高三年級(jí)組工作個(gè)人總結(jié)

第第頁高三年級(jí)組工作個(gè)人總結(jié)

接手高三教育教學(xué)工作半年多來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在學(xué)校各辦公室的支持和援助下，高三全體師生堅(jiān)固樹立目標(biāo)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)效益，同心協(xié)力，不懈追求，使當(dāng)前高三同學(xué)的思想和行為發(fā)生了很大的改變，為即將到來的?？己推谀└呖甲隽虽亯|。

回顧高三半年來的工作，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，目標(biāo)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是高三教育教學(xué)的基礎(chǔ)。我們不是想招新生，而是想招新生。圍繞“人、類、題”，我們主要做了以下工作:

第一，充分挖掘人的潛力，形成教與學(xué)的合力。

1.發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，激發(fā)高三老師積極性。針對(duì)以上特點(diǎn)，我們認(rèn)為雖然有劣勢(shì)，但有許多上心的因素，勝利的關(guān)鍵在于敬業(yè)。因此，我們把工作的重點(diǎn)放在老師專業(yè)素養(yǎng)的培育上。青年老師可以通過各種方式方法，了解當(dāng)前工作與將來勝利的關(guān)系，以老帶新，以新促老。

2、加強(qiáng)目標(biāo)管理，構(gòu)成進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)校和高三會(huì)把目標(biāo)滲透到平常教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在分解目標(biāo)的同時(shí)，援助高三老師實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法?！啊蓖ㄟ^一系列機(jī)制強(qiáng)化，大大加強(qiáng)了全部高三師生的責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大規(guī)模考試結(jié)束后，高三班級(jí)會(huì)將各班的成果率和各老師的學(xué)習(xí)成果與高考目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，并在班級(jí)會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。由于目標(biāo)明確，措施到位，到目前為止，大部分班級(jí)都取得了不同程度的進(jìn)步。

3.加強(qiáng)溝通，建立和諧合作關(guān)系。教育的本質(zhì)是心與心的碰撞。學(xué)校和高三組都很重視凝集人心的工作。他們始終與高三師生保持親密聯(lián)系，在發(fā)覺涌現(xiàn)的問題時(shí)，援助他們仔細(xì)分析緣由。他們耐煩細(xì)致地做好勸服教育工作，既在肯定程度上淡化了沖突，又增進(jìn)了干群之間、師生之間的相互理解和信任。雖然競(jìng)爭(zhēng)的壓力很大很強(qiáng)，但是整個(gè)高三始終是一個(gè)和諧的群體。人的團(tuán)結(jié)，移山倒海，和諧所產(chǎn)生的生產(chǎn)力是無法估量的。

4.樹立高考信心，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，在學(xué)校營(yíng)造大環(huán)境，在部分班級(jí)實(shí)施誠(chéng)信測(cè)試；其次，在高三階段，仔細(xì)做好各次月考的選報(bào)、呈現(xiàn)、閱卷、評(píng)卷工作；在班級(jí)內(nèi)部，通過每周主題班會(huì)、同學(xué)目標(biāo)對(duì)比表、高考倒計(jì)時(shí)等。，高三的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的狀態(tài)，我們特別重視同學(xué)的抱負(fù)將來、成人勝利、誠(chéng)信和心理健康等方面的教育。，大力培育同學(xué)的勤奮學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，樹立高考必勝的信心。

此外，我們還在優(yōu)秀崗位調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)日常管理、成果考勤等方面不斷進(jìn)行新的探究和嘗試。，并付出了巨大的努力，取得了良好的效果。

第二，下大力氣提高課堂質(zhì)量，追求復(fù)習(xí)的效益。

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，保證教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)厲性。初三在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從初三開始實(shí)行周備課制和教案一體化，將長(zhǎng)計(jì)劃與短安排有機(jī)結(jié)合，既表達(dá)了學(xué)期教學(xué)的連續(xù)性，又表達(dá)了階段教學(xué)的敏捷性。

