必修一Unit3-聽說課教學(xué)設(shè)計

第頁聽說課教學(xué)設(shè)計InviteaFriendtoaSportsEvent主題語境：人與社會——體育運動、體育賽事語篇類型：對話教材：人教版（2019版）課題：InviteaFriendtoaSportsEvent(ListeningandSpeaking)授課時長：一課時（每課時40分鐘）內(nèi)容分析本單元以運動與健康為主題，本課是ListeningandSpeaking板塊，學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于體育運動、體育賽事的詞匯和背景知識，初步感知附加疑問句的含義和語調(diào)，為后續(xù)板塊中開展說、讀、看、寫活動以及語法學(xué)習(xí)作鋪墊。本板塊的活動主題是“邀請朋友參加體育運動”，這和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。學(xué)生不僅喜歡參加體育運動，而且對觀看比賽非常感興趣。教材中呈現(xiàn)了足球、羽毛球、拳擊、馬拉松、電子競技、“慈善跑”、滑雪、田徑、器械健身等運動項目的場景，這些場景既包含了經(jīng)典運動項目，也包含新興運動項目，并且兼顧了室內(nèi)和室外、南方和北方的運動項目。本活動的主題意義是體現(xiàn)體育的趣味性，以及體育與現(xiàn)代科技的結(jié)合，體育與慈善事業(yè)的結(jié)合。活動目的是讓學(xué)生結(jié)合語境，通過聽和說的形式，學(xué)習(xí)提出邀請和答復(fù)邀請的語言功能項目。教材包括三段對話文本。第一段是聽力文本，ShenQi邀請Amy去觀看電子競技比賽（其中涉及對電子競技比賽的介紹），但Amy因為有約在身而婉拒了。ShenQi發(fā)出邀請時使用的語言包括“Wouldyouliketocomealong?”和“Whydon’tyoujoinus…?”。Amy答復(fù)邀請時使用的語言包括“Really?I’dloveto!”“Oh,sorry.”“Ican’t.”“Ihaveto…”等。第二段是聽力文本，Adam邀請Julie觀看“BluePaint”run,Julie欣然接受。Adam使用“Woulddoliketogo?”向Julie發(fā)出邀請。Julie使用“Thatsoundslikeagreatidea!”答復(fù)邀請。第三段對話是器械健身房內(nèi)陌生人之間的smalltalk，談及健身頻率、健身感受、運動與健康。三段對話都使用了附加疑問句，為本單元后面的語法學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)情分析本班學(xué)生屬于珠海市的優(yōu)秀生源，整體外向、思維活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，充滿學(xué)習(xí)熱情。大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，在聽力理解時有一定的獲取信息的能力，但往往因為側(cè)重聽取個別詞匯而忽略聽力材料的主旨大意，聽力策略有待加強。學(xué)生樂于并善于用英語進行表達，但是在語音語調(diào)方面還有所欠缺。在相關(guān)知識儲備方面，作為“零五后”的學(xué)生不僅觀看和認識很多經(jīng)典體育運動和賽事，也在體育課上得到學(xué)習(xí)和體驗，并普遍接觸或聽聞電子競技和“彩色跑”。另外，由于本校還承辦內(nèi)地新疆高中班，本地生通過與新疆生的日常交流，增加了對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動的認識。然而，學(xué)生對體育運動和體育賽事相關(guān)詞匯方面的積累不多，曾經(jīng)接觸過附加疑問句但印象不深刻，不能熟練地運用該結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.通過觀看主題圖和理解名言，熟悉單元的主題語境，明確單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。2.通過頭腦風(fēng)暴和聽取信息，了解世界各地的特色體育項目、著名運動員和大型體育賽事。3.在聽對話時，通過注意重讀詞匯，獲取材料主旨大意。4.通過聽和說的形式，學(xué)會談?wù)撟约荷磉厡⒁M行的體育賽事或活動，邀請朋友參加或答復(fù)邀請。5.掌握附加疑問句隨語境和提問者的真實意圖使用不同語調(diào)的基本知識，在口語中正確使用語調(diào)表達情感，進行交流。教學(xué)重點聽取對話的主旨大意，掌握本板塊出現(xiàn)的體育運動和體育賽事的相關(guān)詞匯，認識體育運動的多樣性、趣味性以及體育與健康的關(guān)系，掌握附加疑問句的語調(diào)使用。教學(xué)難點談?wù)撟约荷磉叺捏w育運動或體育賽事，使用得體的語言邀請別人以及答復(fù)邀請。教學(xué)資源教材、多媒體課件、黑板和粉筆教學(xué)過程(Note:IW=IndividualWork;GW=GroupWork;CW=ClassWork;T=Teacher;Ss=Students)Step1:DiscusstheOpeningPage.(2minutes,IW,CW)SsreadtheOpeningPage,understandthegoalsoftheunitanddiscussthefollowingquestions.Q1:Whatisyourfirstimpressionofthepicture?Whatelementsofthepicturegiveyousuchanimpression?Q2:Whyisdoingsportsgoodforus?Q3:Howdoyouunderstandthequote“Allsportsforallpeople”?設(shè)計說明：學(xué)生討論開篇頁，了解本單元的活動語境和學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注體育與健康的關(guān)系，了解運動的多樣性和普遍性。設(shè)計說明：學(xué)生討論開篇頁，了解本單元的活動語境和學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注體育與健康的關(guān)系，了解運動的多樣性和普遍性。