人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案第第頁(yè)人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實(shí)際問(wèn)題。文檔下載后可定制修改，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類(lèi)型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)語(yǔ)、寄語(yǔ)、發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、心得體會(huì)、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫(xiě)法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。

這是人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案第1篇

我的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和直觀操作初步認(rèn)識(shí)并理解幾分之一，能正確讀寫(xiě)幾分之一這樣簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2、通過(guò)實(shí)物模型表示給定的分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步體會(huì)幾分之一的含義，并借助直觀進(jìn)行比較初步感受比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新意識(shí)，并獲得正確的分?jǐn)?shù)概念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。能比較幾分之一的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)幾分之一含義的認(rèn)識(shí)和理解

一、情景引入

師：這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了猴子和狗熊的故事，猴子住在山坡上的房子里，狗熊住在山坡下的房子里，他們是一對(duì)好朋友，每天都要共進(jìn)晚餐，我們一起來(lái)看看他們今天的晚餐是什么。（圖片出示四個(gè)甜甜圈，兩杯果汁和一個(gè)披薩）你們能幫他能分一分嗎？

生1：每人2個(gè)甜甜圈

生2：每人一杯果汁

師：為什么這么分呢？

生：公平

師：數(shù)學(xué)上管這種公平的分法叫做平均分。

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)二分之一

師：你能把一個(gè)披薩平均分給兩個(gè)好朋友嗎？沒(méi)人得到多少披薩？動(dòng)手在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)表示出來(lái)。（生匯報(bào)：0.5、1/2、半個(gè)、一半、畫(huà)圖的半個(gè)）

師：剛才分完甜甜圈和果汁都能得到一個(gè)整數(shù)表示，而這個(gè)甜甜圈平均分完后不能用整數(shù)表示，你們剛才畫(huà)的寫(xiě)的都可以表示這半個(gè)披薩，在數(shù)學(xué)上我們可以用1/2來(lái)表示這半個(gè)披薩。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

師展示分披薩圖片的過(guò)程生觀察。

師：老師分的時(shí)候是隨便折的嗎？

生：對(duì)折

師：對(duì)折是為了保證—平均分

師：這回猴子和狗熊分別得到了多少個(gè)披薩？

師：分的過(guò)程中你找到2了嗎？

生：把一個(gè)披薩平均分成2份。

師：在分的過(guò)程中找到1了嗎？

生：這一份是這個(gè)披薩的1/2。

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。師：猴子得到了這個(gè)披薩的1/2，熊也得到了這個(gè)披薩的1/2,我們就說(shuō)每份是這個(gè)披薩的1/2。

師：我們一起來(lái)回憶一下剛才是怎么得到這個(gè)披薩的1/2？

生：把披薩平均分成2份，每份是這個(gè)披薩的1/2。

2、動(dòng)手操作，創(chuàng)造一個(gè)1/2。

師：找出手中長(zhǎng)方形并把其中一個(gè)打上陰影。

（生操作展示，展示時(shí)說(shuō)怎么得到的）

對(duì)比不同的后提問(wèn)：為什么折法不同，都可以用1/2表示？

生：雖然折法不同，但都是把長(zhǎng)方形平均分成2份，每份就是長(zhǎng)方形的1/2。

3、找身邊物體的1/2。

師：我們剛才找到了披薩、長(zhǎng)方形的1/2，你還能找出那些物品的1/2？

生1：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是這個(gè)蘋(píng)果的1/2。

生2：把一張桌子平均分成2份，每份是這張桌子的1/2。

師總結(jié)：我們就可以說(shuō)把一個(gè)物體平均分成2份，每份是這個(gè)物體的1/2。

4、學(xué)習(xí)及分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和各部分名稱(chēng)

師：剛才我們把一個(gè)物體平均分成2份，得到了1/2，那如果平均分成3份呢？

生：把一個(gè)物體平均分成3份，每份是這個(gè)物體的1/3。

（教授1/3的寫(xiě)法，讀法，分?jǐn)?shù)線，分子，分母的名稱(chēng)）

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。5、學(xué)習(xí)1/4。

師：用手中的正方形折一折，表示出它的1/4，并把其中一個(gè)打上陰影。

（展示不同的四分之一）

師：看到這些不同的你想說(shuō)什么？

生：雖然折法不同，但是只要把這個(gè)正方形平均分成4份，每份就是這個(gè)正方形的1/4。

師：對(duì)比這三個(gè)雖然形狀不同，但是大小一樣嗎？（拿下三個(gè)把陰影剪下來(lái)比較發(fā)現(xiàn)大小一樣）

6、幾分之一的大小比較

師：用你手中的圓表示出你喜歡的幾分之一（獨(dú)立完成，并展示）

師：你能用一句話概括怎樣得到一個(gè)物體的幾分之一嗎？

生：把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是這個(gè)物體的幾分之一

師：你們手中的圓分得的分?jǐn)?shù)可以比較大小嗎？為什么？

生：可以，因?yàn)榉值氖窍嗤膱A。

師：比較黑板上得到的幾分之一。

師：你發(fā)現(xiàn)和我們之前學(xué)的整數(shù)的大小比較有什么不一樣的地方嗎？為什么會(huì)這樣？

生：和原來(lái)的相反，把圓看成披薩，分母越大，表示分披薩的人越多，分的人越多，每個(gè)人分到的越少。

師：所以分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)值越小。

三，鞏固練習(xí)

