春風化雨心得體會8篇

春風化雨心得體會8篇

春風化雨心得體會篇1

如果不是培訓，我不會去看這部影片，因為《春風化雨》這個名字太過平淡，而《死亡詩社》又有些驚悚。然而，隨著電影一幕幕展開，我的心便隨之起起伏伏……電影結(jié)束了，我不知不覺得留下了淚水，為基丁教師的離開而掉淚，為尼爾學生的自殺而惋惜，為最終同學們的覺醒和大膽的抗爭而感動……

難以忘懷那一個個鏡頭：陶德羞澀地出場，怯懦地上山，無助地登壇——然而，當基丁的手覆蓋住他的雙眼之后，基廷的手牽引著他回旋之后，基丁的提詞穿透他的心臟之后，陶德的詩最終像金色的血液汨汨地、顫顫巍巍地、幸福流出——此刻，基丁在講壇之下，合掌支頜，蹲踞于地，雙目一動不動注視著陶德，他的`其他學生在他的身后、在他的兩側(cè)……鏡頭下，陶德痛苦地拿起了簽名的筆……鏡頭下，基丁先生在課中進來收集他的私人物品……鏡頭下，陶德的拒絕世界、拒絕自我的眼睛與基丁先生平和、堅定的眼睛四目相對……鏡頭下，基丁正在緩緩地走出課堂的后門，“基丁先生，是他們逼迫我們簽字！”陶德站立起來，淚眼模糊地轉(zhuǎn)身呼喊……鏡頭下，陶德站上了課桌，無聲地注視著他的被冤枉、被開除、即將離去的教師基丁先生，死亡詩社其他八九位社員相繼像陶德一樣站上了課桌，教室有如密密的森林……鏡頭下，基丁站立門側(cè)，緩緩地、輕聲地說：“多謝你們，多謝！”然后，出門……

一個個鏡頭帶給我的，是心靈的震撼。片中的基丁教師是我們心目中的夢想教師：他循循善誘，追求思想的自由和徹底解放，破除頑固不化的舊的教學思想，創(chuàng)造性在他那兒能夠自由地馳騁……作為教師，我們很多時候就像一位“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”，想要把他們雕琢成一塊塊我們構(gòu)思好的“藝術(shù)品”，結(jié)果不僅僅是學生忍受痛苦，失去他們的本真，更讓我們“恨鐵不成鋼”?？墒?，每個學生都是一個獨特的存在，都有其自我的個性特點，學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自我的選擇，我們無法改變他們，僅有學生自我能改變自我。

陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，學校轟轟烈烈開展的“求真教育”理念都是與基丁教師的教學理念一樣，教育學生，愛學生就應(yīng)讓他們獲得獨立與自由，以他們的方式來愛他們，而不只是一味地以自我的方式來打造學生，教育僅有在注入了愛的理解與支持，才會成為真正的教育。

春風化雨心得體會篇2

看完電影《春風化雨》，我最大的感受就是敢于突破舊勢力，做一個與眾不同的自己。

影片中，基廷先生在第一節(jié)課就使用了情境教學法，并大喊“快點！”引導(dǎo)學生理解詩歌是人類傳遞激情、感受生命和個體獨特存在的一種方式。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習走路的時候發(fā)現(xiàn)自己的特點，在靦腆的學生面前“瘋瘋癲癲”，喚醒了學生的詩性興趣，讓學生意識到只有站得高，大腦才不會被別人支配。最后，雖然基廷老師走了，但他身后站著一群有個性的人。

基廷先生教學生發(fā)現(xiàn)自我，讓他們認識到自己永遠是自然界的偉大奇跡。這與《羊皮卷》中“我們都是大自然的偉大奇跡”的觀點是一致的。我個人很贊同這個想法，因為只有這樣才能找到自己。我們都是不同的個體，要發(fā)出和別人不同的聲音，而不是跟著別人。美國教育家巴卡利亞曾經(jīng)說過，教育(愛)是引導(dǎo)學生回歸自我?！度诵缘娜觞c》也告訴我們要保持本色。這些都和電影有著微妙的聯(lián)系。能否看到這樣的聯(lián)系，取決于我們的思想中是否有這樣的火花。如果我們沒有這樣一個萌芽的思想，我們的討論和感受將是空虛的。只要我們心中有這樣一個想法，就一定能和基廷先生走在一起，非常認同他，對影片中的一切不幸也會更加同情。

