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文檔簡(jiǎn)介
2024屆云南保山中考一模語(yǔ)文試題及答案考試時(shí)間150分鐘,試卷滿分100分
一、積累與運(yùn)用(1~5題,每題2分,第6題6分,共16分)
閱讀下面的文字,按要求完成1-4小題。
①2023年春晚《滿庭芳·國(guó)色》唱出了漫妙“秀色”。那么,顏色從何而來(lái)?其芳名又是何人所取?史料告訴我們:先人們從自然萬(wàn)物、天地四時(shí)中發(fā)現(xiàn)色彩,從植物和礦物中提取顏料,并賦予它們雅致動(dòng)聽(tīng)的名字。比如,玄色即黎明太陽(yáng)將出未出時(shí)天空的黑里透紅;綠沈就是西瓜皮顏色。這些“國(guó)色”已不只是色彩符號(hào),還代表了千百年沉淀下來(lái)的中華民族的審美意趣。
②九州春色,四方歡歌。春晚的另一節(jié)目《年錦》呈現(xiàn)的不再是不拘形制的“古裝戲服”,而是規(guī)制正統(tǒng)的漢民族傳統(tǒng)服飾。節(jié)目從歷代數(shù)百紋樣中精選了20款進(jìn)行復(fù)原織繡,呈現(xiàn)了漢、唐、宋、明四朝共十六款漢服,“無(wú)一幀(jí)不美”,盡顯中國(guó)女性的大氣雍容與清新典雅。
③除夕之夜,最激動(dòng)人心的莫過(guò)于全民唱和古詩(shī)。在古今對(duì)話間,全國(guó)觀眾
了詩(shī)意徜(cháng)徉的長(zhǎng)安盛景。煙火璀(cuǐ)璨,李白跟隨熙熙攘攘的人群,穿過(guò)永寧門進(jìn)入千年后的長(zhǎng)安。所有觀眾與李白同行,走入流光溢彩的大唐不夜城。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融中,
有著歷代文人墨客留下的風(fēng)雅和詩(shī)書(shū)文脈,
有著活力、創(chuàng)新、包容的無(wú)窮魅(mèi)力,這也是中華民族逐漸強(qiáng)大的文化自信。
1、文中詞語(yǔ)注音不正確的一項(xiàng)是()
A幀(jí)B.徜(cháng)
C.璀(cuǐ)D.魅(mèi)
2、文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A.漫妙
B.雍容
C.熙熙攘攘
D.流光溢彩
3、依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.看見(jiàn)雖然還
B.見(jiàn)證雖然但是
C.見(jiàn)證不僅還
D.看見(jiàn)不僅但是
4、對(duì)文中畫(huà)線句子病因的分析,正確的一項(xiàng)是()
A.語(yǔ)序不當(dāng)
B.搭配不當(dāng)
C.句式雜糅
D.缺少謂語(yǔ)
5、下列句子的排序,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
2023年5月30日,神舟十六號(hào)載人飛船發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功,航天員乘組中,戴眼鏡的載荷專家、北航教授桂海潮的出現(xiàn)引發(fā)了全網(wǎng)關(guān)注。
①就是要激發(fā)學(xué)生興趣,努力在孩子們心中種下科學(xué)的種子,未來(lái)爭(zhēng)當(dāng)大科學(xué)家。
②可以說(shuō),桂海潮的故事生動(dòng)揭示了科學(xué)教育的深遠(yuǎn)意義。
③今天,我們?cè)趦|萬(wàn)青少年心中播下科技報(bào)國(guó)的種子,未來(lái)必然能夠涌現(xiàn)出一大批拔尖創(chuàng)新人才和高水平人才。
④來(lái)自云南的桂海潮,高二時(shí)在廣播中聽(tīng)到神舟五號(hào)的消息,就在心里埋下航天的種子。
⑤換言之,科學(xué)教育最重要的任務(wù)是什么
A.④②⑤③①
B.①②⑤④③
C.②①⑤④③
D.②④⑤①③
6、名篇名句默寫。
成長(zhǎng)路上,我們一只眼睛看世界,一只眼睛看自己。面對(duì)萬(wàn)物,白居易的《錢塘湖春行》中我們看到了(1)“
,
”的鶯燕爭(zhēng)春的景象;面對(duì)個(gè)人成長(zhǎng),杜甫的《望岳》中我們看到了(2)“
,
”的豪情;面對(duì)學(xué)與思的關(guān)系,《論語(yǔ)》中我們看到了(3)“
,
”的思考。
二、綜合性學(xué)習(xí)(7-11題,共12分)
(一)學(xué)習(xí)與探究(4分)
4月23日,是世界讀書(shū)日,黨的二十大報(bào)告指出,要深化全民閱讀活動(dòng),讓青少年在閱讀中明禮,在書(shū)香中成長(zhǎng)。
7、下表是小語(yǔ)同學(xué)搜集到的本校學(xué)生的閱讀情況,請(qǐng)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出你的發(fā)現(xiàn)。(2分)調(diào)查項(xiàng)目學(xué)段七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)每日可供自由閱讀的時(shí)間1.5小時(shí)1小時(shí)
