助實踐練習去了解添加附件具體的過程與方法。為了讓學生本身的學習能力得以提升，老師需要在具體教學之中指引學生運用自學這個方式，讓所有學生都能夠有實踐操作的機會，同時運用互動溝通的方式，來實現(xiàn)老師和學生、學生和學生間的單向、雙向及多項溝通。并且，老師在教案當中還應設置任務驅(qū)動這個環(huán)節(jié)，要求學生在學和做的活動之中，用舊知識來帶動新知識，夯實舊知識，掌握新知識。（四）創(chuàng)新教學內(nèi)容，提升教學效率信息技術(shù)課堂通常的內(nèi)容就是要學生學會怎樣開關(guān)計算機，及計算機的簡單應用，還有信息技術(shù)課上對應的理論知識。在小學信息技術(shù)課堂上，理論知識占有了很大部分，學生很少有機會去接觸計算機，極易導致課堂過于枯燥。所以，老師應對教學的內(nèi)容加以創(chuàng)新，給學生帶來一些全然不同的教學內(nèi)容，借此來引起學生的注意，讓其有想要去探索的欲望。這樣在增強學生好奇心的同時，還能夠提升學生對于信息技術(shù)的學習熱情。目前社會是一個信息化社會，信息化所用的電子產(chǎn)品隨處可見。此時，老師就能夠運用接近生活的信息技術(shù)來創(chuàng)新教學的方式，讓學生對學習充滿熱情，進而提升教學的效率。例如，老師能夠針對Word的教學內(nèi)容來給學生進行講授。Word對小學時期的學生而言有著很大的難度，但是，老師進行教學方式的創(chuàng)新，通過要學生去觀看Word主要的功能來讓學生對其感興趣，激發(fā)出學生的學習熱情，進而能夠大大提高學生在信息技術(shù)課上的學習效率。老師為學生講授Word當中具體表格的制作方式，待講完以后，學生發(fā)現(xiàn)Word界面較為新奇，界面之中有很多的輔助功能，就會對這部分內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并想要進行實踐操作，進而提升小學信息技術(shù)課上的教學效率。（五）借助多媒體技術(shù)，強化創(chuàng)新意識學生在運用信息技術(shù)處理相關(guān)問題時，是需要學生持續(xù)去想象與創(chuàng)新的，該過程能夠幫助學生將其創(chuàng)新能力及實踐精神得以培養(yǎng)。但是，其存有的不足就是小學階段的學生在思維與理解上有所局限，難以理解計算機中所牽扯的概念。因此，為了讓學生形成創(chuàng)新精神，必須持續(xù)強化學生的思維能力，培育學生在實踐方面的能力。教師可以給學生提供大量的資源，讓學生在思維方面能夠變得更為活躍，同時努力創(chuàng)造出良好的學習氣氛，持續(xù)激勵學生做各種嘗試。只要學生主動參與進來，那就是成功了一大半。例如，在學習幻燈片這部分知識時，學生在面對功能眾多的PowerPoint軟件，不知道應該怎樣去操作。因此，大家都互相看著對方，彼此模仿著，并未將自己的元素融入其中，所以制作出的文稿基本上都千篇一律，并沒有什么新意，并且在具體的制作當中，也很少有學生在一起進行討論。這時，老師就需要細致去觀察學生作品當中的發(fā)光點，接著要學生回答出這樣設計有哪些用途，同時借助多媒體這個技術(shù)，給學生加以演示，再讓完成較好的學生進行發(fā)言，激勵學生做積極的大膽的嘗試，在多媒體中播放自己所設計的文稿，唯有在這種鼓勵之下，學生才可以制作出讓自己及老師都滿意的演示文稿。綜上所述，小學生對于新的事物都有著濃厚的興趣，新穎的教學手段能夠集中學生的注意力，提升其對信息技術(shù)相關(guān)知識的研究。老