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。1、你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一嗎？說(shuō)一說(shuō)理由。

2、猜一猜哪條線段長(zhǎng)？

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，能正確讀、寫(xiě)幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、分?jǐn)?shù)的基本意義。

2、用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀，圓形、長(zhǎng)方形、正方形紙片

教學(xué)過(guò)程：

課前談話:用一些數(shù)來(lái)表示中山小學(xué)的物體。

一、操作中感知平均分

1、出示4個(gè)小圓片

你能把它分給兩位小朋友嗎？

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。2、出示2個(gè)小圓片

你能把它分給兩位小朋友嗎？

3、剛才他們是怎么分的？

數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做？（板書(shū)：平均分）

把一個(gè)圓片平均分成2份，每人分得多少？怎樣分？

學(xué)生折一折畫(huà)一畫(huà)。

4、師找一找不平均分的問(wèn)：這樣分好嗎為什么？

把一個(gè)圓片平均分成2份，每一份是這個(gè)圓片的一半，這一半該用什么樣的數(shù)來(lái)表示？

生：二分之一

像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)）

5、你會(huì)寫(xiě)二分之一嗎？試一試

請(qǐng)一位同學(xué)板演。問(wèn)你是怎樣寫(xiě)的？

6、你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)嗎？請(qǐng)生閱讀書(shū)P54

中間短橫，是？（分?jǐn)?shù)線板書(shū)）表示平均分

2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）

1是？（分子）分子是1表示其中的一份。

7、把一個(gè)圓片平均分成二份，（同步演示分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)，分?jǐn)?shù)線、分母、分子）這一份就是這個(gè)圓片的1/2，另一份呢？（也是這個(gè)圓片的1/2）

它指的是誰(shuí)？

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣得到這個(gè)圓片的1/2的嗎？同桌說(shuō)一說(shuō)

二、剛才我們認(rèn)識(shí)了圓的1/2，老師這兒還有長(zhǎng)方形，它的1/2該怎樣表示呢？

1、拿一張長(zhǎng)方形，先折一折，把它的1/2涂上顏色。

學(xué)生涂色作品。

2、折法不同，為什么涂色的部分都是長(zhǎng)方形的1/2呢？

生1：都是一半

生2：都是把長(zhǎng)方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。

小結(jié)：折法不同沒(méi)關(guān)系，只要把的長(zhǎng)方形平均分成2分，每一份都是它的1/2。

3、判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是1/2，在（）里畫(huà)“勾”。

小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)物體，還是一個(gè)圖形，無(wú)論是大還是小只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。

三、寫(xiě)出你喜歡的分?jǐn)?shù)

拿一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之幾，然后寫(xiě)上分?jǐn)?shù)，最后說(shuō)一說(shuō)（你把什么圖形平均分成幾份涂色部分是幾分之幾。）

展示作品：

1/21/41/81/16

（1）①學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以上各分?jǐn)?shù)的意義。還能往下分嗎？可能是多少？

②觀察同一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成的份數(shù)越來(lái)越多的時(shí)候，每一份的大小會(huì)越來(lái)越（?。?/p>

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。（2）觀察涂色部分是長(zhǎng)方形的1/4的圖形。

問(wèn)：你還看到什么分?jǐn)?shù)？

你還猜到哪些分?jǐn)?shù)

（3）同學(xué)們也創(chuàng)造了許多分?jǐn)?shù)同桌讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。

（5）同學(xué)們我們來(lái)寫(xiě)10個(gè)分?jǐn)?shù)

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)占10個(gè)的幾分之幾。同桌說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成若干份，其中的幾份就是它的幾分之幾（板書(shū)）

五、練習(xí)

1、你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？（書(shū)55頁(yè)上練習(xí)）（4）先看圖2、估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)。

長(zhǎng)方形1

1/3先估，1/3，驗(yàn)證長(zhǎng)方形被平均分成3份。

1/6先估，1/6，驗(yàn)證長(zhǎng)方形被平均分成了6份。

你怎么一下子就估對(duì)的？有什么竅門(mén)？

生1：1/3是下面的2倍。

借助觀察比較估計(jì)，這是多好的學(xué)習(xí)方法。

再往下分，可能出現(xiàn)幾分之一？

生說(shuō)。

平均分成的份數(shù)越來(lái)越多的時(shí)候，每一份的大小會(huì)越來(lái)越（?。?/p>

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。3生活中的分?jǐn)?shù)