0.5小時(shí)經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重27.8%35.8%45.6%分析上表,你得出的結(jié)論是:
8、學(xué)校將在世界讀書(shū)日期間組織各班開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),請(qǐng)參照示例為班級(jí)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)。(2分)示例:名家作品品讀會(huì)
(二)
名著閱讀(4分)
請(qǐng)結(jié)合閱讀方法和助讀資料,完成下面的閱讀任務(wù)。
9、《經(jīng)典常談》中,對(duì)古籍的闡述很吸引同學(xué)們,在閱讀完后我們知道《說(shuō)文解字》是由東漢的
所作;八卦相傳是
畫(huà)的。(2分)
10、亞運(yùn)賽場(chǎng)上,運(yùn)動(dòng)健兒們以矯健的身姿,自信樂(lè)觀的心態(tài),不畏挑戰(zhàn)的決心向我們傳遞著亞運(yùn)精神。你認(rèn)為下面哪部名著的哪個(gè)人物適合作為代表人物站上亞運(yùn)賽場(chǎng)?請(qǐng)結(jié)合情節(jié)簡(jiǎn)述理由。(2分)
孫悟空《西游記》林沖《水滸傳》保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》
(三)
臨寫與鑒賞(4分)
11、從下面圖片中,挑選八個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字,用正楷將它們臨寫在田字格中。(2分)
12、源于《誡子書(shū)》中的“寧?kù)o致遠(yuǎn)”為不少有識(shí)之士所青睞,他們揮毫潑墨,作為勉勵(lì)自己的座右銘。對(duì)下面書(shū)法作品賞析不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.第一幅是行書(shū),筆畫(huà)灑落有致,風(fēng)格秀逸多姿。
B.第二幅是隸書(shū),結(jié)構(gòu)古雅端整,筆意樸實(shí)淳厚。
C.第三幅是篆書(shū),橫筆蠶頭雁尾,線條勻凈修長(zhǎng)。
D.第四幅是楷書(shū),形體方正端莊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有度。
三、閱讀(13-24題,共32分)
(一)
(4分)
閱讀下面的詩(shī)歌,完成13-14題。
酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)
劉禹錫
巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
13、下列對(duì)本詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.首聯(lián)概寫自己“二十三年”的被貶經(jīng)歷,本詩(shī)是他與白居易在揚(yáng)州相遇時(shí)所作。
B.頷聯(lián)運(yùn)用了用典的修辭手法,借典故人物抒發(fā)了自己被貶歸來(lái)的埋怨。
C.頸聯(lián)充滿哲理意味,表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度。
D.這首詩(shī)融記敘、抒情于一體,能從他的詩(shī)句中感受到理趣。
14、同樣經(jīng)歷貶謫,李白《行路難》和這首詩(shī)有相似情感的抒發(fā),請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)的最后兩聯(lián)與李白詩(shī)中“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!钡膬?nèi)容分析他們共同的情感。(2分)
(二)
(10分)
閱讀【甲】【乙】?jī)蓜t選文,完成下面小題。
【甲】
晉太元中,武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之,復(fù)前行,欲窮其林。
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?,咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也?!?/p>
既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說(shuō)如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。
南陽(yáng)劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。
(陶淵明《桃花源記》)
【乙】
南陽(yáng)劉子驥,好游山水。嘗采藥至衡山,深入忘反。見(jiàn)有一澗水,水南有二石囷①,一閉一開(kāi)。水深廣不得渡。欲還失道,遇伐薪人問(wèn)徑,僅得還家?;蛘f(shuō)囷中皆仙方靈藥及諸雜物。子驥欲更尋索,不復(fù)知處。
