大學生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導 課件 第二章 第二節(jié) 構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

大學生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導第一部分大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃第二章提升職業(yè)素質(zhì)

第二節(jié)構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)一、知識概述二、建立合理的知識結(jié)構(gòu)三、現(xiàn)代職業(yè)對求職者知識結(jié)構(gòu)的要求

一、知識概述

（一）知識的定義知識是一個廣義的概念，國內(nèi)外學者對于知識的定義大多是從哲學角度提出的，目前為止還沒有一個公認的定義，現(xiàn)有的研究從不同的視角對知識有不同的定義。美國的韋氏詞典（Webster’sdictionaries）將知識定義為“通過實踐、研究、聯(lián)系、調(diào)查等活動獲得的認識，是對科學、藝術(shù)或技術(shù)的理解，包括了人類獲得的關(guān)于真理和原理的認識總和。我國的漢語詞典將知識定義為“人們在改造世界的實踐中獲得的認識和經(jīng)驗的綜合。”從上述定義中可以看出，知識不僅僅是簡單的公式、定理和書本現(xiàn)成的答案，在現(xiàn)代社會知識已突破了認識和經(jīng)驗的范疇，進入了實踐、創(chuàng)造的領(lǐng)域。正因為如此，知識才能成為經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎。我們不僅要通過知識認識世界，也要用知識創(chuàng)造未來。

一、知識概述

（二）知識的分類從不同的研究目的和不同的研究視角出發(fā)，知識有不同的分類，Aristotle從知識的內(nèi)容角度將知識分為純粹理性、實踐理性和技藝。BertrandRussell從知識的來源角度將知識分為直接經(jīng)驗、間接經(jīng)驗和內(nèi)省經(jīng)驗。MichaelPolanyi從知識的屬性角度將知識分為顯性知識和隱性知識。顯性知識是指以專利、發(fā)明創(chuàng)造、文件、規(guī)章制度、設計圖、報告等形式存在的知識。而隱性知識則是指工作訣竅、經(jīng)驗、視點、形象、價值體系等，這種知識往往是只可意會不可言傳的。

一、知識概述

（二）知識的分類經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）將知識分為四種類型：知道是什么的知識（Know-what），指關(guān)于敘述事實方面的知識；知道為什么的知識（Know-why），指自然規(guī)律和原理方面的推理性知識；知道怎么做的知識（Know-how），指技能和能力方面的技術(shù)性知識；知道是誰的知識（Know-who），指知道何人具有何種知識和能力的知識，涉及社會關(guān)系等方面，這是目前最具權(quán)威性和流行性的一種知識分類。按現(xiàn)代認知心理學的理解，知識可以分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也稱為描述性知識，是指描述客觀事物的特點及關(guān)系的知識。一、知識概述（三）知識的作用知識能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。當今時代是一個知識爆炸的時代，知識對于個人、社會、國家都發(fā)揮著越來越重要的作用。1.知識是解決問題的工具2.知識是提升職業(yè)素質(zhì)的基石3.知識是寶貴的財富、

二、建立合理的知識結(jié)構(gòu)

（一）知識結(jié)構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)是既有牢固的專業(yè)知識，又有廣博的知識面，合理的知識結(jié)構(gòu)主要包括以下三個方面。1.基礎性知識基礎知識是指最基礎、最常用的知識，是通用知識、專業(yè)知識的基石。只有基于扎實的基礎知識，才能更好地掌握和運用通用知識和專業(yè)知識。在高等教育中基礎知識主要是指通識教育中屬于公共必修的思想政治理論知識、法律知識、道德知識、大學語文、高等數(shù)學、體育、外語以及計算機知識等。在事業(yè)單位筆試科目中，也是必考部分。通用知識通常是指那些具有廣泛應用價值的知識領(lǐng)域，例如物理、化學等自然科學領(lǐng)域。大學教育應該要注重擴大學生的基礎知識面，使學生對各個基礎領(lǐng)域都有所涉及，這樣有利于提高學生的綜合能力，、

二、建立合理的知識結(jié)構(gòu)