但是我有自己的想法。但是，我不知道基廷先生的想法和我的`有沒有關(guān)系。眾所周知，當杠桿的一端有重物時，為了平衡杠桿，我們需要在杠桿的另一端放一個物體。這是很基礎(chǔ)的知識。但是，如果我們手里只有不太重的物體，我們就想平衡杠桿，只能把物體放在遠離支點的地方。我們的做法可能和基廷先生類似，他希望用個人的力量來平衡不平衡的教育方向。所以他的做法需要走向另一個極端，否則不會引起注意，更談不上觸動。但是基廷先生總是不如整個社會，不如整個社會制度，不如教育制度。一位教育家曾經(jīng)說過，中國的教育，直到根爛了才改革。就像農(nóng)民不會反抗沒有食物的尷尬一樣。我們國家今天也是這樣。我們只能采取自上而下的改革才能有效。自下而上的改革，只能靠底層的幾個人大喊大叫，制造噪音，從根本上觸動了根深蒂固的腐朽教育體系。

雖然電影以悲劇結(jié)尾，但其中有很多地方值得激動。當影片放映給這群組成死亡詩隊的高中生時，總有歡笑和歡笑。我對他們的勇敢和對他們喜歡的學習詩歌的方式的追求感到非常興奮。為什么高中的我想不出這樣的辦法？也許是缺少基廷這樣老師的鼓勵?？傊聞萘Φ臅簳r勝利，并不能阻擋進步派和改革派的腳步。

我被這部電影震撼了，尤其是對于那些一直有著“教書育人”美譽的老師們。但我只想說，教育不是一種強制，而是一種引導(dǎo)，我們的老師引導(dǎo)教學尤為重要。

春風化雨心得體會篇3

17日晚，我們在伍老師的帶領(lǐng)下觀看了美國電影《春風化雨》，這部影片正像片名一樣，春風化雨般的感染這我們每一個人。主人公基廷老師以改革先驅(qū)者的化身潤物細無聲地影響著教育著一群既朝氣蓬勃又困惑迷茫的青年學子們，使他們在人生的道路上朝著理想的目標邁開了新的步伐。

影片一開始，就交代基廷老師有幸在新的學期成為著名的威爾頓中學的老師。開學第一課，他就有針對性的別出心裁地教學生要充滿信心;接著在詩的教學上，他再出奇招——撕書，讓學生不要迷信教材，這與我們的“盡信書不如無書的”觀念如出一轍，教學生作詩——簡單而不亂;教學生看問題站到桌面上——要全面;甚至是踢球也要踢出自信來;他一系列的教育，讓學生們大開眼界下，學生開始佩服起他來，從而暗地里模仿他成立了“古詩社”，正是這個古詩社，讓學生的個性得到進一步的彰顯，能力得到進一步的提高，學生變得更加自信了，張揚了。可以說基廷老師的教育成功的，觀念是超前的，是一種全新的`教育。

影片的另一個主人公——尼爾卻是杯具。尼爾是一個歷來順受，聽話乖巧的孩子，他身上寄托了家長太多的夢想。尼爾有一個愛好——戲劇劇演出，但是他父母卻不近人情的堅決阻攔?？鄲灍赖哪釥栒业搅嘶⒗蠋熛蛩V說這一切?；⒗蠋熞宰约旱挠H身經(jīng)歷——如何堅持愛好——教書來開導(dǎo)他，引導(dǎo)他，要他好好地和父母溝通?？墒且恍南胍莩龅哪釥栕罱K在沒有得到父母的允許下參加了演出，盡管演出取得了巨大的成功，但是并沒有打動鐵石心腸的父母，杯具無情地發(fā)生了——尼爾萬般無奈下開槍自殺了，基廷老師也被解雇了。