長(zhǎng)沙醴陵縣有小水,有二人乘舟取樵,見(jiàn)岸下土穴中水逐流出,有薪斫②木片逐流下。深山中有人跡,異之,乃相謂曰:“可試入水中,看何由爾?!币蝗吮阋泽易哉希胙?。穴才容人。行數(shù)十步,便開(kāi)明朗然,不異世間。
【注】①囷(qūn):這里指似圓形谷倉(cāng)的巨石。②斫:砍伐。
15、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。(2分)
(1)屋舍儼然
(2)漁人甚異之
(3)子驥欲更尋索
(4)深山中有人跡
16、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1)自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境。
(2)嘗采藥至衡山,深入忘反。
17、【甲】、【乙】?jī)晌亩紝⑺?jiàn)的美好景象與真實(shí)的歷史人物相結(jié)合,這是運(yùn)用了
的寫法,為我們展現(xiàn)出一個(gè)理想境地;【甲】文重點(diǎn)描繪了漁人進(jìn)入桃源后的所見(jiàn)所聞,簡(jiǎn)單寫進(jìn)出桃源的部分,是一種
的寫法,讓我們更清楚文章的側(cè)重。(2分)
18、【甲】文的結(jié)局和【乙】文中劉子驥“欲更尋索,不復(fù)知處”有何作用?(2分)
(三)(7分)
閱讀下面文章,完成19-21題。
搭建起傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的橋梁
年旭
①故宮博物院近期推出的“照見(jiàn)天地心——中國(guó)書(shū)房的意與象”展覽引發(fā)熱議。該展覽擇取書(shū)房文化作內(nèi)容,以中國(guó)書(shū)房的意涵與物象為主題,結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)家作品,借助裸眼3D、體感交互投影等技術(shù),讓觀眾沉浸式體驗(yàn)古代文人書(shū)房的文化魅力。
②書(shū)房是中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)場(chǎng)所,是文人學(xué)士的個(gè)人“道場(chǎng)”,他們于書(shū)房篤學(xué)論說(shuō),自書(shū)房開(kāi)啟“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人生歷程,因此常會(huì)為自己的書(shū)房賦予“軒、齋、庵、堂、廬”等雅號(hào)。書(shū)房也是古代政治決策空間之一,清代翰林學(xué)士就通過(guò)“入直書(shū)房”參與政務(wù),常見(jiàn)“書(shū)房行走”之名。上至帝王,下至普通文人,其書(shū)房中的收藏、擺設(shè)、布局都具有重要的意義,是反映中國(guó)古代文人情懷與風(fēng)骨的載體。
③時(shí)至今日,書(shū)房文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分依然在中國(guó)人的精神文化生活中占據(jù)重要地位,只要條件允許,很多家庭都會(huì)為閱讀書(shū)寫或是其他興趣愛(ài)好留下專門的空間。故宮的這一展覽通過(guò)富有內(nèi)涵又貼近日常的選題和新穎的展陳布置,在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活之間搭建起了橋梁。
④近年來(lái),全國(guó)各地像“照見(jiàn)天地心”這樣別出心裁的精品展覽陳列層出不窮,“到博物館看展覽”成為備受年輕人青睞的生活方式和新的社會(huì)風(fēng)尚。不僅如此,《唐宮夜宴》《國(guó)家寶藏》《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》等一系列富有創(chuàng)意的文化節(jié)目與活動(dòng),同應(yīng)時(shí)而變的博物館等文化主體一起,助推傳統(tǒng)文化成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在全社會(huì)的合力作用下,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)了新的生機(jī),一些曾經(jīng)塵封在庫(kù)房與書(shū)籍中的傳統(tǒng)文化精華得以通過(guò)全新的方式走出歷史、走進(jìn)當(dāng)下。黨的二十大報(bào)告提出,要“推進(jìn)文化自信自強(qiáng),鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”“堅(jiān)守中華文化立場(chǎng),提煉展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義文化植根的深厚沃土,是文化自信自強(qiáng)的基石。我們要進(jìn)一步利用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶藏,堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展,不斷激發(fā)傳統(tǒng)文化的生命力,使之成為滋養(yǎng)民族精神的不竭源泉。
