部編版四年級語文上學期《快樂讀書吧：很久很久以前》

快樂讀書吧：很久很久以前—四年級語文上冊—第1課時第2課時第3課時第1課時讀前指導(dǎo)課回顧閱讀過的神話故事，填寫下表中的前兩欄。文章名或書名主要人物最難忘的情節(jié)（口頭簡要交流）////根據(jù)填好的表格簡單歸類：哪些是中國古代神話？哪些是世界經(jīng)典神話？古人創(chuàng)造了許多神話故事，來表達他們對世界的認識，如普羅米修斯“盜”取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋；鉆木取火就是我國古代人們對火種來源的一種解釋。你閱讀的這個故事，是祖先對什么問題的認識？世界是如何起源的？人類是怎樣產(chǎn)生的？神和英雄是怎樣生活的？我們的祖先對世界的許多問題都抱有強烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳。有了文字以后，人們又把這些故事記錄下來，便有了我們可以閱讀的神話。古時候，人們飽受疾病之苦。為了治病救人，神農(nóng)親自試吃各種植物，以確定它們的藥性。據(jù)說他的身體是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身體里的反應(yīng)。他試吃的植物太多了，經(jīng)常中毒，最多的時候，一天之內(nèi)中毒竟達七十次。幸虧他有神性，才不致死亡。后來，他獲得了一根神奇的紅色鞭子，無論什么植物，只要用這根鞭子一抽，立刻就能夠顯示出它的藥性。神農(nóng)根據(jù)各種植物的藥性，用它們來治療人們的疾病。相傳我國第一部藥學著作《本草經(jīng)》就是神農(nóng)所作，因此神農(nóng)又被稱為醫(yī)藥之神。自由朗讀下面的文段，談?wù)勀愕捏w會。激發(fā)興趣這個片段講了一個什么故事？神農(nóng)嘗百草，寫出了中國第一部藥學著作《本草經(jīng)》。神農(nóng)給你留下了怎樣的印象？有神性，舍己救人，本領(lǐng)高強，醫(yī)藥之神。故事中的哪些地方讓你感到神奇？神農(nóng)的身體是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身體里的反應(yīng)。他有神性，不怕中毒。后來，他把紅色鞭子往植物身上一抽，就能顯示植物的藥性。這個故事反映了祖先對什么問題的認識？反映了祖先戰(zhàn)勝疾病的愿望，展現(xiàn)了先人的開拓精神。神農(nóng)嘗百草是我國著名的神話傳說，反映了祖先戰(zhàn)勝疾病的愿望，展現(xiàn)了先人的開拓精神。這個故事選自《中國神話傳說》這本書?！吨袊裨拏髡f》介紹了眾多的神話人物。書中有哪些神話故事？你對哪個故事比較感興趣？推薦閱讀刑天也是一員猛將。炎帝失敗之后，刑天卻沒有轉(zhuǎn)而服從黃帝的統(tǒng)治。他在西方的奇肱國跟黃帝爭奪神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，單槍匹馬與黃帝格斗。他雖然強壯，但是終究不是黃帝的對手，被黃帝殺死，砍下了頭顱。由于擔心刑天復(fù)活，黃帝把刑天的頭顱單獨埋在了西方的常羊山。果然，刑天雖然失去了頭顱，可是雄心不死。他雙手揮舞著盾牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫?！ㄟx自《中國神話傳說》，人民教育出版社）自由朗讀下面的文段，談?wù)勀愕捏w會。說說這個片段講了一個什么故事，哪些地方讓你感到神奇。刑天給你留下了怎樣的印象？永不妥協(xié)晉代的大詩人陶淵明這樣贊嘆：精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。學習閱讀小貼士。我們應(yīng)該怎樣閱讀神話故事？從小貼士中你了解到了什么？明確方法說說在學習本單元課文的時候，你是用怎樣的方法去感受神話的神奇的。選擇一個故事，自主閱讀。世界各地也流傳著多姿多彩的神話傳說。在這些充滿想象的故事中，有許多鮮明的人物形象。勇敢的大力士赫拉克勒斯用音樂征服草木萬物的俄耳甫斯北歐光明之神巴德爾愛惡作劇的火神洛基敢捉弄北風的美洲辛格比自主閱讀你準備讀哪些神話傳說？準備多長時間讀一本？每天大約閱讀多少頁？根據(jù)這些信息制定閱讀計劃?！?/p>

