【北京新體育中考健康測試改革探究4200字（論文）】

北京新體育中考健康測試改革探究目錄TOC\o"1-2"\h\u5367北京新體育中考健康測試探究 1558摘要 118118一、緒論 130843（一）研究背景 114416（二）研究目的和意義 216288二、北京市體育中考存在的問題 217460（一）內(nèi)容設計不夠全面 223072（二）學習評價導向不強 35079（二）評價標準不夠規(guī)范 3238三、北京市體育中考的發(fā)展改革趨勢 31248（一）指導思想 42454（二）考試內(nèi)容 413123（三）管理模式 54740四、結(jié)論 65335參考文獻 6摘要我國的體育中考從1979年開始試點，一直到現(xiàn)在的全面實施推廣。國務院在2020年對新時代的教育評價進行了改革；又在2021年對學生的作業(yè)負擔和校外的培訓工作進行了減輕。以體育中考為背景，對未來體育考試的改革方向進行了研究，再結(jié)合相關(guān)的資料書籍，對北京的體育中考中的歷史歷程，最根本的模式和存在的問題進行了研究。關(guān)鍵詞：新體育中考；策略分析緒論研究背景對學校的體育進行強化，就是對學生進行素質(zhì)教育，這是讓學生能夠進行全面發(fā)展的重要方法，能夠加快現(xiàn)代化教育的進程，推進了健康中國的建設和人力強國的發(fā)展，對復興中國夢具有重要的作用。國務院再2020年對《深化新時代教育評價改革總體方案》進行了印發(fā)，以立德樹人為基本標準，并對其進行了明確，讓學校既能重視智力和分數(shù)，也要注意學生的德育和素質(zhì)教育，讓學生能夠進行全面的發(fā)展。這是針對教育評價進行系統(tǒng)改革的第一個文件，也是對新時代教育評改進行深化改革的指導性文件。國務院在2021年對《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》進行了印發(fā)，對學生的作業(yè)負擔進行減少，對校外的學科內(nèi)的培訓機構(gòu)進行縮減，對其的主要內(nèi)容進行了明確，這個過程也簡稱為“雙減”?！半p減”是國務院針對教育進行深入改革的重要措施，這一措施要求以實現(xiàn)民族復興為基礎，來提高對教育的認知，并正確的對待教育【1】。政府出臺的這些政策，讓學校的體育發(fā)展有了一定的方向。在當今時代，實行“雙減”政策，對教育的評價進行改革，從而推動了學校對體育的改革和發(fā)展，對以后學?？傮w的體育評價改革指定了方向。研究目的和意義同年的12月9日，北京召開了新聞發(fā)布會，內(nèi)容是關(guān)于《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》。李奕是北京市委教育工委副書記，他在會上對體育和健康進行考核評價的方案做了介紹，該方案的施行日期為2021年的公布的那天，針對不同的年級進行過渡，慢慢的開展，一直到能夠進行全面的推廣。從去年的9月1日，進入一年級和二年級的學生，可以根據(jù)改革后的方案來對四、六、八年級的學生進行階段性的考核。以《國家學生體質(zhì)健康標準》為基礎，在四、六、八年級的上學期對學生進行體質(zhì)健康考核，從八年級的下學期開始，對學生的體育和健康知識進行考核，考試的總分為40分；再加上九年級進行的現(xiàn)場考試的30分，一共有70分。針對體育的這次改革，能夠?qū)w育和健康進行考核評價的過程進行積累，對分值進行適當?shù)脑黾?，對過程性考核的權(quán)重進行增加，這個過程最重要的就是培訓。北京市體育中考存在的問題截止到目前，盡管各地都在對初中升學高中的體育考試進行積極的推進和實施，但是實施的過程不規(guī)范，也不科學。（一）內(nèi)容設計不夠全面當前各地的考試內(nèi)容都是以《國家學生體質(zhì)健康標準》中含有的體能項目為基礎，對學生的體能素質(zhì)進行反映，不能對學生的學習的成果和學習的水平進行全面的反映，在這種情況下，大部分的體育和健康課以及課外舉行的體育鍛煉都變成了對體能進行訓練的課程。