⑤首先,應(yīng)當(dāng)深入把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是變化,但變化的前提是堅(jiān)守中華文化的內(nèi)核與本質(zhì)。只有從源頭和深層次上認(rèn)知把握傳統(tǒng)文化,才能在轉(zhuǎn)化與發(fā)展中真正展示出中華文明不同于其他文明的獨(dú)特精神標(biāo)識(shí)。比如,故宮今年的開(kāi)年展覽“何以中國(guó)”,以意象化的表達(dá)引導(dǎo)觀眾追溯中華文明的起源與發(fā)展脈絡(luò),思考“中國(guó)何以成為今日之中國(guó)”的宏大命題,展覽正是憑借對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的深刻闡釋獲得了廣泛好評(píng)。
⑥其次,需要充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的跨時(shí)代價(jià)值。傳統(tǒng)文化在形成過(guò)程中產(chǎn)生了自身的時(shí)代特征,創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化就是要突破其原生時(shí)代的局限性,尋找其契合當(dāng)代需求的超越時(shí)代的審美價(jià)值、思想價(jià)值、文化價(jià)值,古為今用,回應(yīng)時(shí)代所需。例如漢服等各類傳統(tǒng)民族服飾正日益受到年輕人追捧,在這股潮流中,服色紋樣背后代表的階層劃分觀念被摒棄,取而代之的是傳統(tǒng)服飾文化與當(dāng)代審美在樣式、材質(zhì)、圖案等全方面的結(jié)合創(chuàng)新,為人們帶來(lái)了新鮮的審美體驗(yàn)。
⑦同時(shí),還要注意貼近生活服務(wù)大眾。一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化雖然被人們所認(rèn)可,但依然逐漸從我們的視野中淡出,根源就在于其與大眾生活之間存在距離。這就需要在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中尋找拉近距離的切入點(diǎn),通過(guò)巧妙的構(gòu)思創(chuàng)新展示方式,讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)并融入人們的日常生活。故宮“照見(jiàn)天地心”展覽的創(chuàng)新之處不僅在于對(duì)現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用,其獨(dú)特的主題策劃,也促進(jìn)了觀眾在潛移默化中自覺(jué)取用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
19、我們應(yīng)如何利用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶藏,使之成為滋養(yǎng)民族精神的不竭源泉?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。(2分)
20、第⑤段畫(huà)線句運(yùn)用了什么論證方法?有何作用?(2分)
21、在閱讀完全文后,請(qǐng)你為本文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。(3分)
(四)(11分)
閱讀下面文章,完成22-25題。
小哥兒倆
凌叔華①清明那天,不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假,連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽(yáng)也像特別同情小孩子們,不等鬧鐘催過(guò),它就跳進(jìn)房里來(lái),暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。
②前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲,七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥?;\子放在一張八仙方桌子上,兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥(niǎo),歡喜得趴在桌上亂搖身子笑,他們的眼,一息間都不曾離開(kāi)鳥(niǎo)籠子。二乖的嘴總沒(méi)有閉上,他的小腮顯得更加飽滿,不用圓規(guī),描不出那圓度了。
③吃飯的時(shí)候,大乖的眼總是望著窗外,他最愛(ài)吃的春卷也忘了怎樣放餡,怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€小,都是媽媽替他卷好的,不過(guò)他到底不耐煩坐在背著烏籠子的地方,一吃了兩包,他就跑開(kāi)不吃了。
④飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)?,因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的,于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園,他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái),但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。
⑤快天黑的時(shí)候散了戲,隨著爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高興地跳著跑,忽然想到心愛(ài)的八哥,趕緊跑到廊下掛鳥(niǎo)籠的地方,一望,只有個(gè)空籠子擲在地上,八哥不見(jiàn)了。
⑥“媽——八哥呢?”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)。
⑦“給野貓吃了!”媽媽的聲音沉重遲緩。
⑧“給什么野貓吃的呀?”大乖圓睜了眼,氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。
⑨大乖哭出聲來(lái),二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽(tīng)媽媽的話,也不聽(tīng)七叔叔的勸慰,爸爸早躲進(jìn)書(shū)房去了。
⑩“那野貓好像有了身子,不要太打狠了,嚇嚇?biāo)退懔恕!眿寢尩吐暦愿缽N子。
?大乖聽(tīng)見(jiàn)了媽媽的話,還是氣呼呼地說(shuō):“誰(shuí)叫它吃了我們的八哥,打死它,要它償命?!薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌?,無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼。
?第二天太陽(yáng)還沒(méi)出,大乖就醒了,想起了打貓的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起來(lái)打貓去?!倍越o哥哥著急聲調(diào)驚醒,急忙坐起來(lái),拿手揉開(kāi)眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子,拉了袍子,嘴里喊著報(bào)仇,跳著出去。
?這時(shí)剛剛天亮了不久,后院地上的草還帶著露珠兒,沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹(shù)枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩,近窗戶的一棵丁香滿滿開(kāi)了花,香得透鼻子,溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。
?二乖蹺高腳摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看見(jiàn)地上的小麻雀吱喳叫喚,跳躍著走,很是好玩的樣子,他就學(xué)它們,嘴里也哼哼著歌唱,毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他溜達(dá)到有太陽(yáng)的墻邊,忽然看見(jiàn)裝碎紙的破木箱里,有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著,接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚,他就趕緊跑近前看去。
?原來(lái)箱里藏著一堆小貓兒,小得同過(guò)年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣,小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓可愛(ài),小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴,太好玩了。二乖高興得要叫起來(lái)。
?“哥哥,你快來(lái)看看,這小東西多好玩!”二乖忽然想起來(lái)叫道,一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來(lái)了。
?哥哥趕緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一樣用手摸那小貓,學(xué)它們叫喚,看大貓喂小貓奶吃,眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下。
?“它們多么可憐,連褥子都沒(méi)有,躺在破紙上面,一定很冷吧?!贝蠊哉f(shuō),接著出主意道,“我們一會(huì)兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒,把飯廳的盛酒箱子弄出來(lái),同它做兩間房子,讓大貓住一間,小貓?jiān)谝婚g,像媽媽同我們一樣?!?/p>
