2023年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)7條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案新人教版

練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生在收集、整理、描述和分析的過(guò)程中，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表示數(shù)據(jù)。2.能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3.掌握繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。4.會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。5.通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)1：繪制一格代表一個(gè)數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計(jì)圖。課件出示教材第100頁(yè)練習(xí)十九第2題。調(diào)查本班每一位同學(xué)最喜歡什么交通工具。（圖見(jiàn)課本）（1）最喜歡（）的人數(shù)最多，最喜歡（）的人數(shù)最少。（2）你還能提出什么問(wèn)題？分析：先統(tǒng)計(jì)好喜歡各種交通工具的人數(shù)，再根據(jù)所統(tǒng)計(jì)的人數(shù)畫(huà)好統(tǒng)計(jì)圖。答案：（1）飛機(jī)其他（2）喜歡火車(chē)的人數(shù)比喜歡摩托車(chē)的人數(shù)多多少？（答案不唯一）觀(guān)察下面表格填空。楊樹(shù)再種（）棵就和柳樹(shù)同樣多。2②3③5分析：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中縱坐標(biāo)對(duì)應(yīng)的數(shù)，可確定楊樹(shù)、槐樹(shù)、柳樹(shù)分別為7棵、12棵、10棵，從而得到楊樹(shù)比柳樹(shù)少3棵。答案：②知識(shí)點(diǎn)2：繪制一格代表多個(gè)數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計(jì)圖。課件出示教材第102頁(yè)練習(xí)十九第5題。下面是幾種動(dòng)物的平均壽命：（圖見(jiàn)課本）（1）每格代表（）年。（2）（）的壽命最長(zhǎng)，（）的壽命最短。（3）你對(duì)什么信息最感興趣？（4）你能用條形圖把上面的數(shù)據(jù)表示出來(lái)嗎？（圖見(jiàn)課本）分析：根據(jù)表格的數(shù)據(jù)畫(huà)出條形圖，再根據(jù)條形圖的信息完成所提出的問(wèn)題。答案：（1）5（2）大象狗（3）對(duì)各種動(dòng)物間壽命相差多少年感興趣。（答案不唯一）（4）略某地區(qū)2011年～2015年工業(yè)年產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)圖。（1）工業(yè)年產(chǎn)值最高的是（）年。（2）2014年的工業(yè)產(chǎn)值比2012年增長(zhǎng)（）億元。（3）2015年的工業(yè)產(chǎn)值比2011年多（）億元。答案：（1）2015（2）14.9（3）29.3布置作業(yè)完成教材第101~103頁(yè)第3，6題。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：課堂小結(jié)1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有哪些需要注意或不太熟練的地方。1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。教學(xué)反思根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，統(tǒng)計(jì)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。要使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，最有效的方法是讓他們真正深入到統(tǒng)計(jì)思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“統(tǒng)計(jì)喜歡的交通工具”的輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生一下子就被吸引到情境中來(lái)。接著讓學(xué)生先寫(xiě)出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，再分析和繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表的直觀(guān)數(shù)據(jù)中沒(méi)有辦法很快比較出結(jié)果，學(xué)生的思維又一次得到激發(fā)，想出了用統(tǒng)計(jì)圖的辦法容易比較出結(jié)果。學(xué)生在獨(dú)立嘗試作出條形統(tǒng)計(jì)圖后，相互評(píng)議和交流，不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖，而條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)也在一系列的過(guò)程中得到顯現(xiàn)。完成統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖，再次從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)自