（1）出示各國(guó)國(guó)旗

這些的畫(huà)面讓你聯(lián)想到了什么分?jǐn)?shù)？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)并且說(shuō)說(shuō)其中分?jǐn)?shù)所表示的意義。

（2）出示百度搜索帶分?jǐn)?shù)的資料：

學(xué)生讀一讀

師：其實(shí)在網(wǎng)上還有許多帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)，同學(xué)們課余時(shí)間可以去查一查，增加一些課外的知識(shí)

4、完成書(shū)55頁(yè)練習(xí)

六、這節(jié)課你有什么收獲？

你有收獲就是季老師最大的收獲。

“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”教學(xué)之反思

一、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)分圖片這一生活情境，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離，一是喚起學(xué)生對(duì)“平均分”的理解，突出了平均分這一關(guān)鍵詞句，為認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)，二是通過(guò)把一個(gè)圖片平均分給兩個(gè)小朋友，每人分不到一個(gè)圓片，“半個(gè)”還可以怎么表示?給學(xué)生造成懸念，為探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情境，也使教學(xué)從整數(shù)很自然地過(guò)渡到分?jǐn)?shù)。

二、構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情—引導(dǎo)自主(合作)探索—鼓勵(lì)多項(xiàng)交流”的課堂教學(xué)模式。

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。在本課教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己探索解決問(wèn)題的方法或途徑，并進(jìn)行相互間的交流，對(duì)自我或他人的活動(dòng)過(guò)程結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，選擇解決問(wèn)題的最佳途徑和方法，獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)思維能力得到了培養(yǎng)，數(shù)學(xué)情感態(tài)度獲得體驗(yàn)，價(jià)值觀得到發(fā)展。

三、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。

我用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“分學(xué)具活動(dòng)”引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與動(dòng)機(jī)，吸引他們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)通過(guò)涂、折、畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過(guò)程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，設(shè)計(jì)了多個(gè)層次的練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)踐把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)

四、自己存在著許多的不足

（1）我本想著以學(xué)生的生成來(lái)推動(dòng)教學(xué)，可是自己上課經(jīng)驗(yàn)不足，總覺(jué)的要去奔一個(gè)重要的目標(biāo)，沿途的風(fēng)景就沒(méi)有認(rèn)真的欣賞，該放手時(shí)沒(méi)放手啊。

（2）我記得有一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更聰明”在本堂課中，有些地方?jīng)]能及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，或表?yè)P(yáng)的不夠具體沒(méi)有切入到知識(shí)點(diǎn)。

總之本堂課有許多不盡人意之處，希望在反思中有所進(jìn)步，在實(shí)踐中有所成長(zhǎng)。

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案第3篇

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)幾分之一比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)練習(xí)，在觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程中，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織活動(dòng)，感知數(shù)理

1、教學(xué)例1

（1）認(rèn)識(shí)1/2。

師：同學(xué)們，過(guò)幾天就是我們的中秋佳節(jié)了，每年這個(gè)時(shí)候我們都會(huì)做一些什么事呢？

生：吃月餅，賞月。

師：老師這有２塊月餅，要分給這兩個(gè)小朋友，大家來(lái)分一下。

生：一人一個(gè)。

師：要是老師只有1塊月餅，這下應(yīng)該怎么分呢？老師給他們分人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。一下看看。

操作幻燈片，演示分月餅給學(xué)生看。

師：現(xiàn)在這個(gè)小男孩他分的少一點(diǎn)，他可不樂(lè)意了，他哭了。我們得重新分了?，F(xiàn)在一人一半，他們得到有月餅一樣多，所以他們都很高興。

師：他們分別得到了這塊月餅的一半，也就是這塊月餅的１/2，這個(gè)２表示分的.份數(shù)，每一份月餅就原來(lái)這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，他們每人分得二分之一。