觀看這部影片，一方面，我被基廷老師執(zhí)著的教學熱情，超前的教學理念，高超的教學水平所折服?；⒗蠋熆胺Q是一位品德高尚，人格豐滿，深受學生喜愛的好老師，在他的教育下，學生一個個從迷茫中找到了人生的理想和目標，敢于為實現(xiàn)理想而奮起反抗，成為有希望的一代。

另一方面，我又感到悲哀，為傳統(tǒng)禮教而深深的悲哀，作為教育，不分國界的中國和美國，作為教師不分種族的基廷和我們，何其相似?回顧我國的教育歷程，教育改革不正如此嗎?舉步維將，但是，正是有基廷這樣的老師，星火相傳，改革的號角，新的理念，新的教學深入人心。我要禮贊基廷，吶喊同仁，以實際行動春風化雨般滋潤孩子們，以培養(yǎng)有實踐能力和創(chuàng)新精神的一代為己任，則生之大幸，教之大幸，國之大幸也!!

春風化雨心得體會篇4

春風化雨什么意思？是指能夠使萬物復(fù)蘇的風和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個電影名字，它又有什么含義呢？我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆幽?？觀看《春風化雨》這部電影后，我深有感觸。

影片的開頭就有很大的吸引力，一位教師帶著一群學生相聚于這所留守兒童中心，這個中心的校長是位慈祥，擁有愛心的老人，而那里的學生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。

他們其中有一個女孩子叫金悅，令我記憶猶新……

一個明朗的日子，金悅顯得格外開心，因為她要去見爸爸，那個在很久以前就甩下她和媽媽的人！好多年沒見了，金悅完全記不起爸爸的.樣貌了！在前往爸爸住處的列車上，金悅就感到不知所措，但同時也十分興奮?？墒且坏降胤剑饜偪吹搅俗晕易畈幌肟匆姷那榫啊职直еc后媽的生的女兒開心的轉(zhuǎn)圈，那歡聲笑語一聲聲地扎在金悅的心，金悅心在流血啊……帶金悅來的老校長前去叫她爸爸，可是她的后媽一把把她爸爸拉進院子里，“哐！”一聲關(guān)上院門，門口只留下老校長瘦弱的身子及那不遠處小小的卻已傷痕累累的小金悅，淚水劃過她那寫滿堅強的臉滴落下來。院子里面?zhèn)鱽砹艘宦暢３５膰@息……

看完這一幕，我發(fā)現(xiàn)我的臉早已淚流滿面，我不是先前和同學說好不哭的嗎？我這是怎樣了？

回想那所破舊的祠堂，那個給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家；那個在風雨中找回孩子失望的心，找回孩子的歡笑和自信的老校長，那個想盡一切辦法挽留這所中心，挽留一個孩子的樂園的老校長，他的愿望是否開花結(jié)果了呢？我想會的，必須會的，因為他有愛，對留守孩子的愛，那種在于奉獻而不計回報的博大的愛，因為社會還會有很多很多和他一樣的好心人，他們會用自我的愛心共同建起一個兒童兒童，幫忙這些留守的孩子們。

春風化雨，我明白了很多很多……[由范文網(wǎng)網(wǎng)友投稿]

春風化雨心得體會篇5

?春風化雨》是一部反映以退休老師張校長為代表的關(guān)心農(nóng)村留守兒童為題材的純粹的教育電影，但它帶給了我的思考和體會，還讓我想到了生活的方方面面。

縱觀全國形勢大好，人們的生活水平正如芝麻開花節(jié)節(jié)高。但是三農(nóng)問題仍然沒有得到徹底解決，絕大部分富裕起來的農(nóng)民是靠常年在外打工掙錢才過上好生活的。大批農(nóng)民在外打工，自然就出現(xiàn)了留守兒童問題，而且數(shù)量驚人，全國有5800萬留守兒童。