Step2:Brainstorm.(4minutes,CW)1.Somepostersandpicturesarepresentedforthewholeclasstorecall/learnthenamesoftheevents.2.4Ssareinvitedtoanswerquestionsincompletesentences.Q:Whatsportdoyouwanttotry?Whatsportseventsdoyouliketowatch?Youwanttoinviteafriendtogoalongwithyou,don’tyou(fallingtone)?3.Sslookatanotherpictureshowingasceneofe-sports.Q:Whataretheydoing?Isitakindofsportsevent?Whatdoyouknowaboutit?設(shè)計說明：教師展示教材插圖，常見奧運會、亞運會和世錦賽圖片，與學(xué)生相關(guān)的市級體育盛事（包括“彩色跑”）圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣、激活已有知識，鋪墊詞匯。同時讓學(xué)生初步感知附加疑問句。教師再展示學(xué)生熟悉的“IG戰(zhàn)隊”比賽場景，引起學(xué)生對電子競技這項新興體育項目的關(guān)注，為即將開展的聽力活動作鋪墊。設(shè)計說明：教師展示教材插圖，常見奧運會、亞運會和世錦賽圖片，與學(xué)生相關(guān)的市級體育盛事（包括“彩色跑”）圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣、激活已有知識，鋪墊詞匯。同時讓學(xué)生初步感知附加疑問句。教師再展示學(xué)生熟悉的“IG戰(zhàn)隊”比賽場景，引起學(xué)生對電子競技這項新興體育項目的關(guān)注，為即將開展的聽力活動作鋪墊。Step3:ListentoConversation1.(2minutes,IW)Q:WhatisShenQi’smainpurposefortalkingtoAmy?(A/B/C)Whatisthereasonforyourdecision?設(shè)計說明：播放錄音前，教師提醒學(xué)生注意教材上的聽力策略：盡量把握主旨大意，而非記憶和翻譯所聽到的每個詞。設(shè)計說明：播放錄音前，教師提醒學(xué)生注意教材上的聽力策略：盡量把握主旨大意，而非記憶和翻譯所聽到的每個詞。Step4:ListentoConversation1againandcirclethewordsstressed.(3minutes,IW,CW)Q1:Whichwordsarestressed?Doyouknowhowtoreadthesesentences?Q2:Whyarethosewordsstressed?Q3:Doyouseehowtostresswords?設(shè)計說明：教師邀請五位學(xué)生分別指出教材上五個句子里的重讀詞匯并模仿朗讀，其他同學(xué)作補充。然后根據(jù)五句話里被圈出的重讀詞所承載的信息，教師引導(dǎo)學(xué)生理解重讀的作用。集體朗讀五個句子，感知并總結(jié)如何在句子表達時實現(xiàn)重讀。設(shè)計說明：教師邀請五位學(xué)生分別指出教材上五個句子里的重讀詞匯并模仿朗讀，其他同學(xué)作補充。然后根據(jù)五句話里被圈出的重讀詞所承載的信息，教師引導(dǎo)學(xué)生理解重讀的作用。集體朗讀五個句子，感知并總結(jié)如何在句子表達時實現(xiàn)重讀。Step5:ListentoConversation2.(8minutes,IW,GW,CW)1.Listentotheconversation,finishtheexerciseofActivity4onP37,andchecktheanswerswithyourpartners.2.Listentotheconversationagainandchecktheanswerswiththewholeclass.OnestudentisinvitedtodothemathtoexplaintheanswertoQ4.3.Fillinatablecarryingsomedetailsoftheevent(ifthere’sany),likethenameoftheevent,thevenue,thetime,participants,activitiesandthegoal.what“BluePaint”run…wherewhenthisSaturdayafternoonwhohowRunnerspay20dollarstorun.Viewersbuy5-dollarwaterballoonsfilledwithbluepaintandthrowthemattherunners.whytohelpthepoorpeopleinthecommunity設(shè)計說明：鍛煉學(xué)生獲取、處理信息（包括推斷和梳理）的能力。所需要填寫的表格給學(xué)生提供思維支架，既幫助學(xué)生梳理本對話中的信息，也讓學(xué)生感知邀請別人參加體育項目時可能涉及的方面，為后面的口語活動作鋪墊。設(shè)計說明：鍛煉學(xué)生獲取、處理信息（包括推斷和梳理）的能力。所需要填寫的表格給學(xué)生提供思維支架，既幫助學(xué)生梳理本對話中的信息，也讓學(xué)生感知邀請別人參加體育項目時可能涉及的方面，為后面的口語活動作鋪墊。Step6:Haveadiscussion.(6minutes,GW,CW)Ssdiscussatleastoneofthefollowingquestionsingroupsandpresenttheirideastothewholeclass.Q1:E-sportseventshavebeenadmittedbytheAsianGamesbutnotbytheOlympics.What’syouropiniononthis?Doyouthinkiteasytobalancee-sportsandstudies?Q2:Ifinvited,youwon’tjoininthe“BluePaint”run,willyou(risingtone)?Whyorwhynot?設(shè)計說明：讓學(xué)生基于聽力環(huán)節(jié)所獲取和梳理的信息，進行思考、討論和分享，進一步理解體育與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合、體育與慈善事業(yè)的結(jié)合。