2.精確定位復(fù)習(xí)難點(diǎn)，提高課堂復(fù)習(xí)的針對(duì)性。我們把這一批臨界同學(xué)作為高考復(fù)習(xí)的主要對(duì)象，依據(jù)臨界同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛在水平來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。不再片面追求“高、難、尖”，而是在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，逐步提高潛在要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課堂質(zhì)量的有效性。首先，依據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，明確了復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建了“四位一體”的復(fù)習(xí)課堂模式:潛能訓(xùn)練+試卷評(píng)價(jià)+整理消化+批改鞏固。潛能訓(xùn)練要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出同學(xué)考點(diǎn)的缺陷，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練；在錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)誤緣由的基礎(chǔ)上，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)確定為中等水平的同學(xué)。評(píng)價(jià)效果的標(biāo)準(zhǔn)是看中等水平的同學(xué)是否真正理解。消化首先保證全部學(xué)科在課堂上消化的瞬間；對(duì)錯(cuò)誤率高的題，要在須要的時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi)，以變形的形式進(jìn)行訂正和鞏固，同時(shí)要表達(dá)在各學(xué)科的每周練習(xí)中。

其次，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力提高課堂效率。一方面，細(xì)化落實(shí)教研室的指導(dǎo)看法和相關(guān)要求，構(gòu)成班級(jí)內(nèi)的課堂教學(xué)規(guī)范；另一方面，要加大聽課力度，落實(shí)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。

4.關(guān)注群眾備課，加強(qiáng)教學(xué)過程的合作性。我們大力提倡集團(tuán)內(nèi)部的合作，大力推廣教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享系統(tǒng)。一方面，緊緊抓住群眾備課這一基本環(huán)節(jié)，將備課小組中群眾的聰慧與老師個(gè)人的辛苦有機(jī)結(jié)合起來，通過示范課、討論課、小組互講等形式，引導(dǎo)高三老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。另一方面，依托我?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，要求每一位老師都將教學(xué)資源信息化、開放化，從而在很大程度上解決了青年老師閱歷不足的問題，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又縮短了青年老師的成長(zhǎng)周期。

第三，做好文章寫作，充分發(fā)揮訓(xùn)練的功能。

1.實(shí)施“發(fā)射著陸”制度，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校和班級(jí)部明確要求每個(gè)高三老師每周都要完成規(guī)定量的發(fā)射作業(yè)?！跋滤笔菫榱恕吧习丁保蠋熥鲱}選題。因此，我們加強(qiáng)選題管理，明確規(guī)定練習(xí)材料不得拿來用，需要由專人選擇，在備課小組內(nèi)由群眾爭(zhēng)論；要先轉(zhuǎn)化，再運(yùn)用，力求選題恰當(dāng)，契合學(xué)術(shù)情境。

2.有效監(jiān)控培訓(xùn)過程，確保培訓(xùn)的有效性。從實(shí)際出發(fā)，我們特別重視培訓(xùn)的計(jì)劃性，明確要求每個(gè)備課組每周制定一份書面培訓(xùn)計(jì)劃。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，尤其是重點(diǎn)同學(xué)，需要當(dāng)面審批到位。我們也特別重視錯(cuò)題檔案的建立，引導(dǎo)同學(xué)自我糾錯(cuò)，定期進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練。此外，對(duì)于考試，嚴(yán)格遵循考試流程，狠抓考風(fēng)考紀(jì)，重視考試心理的調(diào)整、標(biāo)準(zhǔn)化答題的指導(dǎo)和考試技巧的培育，努力清除非智力因素的流失。實(shí)時(shí)仔細(xì)的做好每一次考試的質(zhì)量，讓成果快速徑直的指導(dǎo)后面的復(fù)習(xí)工作。

3.強(qiáng)化基礎(chǔ)關(guān)，分層推動(dòng)。針對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，我們實(shí)行基礎(chǔ)題過關(guān)法。各備課組明確指定專人負(fù)責(zé)基礎(chǔ)及格題的預(yù)備，各班級(jí)安排特地時(shí)間進(jìn)行檢查和測(cè)試。在打好基礎(chǔ)的前提下，一般班做好基礎(chǔ)訓(xùn)