小學(xué)班隊工作原理與實踐第一章 現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生

第一章現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生掌握小學(xué)教育的性質(zhì)與特點了解小學(xué)生的心理發(fā)展特點領(lǐng)會當(dāng)代小學(xué)生的時代特征理解小學(xué)教育模式及其作用學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)小學(xué)教育的性質(zhì)和特點全面性綜合性一、小學(xué)教育的性質(zhì)根底性〔一〕根底性

1．對于小學(xué)生個人來說，小學(xué)教育是打下全面開展的根底2．對國家和社會來說，小學(xué)教育是奠定“廣出人才、出好人才〞的根底〔二〕全面性

〔三〕綜合性

二、小學(xué)教育的特點

1．“活動〞對于小學(xué)兒童開展的價值

活動是保證兒童身體健康發(fā)育的必要條件〔一〕活動性活動是促進(jìn)小學(xué)兒童根本心理機(jī)能開展的必要條件2．小學(xué)教育中的活動結(jié)構(gòu)及內(nèi)容保健活動校外活動文藝科技活動教學(xué)活動德育活動活動內(nèi)容〔二〕趣味性

對于小學(xué)生來說，一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣，便可以直接轉(zhuǎn)化成推動其介入活動的內(nèi)在動力，主動、積極地開展自己。1．趣味性對于小學(xué)兒童的教育學(xué)意義興趣的開展過程及其教育有趣階段興趣多而雜、表面而易變興趣與人生目標(biāo)、理想結(jié)合選擇出單一或少數(shù)的興趣樂趣階段志趣階段

第二節(jié)現(xiàn)代小學(xué)生與小學(xué)教育一、小學(xué)生的心理開展特點

小組交流

請舉例說明教材表1—1中小學(xué)生心理開展的某一具體特點。二、現(xiàn)代小學(xué)生的時代特征三、21世紀(jì)的人才素質(zhì)和現(xiàn)代小學(xué)教育

創(chuàng)新實踐者——左右腦并重，既創(chuàng)新又實踐，離開實踐只談創(chuàng)新會導(dǎo)致創(chuàng)新的想法比較空洞?？珙I(lǐng)域合作者——21世紀(jì)要求人才跨越專業(yè)的局限，在不同的領(lǐng)域不斷完善自己。高情商合作者——21世紀(jì)需要的人才是跨國界、跨領(lǐng)域的合作者，一個高情商合作者能為他的團(tuán)隊帶來巨大成功。高效能溝通者——理解你的聽眾，用最有效率的方式、方法與他們溝通，嘗試去引導(dǎo)你的聽眾，而不是說教。熱愛工作者——做自己喜愛的工作，讓自己對工作產(chǎn)生熱情，你會發(fā)現(xiàn)熱情會帶給你巨大的回報。資料來源：?Google中國區(qū)總裁李開復(fù)在浙大談選擇的智慧?，〔一〕不同的教育模式培養(yǎng)不同的人注入式教育模式群性教育模式個性教育模式自主式教育模式教育模式科學(xué)教育模式倫理教育模式群性教育模式

認(rèn)為決定教育價值的因素是社會群體，而非單一個人，教育僅僅是促進(jìn)人的社會化，它的結(jié)果只能以其社會功能來衡量。迪爾凱姆個性教育模式把社會看成是個人自由開展的束縛，認(rèn)為人才是教育的出發(fā)點和全部，教育目標(biāo)在于促進(jìn)兒童本能的開展。讓-雅克·盧梭倫理教育模式關(guān)心人自身的情感和品格，具有人文精神?？鬃涌茖W(xué)教育模式以傳授科學(xué)知識為主，注重嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性思維方式和探究精神。赫伯特·斯賓塞注入式教育模式

教育活動以教師為中心，由教師呈現(xiàn)教育內(nèi)容，并通過講授、問答、訓(xùn)練、強(qiáng)化等手段灌輸給學(xué)生，整個教育過程由教師掌握，問題的答案由教師設(shè)定。赫爾巴特個性教育模式認(rèn)為學(xué)生是教育的主體，把