圖片出示半個(gè)月餅，并在旁邊寫(xiě)上1/2。

邊演示邊說(shuō)明：平均分2份，在橫線下寫(xiě)2，要表示其中的1份在橫線上寫(xiě)1。讀作二分之一。

歸納1/2的具體含義：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

（2）認(rèn)識(shí)1/4

①提出問(wèn)題：

師：如果把這塊月餅分４分呢？每分月餅是它的（）分之一？寫(xiě)作１/4。

②教師課件演示。

師：像這樣1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

在幻燈片中操作，介紹分?jǐn)?shù)中各部份的名稱(chēng)以及分?jǐn)?shù)的讀法。

把圖中的圓不平均分４份后提問(wèn)，這樣分四份，那么每份是這塊月餅的1/4，對(duì)嗎？

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。指名回答。

歸納1/4的具體含義：把一塊月餅平均分成四份，每份是這塊月餅的四分之一，寫(xiě)作1/4。

（3）提出問(wèn)題

出示幻燈片中的圖片

提問(wèn)：圖中哪個(gè)有色部份能用1/3表示？

2、教學(xué)例2

（1）出示例1每一組圖1/2和1/4。

①想一想、比一比，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

②引導(dǎo)學(xué)生討論并交流，學(xué)會(huì)合作。

③電腦課件演示1/2和1/4的圖形，進(jìn)行比較，讓學(xué)生直觀感受兩者的大小。

出示：1/2>1/4

（2）出示例2第一組圖1/4和1/3

①說(shuō)說(shuō)圖示中每一格表示什么？用什么數(shù)表示？（1/4、1/3）

②比一比：1/4和1/3哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？

③小組交流。各自說(shuō)說(shuō)自己的想法、方法。

出示：1/4＜1/3

（3）提出問(wèn)題：通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①學(xué)生獨(dú)立思考，把自己的發(fā)現(xiàn)用文字表達(dá)出來(lái)。

②小組交流，互相學(xué)習(xí)

③師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，表示分的份數(shù)越多，其中的1份越小。

二、鞏固練習(xí)

1、看圖比較1/6和1/4

2、小試身手：1/3○1/2、1/3○1/4、1/5○1/7、1/8○1/7、1/4○1/8、1/6○1/3

3、思考題：（1）把一根繩子對(duì)折后剪斷，每一段的是繩子總的幾分之幾？

（2）把其中一段繩子再對(duì)折后剪斷，得到的每一段的長(zhǎng)度是繩子總長(zhǎng)度的幾分之幾？

三、課內(nèi)外作業(yè)

1、課本第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1～3題。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案第4篇

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)以新課程理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分享了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教案給大家！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

在實(shí)際情境中理解平均分的`含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。情感目標(biāo)：

讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。初步體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

“幾分之一”概念的形成。初步認(rèn)識(shí)分母、分子表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

同學(xué)們，在生活中，你分過(guò)東西嗎？現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們幫我分一分好嗎？

現(xiàn)在有四塊月餅，分給兩個(gè)小朋友怎樣分公平？每人分多少？

兩塊月餅分給兩個(gè)小朋友，怎樣分公平？每人分多少？

像這樣，我們把每份分得同樣多，這種分法就是我們以前學(xué)習(xí)的什么分法？

我們?cè)賮?lái)看看如果一塊月餅分給兩個(gè)小朋友怎樣分呢？每人得到多少呢？

一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？

人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。那么，老師向大家介紹一位新朋友——分?jǐn)?shù)。

這節(jié)課，讓我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)）

二、動(dòng)手操作，探索交流

（一）、認(rèn)識(shí)1/2

1、認(rèn)識(shí)1/2

想一想，我們是怎樣分這一塊月餅的？每人得到多少？

看一看兩個(gè)半塊月餅大小一樣嗎？

分后的兩塊餅大小完全一樣，這就是把餅平均分成兩份。這半個(gè)月餅我們就可以說(shuō)是這整個(gè)月餅的1/2。

也就是把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份是它的1/2。

你們能在這塊月餅中找到另外一個(gè)1/2嗎？

2、寫(xiě)分?jǐn)?shù)1/2

我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出各部分名稱(chēng)幾含義，1/2表示什么意思？

出示課件，如果這樣分能不能用二分之一表示？

練習(xí)：圖中涂色部分能不能用1/2表示。為什么？

總結(jié)：只有平均分才能保證分的公平公正，才能得到分?jǐn)?shù)。

課件，每人得到的1/2塊月餅，它們一樣大嗎？為什么？

所以我們?cè)诿枋鰰r(shí)，必須要說(shuō)清是誰(shuí)的二分之一。

是不是只有分月餅?zāi)艿玫蕉种?，還有什么辦法得到二分之人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。一。

3、折紙活動(dòng)

任意拿出一張圖形，先折一折表示出它的1/2。

明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？

我們用這三種折法折出長(zhǎng)方形的1/2，那么同一個(gè)圖形的1/2表示的大小相等嗎？為什么？

總結(jié)：一個(gè)月餅，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。

（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)

1、如果把一塊月餅平均分成四份，每份是它的幾分之幾？怎樣表示？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？1/4表示什么意思？

請(qǐng)用正方形折一折，表示出它的四分之一。

這幾個(gè)圖形，形狀不同，為什么涂色部分都是四分之一

2、把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的幾分之幾？怎樣寫(xiě)？1/3表示什么意思？

3、把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成5份指出它的五