以張校長為代表的好心人為了下一代的健康成長，不辭勞苦、不計報酬，默默無聞，自發(fā)組建了留守兒童中心。他們不僅照料著留守兒童的生活起居，還教育并影響著孩子們?nèi)绾巫鋈?。更有甚者是影響了孩子的父母及全社會都來關(guān)心留守兒童問題。

創(chuàng)辦留守兒童中心，并非易事。有人說他是為了賺錢，孩子犯錯別人也怪他，有的家長把孩子丟下連電話都不打，留守兒童中心場地得不到保障等等。面臨這樣的困境，辦留守兒童中心需要勇氣，需要信心，需要能力。而張校長則問心無愧：錢！錢！錢！我教書沒有發(fā)財，要有錢，我給祠堂10萬，好讓孩子們都留下來啊！我都是活一天少一天的人了，還能有什么呀。真是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。一位退休教師，能有這么高的思想境界，品質(zhì)多么的高貴啊！

我們也是教師，而且是在崗教師，我們更應(yīng)該向張校長學習，在教好書的同時多關(guān)心一下留守兒童，讓他們的父母安心在外打工掙錢，改善孩子的生活和學習條件。要了解留守兒童的苦衷，他們也不愿爸爸媽媽不在身邊，但他們是環(huán)境所迫，無可奈何啊。九年級學生馮玲、華周琴等留守兒童看到影片里金悅寫給媽媽的信，以及藍金宇受到壞人欺辱后，多次淚流滿面?？上攵羰貎和嗝葱枰改傅暮亲o啊。我對他們（她們）的處境非常同情，并表示：以后你們有什么困難就找我好了。

留守兒童也是非常懂事的。張研同學在作文中寫道：我也是留守兒童，可我比她幸福，我擁有好的學習環(huán)境，還擁有多不勝數(shù)的關(guān)愛。雖然我的父母也不在我身邊時時照顧我，刻刻監(jiān)督我，但當我一次次接到父母的電話，聽到的不僅僅是關(guān)懷，還有思念假如你不曾養(yǎng)育我，給我溫暖的生活，假如你不曾保護我，我的命運將會是什么，是你對我說的第一句話，是你給我一個家，讓我與你共同擁有它。多么懂事的孩子啊，她們深知爸媽常年在外打工是為了讓他們生活地更好，爸爸媽媽越不在身邊，她們越要自強自立，自強不息，拿出更好的成績來回報父母辛苦的工作。

影片不僅教育了老師和學生，同時也喚起了全社會對留守兒童的關(guān)注。欣慰的是影片中留守兒童引起了上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，限期解決問題。我們一個人的智慧有限，解決留守兒童問題必須集思廣益。我堅信有黨的好政策，有上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，有無數(shù)的張校長的出現(xiàn)，留守兒童的問題最終一定能得到圓滿的解決。

春風化雨心得體會篇6

吃了回頭草又來寫東西。實在是耐不住無處傾訴的寂寞戰(zhàn)勝了脆弱的心理，畢竟這里的朋友還談的來。

昨天帶小孩去公園迎面遇到一個老頭，大聲喊我的名字，還沒回過味來，那老頭說道，好壞的記性，你不是老在我的物理課上看小說嗎。

原來是初中的杜老師!

大凡老師的記性都特別好，尤其記得兩種學生，一種是最好的一種是最壞的，我是后者。

學校對我的影響是復(fù)雜的，一方面是我遇到了人生中最初的陰暗面，那些虛偽而不負責任的，以侮辱一個孩子的心靈為樂事的老師，但是我也遇到了最好的老師，兩個曾經(jīng)給我以溫暖和鼓勵的老師，他們讓我對于文學和藝術(shù)產(chǎn)生了強烈的興趣，而更多的老師不好也不壞，這真是人世間的一個小縮影。