（一）知識結(jié)構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)是既有牢固的專業(yè)知識，又有廣博的知識面，合理的知識結(jié)構(gòu)主要包括以下三個方面。2.專業(yè)學科知識專業(yè)學科知識是指根據(jù)專業(yè)分類而設置的知識體系，它是形成專業(yè)能力的基礎。專業(yè)基礎課、專業(yè)課（包括專業(yè)主干課或?qū)I(yè)核心課程）就是專業(yè)知識的主體，專業(yè)知識也是大學生賴以生存的關(guān)鍵資本，為學生選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方向提供了據(jù)。、

二、建立合理的知識結(jié)構(gòu)

（一）知識結(jié)構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)是既有牢固的專業(yè)知識，又有廣博的知識面，合理的知識結(jié)構(gòu)主要包括以下三個方面。3.交叉復合知識當今社會的重大特征是學科交叉，知識融合，技術(shù)集成，所以，社會更需要復合型人才，而復合知識是支撐復合型人才的基礎，它是包含人文社科知識、自然科學知識、學科專業(yè)知識、管理知識、實踐知識等相互交融滲透的體系。大學生在學習過程中不僅要掌握專業(yè)知識，也要學會將各學科領(lǐng)域知識融會貫通，從而更從容的面對社會競爭。二、建立合理的知識結(jié)構(gòu)（二）知識結(jié)構(gòu)的基本模型知識結(jié)構(gòu)不存在固定的絕對的模型，由于每個人的自身條件及發(fā)展路徑存在不同，大學生需要根據(jù)自身特點確定適合自己的最優(yōu)知識結(jié)構(gòu)。當今學術(shù)界對人才的知識結(jié)構(gòu)主要提出了三種模型：1.寶塔型知識結(jié)構(gòu)這種知識結(jié)構(gòu)寶塔型底部到頂部依次為基礎知識、專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識、學科知識和學科前沿知識。2.蜘蛛網(wǎng)型知識結(jié)構(gòu)蜘蛛網(wǎng)型知識結(jié)構(gòu)是以所學的專業(yè)方向為中心點，把其它與專業(yè)接近的、有相互作用的知識作為網(wǎng)絡的各個結(jié)點相互聯(lián)合而形成蜘蛛網(wǎng)狀連接。3.幕簾型知識結(jié)構(gòu)這種知識結(jié)構(gòu)是指一個具體的社會組織對其成員在知識結(jié)構(gòu)上總的要求，據(jù)其在組織中所處的層次在知識結(jié)構(gòu)上的要求存在一定差異。

三、現(xiàn)代職業(yè)對求職者知識結(jié)構(gòu)的要求

隨著時代的發(fā)展，用人單位社會化程度不斷提高，為在激烈競爭中求得生存和發(fā)展，就必須要有合理的人力資源配置。就知識結(jié)構(gòu)而言，一方面對知識結(jié)構(gòu)的多樣性要求越來越多，從業(yè)者不僅具有廣博寬厚的基礎知識和扎實精深的專業(yè)知識，同時還要具有豐富的社會知識，包括語言知識、心理知識、法律知識、人際交往知識、公關(guān)禮儀知識等。另一方面，對知識結(jié)構(gòu)實用性要求也越來越強，需要將知識融入到實踐中去，在實踐中訓練技能培養(yǎng)能力，并對自己的知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化調(diào)整、組合，使其更趨于合理。三、現(xiàn)代職業(yè)對求職者知識結(jié)構(gòu)的要求例如：在國家機關(guān)擔任公務員、事業(yè)單位機關(guān)工作的人員，主要要掌握與本職崗位有密切關(guān)系的業(yè)務知識，有關(guān)法津、經(jīng)濟、行政、管理等基礎知識；對社會科學工作者的知識結(jié)構(gòu)要求是應該有一個比較完善的知識結(jié)構(gòu)體系。無論研究什么學科，都應該具有三個層次的知識結(jié)構(gòu)，一是具有本學科的專業(yè)知識；二是要有相關(guān)學科知識，以經(jīng)濟學為例：就要包括哲學、政治學、法學、歷史學、數(shù)學和有關(guān)的技術(shù)科學，這些都是相關(guān)學科。三是具有一般知識，不一定要求過多，但是必要