?“哥哥,你瞧它跟它媽媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩!”弟弟說(shuō)著,又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。
(整理者:四望梅川河)
22、這篇文章的標(biāo)題有什么妙處?(2分)
23、
結(jié)合文章內(nèi)容,回答下列問(wèn)題。(4分)
(1)請(qǐng)分析第?
段畫(huà)橫線句子在文中有何作用。
(2)請(qǐng)賞析第
?段中的加點(diǎn)字的表達(dá)效果。
24、請(qǐng)分析二乖對(duì)貓前后態(tài)度的變化,并說(shuō)明原因。(3分)
25、這篇小說(shuō)的結(jié)尾寫到“弟弟說(shuō)著,又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓?!本徒Y(jié)束了,請(qǐng)你結(jié)合下面的鏈接材料評(píng)析這個(gè)結(jié)尾。(2分)【鏈接材料】
結(jié)尾是文章完了的地方,但結(jié)尾最忌諱的是真?zhèn)€完了。要文字雖完了而意義還沒(méi)有盡,使讀者好像嚼橄欖,已經(jīng)咽下去而嘴里還有余味,又好像聽(tīng)音樂(lè),已經(jīng)到了末拍而耳朵里還有余音,那才是最好的結(jié)尾。
(節(jié)選自夏丏尊、葉圣陶《文章講話》)
四、寫作(40分)
26、下面兩題任選一題,按要求作文。
題目一:愛(ài)的密碼
寫作要求:①書(shū)寫規(guī)范,字跡工整,不少于600字;②立意自定,文體自選(詩(shī)歌除外);③不得抄襲、引用本試卷內(nèi)容;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
題目二:一段的
旅程
寫作要求:①請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整,然后寫作;②立意自定,文體自選(詩(shī)歌除外);③不得抄襲、引用本試卷內(nèi)容;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名;⑤書(shū)寫規(guī)范,字跡工整,不少于600字。
參考答案1A
幀(zhēn):量詞。用于書(shū)畫(huà)、相片等。2A
曼妙:柔美,形容音樂(lè)、舞姿等柔美。
示例二:《水滸傳》中的林沖適合。林沖外號(hào)豹子頭,是東京八十萬(wàn)禁軍教頭,武藝高強(qiáng),作戰(zhàn)勇猛,做事果斷冷靜,膽識(shí)過(guò)人,棒打洪教頭、生擒扈三娘。林沖還為梁山打了許多勝仗,立功很多;受招安后,隨宋江、盧俊義征討遼國(guó)、田虎、王慶等,總是在該出手時(shí)就出手,一出手就意義非凡。因此他適合作為代表人物站上亞運(yùn)賽場(chǎng)。
示例三:《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾適合。在為人類的解放而斗爭(zhēng)的理想引領(lǐng)下,他以鋼鐵般的意志戰(zhàn)勝了一系列的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)場(chǎng)上的搏殺、感情上的波折、工地上的磨難、病痛的折磨,都沒(méi)有能阻止他奮勇向前的腳步。因此他適合作為代表人物站上亞運(yùn)賽場(chǎng)。11、明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。12、C
第三幅是篆書(shū),其特點(diǎn)是筆法瘦勁挺拔,曲線較多,直線較少,“橫筆蠶頭雁尾”是隸書(shū)的特點(diǎn),“線條勻凈修長(zhǎng)”是篆書(shū)特點(diǎn)。13B
頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人”用典,劉禹錫借用這個(gè)典故暗示自己貶謫時(shí)間之久(長(zhǎng)達(dá)二十三年),世事滄桑,暮年返鄉(xiāng)恍如隔世,滿含對(duì)世事變遷的悵惘。14、劉詩(shī)寫了沉舟周圍千帆競(jìng)發(fā),枯樹(shù)前方萬(wàn)木逢春;李白詩(shī)中寫了在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí),仍能夠勇敢地航向前方;都抒發(fā)了詩(shī)人雖然被貶,但對(duì)未來(lái)依舊積極樂(lè)觀、坦然面對(duì)、勇往直前的思想。15、(1)整齊的樣子
(2)對(duì)……感到驚異
(3)想要
(4)蹤跡
16、(1)(桃源人)自己說(shuō)祖先為了躲避秦朝時(shí)的戰(zhàn)亂,帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來(lái)到這個(gè)與世人隔絕的地方。
(2)曾經(jīng)到衡山采藥,深入衡山忘了出來(lái)。
17、虛實(shí)結(jié)合
詳略得當(dāng)
18、增添文章神秘色彩;暗示所去之地是作者虛構(gòu)出來(lái)的理想境界;表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。參考譯文