就我看到的彼得威爾的三部電影，無不察覺到他對于個人之于社會的對立，自由和權(quán)威的對立，主流價值觀之于個性的對立，即便在綠卡這樣相對通俗的電影里，透過西哈諾法式的浪漫和美國清教徒的刻板也能察覺到這種對立和沖突。在彼得威爾那里，個人總是孤獨與無助的，即便通過殊死的抗爭也不免于失敗。尼爾的自殺，是最后的抗爭，是藝術(shù)化的理想對于冰冷的中產(chǎn)階級價值觀的抗爭，是夢幻對于現(xiàn)實的無奈。在手術(shù)刀和詩人的桂冠中，我想多數(shù)人會選擇前者，因為這樣刻板的人生是安穩(wěn)的，符合普遍價值，不會遭到非議和失敗率較小的，是合算的人生，但是要以犧牲心靈的感動和熱情為代價，成為一棵枯木會活的長久。但是，選擇了藝術(shù)和詩歌的人生，是注定要痛苦的，生命之花會盛開，你會體驗到生命所有的.震顫與激動，但是這樣的生命就如同鮮花般短暫，而且常常是落魄和失意的。是不太劃算的人生。

生命無常及時行樂。說的容易，誰不喜歡，但是我們周圍的人又有幾人能夠做到，敢去做呢。反正還有明天，我們騙自己，然后去擠地鐵。

活著真難。

我喜歡基廷先生，有誰不喜歡生命的歡樂和心靈的自由嗎，可是我知道他一定是失敗的教師，他打不過世界，世界上的大多數(shù)，就象詩歌永遠打不過大炮和金錢。但是他畢竟讓我們這些活死人看到了詩與真。

這就是他能夠做到的，一個失敗的先知和堂吉訶德，一只永遠要立志在暴風雨中航行的漂泊者。

我從來都不是個好學生，我不喜歡做算術(shù)，不喜歡背課文，所以我現(xiàn)在一無所有一無所成，個人總是要對現(xiàn)有體制做些妥協(xié)才可以存在，但是象我這樣一個固執(zhí)的人注定是除了失敗的自由什么都沒有。但是。我看到了世界，雖然不是站在桌子上，我知道我那個完全順從于父母的表姐雖然上了華南理工，雖然在深圳的外企上班，雖然在美國的德克薩斯，但是我知道她小時侯喜歡文學卻在父親的授意下學了理科，喜歡一個單位里工作的帥哥卻從不敢表達，知道她三十五歲結(jié)了婚卻嫁給一個不愛的人，知道她住在美國西部的草原和深圳的高樓里同樣吃陽春面，到了九點就睡覺。

假如我在草原而不縱馬高歌，不，我還是要做一只在灰暗中的城市上空飛翔的小鳥，也不要做一只富足農(nóng)莊里安逸的雞。也許我會在某天沉入海底或者泥濘，但是至少我還有回憶，我飛過，歌唱過，愛過。

當惠特曼的詩響起，我的心，又墮入幻想，在地獄里歌唱，在黑暗中起舞。

孤獨的船長，你好呀!

春風化雨心得體會篇7

?春風化雨》是一部關(guān)于留守兒童的電影，說的是留守兒童中心的張校長和女教師幫忙留守兒童的故事。

影片中有許多地方催人淚下，比如說在張校長帶留守兒童金悅?cè)フ野职值那榫?。他們千里迢迢的`來到他爸爸的新家，卻只見他爸爸抱著另一個小孩。金悅絕望極了，無助的挨在墻角，任風吹動她的頭發(fā)。張校長見了，去說她的爸爸，沒想?yún)s被拒之門外。他們懷著開心的心境而來，又懷著失落的心境歸來。

這段后，我的淚水像斷了線的珠子，“啪啪”地滴在冰冷的桌子上。淚水模糊了我的視線。我不懂：金悅才這么小，為什么要讓她承受這么大的痛苦呢？父母離婚又不是他的錯，為什么著巨大的痛苦要讓她一個人來承擔呢？在她這幼小的心靈里你們已經(jīng)劃過了千次萬次，為何這次又要將她那即將破碎的心靈狠狠的切成兩半呢？