對運動技能進行測試，絕大部分是對某個體育項目中的幾個簡單動作進行測試，沒有對學生整體掌握運動項目的情況進行測試，這樣就導致學生所具有的健康素養(yǎng)水平比較低下，缺少健康方面的知識。（二）學習評價導向不強1、評價維度方面學校新的體育改革要求對學生的素養(yǎng)進行全面的評價，既要重視知識的學習和技能的掌握，還要重視對學生具有的體育意識等進行評價，并且對學生的口頭測定要靈活，通過教師的觀察和學生的對自己的評定來對自己進行評價，以及同學之間進行相互評價，這些方式還沒有充分的體現(xiàn)在現(xiàn)有的方案中。2、評價導向性方面對學生進行評價時更應該注重對學生的在體育方面核心素養(yǎng)的評價，通過指導，對結(jié)果進行加強運用。然而現(xiàn)在的模式，還不能對學生的體育素養(yǎng)進行足夠的反映和干預，評價的方向沒有對過程性和結(jié)果性評價對學生健康素養(yǎng)帶來的影響進行過多的關(guān)注。3、分值設計方面為了突出體育學科在學校的地位，就要對中考體育在中考總分中的分數(shù)值及它在中考中的權(quán)重進行設置，對體育課和課外進行的鍛煉進行加強，對學生的身心健康具有一定的促進作用，截止到目前，不同的地方設計的分值也有所不同，部分地方的分值明顯的比較低，這就說明了對中考體育分值進行設置是非常重要的。（二）評價標準不夠規(guī)范沒有統(tǒng)一的評價標準。因為每個地方都有自己的規(guī)定，這也導致了統(tǒng)一項目所使用的標準不一樣。比如有些地方規(guī)定要用2分53秒跑完1000m，有些地方卻要求人們在4分05秒完成1000m，這種請況下就沒有辦法對其進行客觀化的衡量。過程性的評價沒有配套的詳細的規(guī)則，實施的過程也不夠周密，過程性的評價只是停留在形式上，有時可能會直接送分，這樣就對初中升高中的體育考試具有的甄別性進行了降低，沒有達到激勵學生進行不間斷的體育學習的目的。北京市體育中考的發(fā)展改革趨勢政府出臺的“雙減”政策，不僅影響了學校的體育工作，同時也促進了對評價制度的改革，這樣的改革具有革命性，而且非常徹底?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》“對學生的日常監(jiān)測相結(jié)合的考查機制做出了明確的規(guī)定，通過引導，讓學生能夠養(yǎng)成好的鍛煉方式和習慣，讓學生們的意志更加的堅定，相互合作的精神更加強烈”，“對中考體育測試的內(nèi)容，以及所使用的方式和方法進行改進，建立有效的能夠激勵學生對體育鍛煉進行加強的教育機制”。（一）指導思想把體育的改革從簡單的考試變成對育人進行全面的改革，對中考體育進行改革，本質(zhì)上就是對教育的評價制度進行改革，它的根本問題就是對什么樣的人進行培養(yǎng)，進行怎樣的培養(yǎng)，給誰培養(yǎng)，它關(guān)系到了新生代的成長，關(guān)系到了國家和黨的計劃。為了從根本上改變“智力成長，忽視德育，在體美方面比較弱，缺乏勞動”的現(xiàn)實情況，讓德智體美勞共同發(fā)展，讓建設社會主義的接班人能夠全面發(fā)展，實現(xiàn)這一目的的突破口就是中考的體育開始，對我國始終存在的只重視知識，不重視育人的現(xiàn)實狀況進行改變，讓社會能夠?qū)W校的體育發(fā)展進行高度重視。同中考的體育進行改革，對學校的體育進行深化改革，讓學生對《意見》中提出的要求進行實現(xiàn)，對他們的體育品質(zhì)和精神進行良好的培養(yǎng)，把單純的對技能的測試，轉(zhuǎn)化成對學生所具有的體育核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。（二）考試內(nèi)容在義務教育中，對體育和健康進行考核評價包含了兩方面的內(nèi)容：一是過程性的考核；二是現(xiàn)場的筆試。