再次讓學(xué)生在問題中體會附加疑問句的語調(diào)和含義。設(shè)計說明：讓學(xué)生基于聽力環(huán)節(jié)所獲取和梳理的信息，進行思考、討論和分享，進一步理解體育與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合、體育與慈善事業(yè)的結(jié)合。再次讓學(xué)生在問題中體會附加疑問句的語調(diào)和含義。Step7:Summarizeexpressionsaboutinvitationandresponse.(3minutes,IW,CW)SsexplorethetextsofConversation1and2,findouttheexpressionsaboutinvitationandresponse.AccordingtowhatismentionedinthetextsandSs’sexperience,SsandTsummarizesomerelatedexpressionssuchas:What/Howabout…? Whydon’tyou…?I’dliketoinviteyouto… Woulddoliketo…?Iwonderifyou’reinterestedin…? Allright(then)!Yes,I’dloveto… Thatwouldbeverynice.I’mlookingforwardto… Thatsoundslikeagoodidea.Thanks,that’sveryniceofyou. That’dbegreat!I’msorry/afraidIcan’t. I’dloveto,but…設(shè)計說明：從聽力文本中提煉與“邀請和答復(fù)”的語言結(jié)構(gòu)，以頭腦風(fēng)暴激活學(xué)生原有的相關(guān)語言知識儲備，為后面的語言輸出做鋪墊。設(shè)計說明：從聽力文本中提煉與“邀請和答復(fù)”的語言結(jié)構(gòu)，以頭腦風(fēng)暴激活學(xué)生原有的相關(guān)語言知識儲備，為后面的語言輸出做鋪墊。Step8:Makeaconversation.(8minutes,GW,CW)T:Whateventoractivitywouldyouliketoinviteyourfriendto?Makeaconversationwithyourpartner.Tip1:UsetheinformationonP37,orcreateasportseventonyourown(usingtheprevioustabletosortoutthedetails).Tip2:Usetheexpressionsaboutinvitationandresponse.Tip3:Stresssomekeyinformationandyourfeelingswhenspeaking.設(shè)計說明：讓學(xué)生鞏固并遷移在聽力活動中所學(xué)到的關(guān)于體育項目的介紹、關(guān)于邀請和答復(fù)的表達、重讀等詞匯知識、文化知識、語用知識和語音知識，進行創(chuàng)造性輸出。設(shè)計說明：讓學(xué)生鞏固并遷移在聽力活動中所學(xué)到的關(guān)于體育項目的介紹、關(guān)于邀請和答復(fù)的表達、重讀等詞匯知識、文化知識、語用知識和語音知識，進行創(chuàng)造性輸出。Step9:Focusontagquestions.(3minutes,CW)1.Trepeats2tagquestionsusedinpreviousstepsandpresentseachofthemin2differentways.Q1:Youwanttoinviteafriendtogoalongwithyou,don’tyou(fallingtone)?Q2:Youwanttoinviteafriendtogoalongwithyou,don’tyou(risingtone)?Whyorwhynot?Q3:Ifinvited,youwon’tjoininthe“BluePaint”run,willyou(fallingtone)?Q4:Ifinvited,youwon’tjoininthe“BluePaint”run,willyou(risingtone)?Whyorwhynot?2.Ssareaskedtopayattentiontotheintonation,compareQ1withQ2,andcompareQ3withQ4.3.Ssconcludetherelationshipbetweentheintonationandthemeaningofatagquestion.Ifyouknowtheanswerandjustemphasizewhatyouaresaying,youusefallingtoneforatagquestion.Ifyoureallywantananswer,youuserisingtoneforatagquestion.設(shè)計說明：讓學(xué)生根據(jù)之前鋪墊的語境，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、模仿，學(xué)習(xí)附加疑問句的語調(diào)和作用。為后面的語法學(xué)習(xí)板塊作鋪墊。設(shè)計說明：讓學(xué)生根據(jù)之前鋪墊的語境，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、模仿，學(xué)習(xí)附加疑問句的語調(diào)和作用。為后面的語法學(xué)習(xí)板塊作鋪墊。Step10:Makeasummaryindividually.(1minute,IW)Ssareaskedtomakeasummaryindividuallybythinkingoverthefollowingquestions.Q1:Whatsportseventshaveyoulearntinthislesson?Q2:Whatlisteningorspeakingstrategieshaveyoulearntinthislesson?Q3:Canyoureadthetagquestionswithcorrectintonation?設(shè)計說明：讓學(xué)生通過自我反思與評價，總結(jié)課堂所學(xué)的關(guān)于體育運動的詞匯知