》閱讀計劃表閱讀時間閱讀篇目課外作業(yè)：閱讀神話故事，做好簡單記錄。姓名：________書名：________日期：________故事題目：________主要人物人物名字：人物性格：主要事情：最神奇的地方閱讀記錄單第2課時拿出自己正在閱讀的神話故事書籍，回過頭去再讀讀目錄，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，很多題目都是“誰干什么”，如《嫦娥奔月》《羿射九日》。

我發(fā)現(xiàn)，題目的內(nèi)容感覺不一般，有神力。讀中推進課你能看題目，猜猜故事的大概內(nèi)容嗎？大禹治水夸父追日愚公移山閱讀相應(yīng)的神話故事，看看猜得是否正確。你正在讀的是什么神話故事？你能說說故事中的主要人物嗎？

我正在讀的神話故事是《赫拉克勒斯的出生和童年時代》，主要人物就是赫拉克勒斯，他是宙斯與阿爾克墨涅所生的兒子。學習策略我讀的是《普羅米修斯》，這個故事的主要人物是普羅米修斯，故事與我們的課文有些不一樣。我讀的是《神農(nóng)氏教民播百谷》的故事，主要人物是神農(nóng)氏，即傳說中的炎帝。我讀的是《雷神的兒子伏羲》，主要人物是伏羲，他是美麗姑娘華胥氏踩了雷神的足跡生下的孩子。故事中的哪一個情節(jié)讓你感到很神奇？請講一講。

《雷神的兒子伏羲》這個故事中，我覺得很神奇的一個情節(jié)是雷神長著人的頭，龍的身軀，用手一敲肚子便發(fā)出隆隆的雷聲。華胥氏玩耍的時候，忽然看見一只巨人的腳印出現(xiàn)在大澤邊的草地上，覺得又奇怪又好玩，便試著用自己的腳在巨人的腳印上踩了一下。不料一腳踩下去，就覺得身內(nèi)動了一動，不久就懷孕了。她懷胎12年，生下一個男孩兒，取名叫伏羲。我讀《神農(nóng)氏教民播百谷》，覺得有一個情節(jié)很神奇：有一天，天氣晴朗，忽然紛紛揚揚降下了百谷的種子。神農(nóng)氏帶領(lǐng)人們高高興興地把種子搜集起來，種在新開墾的土地里。不久大地上長出了綠油油的禾苗。秋天，百谷獲得了豐收，從此人們不再為食物而發(fā)愁了。在《赫拉克勒斯的出生和童年時代》這個故事里，有一天晚上，有兩條毒蛇爬上赫拉克勒斯的搖籃，纏住了他的脖子。他大叫一聲醒了過來，抬起頭，四面張望，只感到脖子被纏得難受。于是，兩只手各抓住一條蛇使勁一捏，竟把兩條蛇捏死了，這顯示了神的力量。思考：你讀的故事展現(xiàn)了古代人們哪些美好的愿望？你感受到了他們身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？我認為神農(nóng)氏一心想著人們，他擔心人們吃不飽飯，帶領(lǐng)人們種植百谷；《赫拉克勒斯的出生和童年時代》這個故事表現(xiàn)了人們希望正義戰(zhàn)勝邪惡的愿望；《雷神的兒子伏羲》是古代人們關(guān)于人是怎么來的想象。

閱讀神話故事的基本方法：一邊讀，一邊弄清楚主要人物是誰，講講神奇的情節(jié)，想想故事表現(xiàn)了古代人們怎樣的愿望，從他們身上感受到怎樣優(yōu)秀的品質(zhì)，即說人物、說情節(jié)、說體會。在《中國神話故事》《世界經(jīng)典神話與傳說故事》中，你印象最深的是哪一個故事？請你用上“說人物、說情節(jié)、說體會”的方法，把印象最深的神話故事與大家分享。交流展示我印象最深的是中國古代神話故事《堯的傳說》。主要人物是堯，最神奇的情節(jié)就是在堯做部落聯(lián)盟首領(lǐng)的70年間，先是遇到大旱，天上同時出現(xiàn)10個太陽，大地上的草木和莊稼都干枯了，堯就命羿射下9個太陽，解除了旱災(zāi)；后來又遇到了特大的洪水，大地一片汪洋，堯就命禹去治水，用了13年的時間，終于把洪水治服了。他愛自己的人民，是好首領(lǐng)。第3課時觀看優(yōu)秀的閱讀記錄表、摘抄筆記、閱讀小報等，談?wù)勀愕母惺??？梢哉f：他閱讀的神話故事非常多，古今中外的都有。他的閱讀記錄很全面，主要人物、神奇的地方都有記錄。他的閱讀記錄有特色，用的是思維導(dǎo)圖，列出了很多神話人物的特點。他還做了摘抄筆記，摘抄那些生動、富有神奇想象的句子。讀后分享課根據(jù)下面的圖片，猜一猜神話故事的名字。曬故事女媧補天盤古開天地大禹治水嫦娥奔月哪吒鬧海你知道這些是什么字嗎？講一講與這些事物有關(guān)的神話故事。水《大禹治水》火《普羅米修斯》山《共工怒觸不周山》選擇一個神話故事進行表演。讀一讀下面這些片段，猜猜人物的名字。