在此我想對那些留守兒童的父母說：“請回來吧！不要讓你們的孩子日里夜里地想你們。請回來吧！將孩子那破碎的心靈拼組完整。請回來吧！金錢并不重要，你們忘了自我還有人間珍寶孩子呀。請回來吧！哪怕只是一個電話，也包含溫情……

春風化雨心得體會篇8

蘇霍姆林斯基說：“造成教育青少年的困難，最重要的原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的方式進行，而不是這個年齡段的學生所能接受的，就其本性來說，他們是不愿感到有人在教育他們?！倍逃囆g(shù)的真諦是創(chuàng)造，每個人都能創(chuàng)造出最能激勵學生前進的教育藝術(shù)來。而恰當?shù)谋頁P可能是教育手段中比較見效的一種。特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！?/p>

表揚是一種常用的教育手段，是對學生良好的思想行為的肯定和贊美。適當?shù)谋頁P，不但可以使學生明確自己的長處、優(yōu)點，增強進取心和榮譽感，而且會引發(fā)其他學生的羨慕、向往的心理，推動其他學生向被表揚的學生學習。但表揚不當，不僅不能起到積極作用，還可能導(dǎo)致相反的結(jié)果。正如雨水，之所以成為甘霖，亦可以為洪魔，在于是否“好雨知時節(jié)”。表揚只在最需要的時候才發(fā)揮最大的作用。因此，教師應(yīng)該講究表揚的藝術(shù)。

那么，怎樣表揚才最有效呢？我認為作為教師應(yīng)做到以下六個方面：

一、做一個美的發(fā)現(xiàn)者

教師要在細微之處見真諦，善于在平凡中找到不平凡。高一時我在學生周記中發(fā)現(xiàn)一個學生喜歡看古典小說，并根據(jù)內(nèi)容將同學寫進自編的小說故事中。于是，我在評語中寫道：“你富有創(chuàng)造力，我愿做你的第一個讀者?！闭l知，他一發(fā)而不可收，每次周記他都有一段自己創(chuàng)作的故事，還有點像模像樣。一次贊揚，激勵他看完了《水滸傳》《三國演義》等許多名著。

二、挖掘不明顯的優(yōu)點加以贊揚

愛因斯坦就這樣說過：別人贊揚他思維能力強，有創(chuàng)新精神，他一點都不激動。但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。可見，贊揚不要老是停留在學生習以為常的優(yōu)點上，而是要挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。

一次，有一個學生帶我去家訪，走到哪里，她都有認識的人。并且主打跟人打招呼。于是，我不是表揚她帶我家訪之事，而是贊揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。

三、最少期望時贊揚學生

最少期望時贊揚學生，不但容易讓學生領(lǐng)受你的贊揚，內(nèi)心還會產(chǎn)生壓力。沒做好，還被老師表揚，真不好意思，這種壓力會激發(fā)學生更加努力。

有一個學生平時有一個怪癖，常常帶小刀在班里墻上桌上刻這刻那，多次批評不見效。一次從同學那里了解到，他喜歡雕刻，我于是和美術(shù)老師聯(lián)系，讓這個學生跟美術(shù)老師學雕刻。美術(shù)老師教了他一段時間，他還真刻出幾件不錯的作品。更為可喜的是，他再也不在班里墻上桌上刻這刻那，學習也認真了很多，成績也有所提高。

四、贊揚行動和品性而非本人

怎樣贊揚學生才能做到既有效果，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要表揚他所做的事情和他的品性而不要擴大到他這個人。學生經(jīng)過努力，成績提高了，就該贊揚他經(jīng)過努力而成績提高這件事。因為贊揚他努力，讓他知道受表揚的真正原因，他就會繼續(xù)發(fā)揚光大。而贊揚他聰明就可能導(dǎo)致他沾沾自喜，驕傲自滿的情緒。

五、微笑是一種不露痕跡的表揚

微笑給學生帶來親切感。燦爛的微笑，可能贏得學生的愛戴，且常成為學生筆下描繪的素材。微笑給學生