過程性的考核體現(xiàn)在了三個方面：一，中小進行銜接；二，通過測試加強訓練；三，從早期開始抓，從小學開始抓。而現(xiàn)場考試也表現(xiàn)在三個方面：一是對供給進行增加；二是讓學生有眾多的選擇；三是對學生之間存在的差異進行兼顧?，F(xiàn)場考試要與以前的考試的分值，所需要的時間，需要考試的年級以及組織的方式相似，以30分為總分，學生到九年級時開始考試。通過市級進行統(tǒng)一的考試，考試由不同地區(qū)進行組織，把春季的4月-5月定為統(tǒng)一的考試時間。從過程性考試來說，它主要包含了兩個方面的內(nèi)容：一是對學生的體質(zhì)健康進行考核；二是對體育和健康的知識進行考核。1、體質(zhì)健康考核對體質(zhì)健康進行考核，就是以《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》為基礎，對學生進行考核，它已經(jīng)運行了很多年，主要包含了肺活量等，學生和家長都非常熟悉這些內(nèi)容。這些項目也是學生在學校的日常體育課中經(jīng)常會遇到的項目，學段的不同，他們的單項指標和權(quán)重也不相同，這個過程必須要有一定的順序。李奕曾經(jīng)說過，這些內(nèi)容并不是新增加的內(nèi)容，只是對過程考核國家規(guī)定的基本標準進行了強調(diào)，目的是為了對學生和家長進行引導，讓他們能夠?qū)⒆拥捏w質(zhì)健康有一個統(tǒng)一的態(tài)度。2、體育與健康知識考核通過開卷的方式，對學生的體育和健康知識進行開機考試，考試的時間定在了八年級的下學期，各個地方都以市級的統(tǒng)一標準來組織學生，讓他們可以參加考核。這樣做是為了讓孩子對必要的關(guān)于安全健康和體育運動方面的常識能有所了解。讓學生能夠愛上鍛煉，并且能堅持鍛煉，最重要的還是讓學生能夠進行科學的鍛煉，擁有健康的生活。譬如控運動的強度進行控制，防止在運動中受到傷害，這種時候就必須進行活動前的準備工作，還比如膳食結(jié)構(gòu)要科學合理等，這方面的內(nèi)容就占到了10分。（三）管理模式從報道中得知，北京對學生每日的運動量進行監(jiān)測，在市區(qū)找到了七個試點區(qū)：一是北京的東城；二是北京市的西城；三是朝陽區(qū)；四是海淀；五是門頭溝；六是大興；七是懷柔、建立專業(yè)的團隊，通過智能化的方法對學生每日的運動量的數(shù)據(jù)進行分析，對他們的運動量進行科學的定制等，通過研究，對他們的鍛煉方式進行引導，提高鍛煉的效果，讓他們的鍛煉更加的有效，防止在運動中受到傷害，甚至進行的都是沒有效果的運動。讓人們的鍛煉更加的合理，更加的科學，并對這種方法進行推廣。除此之外，北京市還對制定的考試標準和規(guī)則，考試過程中的管理方法進行了研究，對相關(guān)的體育和健康方面的知識的資源庫進行建立，針對過程性的考核建立相對應的管理平臺。對處理傷病等特殊情況的方法進行細化，對考試細則和評分標準方面進行周到的考慮。結(jié)論對中考體育進行改革，是對教育領(lǐng)域進行綜合改革的重要內(nèi)容，也是對學校體育教育進行改革的中心內(nèi)容，以“把學生教會，讓學生勤加練習，經(jīng)常參加比賽”為理念，讓學生養(yǎng)成良好的體育核心素養(yǎng)，促進學校對體育的評價制度進行全面的改革。以此為背景，讓體育課和課外舉行的鍛煉質(zhì)量更高，效果更好，也更加的均衡，讓學生們能夠不間斷的進行鍛煉；對指導思想進行轉(zhuǎn)變，從單純的應考試轉(zhuǎn)換成對育人的全面改革；對考試內(nèi)容進行改革，把之前片面的考察轉(zhuǎn)變成對學科素養(yǎng)的改革；讓管理模式發(fā)生改變，從零散的沒有順序的管理轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一有序的管理。把學校的體育當做對教育進行的基礎性的改革來發(fā)展。參考文獻[1]龔河華“.雙減”助推義務教育高質(zhì)量發(fā)展[J].時政·解讀，202