《說“木葉”》 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

導入：如果你來寫一篇關于詩歌意象的文章，你會怎樣來謀篇布局？林庚1．理清文章結構層次，理解作者說理的層次與邏輯。2.理解“樹葉”“落木”的不同意味，從而明確“木葉”的藝術特征及詩歌語言的暗示性。3.學以致用，研究詩歌中其他意象的暗示性。教學目標任務一:①瀏覽文本，劃分文章邏輯層次;②重點研讀4-6段,勾畫"木"與"樹"的藝術特征;【明確】第一部分（1-3段）：列舉詩人鐘愛“木葉”的現(xiàn)象。（提出問題）第二部分（4-6段）：原因是關鍵在“木”，為什么？原因是“木”有兩個藝術特征。（分析問題）第三部分（7段）：詩歌語言的概念相去無見，但在藝術形象上去一字千里。（得出結論，解決問題）【小結】遞進式結構，從現(xiàn)象到本質的分析思維。

第4段，“木”的第一特征：第5段，“木”有第一特征的原因：第6段，“木”的第二特征:第7段，總結：藝術形象的領域：單純、含有落葉的因素。（暗示性）。落葉的微黃與干燥之感，疏朗的清秋的氣息；屬于風，屬于爽朗空闊的晴空，典型的清秋的性格；聯(lián)想，離人的嘆息，游子的漂泊，一個迢遠而情深的美麗的形象。（顏色性）一字之差，一字千金。

閱讀課本66頁下面兩段文學評論，理清第一段的論證思路，（4分）悟出文學評論段的一般寫作思路。(4分)

遷移練筆

一個物象可以構成意趣各不相同的許多意象。由“云”所構成的意象，例如“孤云”，帶著貧士幽人的孤高。陶淵明《詠貧士》:“萬族各有托，孤云獨無依?！倍鸥Α队娜恕?“孤云亦群游，神物有所歸?！薄芭啤眲t帶著春天的感受。羅隱《寄渭北徐從事》:“暖云慵墮柳垂條，驄馬徐郎過渭橋?！薄巴Ｔ啤眳s帶著對親友的思念。陶淵明《停云》:“靄靄停云，濛濛時雨。八表同昏，平路伊阻。”辛棄疾《賀新郎》:“一尊搔首東窗里。想淵明《停云》詩就，此時風味?！薄昂谠啤眲t象征險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境，如李賀的《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！盀踉啤眲t象征黑惡勢力、反動統(tǒng)治，”如高爾基的《海燕》“烏云終究遮不住太陽，”……同一個物象，由于融入的情意不同，所構成的意象也就大異其趣。詩人在構成意象時，可以夸張物象某一方面的特點，以加強詩的藝術效果，如“白發(fā)三千丈”“黃河之水天上來”;也可以將另一物象的特點移到這一物象上來，如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”“長有歸心懸馬首，可堪無寐枕蛩聲”。這些詩都寫到“心”，心本來不能離開身體，但李白的“愁心”卻托給了明月，杜甫的“故園心”卻系在了孤舟上，秦韜玉的“歸心”則懸在了馬首上。這些意象都具有了“心”原來并不具備的性質。--袁行霈《中國古典詩歌的意象》①首先提出“一個物象可以構成意趣各不相同的許多意象”的論點，②然后引用帶有“孤云”“暖云”“停云”“黑云”“烏云”意象的詩句來論證，③最后得出結論：同一個物象，由于融入的情意不同，所構成的意象也就大異其趣。①首先提出文學評論段的觀點，②接著引用要評論的文字做論據(jù)，③得出結論。閱讀課本66頁下面兩段文學評論，理清第一段的論證思路，（4分）悟出文學評論段的一般寫作思路。(4分)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。----杜甫《登高》

有人說，“無邊落木”就是指“無邊落葉”。既然如此，為什么杜甫不直接寫“落葉”呢？任務二:通過自主篩選信息,說出"木"的暗示性和兩個藝術特征;文本探究“木”與“樹”在藝術形象上的差別是什么？意象場合外形顏色質感意境特點聯(lián)想（落）木（葉）樹（葉）離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格春夏之交秋風葉落脫盡葉子枝葉繁茂綠(葉)褐綠

干燥飽含水分空闊疏朗飽滿綿密密密層層濃陰滿地枯黃樹葉木葉落木落葉任務三:

學以致用,運用林庚的方法,探究"柳"的暗示性,學習作者的學術研究路徑和精神。品讀下列詩句，探究古代詩詞中的“柳”經常出現(xiàn)在什么樣的場景中，能引起哪些聯(lián)想，具有怎樣的暗示性。1.閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》)

少婦興高采烈地登上翠樓。忽然看到路邊的楊柳已呈現(xiàn)一片新綠，心中不知不覺地涌起陣陣離愁，悔不該叫夫君去從軍尋求建功封侯。為什么少婦“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”呢？(4分)

①古代有分別時折柳相贈的習俗，②“柳”諧音“留”，暗示“離愁別緒”。2.灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。(羅隱《柳》)

天氣晴好，灞水岸邊，人們紛紛來此送行，相偎相倚，繾綣情深，實在禁不住美好春色的誘惑，自己就像飛無定所的柳絮，就競相折下垂柳如絲的柳條絆住要出發(fā)的路人?！帮w絮”“垂絲”象征什么？（4分）飛絮：離情別緒的象征。垂絲：依依惜別的象征。3.揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。(鄭谷《淮上與友人別》)“楊柳”“楊花”象征什么？4.渡頭楊柳青青，枝枝葉葉離情。(晏幾道《清平樂》)楊柳：依依惜別的象征。楊柳、楊花：依依惜別的象征課堂小結

中國的詩歌語言具有暗示性的特點，追求含蓄。詩歌的語言是有盡的，但它包含的意思，給讀者的暗示，啟發(fā)則是無盡的。“作詩最忌太直、太露；讀詩最忌太滯、太鑿。一覽無盡的作品算不上真正的藝術，拘守章句的讀者也不是真正的鑒賞家?！保ㄔ婿┪覀冊阼b賞詩歌時要從語言入手，但不要被語言所局限，應當從言內到言外，品嘗那些言外的微妙滋味。遷移練筆

課文中旁征博引,引用了大量不同時代、不同作者的詩句進行比較、辨析、歸納、玩味,請你學習文中引用大量詩詞名句的寫法,以“菊花”為話題（或自選話題）,恰當?shù)厥褂靡恍┮膶懸黄?00字左右的片段，揭示“菊花”的暗示性。參考示例:

蘇軾贊譽菊花“輕肌弱骨散幽葩,更將金蕊泛流霞