______看到這情景，難過極了，決心把天和地修補起來，讓人類重新過上幸福的生活。天和地分開后，______怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，______的身體也跟著長高。女媧盤古盤古聊人物在課外閱讀神話故事的時候，哪些神話人物給你留下了深刻的印象？在這個人物的身上發(fā)生了什么故事呢？理一理人物之間的關(guān)系，試著畫一畫人物關(guān)系圖或人物行動路線圖。你在讀書活動中有哪些收獲？有哪些疑問？根據(jù)下面的讀書評價單，評選“閱讀之星”。評價標準星級制訂了詳細的閱讀計劃表。☆☆☆☆☆能按計劃自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容?！睢睢睢睢钣虚喿x記錄卡或摘抄筆記、閱讀小報等讀書記錄。☆☆☆☆☆樂于與大家分享課外閱讀的成果。☆☆☆☆☆推“明星”

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時“匆匆”是什么意思呢？急急忙忙的樣子體驗“匆匆”：你們在生活中，有過追趕時間的體驗嗎？8匆匆朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇人，著名散文家、詩人、學者。主要作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，文藝論著《詩言志辨》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。作者簡介選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，通過查閱資料等方法理解不懂的詞語。學習生字藏挪徘徊蒸裸cánɡnuópáihuáizhēnɡ后鼻音藏：luǒ整體感知讀了這篇課文，你心中有什么疑問？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一去不復(fù)返這個問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來。初讀課文。以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)。這句話是這篇課文的靈魂。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？齊讀：讀了這篇課文你有什么感受？課文先寫什么？后寫什么？再讀課文。你從哪些文字感受到時間的匆匆流逝呢？反復(fù)誦讀，在文中圈出有關(guān)時光特點的字詞。課文解讀默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫出來。全班交流。學習體會第1自然段。自由讀、分組讀第1自然段。思考：作者用什么表現(xiàn)手法表達了對時光匆匆的感悟？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。用對比的表現(xiàn)手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間一去不復(fù)返進行比較，寫出了對時間匆匆流逝的無奈。排比但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。反問惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈有感情地朗讀第1自然段，思考：作者寫下這段文字時是一種怎樣的心情？學習體會第2自然段。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。是多少年？作者運用了什么修辭手法，這樣寫的好處是什么？作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了”？惋惜、留戀、自責之情有感情地朗讀第2自然段，思考：作者寫下這段文字時是一種怎樣的心情？第2課時上節(jié)知識回顧——有關(guān)時光特點的字詞一去不復(fù)返溜沒有聲音沒有影子輕輕悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨過飛走閃過逃去如飛你從這些詞語中感受到了什么？時光飛逝請把這些詞語再放進課文中讀一讀。一去不復(fù)返溜沒有聲音沒有影子輕輕悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨過飛走閃過逃去如飛時間就是這般沒有聲音，沒有影子，這般輕輕悄悄地挪移，這般匆匆溜走，這般伶伶俐俐地從你身上跨過，這般逃去如飛，一去不復(fù)返。品讀好句學習體會第3自然段。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。思考：時間的流逝本是司空見慣的事，為什么作者能寫得如此感人？因為作者抓住了生活中的細節(jié)，如，吃飯、睡覺等。這些都是生活中的平凡小事，又是每個人都有的真實經(jīng)歷，所以會讓我們產(chǎn)生共鳴。作者運用擬人的修辭手法，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，像人一般伶伶俐俐地跨過；又運用排比的修辭手法增強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，讓我們跟作者一樣生發(fā)出傷時、惜時的深長感嘆。自由讀、配樂指名讀、齊讀、朗誦第3自然段。注意讀出作者的惋