【乙】
南陽(yáng)的劉子驥喜歡游山玩水。有一次,他到衡山去采藥,誤入深山忘了回去的路。他看見(jiàn)山澗里有一條小溪,小溪南面有兩塊圓形巨石,一塊開(kāi)著口,一塊閉著嘴。溪水又深又急,他無(wú)法渡過(guò)。想要回去卻迷了路,遇到打柴的人,就向他問(wèn)路,這樣才找到回家的路。有人說(shuō),那兩塊巨石里都是神仙藏藥方和仙丹妙藥以及各種寶物的地方。劉子驥想再去找那兩塊石頭,卻怎么也找不著了。
長(zhǎng)沙醴陵縣有一條小溪,有兩個(gè)人乘船去砍柴,看見(jiàn)岸上土穴中有水流出,水中漂出砍柴用的木片。深山中竟然有人跡,兩人感到很驚訝,就商量說(shuō):“我們可以試著到水里去,看看是什么原因?!逼渲幸蝗吮阌枚敷易o(hù)住自己,進(jìn)入洞穴。洞穴僅能容下一個(gè)人。他走了幾十步,突然變得開(kāi)闊明亮,眼前的景象與人間沒(méi)有什么不同。19、
①應(yīng)當(dāng)深入把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。②需要充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的跨時(shí)代價(jià)值。③要注意讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貼近生活服務(wù)大眾。
20、舉例論證;通過(guò)列舉故宮今年開(kāi)年展覽“何以中國(guó)”,以意象化的表達(dá)引導(dǎo)觀眾追溯中華文明的起源與發(fā)展脈絡(luò),證明了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展中,變化的前提是堅(jiān)守中華文化的內(nèi)核與本質(zhì);使論證更具有說(shuō)服力。
21、示例:頤和園文創(chuàng)工作立意古典與現(xiàn)代的融合傳承,將無(wú)形的文化與有形的文創(chuàng)相結(jié)合,弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,給游客更豐富的游覽體驗(yàn)。22、小說(shuō)以“小哥兒倆”為題,點(diǎn)明了本文的寫作對(duì)象,簡(jiǎn)潔明了,設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀興趣。
23、(1)環(huán)境描寫;描寫出天剛亮?xí)r后院的情景,渲染出溫馨和緩的氣氛;為下文二乖發(fā)現(xiàn)小貓做鋪墊。
(2)通過(guò)“蹺、摘、插”等動(dòng)作描寫,生動(dòng)形象地寫出了二乖內(nèi)心的高興,展現(xiàn)出他的天真活潑。
24、態(tài)度:由一開(kāi)始的氣憤、想報(bào)仇轉(zhuǎn)變?yōu)閼z惜、不愿意傷害;原因:起初的氣憤是因?yàn)槁?tīng)媽媽說(shuō)八哥被貓吃了,想要替八哥報(bào)仇;后來(lái)發(fā)現(xiàn)懷孕的母貓生了一窩小貓心生憐惜,他自己本身是很純善的孩子。
25、這是一個(gè)好的結(jié)尾,弟弟抱起黑貓之后的內(nèi)容給予讀者想象的空間。通過(guò)這個(gè)結(jié)尾我們能讀出媽媽的善良影響了孩子,言傳身教就是最好的教育;能讀出二乖的善良和天真,整篇小說(shuō)都讓我們看到了小哥兒倆的純真善良、活潑可愛(ài)、童真童趣;我們還能讀出這個(gè)家庭和諧的氛圍,啟示我們關(guān)注兒童的成長(zhǎng),揭示了小說(shuō)的主題。26、參考例文
愛(ài)的密碼
幸福,是人人渴望的。我認(rèn)為,幸福源于溫暖的家,源于親人無(wú)條件的關(guān)愛(ài)和牽掛。
因?yàn)橐咔?,那次我們學(xué)校連續(xù)封了一個(gè)多月。很多同學(xué)因?yàn)闆](méi)帶夠衣服,或者是生病了或者干脆就是想家了,都請(qǐng)假回家了一兩次。那段時(shí)間,我只回了一趟家……
因?yàn)榈艿艿氖肿隽耸中g(shù),需要隔幾天就去醫(yī)院復(fù)查,所以他回家的次數(shù)比較多。我不想再給家長(zhǎng)添麻煩,雖然真的很想回家,也不愿去請(qǐng)假喊家長(zhǎng)來(lái)接。正當(dāng)我糾結(jié)之際,班主任悄悄告訴我,今天家長(zhǎng)來(lái)接我。太好了!我一時(shí)沒(méi)忍住,抑制不住的喜悅伴隨著尖叫聲一下子沖出喉嚨。我跳躍著歡呼,足足有一分鐘才緩過(guò)神來(lái)。
爸爸如約來(lái)到,我一到家,一家人一擁而上,飛奔著朝我撲來(lái)。那個(gè)身體不太強(qiáng)健,臉上有一點(diǎn)皺紋的女人,正是我的媽媽。她走過(guò)來(lái)說(shuō):“妮,快點(diǎn)洗洗手去吃飯,我做了羊肉湯還有排骨?!?/p>
原來(lái),為了給弟弟增加營(yíng)養(yǎng),媽媽特意做了這么多好吃的,又特意接我回來(lái)一起享用的我洗手坐下,一邊吃著飯,一邊問(wèn)媽媽,“媽,你讓我爸爸去接我噠?
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